畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)目的一.摘要

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮下，企業(yè)對畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)目的提出了新的要求。本文以某高校工程管理專業(yè)畢業(yè)論文為案例，探討畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及提升學(xué)科建設(shè)水平方面的作用。研究采用文獻(xiàn)分析法、問卷法和訪談法，收集了200份學(xué)生問卷和30份教師訪談數(shù)據(jù)，并結(jié)合文獻(xiàn)資料對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的演變趨勢進(jìn)行梳理。研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在引導(dǎo)學(xué)生深入理解專業(yè)知識(shí)、強(qiáng)化實(shí)踐能力、促進(jìn)創(chuàng)新思維以及提升職業(yè)素養(yǎng)方面具有顯著作用。具體而言，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的明確化有助于學(xué)生形成系統(tǒng)性的研究思維，而跨學(xué)科融合的設(shè)計(jì)要求則進(jìn)一步拓展了學(xué)生的知識(shí)邊界。然而，當(dāng)前畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的仍存在目標(biāo)模糊、評價(jià)體系不完善等問題，亟需通過優(yōu)化課程設(shè)置、強(qiáng)化校企合作和引入多元化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來加以改進(jìn)。研究結(jié)論表明，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能為高校學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新提供重要參考。

二.關(guān)鍵詞

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的；工程管理；數(shù)字化轉(zhuǎn)型；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合；綜合素質(zhì)培養(yǎng)

三.引言

在全球化與知識(shí)經(jīng)濟(jì)深度融合的時(shí)代背景下，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。畢業(yè)論文作為高校教學(xué)體系中的核心環(huán)節(jié)，不僅是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的實(shí)踐平臺(tái)，也是衡量其學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新思維和職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵指標(biāo)。隨著產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)變革的加速推進(jìn)，企業(yè)對畢業(yè)生的能力需求發(fā)生了深刻變化，傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來職場挑戰(zhàn)方面逐漸顯現(xiàn)出局限性。因此，對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的進(jìn)行系統(tǒng)審視與優(yōu)化，成為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭力的迫切需求。

當(dāng)前，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的多元性特征日益突出。一方面，高校普遍強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值，要求學(xué)生通過深入研究形成具有理論創(chuàng)新或?qū)嵺`指導(dǎo)意義的成果；另一方面，企業(yè)更關(guān)注畢業(yè)生的崗位勝任力，希望其能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境并解決實(shí)際問題。這種雙重目標(biāo)在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中形成了張力，導(dǎo)致部分學(xué)生陷入“為論文而論文”的困境，研究成果與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。同時(shí)，數(shù)字化轉(zhuǎn)型對工程管理等領(lǐng)域的人才能力提出了新的要求，如數(shù)據(jù)分析能力、跨平臺(tái)協(xié)作能力及項(xiàng)目管理創(chuàng)新等，這些能力在傳統(tǒng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的中尚未得到充分體現(xiàn)。此外，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深入推進(jìn)也要求畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的更具開放性和實(shí)踐性，以促進(jìn)高校教育與企業(yè)需求的精準(zhǔn)對接。

基于上述背景，本研究聚焦于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化路徑，旨在通過分析現(xiàn)有模式的優(yōu)勢與不足，提出更具時(shí)代性和實(shí)用性的設(shè)計(jì)原則。具體而言，研究將圍繞以下核心問題展開：一是當(dāng)前畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及提升學(xué)科建設(shè)水平方面發(fā)揮了哪些積極作用？二是現(xiàn)行設(shè)計(jì)目的存在哪些與時(shí)代發(fā)展不匹配的問題？三是如何通過優(yōu)化設(shè)計(jì)目的來更好地滿足企業(yè)需求、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展及提升學(xué)科影響力？通過對這些問題的深入探討，本研究試構(gòu)建一個(gè)更為科學(xué)、系統(tǒng)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的框架，為高校工程管理及其他相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革提供理論依據(jù)和實(shí)踐參考。

在研究方法上，本文將采用多源數(shù)據(jù)收集與分析策略。首先，通過文獻(xiàn)分析法系統(tǒng)梳理國內(nèi)外關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的研究成果，明確其演變趨勢和理論基礎(chǔ)；其次，運(yùn)用問卷法收集學(xué)生對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的認(rèn)知與反饋，了解其在實(shí)踐過程中的具體體驗(yàn)和需求；再次，借助訪談法深入了解教師和企業(yè)管理者的觀點(diǎn)，從不同視角審視畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的合理性與改進(jìn)方向；最后，結(jié)合案例研究法深入剖析典型畢業(yè)論文項(xiàng)目的設(shè)計(jì)實(shí)踐，提煉出可推廣的設(shè)計(jì)原則。通過上述方法，本研究將形成對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的全面認(rèn)識(shí)，并提出具有針對性和可行性的優(yōu)化建議。

四.文獻(xiàn)綜述

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)作為高等教育人才培養(yǎng)鏈條中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，其目的與效果一直是教育學(xué)界和產(chǎn)業(yè)界關(guān)注的焦點(diǎn)。國內(nèi)外學(xué)者圍繞畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的、模式及其優(yōu)化路徑展開了廣泛研究，形成了較為豐富的理論成果?，F(xiàn)有研究大致可從學(xué)術(shù)導(dǎo)向、能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合及評價(jià)體系四個(gè)維度展開梳理。

關(guān)于學(xué)術(shù)導(dǎo)向的研究，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生系統(tǒng)性運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究的初步實(shí)踐。美國學(xué)者Boyer（1990）提出的高等教育“成就的評估”理念，將畢業(yè)論文視為學(xué)生整合知識(shí)、展現(xiàn)學(xué)術(shù)能力的核心載體，主張其應(yīng)具備原創(chuàng)性和理論深度。國內(nèi)學(xué)者林崇德（2003）則從認(rèn)知心理學(xué)角度指出，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識(shí)的深化理解和結(jié)構(gòu)化內(nèi)化，是培養(yǎng)研究能力的重要途徑。這類研究普遍認(rèn)為，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的應(yīng)首先立足于學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練和科學(xué)精神的塑造，為學(xué)生后續(xù)深造或從事研究工作奠定基礎(chǔ)。然而，也有學(xué)者指出，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)導(dǎo)向可能導(dǎo)致畢業(yè)論文與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)（Hattie&Timperley,2007）。

在能力培養(yǎng)維度，研究聚焦于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升作用。Sch?n（1983）提出的“反思性實(shí)踐者”概念，認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐、并在實(shí)踐中反思學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)，有助于培養(yǎng)其問題解決能力和批判性思維。國內(nèi)研究如王戰(zhàn)軍（2005）對研究生培養(yǎng)的探討，以及后續(xù)針對本科畢業(yè)論文的擴(kuò)展研究，普遍強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)收集、分析論證、成果撰寫等完整流程，以全面鍛煉學(xué)生的學(xué)術(shù)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。特別是在工程管理領(lǐng)域，有研究指出畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的應(yīng)強(qiáng)化項(xiàng)目管理、成本控制、風(fēng)險(xiǎn)管理等實(shí)踐技能的培養(yǎng)（ProjectManagementInstitute,2017）。盡管如此，關(guān)于能力培養(yǎng)具體目標(biāo)與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)內(nèi)容如何有效匹配的研究尚顯不足，且不同學(xué)科對能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)存在差異，缺乏統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則指導(dǎo)。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是近年來畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的研究的熱點(diǎn)。隨著企業(yè)對畢業(yè)生實(shí)踐能力要求的提高，如何使畢業(yè)論文設(shè)計(jì)更貼近產(chǎn)業(yè)需求成為研究重點(diǎn)。歐美國家在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)普遍推行與企業(yè)合作的模式，如德國的“學(xué)習(xí)工位”（Lehrstelle）制度，以及美國的“CapstoneProject”實(shí)踐。相關(guān)研究如Etzkowitzetal.（2000）提出的“三螺旋”模型，強(qiáng)調(diào)大學(xué)、產(chǎn)業(yè)與政府之間的互動(dòng)融合，認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)這一融合的重要途徑。國內(nèi)學(xué)者如周光禮（2010）對中國高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)分析，指出畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)成為推動(dòng)校企合作、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的有效抓手。然而，現(xiàn)有研究也揭示了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式在畢業(yè)論文設(shè)計(jì)中面臨的挑戰(zhàn)，如企業(yè)參與度不足、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬不清、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不均等（李志義，2015）。如何設(shè)計(jì)有效的機(jī)制來保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深度和廣度，仍是亟待解決的問題。

評價(jià)體系維度關(guān)注畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果及其衡量標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)評價(jià)體系多側(cè)重于論文的學(xué)術(shù)規(guī)范性、創(chuàng)新性及格式完整性，如查重率、參考文獻(xiàn)數(shù)量等（教育部，2004）。近年來，隨著能力培養(yǎng)目標(biāo)的日益多元，評價(jià)體系開始引入過程性評價(jià)和多元化評價(jià)理念。例如，英國高等教育質(zhì)量保障機(jī)構(gòu)（QAA）對畢業(yè)論文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就包含了研究能力、批判性思維、有效溝通等多個(gè)維度（QAA,2009）。國內(nèi)有研究嘗試將企業(yè)評價(jià)納入畢業(yè)論文設(shè)計(jì)評價(jià)體系，通過企業(yè)導(dǎo)師的評價(jià)反饋來檢驗(yàn)學(xué)生的崗位勝任力（王建華，2018）。盡管如此，現(xiàn)有評價(jià)體系仍存在重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)踐、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一等問題，難以全面反映畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的實(shí)際成效。特別是對于如何設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來引導(dǎo)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的達(dá)成，研究尚處于探索階段。

綜合現(xiàn)有研究，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的研究已取得豐碩成果，但仍存在若干研究空白或爭議點(diǎn)。首先，關(guān)于不同學(xué)科背景下畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的差異性研究不足，現(xiàn)有研究多集中于通用性原則，缺乏針對工程管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文科等不同學(xué)科特點(diǎn)的細(xì)化探討。其次，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的應(yīng)如何適應(yīng)新興技術(shù)（如大數(shù)據(jù)、）對人才能力提出的新要求，相關(guān)研究尚未形成系統(tǒng)認(rèn)知。再次，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式的有效性機(jī)制仍需深入挖掘，特別是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、企業(yè)導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制等方面缺乏具體的設(shè)計(jì)方案。最后，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的評價(jià)體系構(gòu)建仍需進(jìn)一步完善，如何設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)又能反映實(shí)踐能力的多元化評價(jià)工具，是未來研究的重要方向。本研究擬在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，聚焦于工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化，通過多維度分析，為提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供更具針對性和可操作性的建議。

五.正文

畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，其設(shè)計(jì)目的直接關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)質(zhì)量、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深度以及高校學(xué)科建設(shè)的水平。本文以工程管理專業(yè)為例，旨在深入探討畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化路徑，以期為提升工程管理人才培養(yǎng)的時(shí)代性和適應(yīng)性提供理論支撐和實(shí)踐參考。

1.研究設(shè)計(jì)目的的內(nèi)涵解析

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的內(nèi)涵豐富，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是學(xué)術(shù)探究目的，即培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力，包括問題識(shí)別、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論撰寫等；二是能力培養(yǎng)目的，旨在提升學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及職業(yè)素養(yǎng)；三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目的，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)應(yīng)與產(chǎn)業(yè)需求相結(jié)合，促進(jìn)高校教育與企業(yè)需求的精準(zhǔn)對接，推動(dòng)科技成果轉(zhuǎn)化；四是學(xué)科建設(shè)目的，通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，檢驗(yàn)和提升學(xué)科的教學(xué)水平、科研實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力。

2.工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的現(xiàn)狀分析

2.1學(xué)術(shù)探究目的的實(shí)現(xiàn)情況

在工程管理專業(yè)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)探究目的的實(shí)現(xiàn)，要求學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)。通過文獻(xiàn)分析可以發(fā)現(xiàn)，大部分工程管理專業(yè)的畢業(yè)論文選題具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，研究方法也較為規(guī)范，如定量分析、案例研究、比較分析等。然而，也存在一些問題，如部分論文選題過于寬泛或陳舊，缺乏創(chuàng)新性；研究方法單一，主要依賴定量分析，忽視了定性分析和實(shí)地調(diào)研的重要性；論文寫作存在學(xué)術(shù)規(guī)范問題，如引用不規(guī)范、數(shù)據(jù)造假等。

2.2能力培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)情況

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在能力培養(yǎng)方面也取得了一定的成效，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐能力的提升。通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目中，解決實(shí)際問題；二是創(chuàng)新能力的發(fā)展。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提出新的觀點(diǎn)和方法；三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉。部分畢業(yè)論文采用團(tuán)隊(duì)合作的方式完成，學(xué)生在合作過程中學(xué)會(huì)了溝通協(xié)調(diào)、分工合作；四是溝通表達(dá)能力的提高。畢業(yè)論文的撰寫和答辯過程，鍛煉了學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

然而，在能力培養(yǎng)方面也存在一些問題，如：一是實(shí)踐能力培養(yǎng)不足。部分畢業(yè)論文選題脫離實(shí)際，學(xué)生缺乏參與實(shí)際工程項(xiàng)目的經(jīng)歷，導(dǎo)致實(shí)踐能力難以得到有效提升；二是創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠。畢業(yè)論文設(shè)計(jì)往往遵循較為固定的模式，學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展空間；三是團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)性。部分畢業(yè)論文雖然采用團(tuán)隊(duì)合作的方式，但缺乏系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生難以真正學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)和分工合作；四是溝通表達(dá)能力培養(yǎng)不夠。部分學(xué)生缺乏系統(tǒng)的溝通表達(dá)訓(xùn)練，導(dǎo)致論文寫作和答辯過程中存在諸多問題。

2.3產(chǎn)學(xué)研結(jié)合目的的實(shí)現(xiàn)情況

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重要目的之一。近年來，隨著高校與企業(yè)合作的不斷深入，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面取得了一定的進(jìn)展。一些高校與企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，取得了較好的效果。例如，某高校與當(dāng)?shù)匾患掖笮徒ㄖ髽I(yè)合作，共同指導(dǎo)學(xué)生完成了多個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，這些論文不僅具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，也為企業(yè)解決實(shí)際問題提供了參考。

然而，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面也存在一些問題，如：一是企業(yè)參與度不足。部分企業(yè)對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的重視程度不夠，缺乏投入，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合難以深入；二是知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬不清。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬問題往往難以明確，導(dǎo)致合作雙方缺乏積極性；三是學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不均。由于地區(qū)、學(xué)校、企業(yè)之間的差異，學(xué)生獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)的多少存在較大差異，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果不均衡。

2.4學(xué)科建設(shè)目的的實(shí)現(xiàn)情況

畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也是高校學(xué)科建設(shè)的重要途徑之一。通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，可以檢驗(yàn)和提升學(xué)科的教學(xué)水平、科研實(shí)力和社會(huì)服務(wù)能力。例如，某高校通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)工程管理專業(yè)在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在一些問題，及時(shí)進(jìn)行了調(diào)整和改進(jìn)，提升了教學(xué)水平；同時(shí)，一些畢業(yè)論文研究成果也被應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目中，提升了學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力。

然而，在學(xué)科建設(shè)方面也存在一些問題，如：一是學(xué)科特色不突出。部分高校的工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)缺乏特色，難以體現(xiàn)學(xué)科的優(yōu)勢和特色；二是科研實(shí)力提升不足。部分畢業(yè)論文研究成果水平不高，難以提升學(xué)科的科研實(shí)力；三是社會(huì)服務(wù)能力有限。部分高校的工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)與社會(huì)需求脫節(jié)，難以提升學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力。

3.工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化路徑

3.1明確學(xué)術(shù)探究目的，提升研究質(zhì)量

為了提升工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的學(xué)術(shù)探究目的，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)文獻(xiàn)綜述的指導(dǎo)。要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、深入的文獻(xiàn)綜述，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；二是豐富研究方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種研究方法，如定量分析、定性分析、實(shí)地調(diào)研等，提升研究的科學(xué)性和客觀性；三是加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，杜絕學(xué)術(shù)不端行為。

3.2強(qiáng)化能力培養(yǎng)目的，提升綜合素質(zhì)

為了強(qiáng)化工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的能力培養(yǎng)目的，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是發(fā)展創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提出新的觀點(diǎn)和方法；三是完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。建立系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和分工合作能力；四是加強(qiáng)溝通表達(dá)訓(xùn)練。要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書面表達(dá)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，提升溝通表達(dá)能力。

3.3深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

為了深化工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是提高企業(yè)參與度。鼓勵(lì)企業(yè)參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，提供實(shí)踐平臺(tái)和指導(dǎo)；二是明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬。建立合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬機(jī)制，保障合作雙方的權(quán)益；三是均衡學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過政策引導(dǎo)和資源整合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.4促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科影響力

為了促進(jìn)工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的學(xué)科建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是打造學(xué)科特色。結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，打造具有特色的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)模式；二是提升科研實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行高水平的創(chuàng)新性研究，提升學(xué)科的科研實(shí)力；三是加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)生將研究成果應(yīng)用于實(shí)際工程項(xiàng)目，提升學(xué)科的社會(huì)服務(wù)能力。

4.研究結(jié)果與討論

通過對工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的深入分析，可以發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及提升學(xué)科建設(shè)水平方面發(fā)揮了重要作用。然而，在學(xué)術(shù)探究、能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和學(xué)科建設(shè)等方面仍存在一些問題。為了提升畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果，需要從多個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

在學(xué)術(shù)探究方面，需要加強(qiáng)文獻(xiàn)綜述的指導(dǎo)，豐富研究方法，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，以提升研究的科學(xué)性和客觀性。在能力培養(yǎng)方面，需要加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)，發(fā)展創(chuàng)新能力，完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，加強(qiáng)溝通表達(dá)訓(xùn)練，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面，需要提高企業(yè)參與度，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬，均衡學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)科建設(shè)方面，需要打造學(xué)科特色，提升科研實(shí)力，加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)，以提升學(xué)科的影響力。

通過優(yōu)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，可以更好地滿足工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的工程管理人才。同時(shí)，也為其他專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了借鑒和參考，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

5.結(jié)論

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要從學(xué)術(shù)探究、能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和學(xué)科建設(shè)等多個(gè)方面入手。通過明確學(xué)術(shù)探究目的，強(qiáng)化能力培養(yǎng)目的，深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，可以提升畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果，更好地滿足工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的工程管理人才。同時(shí)，也為其他專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了借鑒和參考，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

六.結(jié)論與展望

本研究圍繞工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)目的展開了系統(tǒng)探討，通過文獻(xiàn)分析、問卷、教師訪談及案例研究等方法，深入剖析了當(dāng)前畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的內(nèi)涵、現(xiàn)狀、問題及優(yōu)化路徑。研究結(jié)果表明，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合以及提升學(xué)科建設(shè)水平方面發(fā)揮著不可替代的作用，但同時(shí)也面臨著目標(biāo)模糊、能力培養(yǎng)不均衡、產(chǎn)學(xué)研融合不暢、評價(jià)體系不完善等挑戰(zhàn)?；谏鲜鲅芯?，本文得出以下主要結(jié)論并提出相應(yīng)建議，并對未來研究方向進(jìn)行展望。

1.研究結(jié)論總結(jié)

1.1畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的多元性與時(shí)代性

研究發(fā)現(xiàn)，工程管理專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的呈現(xiàn)出顯著的多元性特征，不僅包含學(xué)術(shù)探究、能力培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，還承載著學(xué)科建設(shè)等深層目標(biāo)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力、數(shù)字化項(xiàng)目管理能力以及跨平臺(tái)協(xié)作能力，體現(xiàn)了時(shí)代對人才能力需求的新變化。然而，現(xiàn)有畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的在多元目標(biāo)的整合與平衡方面仍存在不足，部分設(shè)計(jì)過于偏重學(xué)術(shù)探究或?qū)嵺`應(yīng)用，忽視了其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.2現(xiàn)有畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的存在的問題

（1）目標(biāo)模糊，缺乏針對性。部分畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的設(shè)定不夠清晰，缺乏對學(xué)生能力培養(yǎng)的針對性，導(dǎo)致學(xué)生難以明確努力方向，影響設(shè)計(jì)效果。

（2）能力培養(yǎng)不均衡?，F(xiàn)有畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在能力培養(yǎng)方面存在重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力等問題，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力難以得到全面發(fā)展。

（3）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不暢。企業(yè)參與度不足、知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬不清、學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)不均等問題，制約了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深度和廣度。

（4）評價(jià)體系不完善?，F(xiàn)有評價(jià)體系重結(jié)果輕過程、重理論輕實(shí)踐、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以全面反映畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果。

1.3畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化路徑

（1）明確設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)針對性。應(yīng)根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對性。

（2）強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)建立有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，提高企業(yè)參與度，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬，均衡學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度融合。

（4）完善評價(jià)體系，提升評價(jià)效果。應(yīng)建立多元化、過程性的評價(jià)體系，全面反映畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

2.建議

2.1優(yōu)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)針對性

高校應(yīng)根據(jù)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際需求，明確畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對性。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）細(xì)化設(shè)計(jì)目的。應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)方向、不同能力層次學(xué)生的需求，細(xì)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，增強(qiáng)設(shè)計(jì)的針對性。

（2）突出專業(yè)特色。應(yīng)根據(jù)工程管理專業(yè)的特點(diǎn)，突出畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。

（3）融入時(shí)代元素。應(yīng)將數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化管理等內(nèi)容融入畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代意識(shí)和創(chuàng)新能力。

2.2強(qiáng)化能力培養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展

高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力以及職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程項(xiàng)目，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)踐能力。

（2）發(fā)展創(chuàng)新能力。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究，提出新的觀點(diǎn)和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）完善團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制。應(yīng)建立系統(tǒng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和分工合作能力。

（4）加強(qiáng)溝通表達(dá)訓(xùn)練。應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的書面表達(dá)和口頭表達(dá)訓(xùn)練，提升溝通表達(dá)能力。

2.3深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

高校應(yīng)深化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）提高企業(yè)參與度。應(yīng)鼓勵(lì)企業(yè)參與畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，提供實(shí)踐平臺(tái)和指導(dǎo)，提高企業(yè)參與度。

（2）明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬。應(yīng)建立合理的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬機(jī)制，保障合作雙方的權(quán)益，明確知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬。

（3）均衡學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。應(yīng)通過政策引導(dǎo)和資源整合，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，均衡學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)。

2.4完善評價(jià)體系，提升評價(jià)效果

高校應(yīng)完善評價(jià)體系，提升評價(jià)效果。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：

（1）建立多元化評價(jià)體系。應(yīng)建立包含學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力等多維度的評價(jià)體系，全面評價(jià)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)效果。

（2）強(qiáng)化過程性評價(jià)。應(yīng)注重對學(xué)生研究過程的評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問題，強(qiáng)化過程性評價(jià)。

（3）引入企業(yè)評價(jià)。應(yīng)引入企業(yè)導(dǎo)師的評價(jià)反饋，檢驗(yàn)學(xué)生的崗位勝任力，引入企業(yè)評價(jià)。

3.展望

3.1研究方法的拓展

未來研究可以進(jìn)一步拓展研究方法，如采用大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)，對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化提供更加科學(xué)的依據(jù)。同時(shí)，可以采用行動(dòng)研究等方法，對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐進(jìn)行干預(yù)和改進(jìn)，驗(yàn)證研究結(jié)論的有效性。

3.2研究內(nèi)容的深化

未來研究可以進(jìn)一步深化研究內(nèi)容，如對不同學(xué)科、不同專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的比較研究，探討不同學(xué)科畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的共性與差異；對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的與人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)系的研究，探討畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的對人才培養(yǎng)質(zhì)量的直接影響；對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的與學(xué)科建設(shè)關(guān)系的研究，探討畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的對學(xué)科建設(shè)水平的提升作用。

3.3研究對象的拓展

未來研究可以進(jìn)一步拓展研究對象，如對高職院校、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的研究，探討不同類型學(xué)校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的特點(diǎn)和差異；對國外高校畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的研究，借鑒國外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升我國畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的水平。

3.4研究成果的轉(zhuǎn)化

未來研究應(yīng)注重研究成果的轉(zhuǎn)化，將研究成果應(yīng)用于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)踐，提升畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的實(shí)現(xiàn)效果。具體而言，可以開發(fā)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)指導(dǎo)手冊、建立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)資源庫、開展畢業(yè)論文設(shè)計(jì)培訓(xùn)等，將研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，推動(dòng)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)質(zhì)量的提升。

總之，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的優(yōu)化是一個(gè)長期而復(fù)雜的過程，需要高校、企業(yè)、政府等多方共同努力。通過不斷優(yōu)化畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的，可以更好地滿足工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供更多高素質(zhì)的工程管理人才。同時(shí)，也為其他專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)提供了借鑒和參考，推動(dòng)高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新和發(fā)展。

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八.致謝

本研究得以順利完成，離不開眾多師長、同學(xué)、朋友及家人的關(guān)心與支持。在此，謹(jǐn)向他們致以最誠摯的謝意。

首先，我要衷心感謝我的導(dǎo)師[導(dǎo)師姓名]教授。從論文選題到研究設(shè)計(jì)，從數(shù)據(jù)分析到論文撰寫，[導(dǎo)師姓名]教授都給予了我悉心的指導(dǎo)和無私的幫助。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、深厚的學(xué)術(shù)造詣和敏銳的洞察力，使我深受啟發(fā)，也為本研究的質(zhì)量提供了堅(jiān)實(shí)保障。在研究過程中，每當(dāng)我遇到困難時(shí)，[導(dǎo)師姓名]教授總能耐心地給予我指點(diǎn)和鼓勵(lì)，幫助我克服難關(guān)。他的教誨不僅體現(xiàn)在學(xué)術(shù)上，更體現(xiàn)在為人處世上，將使我受益終身。

感謝[學(xué)院名稱]的各位老師，他們傳授的專業(yè)知識(shí)為我奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，他們的熱情鼓勵(lì)和支持是我前進(jìn)的動(dòng)力。特別感謝[另一位老師姓名]老師，在研究方法上給予了我寶貴的建議，使我能夠更加科學(xué)地進(jìn)行研究。

感謝參與問卷和訪談的各位同學(xué)、教師和企業(yè)代表，他們的真實(shí)反饋和寶貴意見為本研究提供了重要的數(shù)據(jù)支持和實(shí)踐參考。感謝[某高校名稱]工程管理專業(yè)提供的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和研究平臺(tái)，使我能夠順利完成學(xué)業(yè)和研究工作。

感謝我的同學(xué)們，在研究過程中，我們相互幫助、相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。他們的討論和交流激發(fā)了我的研究思路，也使我的研究更加完善。

最后，我要感謝我的家人，他們一直以來對我的學(xué)習(xí)和生活給予了無微不至的關(guān)懷和支持。他們的理解和鼓勵(lì)是我不斷前進(jìn)的動(dòng)力源泉。

在此，再次向所有關(guān)心和支持我的師長、同學(xué)、朋友及家人表示衷心的感謝！

九.附錄

附錄A問卷問卷

尊敬的同學(xué)：

您好！我們是[學(xué)校名稱][學(xué)院名稱]工程管理專業(yè)的研究團(tuán)隊(duì)，正在進(jìn)行一項(xiàng)關(guān)于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的研究。本問卷旨在了解您對畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的看法和體驗(yàn)，您的回答將對我們的研究提供重要參考。本問卷采用匿名方式，所有數(shù)據(jù)僅用于學(xué)術(shù)研究，請您根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)填寫。感謝您的支持與配合！

一、基本信息

1.您的性別：□男□女

2.您的年級：□大一□大二□大三□大四

3.您的專業(yè)方向：□工程管理□工程造價(jià)□工程管理（項(xiàng)目管理方向）□工程管理（工程造價(jià)方向）

4.您的畢業(yè)論文選題方向：_________________________________________________________

二、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)目的的認(rèn)知

1.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的主要目的是什么？（可多選）

□培養(yǎng)學(xué)術(shù)探究能力□培養(yǎng)實(shí)踐能力□培養(yǎng)創(chuàng)新能力□培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力□培養(yǎng)溝通表達(dá)能力□提升職業(yè)素養(yǎng)□其他_________

2.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)您的學(xué)術(shù)探究能力方面效果如何？

□很好□較好□一般□較差□很差

3.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)您的實(shí)踐能力方面效果如何？

□很好□較好□一般□較差□很差

4.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)您的創(chuàng)新能力方面效果如何？

□很好□較好□一般□較差□很差

5.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)您的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面效果如何？

□很好□較好□一般□較差□很差

6.您認(rèn)為畢業(yè)論文設(shè)計(jì)在培養(yǎng)您的溝通表達(dá)能力方面效果如何？

□很好□較好□