2025年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測心理健康和德育考核試題附答案一、心理健康部分（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.當(dāng)小宇因數(shù)學(xué)考試失利感到沮喪時，正確的情緒調(diào)節(jié)方法是：A.躲在房間里哭一整天拒絕進食B.向媽媽傾訴：“這次沒考好，我需要分析錯題原因”C.放學(xué)后去操場跑10圈直到精疲力盡D.偷偷撕掉試卷并告訴老師“試卷丟了”答案：B。解析：合理情緒表達與問題解決導(dǎo)向是健康調(diào)節(jié)方式，A屬于情緒壓抑，C可能造成身體損傷，D是逃避行為。2.下列屬于中學(xué)生正常心理發(fā)展特征的是：A.因同學(xué)成績超過自己而產(chǎn)生強烈嫉妒并故意疏遠(yuǎn)對方B.開始關(guān)注自己的外貌，希望得到同伴的積極評價C.拒絕與父母交流任何學(xué)校生活，認(rèn)為“他們不懂我”D.面對小組任務(wù)時堅持“必須由我主導(dǎo)，否則就退出”答案：B。解析：青春期自我意識發(fā)展會關(guān)注社會評價，屬于正常心理現(xiàn)象；A是消極競爭心理，C可能存在親子溝通障礙，D反映自我中心傾向。3.針對“考試前總是反復(fù)檢查文具，擔(dān)心遺漏物品”的行為，最可能的心理狀態(tài)是：A.強迫癥傾向B.正常的考前準(zhǔn)備行為C.社交焦慮D.抑郁情緒答案：B。解析：適度的準(zhǔn)備行為是對任務(wù)重視的表現(xiàn)，若伴隨持續(xù)焦慮、影響正常生活則需關(guān)注，題干未提及過度表現(xiàn)。4.當(dāng)發(fā)現(xiàn)好友因家庭變故變得沉默寡言時，正確的支持方式是：A.每天發(fā)多條消息追問“到底發(fā)生了什么”B.約他去常去的奶茶店，說“不想說就不說，我陪你坐會兒”C.告訴其他同學(xué)“他家里出事了，大家多照顧他”D.說“別難過了，我上次比你慘多了”答案：B。解析：尊重隱私、提供陪伴是有效支持；A侵犯邊界，C泄露隱私，D忽視對方感受。5.下列關(guān)于“心理韌性”的理解，正確的是：A.心理韌性強的人不會經(jīng)歷負(fù)面情緒B.經(jīng)歷的挫折越多，心理韌性一定越強C.可以通過學(xué)習(xí)應(yīng)對策略提升心理韌性D.心理韌性是天生的，無法后天培養(yǎng)答案：C。解析：心理韌性是可培養(yǎng)的能力，通過學(xué)習(xí)問題解決、尋求支持等策略可提升；A忽視情緒多樣性，B忽略挫折的性質(zhì)與支持系統(tǒng)作用，D否定可塑性。（二）情境分析題（每題15分，共30分）情境1：初二（3）班的小萌最近出現(xiàn)以下情況：上課注意力不集中，作業(yè)錯誤率上升；原本喜歡的繪畫社團活動也不去參加了；回家后常把自己關(guān)在房間里，媽媽詢問時會突然發(fā)脾氣說“別管我”。班主任觀察到她課間總是獨自坐在座位上，以前的好朋友找她玩她也推脫。問題：如果你是心理委員，請結(jié)合心理健康知識分析小萌可能的心理狀態(tài)，并提出至少3條具體的幫助建議。答案要點：可能的心理狀態(tài)：①情緒低落（興趣減退、活動減少）；②社交退縮（回避同伴交往）；③親子溝通沖突（對家長產(chǎn)生抵觸）?？赡艽嬖谝钟羟榫w傾向，但需進一步評估是否達到臨床標(biāo)準(zhǔn)。幫助建議：①建立信任關(guān)系：利用課間主動陪伴，不追問原因，分享自己“心情低落時”的經(jīng)歷拉近距離；②引導(dǎo)情緒表達：送小萌一本帶鎖的日記本，附紙條“有時候?qū)懴聛頃p松些，不想給別人看也沒關(guān)系”；③鏈接支持系統(tǒng)：與班主任溝通，建議在課堂上設(shè)置小萌擅長的繪畫相關(guān)問題，幫助她獲得成就感；私下和小萌的好朋友約定，輪流邀請她參加簡單的課外活動（如放學(xué)一起走、課間分享零食）；④提醒家長注意溝通方式：建議媽媽準(zhǔn)備小萌愛吃的零食放在房間門口，留便簽“冰箱有你喜歡的楊枝甘露，什么時候想喝了媽媽熱給你”，避免直接詢問。情境2：初一學(xué)生小林在周記中寫道：“最近特別矛盾，我想和大家一樣周末玩游戲放松，但又怕成績下降；想認(rèn)真學(xué)習(xí)，可看到同桌邊聽歌邊寫作業(yè)效率很高，我試了卻總分心；爸媽讓我考年級前20，可上次我考了35名，他們雖然沒罵我，但我能感覺到他們失望。我到底該怎么辦？”問題：請運用心理健康中的“自我管理”相關(guān)知識，分析小林的矛盾來源，并給出針對性的解決策略。答案要點：矛盾來源：①目標(biāo)沖突（娛樂與學(xué)業(yè)目標(biāo)的平衡）；②參照混淆（盲目模仿他人學(xué)習(xí)方式）；③外部壓力內(nèi)化（將父母期望轉(zhuǎn)化為自我要求）。解決策略：①目標(biāo)分解法：和小林一起制定“周末時間分配表”，將2小時游戲時間固定在完成作業(yè)后，用具體任務(wù)（如“完成數(shù)學(xué)20題+英語聽力”）作為娛樂的“兌換券”；②學(xué)習(xí)風(fēng)格評估：通過簡單測試（如“邊聽音樂寫作業(yè)時，能否準(zhǔn)確復(fù)述題目內(nèi)容”）幫助小林認(rèn)識自己屬于“安靜型學(xué)習(xí)者”，建議采用“25分鐘專注+5分鐘休息”的番茄工作法；③溝通練習(xí)：角色扮演父母對話，模擬小林說“我知道你們希望我進步，我也在努力，但每個人的節(jié)奏不一樣，下次我爭取進步5名可以嗎？”，幫助他將“外部要求”轉(zhuǎn)化為“自我目標(biāo)”；④建立成功體驗：記錄每周“小成就”（如“今天專注寫作業(yè)30分鐘”“游戲時間控制在計劃內(nèi)”），用可視化的進度條增強自我效能感。（三）論述題（20分）請結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)劇懊鎸Υ煺蹠r，積極心理品質(zhì)（如樂觀、堅韌）是如何幫助你應(yīng)對的”，要求具體描述事件、當(dāng)時的心理狀態(tài)、運用的積極品質(zhì)及最終結(jié)果。評分標(biāo)準(zhǔn)：一類卷（16-20分）：事件具體（有時間、場景、關(guān)鍵細(xì)節(jié)），心理狀態(tài)描述真實（如“心跳加速、手心出汗”“覺得自己肯定做不到”），明確指出所運用的積極品質(zhì)（如“我告訴自己‘上次學(xué)騎車摔了5次才會，這次也可以’”體現(xiàn)堅韌），結(jié)果有成長（如“雖然沒拿獎，但我學(xué)會了調(diào)整比賽策略”）。二類卷（11-15分）：事件較具體，心理狀態(tài)描述較籠統(tǒng)，能關(guān)聯(lián)積極品質(zhì)但分析較淺，結(jié)果有變化但不夠深入。三類卷（6-10分）：事件模糊，心理狀態(tài)描述空洞，未明確積極品質(zhì)，結(jié)果不清晰。四類卷（0-5分）：偏離主題，內(nèi)容虛假或抄襲。二、德育部分（一）單項選擇題（每題2分，共10分）1.下列行為最能體現(xiàn)“友善”這一社會主義核心價值觀的是：A.看到同學(xué)忘帶文具，主動借給他并說“下次還我就行”B.為了讓班級在衛(wèi)生評比中獲勝，偷偷幫鄰班打掃衛(wèi)生區(qū)C.考試時發(fā)現(xiàn)好友作弊，假裝沒看見避免破壞關(guān)系D.參加社區(qū)志愿服務(wù)時，拍照發(fā)朋友圈后立即離開答案：A。解析：主動幫助他人且不附加條件體現(xiàn)友善；B是虛假競爭，C違背誠信，D是形式主義。2.關(guān)于“家庭責(zé)任”，正確的理解是：A.初中生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，家務(wù)應(yīng)由父母承擔(dān)B.照顧生病的奶奶時，雖然累但堅持每天陪她聊天C.父母吵架時，躲在房間里玩游戲以免“引火上身”D.要求父母給自己買最新款手機，否則就不吃飯答案：B。解析：主動承擔(dān)家庭關(guān)懷責(zé)任是正確表現(xiàn)；A忽視責(zé)任分擔(dān)，C逃避家庭義務(wù)，D是自私行為。3.當(dāng)遇到老人摔倒時，正確的做法是：A.立即上前攙扶，不管周圍是否有目擊者B.先拍照錄像留存證據(jù)，再撥打120并聯(lián)系家屬C.大聲呼喊周圍成人幫忙，自己站在旁邊守護D.認(rèn)為“多一事不如少一事”，快速離開現(xiàn)場答案：C。解析：未成年人需在保護自身安全的前提下提供幫助；A可能因缺乏急救知識造成二次傷害，B過度強調(diào)自我保護可能延誤救助，D冷漠違背社會公德。4.下列屬于“誠信”行為的是：A.為了不讓媽媽擔(dān)心，隱瞞自己在學(xué)校與同學(xué)打架的事B.小組合作時，如實說明自己負(fù)責(zé)的部分因貪玩未完成C.商家多找了10元錢，認(rèn)為“是他自己錯了，不還也沒關(guān)系”D.答應(yīng)幫同學(xué)輔導(dǎo)作業(yè)，因臨時想看電影就找借口推脫答案：B。解析：主動承認(rèn)過失體現(xiàn)誠信；A是隱瞞錯誤，C是侵占他人財產(chǎn)，D是違背承諾。5.對“集體榮譽感”的正確認(rèn)識是：A.為了班級運動會名次，偷偷給對手的運動鞋放圖釘B.班級獲得流動紅旗時，認(rèn)為“和我無關(guān)，是班干部的功勞”C.看到班級圖書角亂了，主動整理并貼上“愛護書籍”的小貼士D.校合唱比賽失利后，抱怨“都怪領(lǐng)唱跑調(diào)，我們班真倒霉”答案：C。解析：用實際行動維護集體利益是正確表現(xiàn)；A是破壞公平，B是缺乏責(zé)任意識，D是推卸責(zé)任。（二）情境分析題（每題15分，共30分）情境1：初三（1）班開展“社區(qū)微改造”實踐活動，分組負(fù)責(zé)不同任務(wù)。第三小組的任務(wù)是“為小區(qū)獨居老人設(shè)計便民服務(wù)卡”。組內(nèi)出現(xiàn)以下爭議：小王說“隨便印點聯(lián)系電話就行，反正老人也不一定用”；小李提議“應(yīng)該先采訪幾位老人，問問他們需要什么服務(wù)”；小張反對：“采訪多麻煩，我們查網(wǎng)上模板最快”；組長小吳說：“時間緊，聽我的，按小王說的做”。問題：請從德育角度分析小組成員的行為，指出正確的做法并說明理由。答案要點：行為分析：①小王：敷衍了事，缺乏責(zé)任意識（對老人需求不重視）；②小李：尊重他人、注重實際（體現(xiàn)“以人為本”的道德觀念）；③小張：依賴現(xiàn)成經(jīng)驗，缺乏創(chuàng)新與關(guān)懷（未考慮老人實際需求）；④小吳：獨斷專行，忽視成員合理建議（違背民主協(xié)商原則）。正確做法及理由：應(yīng)采納小李的建議，先開展老人需求調(diào)查。理由：①尊重他人：獨居老人是服務(wù)對象，了解他們的真實需求（如就醫(yī)、購物、維修等）是“友善”“關(guān)懷”的體現(xiàn)；②責(zé)任擔(dān)當(dāng)：實踐活動的目的是解決實際問題，而非完成任務(wù)，深入調(diào)研才能讓服務(wù)卡真正發(fā)揮作用；③團隊協(xié)作：組長應(yīng)組織討論，綜合成員意見，民主決策能培養(yǎng)“平等”“合作”的道德品質(zhì)。情境2：周五放學(xué)時，班主任宣布“下周一開始實行‘無人監(jiān)考’制度，希望大家用行動證明誠信”。周一數(shù)學(xué)測驗后，課代表發(fā)現(xiàn)小偉的試卷答案與鄰座小琪的高度相似，且兩人平時成績差距較大。小琪哭著說：“我沒抄，可能是巧合”，小偉低頭不說話。同學(xué)們議論紛紛：“肯定是小偉抄的，他上次就被老師抓到過”“說不定小琪也有問題”“無人監(jiān)考就是個笑話”。問題：如果你是班長，會如何處理這件事？請結(jié)合德育中的“誠信教育”和“班級管理”相關(guān)知識說明步驟。答案要點：處理步驟：1.穩(wěn)定情緒：先安撫小琪（“我相信你會誠實，有話慢慢說”），提醒同學(xué)“沒有證據(jù)前不要隨意猜測”，避免矛盾激化。2.調(diào)查事實：①單獨與小偉溝通：“老師說過無人監(jiān)考是信任，你愿意和我說說當(dāng)時的情況嗎？”（觀察其態(tài)度，是否有悔過表現(xiàn)）；②查看試卷：對比兩人錯題位置、解題步驟（如小偉用了自己不擅長的方法，可能是抄襲）；③詢問周圍同學(xué)：“考試時有沒有看到他們有交流？”（排除客觀因素如試卷分發(fā)錯誤）。3.教育引導(dǎo)：①若確認(rèn)為抄襲：組織兩人向全班道歉，說明“犯錯不可怕，勇于承認(rèn)才是誠信”；與班主任協(xié)商，給予“補測”機會（在老師監(jiān)督下重新考試），成績按補測計；②若屬巧合：在班級澄清，肯定兩人“用行動維護了無人監(jiān)考的信譽”，鼓勵大家“繼續(xù)珍惜這份信任”。4.長效建設(shè)：召開主題班會“誠信靠什么”，討論“無人監(jiān)考需要哪些自我約束”“發(fā)現(xiàn)疑似作弊時該怎么做”，制定《班級誠信公約》（如“有疑問先向老師反映”“不傳播未證實的消息”），將誠信教育融入日常。（三）論述題（20分）《中小學(xué)德育工作指南》指出：“德育要融入日常生活，注重實踐體驗”。請結(jié)合一次參與過的德育實踐活動（如志愿服務(wù)、紅色研學(xué)、家風(fēng)分享會等），談?wù)劵顒又心男┉h(huán)節(jié)讓你產(chǎn)生了深刻的道德認(rèn)知，這些認(rèn)知如何影響了你的日常行為。評分標(biāo)準(zhǔn)：一類卷（16-2