小學(xué)一年級家務(wù)勞動教學(xué)計劃一、教學(xué)背景與目標(biāo)一年級學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，好奇心強但動手能力初步發(fā)展，需通過具象化、游戲化的勞動實踐，建立“自己的事情自己做”的意識。結(jié)合《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對低年級“日常生活勞動”的要求，本計劃以“低門檻、重體驗、常反饋”為原則，幫助學(xué)生達成以下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：能說出3-5項日常家務(wù)的名稱及意義，區(qū)分“自己的事”與“家庭事”的邊界；技能目標(biāo)：掌握整理書包、擺放餐具、擦拭桌面等5項基礎(chǔ)家務(wù)技能，動作規(guī)范且能獨立完成；情感目標(biāo)：體驗勞動的成就感，愿意主動參與家庭勞動，萌發(fā)“為家人服務(wù)”的責(zé)任意識。二、教學(xué)內(nèi)容與階段安排（學(xué)期維度）（一）第一階段：個人事務(wù)自理（第1-4周）核心任務(wù)：從“自我服務(wù)”切入，建立勞動與生活的關(guān)聯(lián)。整理書包：按“大書在下、小書在上”“文具歸袋、雜物入格”的順序，學(xué)習(xí)分類收納課本、作業(yè)本、文具；借助“書包小管家”游戲，用貼紙標(biāo)記物品位置，降低記憶難度。穿脫衣物：結(jié)合兒歌（如“抓領(lǐng)口，蓋肩頭，小胳膊，伸袖口”）練習(xí)穿外套、疊手帕，重點突破“拉鏈對齊”“衣角壓平”等細節(jié)；開展“穿衣小達人”計時賽，提升動作熟練度。（二）第二階段：家庭環(huán)境維護（第5-12周）核心任務(wù)：拓展勞動范圍，學(xué)習(xí)為家庭環(huán)境服務(wù)。餐具擺放：認(rèn)識“一人一碗一筷”的擺放規(guī)則，用彩色貼紙標(biāo)記餐桌“自己的位置”，練習(xí)輕拿輕放；餐后嘗試將碗筷分類歸置到廚房指定區(qū)域（需家長輔助搬運重物）。桌面清潔：用微濕抹布（擰干至不滴水）擦拭書桌、餐桌，學(xué)習(xí)“從內(nèi)到外、順著紋路”的擦拭方法；搭配“灰塵大作戰(zhàn)”情境，將橡皮屑、紙屑想象成“小怪獸”，用掃帚“消滅”。（三）第三階段：家庭服務(wù)實踐（第13-16周）核心任務(wù)：深化責(zé)任意識，嘗試為家人提供簡單服務(wù)。物品歸位：給常用物品（如拖鞋、遙控器、繪本）設(shè)計“家”（固定擺放區(qū)），用照片或簡筆畫標(biāo)注位置，練習(xí)“用完送回”；開展“家庭尋寶”游戲，根據(jù)線索（如“媽媽的拖鞋在____”）找物品，強化歸位習(xí)慣。綠植照顧：在家長指導(dǎo)下，給小型盆栽（如多肉、綠蘿）澆水（用兒童量杯控制水量）、擦拭葉片，觀察植物變化并記錄（畫“澆水日記”）。三、教學(xué)實施策略（一）情境浸潤式教學(xué)創(chuàng)設(shè)“家務(wù)小超市”“家庭小劇場”等場景，讓學(xué)生在角色扮演中理解勞動流程。例如，在“餐廳服務(wù)員”情境中，學(xué)生需按“擺餐具→擦桌子→收碗筷”的流程完成任務(wù)，教師用“客人滿意度”（貼紙獎勵）反饋表現(xiàn)。（二）游戲化任務(wù)設(shè)計將勞動技能拆解為“闖關(guān)任務(wù)”，每階段設(shè)置3-4個關(guān)卡，通關(guān)可獲得“勞動星”（累計兌換小獎品）。例如：整理書包關(guān)卡：①能分類放入3件物品（一星）；②能快速（3分鐘內(nèi)）整理并說出物品用途（二星）；③能幫同桌檢查書包（三星）。（三）家校協(xié)同支持1.家庭任務(wù)單：每周發(fā)放“家務(wù)實踐卡”，家長用文字+簡筆畫記錄孩子的勞動過程（如“今天疊衣服時，孩子嘗試把襪子卷成‘小饅頭’，很有創(chuàng)意！”），教師在班內(nèi)分享典型案例。2.家長課堂：通過家長會講解“低齡兒童勞動指導(dǎo)技巧”，避免“代勞”或“批評式指導(dǎo)”，建議用“描述性鼓勵”（如“你把書桌擦得能照出小臉蛋啦！”）強化積極性。四、評價與反饋機制（一）過程性評價個人成長冊：用“勞動小腳印”貼紙記錄每次實踐，搭配孩子的手繪“勞動心情”（笑臉/星星表示感受），每月回顧進步。同伴互評：開展“我來夸夸你”活動，用“你____（動作）做得很認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)！”的句式，培養(yǎng)觀察與欣賞能力。（二）總結(jié)性反饋學(xué)期末舉辦“家務(wù)博覽會”，學(xué)生用照片、視頻或?qū)嵨铮ㄈ缱约函B的手帕、照顧的植物）展示勞動成果；結(jié)合家長反饋、課堂表現(xiàn)，評選“家務(wù)小能手”（不排名次，側(cè)重個性化肯定，如“收納小達人”“綠植守護者”）。五、注意事項1.安全優(yōu)先：使用兒童專用工具（如短柄掃帚、小號抹布），避免接觸尖銳、高溫物品；清潔用品需稀釋后使用，家長全程陪同高危操作（如接水、搬重物）。2.差異化指導(dǎo)：對動作發(fā)展較慢的學(xué)生，降低任務(wù)難度（如先練習(xí)“把襪子放進抽屜”，再進階到“整理抽屜”），用“分步貼紙”（完成一步貼一個笑臉）增強信心