時光荏苒，為期[X]個月的護理實習已悄然落幕。這段在[醫(yī)院名稱，模糊化]的實習經歷，如同一堂生動的職業(yè)啟蒙課，讓我從對護理工作的懵懂憧憬，逐步成長為能獨立承擔基礎護理任務、理解護理內涵的準從業(yè)者。以下結合實習實踐，梳理心得并進行自我鑒定，以期在反思中明確成長方向。一、臨床實踐：從“紙上談兵”到“知行合一”實習的核心價值，在于將課堂習得的理論知識轉化為臨床實操能力。在內科病房，我參與了高血壓、糖尿病等慢性病患者的日常護理，從生命體征監(jiān)測、胰島素注射到飲食指導，逐漸掌握了“個體化護理”的精髓——不同患者的用藥時間、運動建議需精準匹配其病情與生活習慣。一次夜班中，我發(fā)現(xiàn)一位冠心病患者的心率較前增快、呼吸稍促，結合其主訴的胸悶感，及時匯報帶教老師，后續(xù)檢查證實患者出現(xiàn)了早期心衰跡象。這次經歷讓我深刻體會到：病情觀察不是機械的數(shù)字記錄，而是對“異常信號”的敏銳捕捉，是理論知識與臨床直覺的融合。在外科，我參與了術后患者的護理工作。從傷口換藥的無菌操作，到引流管的固定與觀察，每一個環(huán)節(jié)都容不得半點馬虎。印象深刻的是一位闌尾炎術后患者，因疼痛難忍而煩躁不安，我在帶教老師的指導下，協(xié)助調整鎮(zhèn)痛泵參數(shù)，并通過體位指導、呼吸放松訓練緩解其不適。這讓我明白，外科護理不僅是“技術活”，更是“身心照護”的結合——疼痛管理、心理安撫與傷口護理同等重要。兒科的實習則充滿了挑戰(zhàn)與溫暖。面對哭鬧的患兒，我學會了用玩具分散注意力、用溫和的語氣建立信任，靜脈穿刺時也從最初的緊張手抖，到能在帶教老師的輔助下精準完成操作。一位患兒家屬的話讓我記憶猶新：“護士姑娘，孩子不怕你了，說明你是真的用心在哄他?！边@句話讓我懂得，兒科護理的“技術”之外，“共情力”與“親和力”是打開患兒及家屬心門的鑰匙。二、人文關懷：護理的溫度與靈魂護理工作的本質，是“以人為本”的照護。實習中，我見過太多患者因疾病而脆弱、因陌生環(huán)境而焦慮，也見證了人文關懷如何成為治愈的“隱形處方”。在老年科，一位阿爾茨海默病患者常常忘記自己的身份，卻對年輕時的工作細節(jié)記憶猶新。我嘗試從他的職業(yè)經歷切入，陪他“回憶”工作場景，用熟悉的話題緩解他的不安，同時協(xié)助完成口腔護理、翻身等基礎操作。帶教老師告訴我：“對老年患者，‘尊重’比‘照顧’更重要——記住他的喜好，理解他的情緒，讓他在疾病中仍保有尊嚴?！边@句話讓我反思：護理不是流水線式的操作，而是對“人”的全然關注。面對腫瘤患者，我更深刻體會到“同理心”的重量。一位晚期癌癥患者因疼痛和絕望拒絕治療，我在帶教老師的帶領下，陪她看窗外的夕陽，聽她講述年輕時的故事，慢慢打開她的心扉。當她終于愿意配合用藥時，我明白：有時，傾聽與陪伴比藥物更能撫慰心靈。護理的溫度，藏在一句溫暖的問候、一次耐心的解釋、一個理解的眼神里。三、自我鑒定：成長與不足并存（一）專業(yè)素養(yǎng)：從“生澀”到“熟練”經過多科室輪轉，我已能獨立完成靜脈輸液、導尿、鼻飼等基礎操作，掌握了心電監(jiān)護、血糖儀使用等儀器操作技能，且能結合患者病情調整護理計劃。理論知識的應用更趨靈活，如能根據患者的BMI計算飲食熱量，根據藥敏史調整用藥觀察重點。但在復雜病情判斷（如多系統(tǒng)疾病患者的護理優(yōu)先級）、前沿護理技術（如傷口負壓治療）的掌握上，仍需持續(xù)學習。（二）職業(yè)態(tài)度：從“任務驅動”到“責任驅動”實習初期，我常以“完成操作”為目標；如今，我更關注“操作的效果與患者的感受”。無論多忙，都會確?；颊叩暮艚械玫郊皶r回應，都會在操作前耐心解釋目的。這種轉變源于對“護理”的重新認知：它不僅是職業(yè)，更是守護生命的責任。我能做到嚴謹執(zhí)行“三查八對”，主動學習院感防控知識，在疫情期間也能規(guī)范落實防護措施，體現(xiàn)了護理從業(yè)者的職業(yè)責任感。（三）團隊協(xié)作：從“被動配合”到“主動融入”在醫(yī)護團隊中，我學會了清晰匯報病情（如“患者今日體溫37.8℃，主訴腹痛較昨日減輕，腸鳴音恢復”），能與醫(yī)生、營養(yǎng)師、康復師協(xié)作制定護理方案。我主動向帶教老師請教經驗，也樂于分享自己的觀察發(fā)現(xiàn)，團隊協(xié)作意識顯著提升。但在跨科室協(xié)作（如與影像科、檢驗科的溝通效率）上，仍需優(yōu)化溝通技巧，提升信息傳遞的準確性與及時性。四、不足與改進方向1.應急處理經驗不足：面對突發(fā)病情變化（如患者突然窒息）時，雖能回憶起搶救流程，但操作的熟練度與心理素質仍需強化。計劃利用業(yè)余時間參加急救技能培訓，模擬演練不同場景的應急處理。2.溝通的精準性待提升：面對文化程度低或方言較重的患者，有時會出現(xiàn)溝通障礙。計劃學習基礎方言，閱讀《醫(yī)學溝通心理學》，提升“用患者聽得懂的語言解釋專業(yè)問題”的能力。3.科研思維薄弱：對臨床護理中的問題（如“如何減少兒科靜脈穿刺的疼痛感”）缺乏深入探究的意識。未來將關注護理期刊，嘗試參與科室的小課題研究，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題-解決問題”的科研思維。五、結語：以初心赴使命，以成長赴未來護理實習是一場“破繭”之旅，