果珠中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)八年級(jí)課時(shí)1課時(shí)主設(shè)計(jì)者邵光勇審核人八年級(jí)數(shù)學(xué)備課組使用教師邵光勇使用時(shí)間2014年4月17日課題18.2.2菱形的判定教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)主要內(nèi)容：探究菱形的三種判定方法教材編寫特點(diǎn)：菱形的判定是在學(xué)習(xí)前面平行四邊形性質(zhì)及判定、特殊平行四邊形——矩形性質(zhì)及判定、菱形的性質(zhì)的基礎(chǔ)知識(shí)上來探究菱形的三種判定方法，它不僅是本節(jié)的重點(diǎn)，也是以后學(xué)習(xí)正方形和圓等知識(shí)的基礎(chǔ)。教材編寫意圖：通過讓學(xué)生觀察猜想，歸納證明，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析1、學(xué)生已經(jīng)學(xué)過平行四邊形性質(zhì)與判定、矩形性質(zhì)與判定及菱形的性質(zhì)2、學(xué)生經(jīng)歷過平行四邊形的判定，矩形的判定，初步掌握了類比推理的思想。3、學(xué)生有一定的動(dòng)手觀察能力但缺乏自主合作探究精神。設(shè)計(jì)者：申菊英單位：鎮(zhèn)雄縣果珠中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)技能1、讓學(xué)生探索并掌握菱形的定義及兩個(gè)判定方法；學(xué)生能運(yùn)用菱形的判定定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算與證明。過程與方法學(xué)生經(jīng)歷探究菱形判定條件的過程及通過類比、猜想、證明的過，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和良好的思維意識(shí)及邏輯思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀讓學(xué)生在探究過程中加深對(duì)菱形的理解，養(yǎng)成主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的思維意識(shí)以及合情推理能力，感悟其應(yīng)用價(jià)值。重點(diǎn)探究菱形的三種判定方法難點(diǎn)探究菱形的判定條件并合理利用它進(jìn)行論證和計(jì)算教法：引導(dǎo)探究、講練結(jié)合學(xué)法：自主預(yù)習(xí)、小組討論，合作探究、張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)風(fēng)采教具準(zhǔn)備：多媒體課件、把中點(diǎn)固定在一起的兩根細(xì)木條教學(xué)流程安排活動(dòng)流程圖活動(dòng)內(nèi)容和目的活動(dòng)1回憶舊知，引入新知活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境，提出問題活動(dòng)3合作交流，探究新知活動(dòng)4應(yīng)用新知，解決問題活動(dòng)5課堂練習(xí)，鞏固提高活動(dòng)6小結(jié)歸納，拓展深化活動(dòng)7布置作業(yè)，提高升華集中學(xué)生注意力，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分讓學(xué)生小組討論合作探究，從而主動(dòng)建構(gòu)新知例題講解，初步讓學(xué)生會(huì)根據(jù)條件靈活應(yīng)用菱形的三種判定方法；引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)平行四邊形、矩形、菱形四者之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前熱身活動(dòng)活動(dòng)1回憶舊知，引入新知（3min）活動(dòng)2創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（2min）激勵(lì)語：一起放飛理想的翅膀，在知識(shí)的天空中自由翱翔。憶一憶：平行四邊形的性質(zhì)及判定；矩形的性質(zhì)及判定；菱形的性質(zhì)想一想：菱形和矩形分別比平行四邊形多了哪些性質(zhì)？怎樣判定一個(gè)四邊形是矩形？（讓學(xué)生回憶并說出菱形和矩形各自的性質(zhì)，教師用對(duì)比的形式播放課件）根據(jù)菱形的定義,可得菱形的判定方法1有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形猜一猜：菱形還有哪些判定方法？齊聲朗讀回憶并說出老師所提出的問題思考并回答老師提出的問題。觀看教師播放的對(duì)比課件猜想：對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形.2、四條邊都相等的四邊形是菱形.集中學(xué)生注意力，提高積極性?；貞浥f知，引出新知，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律觀察，動(dòng)手實(shí)踐，猜想，論證層層推進(jìn)，讓學(xué)生探究主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)?；顒?dòng)3合作交流，探究新知（10min）做一做，看有什么新發(fā)現(xiàn)用一長(zhǎng)一短的兩根細(xì)木條，在它們的中點(diǎn)處固定一個(gè)小釘；做成一個(gè)可轉(zhuǎn)動(dòng)的十字，四周圍上一根橡皮筋（如圖（1）），做成一個(gè)四邊形，轉(zhuǎn)動(dòng)木條，?這個(gè)四邊形什么時(shí)候變成菱形？證一證：猜想1：對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形（課件展示題目）猜想2：四條邊都相等的四邊形是菱形.（課件展示題目）通過操作、觀察、思考、小組討論最后發(fā)現(xiàn)并證明猜想和觀察到的結(jié)論（學(xué)生分組制定計(jì)劃小組課堂展示論證交流）經(jīng)歷菱形判定定理的探究過程，滲透類比思想，體會(huì)研究圖形判定的一般思路（實(shí)踐—猜想—論證）。展示提升：各小組根據(jù)討論的初步結(jié)果，進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、質(zhì)疑、點(diǎn)評(píng)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的自我構(gòu)建和生成?；顒?dòng)4應(yīng)用新知，解決問題（5min）活動(dòng)5課堂練習(xí)，鞏固提高活動(dòng)6小結(jié)歸納，拓展深化活動(dòng)7布置作業(yè)，提高升華例題：如圖，O是矩形ABCD的對(duì)角線的交點(diǎn)，DE∥AC，CE∥BD，DE和CE相交于E.求證：四邊形OCED是菱形.（教師巡視觀察指導(dǎo)——點(diǎn)撥）1、填空：（1）對(duì)角線互相平分的四邊形是；（2）對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是________；（3）對(duì)角線相等且互相平分的四邊形是________；（4）兩組對(duì)邊分別平行，且對(duì)角線的四邊形是菱形2、老師說下列三個(gè)圖形都是菱形,你相信嗎?（課件展示）比一比，知關(guān)系（課件展示）暢所欲言：1、對(duì)自己說我有哪些收獲？2、對(duì)同學(xué)有哪些溫馨提示？3、對(duì)老師說你還有哪些困惑？1.教材第58頁(yè)練習(xí)第2題.2.教材第60頁(yè)習(xí)題第6題.3.教材第61頁(yè)習(xí)題第10題.小組討論，分析論證課堂展示成果學(xué)生思考回答，自主檢測(cè)小組討論論證，組間交流既有利于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生握菱形的三種判定方法：判定方法1有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形判定方法2對(duì)角線互相垂直的平行四邊形是菱形判定方法3四條邊都相等的四邊形是菱形.引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)菱形的判定方法，通過課件演示逐漸得出下表．讓學(xué)生從圖形的變化中形象地看到被判定圖形是四邊形還是平行四邊形，它們各要具備什么條件才是菱形，從中領(lǐng)悟到各種圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系課