送東陽馬生序宋濂書序，“序”一般寫在書籍或文章的前面，也有列在后面的，稱為“跋”或“后序”。它是指用來說明書籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。贈序，古代送別以詩文相贈，寫在詩文前的文字稱為贈序。后來沒有什么詩文，只寫一篇送別贈言的文章，也叫贈序。內(nèi)容多為贊許、勉勵之辭。本文即屬此類。體裁特點作者簡介宋濂，字景濂，號潛溪，明朝初期著名散文家，生平著作甚豐，曾主修《元史》，與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代“開國文臣之首”。讀準(zhǔn)字音嗜學(xué)加冠碩師叱咄皸裂媵人容臭缊袍燁然廩稍裘葛凍餒負(fù)篋曳屣文言知識歸納

1、一詞多義弗之?。ㄖ复白x書”這件事）走送之（代詞，指“書”）之益幕圣賢之道（結(jié)構(gòu)助詞，的）當(dāng)余之從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消獨立性）蓋余之勤且艱苦若此（同上）以衾擁覆（介詞，用）無從致書以觀（表目的，來）計日以還（表修飾，不譯）以以是人多以書假余（連詞，因此；把）略無慕艷意，以中有足樂者（因為，連詞）文言知識歸納2.通假字四支僵勁不能動（支：通“肢”，肢體）同舍生皆被綺繡（被：通“披”，穿著）3.詞類活用腰白玉之環(huán)腰：名詞作動詞用，腰佩、掛手自筆錄筆：這里是名詞作狀語，用筆4.古今詞義走送之（古義：跑。今義：行走）媵人持湯沃灌（古：熱水。今：湯汁）嘗趨百里（古義：快步走。今義：趨勢、趨向）卒獲有所聞（古義：最終。今義：士兵）以是人多以書假余（古義：借。今義：不真實）研讀探究

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1、概括文意，找出中心句。

2、作者如何寫自己學(xué)習(xí)時的困難條件？引用原文句子回答。

3、在本文中作者想要告訴馬生一個什么道理？講述作者本人求學(xué)的艱難和用心之專?！吧w余之勤且艱若此?！?/p>

2、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的?請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。無書①每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。②硯冰堅，手指不可屈伸。無師③嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。從師求學(xué)④窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。⑤日再食，無鮮肥滋味之享。⑥余則綿袍敝衣處其間。通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果不起決定性作用。成功的重要因素是求學(xué)者的態(tài)度：要勤奮，能吃苦，有恒心。文章揭示的道理：寫作特色記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當(dāng)?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。善于運(yùn)用對比手法。探究?學(xué)習(xí)4.找出文中運(yùn)用對比手法的句子。師生態(tài)度師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生活情況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥作者：緼袍敝衣，日僅再食歸納中心本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時的太學(xué)生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。

列舉古人在艱苦條件下勤奮學(xué)習(xí)、以苦為樂的事例：

囊螢映雪（晉車胤和孫康的學(xué)習(xí)故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學(xué)習(xí)故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學(xué)習(xí)故事）韋編三絕（孔子