幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)操作指南科學(xué)小實(shí)驗(yàn)是幼兒園科學(xué)啟蒙教育的核心載體，能讓幼兒在“做中學(xué)、玩中學(xué)”中感知科學(xué)現(xiàn)象、發(fā)展探究能力。本指南結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則、分齡案例、安全保障、活動(dòng)延伸四方面，為教師提供專業(yè)可操作的實(shí)踐方案。一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與設(shè)計(jì)原則（一）教育價(jià)值科學(xué)小實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭變悍e累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)（如“水的表面張力”“磁鐵的磁性”），發(fā)展探究能力（觀察、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、記錄），同時(shí)培養(yǎng)“好奇、好問、好探索”的科學(xué)態(tài)度，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（二）設(shè)計(jì)原則實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)需貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，遵循四大原則：1.安全性原則：材料無毒、無尖銳邊角（如用塑料杯替代玻璃杯，木質(zhì)工具替代金屬工具），操作步驟簡單易控（如避免使用明火、強(qiáng)酸強(qiáng)堿）。2.趣味性原則：用游戲化情境（如“幫小螞蟻運(yùn)糧食”）、奇妙現(xiàn)象（如“紙巾潛水不會(huì)濕”）吸引幼兒，實(shí)驗(yàn)命名擬人化（如“顏色寶寶的魔法舞會(huì)”）。3.探究性原則：設(shè)置開放性問題（如“猜猜哪種紙吸水更快？”），鼓勵(lì)幼兒“預(yù)測(cè)—操作—驗(yàn)證”，不直接告知答案，支持自主發(fā)現(xiàn)。4.生活化原則：材料源于生活（如水果、紙巾、磁鐵），實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近經(jīng)驗(yàn)（如“蔬菜印畫”“沉浮游戲”），讓幼兒感知“科學(xué)就在身邊”。二、分年齡段科學(xué)小實(shí)驗(yàn)案例（一）小班：感知基礎(chǔ)現(xiàn)象——會(huì)“潛水”的紙巾目標(biāo)：感知空氣的存在，觀察水與空氣的相互作用，培養(yǎng)觀察能力。材料：透明塑料杯、普通紙巾、清水（小盆裝）。步驟：1.把紙巾揉成一團(tuán)（或折疊），塞進(jìn)杯底（確保不掉出）。2.杯子倒扣，垂直放入水盆，停留3-5秒后取出。3.打開杯子，觀察紙巾狀態(tài)（干燥），提問：“紙巾為什么沒濕呀？”解釋（兒童化語言）：杯子里住著“空氣小衛(wèi)士”，它把水擋住啦！就像蓋被子一樣，空氣隔開了水和紙巾~延伸：區(qū)域活動(dòng)：提供餐巾紙、卡紙、蠟光紙，比較哪種紙“潛水”后更干燥。家園共育：家長用玻璃杯（注意安全）重復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察杯子傾斜時(shí)紙巾是否會(huì)濕。（二）中班：探索變化規(guī)律——顏色寶寶的“魔法舞會(huì)”目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)三原色混合后的顏色變化，感受色彩趣味性，提升觀察與表達(dá)能力。材料：紅、黃、藍(lán)食用色素（或水彩顏料）、3個(gè)裝水的透明杯、2個(gè)空杯、塑料勺。步驟：1.觀察原色：“紅色像太陽，黃色像香蕉，藍(lán)色像大海，它們要跳舞啦！”2.混合紅色與黃色水，攪拌后觀察：“哇，變成橙色啦，像橘子！”3.同理，混合紅色+藍(lán)色（變紫色，像葡萄）、黃色+藍(lán)色（變綠色，像小草），鼓勵(lì)幼兒描述變化。解釋（兒童化語言）：顏色寶寶抱在一起就會(huì)變新顏色！紅色和黃色抱一抱，就變成橘子味的橙色啦~延伸：美術(shù)活動(dòng)：用混合色創(chuàng)作“彩色花園”，感受色彩運(yùn)用。生活觀察：找找家里的橙色、紫色、綠色物品，說說是否是“顏色寶寶變的”。（三）大班：發(fā)現(xiàn)事物特性——磁鐵的“好朋友”目標(biāo)：探究磁鐵的磁性，辨別鐵制品與非鐵制品，發(fā)展分類與推理能力。材料：條形磁鐵（無尖銳邊角）、材料盒（含鐵釘、塑料片、紙片、硬幣、橡皮擦、回形針、積木）。步驟：1.預(yù)測(cè)：“磁鐵先生想找好朋友，誰會(huì)和它做好朋友呢？”幼兒用“√”“×”記錄預(yù)測(cè)。2.操作：用磁鐵依次觸碰材料，觀察是否被吸住，驗(yàn)證預(yù)測(cè)。3.分類：將“磁鐵的好朋友（鐵制品）”和“普通朋友（非鐵制品）”分開。解釋（兒童化語言）：磁鐵先生有“魔法吸力”，只有鐵做的東西會(huì)被吸住，就像磁鐵和鐵釘是天生的好朋友~延伸：游戲活動(dòng)：“磁鐵釣魚”，紙魚別回形針，用磁鐵魚竿釣魚，鞏固認(rèn)知。生活探索：在教室找磁鐵的好朋友（如鐵門、鐵柜把手）。三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)安全保障要點(diǎn)幼兒安全是實(shí)驗(yàn)前提，需從三方面把控：1.材料安全：避免易碎（玻璃）、易吞食（小珠子）、刺激性（強(qiáng)酸強(qiáng)堿）材料，優(yōu)先選食品級(jí)、木質(zhì)、塑料類材料；工具邊緣圓潤（如幼兒專用剪刀）。2.操作規(guī)范：教師示范正確方法（如“輕拿杯子”“不用顏料涂臉”）；明確禁令（不將材料入口、不潑灑液體、不爭搶材料）。3.環(huán)境與看護(hù)：實(shí)驗(yàn)區(qū)地面防滑、空間寬敞；教師全程看護(hù)，及時(shí)制止危險(xiǎn)行為（如幼兒將磁鐵靠近電子設(shè)備）。四、活動(dòng)延伸與課程融合策略科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不止于課堂，可通過多途徑深化經(jīng)驗(yàn)：（一）家園共育：家庭小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)“科學(xué)任務(wù)卡”（如“和爸媽找磁鐵的好朋友”“用蔬菜印章畫畫”），家長用照片記錄過程，班級(jí)分享，形成家園合力。（二）區(qū)域聯(lián)動(dòng)：科學(xué)區(qū)的深度探究在科學(xué)區(qū)投放延伸材料：如“紙巾吸水”后，增加不同厚度的紙；“磁鐵游戲”后，投放磁懸浮玩具、磁鐵迷宮，支持持續(xù)探索。（三）課程融合：跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)語言：實(shí)驗(yàn)后創(chuàng)編故事（如《顏色寶寶的舞會(huì)》）、兒歌（如《磁鐵找朋友》）。藝術(shù)：用實(shí)驗(yàn)材料創(chuàng)作（如“沉浮游戲”后，用漂浮的樹葉、花瓣拼貼畫）。數(shù)學(xué)：“磁鐵找朋友