第二章生態(tài)安全第一節(jié)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響課題分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響授課人學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生,雖然有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng),興趣濃厚,課前也收集資料做了相應(yīng)的準(zhǔn)備,但他們邏輯思維較差,對(duì)知識(shí)點(diǎn)感受不深,語(yǔ)言表達(dá)能力有所欠缺,所以需要教師注意加強(qiáng)引導(dǎo)。素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.知道生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)。2.知道生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力的特點(diǎn)。3.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成的影響。【科學(xué)思維】通過(guò)分析人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，理解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的?！咎骄繉?shí)踐】通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究酸雨對(duì)生物的影響?！緫B(tài)度責(zé)任】1.認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.認(rèn)同作為地球的公民，在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面應(yīng)盡的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)1.生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力。2.人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例。3.環(huán)境污染對(duì)生物的影響。教學(xué)難點(diǎn)1.污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累。2.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響是多方面的。教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課程導(dǎo)入1962年，海洋生物學(xué)家卡森（R.Carson）撰寫的《寂靜的春天》一書出版。書中描述人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥、蜜蜂和蝴蝶的寂靜的世界，原因是農(nóng)業(yè)上大量使用了DDT（滴滴涕）等殺蟲劑。這本書在世界范圍內(nèi)喚起了人們對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注。學(xué)生在課外閱讀。查閱關(guān)于DD的相關(guān)資料。新課展開多媒體展示DDT的相關(guān)資料?；贒DT的興衰過(guò)程，結(jié)合前面所學(xué)關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)，思考以下問(wèn)題。1.在農(nóng)田大量噴灑DDT，為什么會(huì)危及鳥、魚、蝦等動(dòng)物的生存和繁殖?2.鳥、蜜蜂和蝴蝶減少或消失，會(huì)不會(huì)影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能？對(duì)人類的生產(chǎn)和生活有什么影響？講解污染物沿食物鏈傳遞并逐漸積累的過(guò)程。一、從生態(tài)系統(tǒng)視角看生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本101,提問(wèn)：什么是生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)？人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)是什么？在全球范圍內(nèi)大量使用DDT為什么會(huì)造成嚴(yán)重后果？二、探討生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力生態(tài)系統(tǒng)總會(huì)受到自然或人為因素的影響，為什么在許多情況下，生態(tài)系統(tǒng)能夠維持自身結(jié)構(gòu)和功能的相對(duì)穩(wěn)定呢？原因是什么?分析討論：河流生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力分析教材102、103頁(yè)內(nèi)容，討論：①20世紀(jì)80年代以前，也有少量生活污水排入這條小河，為什么小河的水質(zhì)還能保持良好？②河流的水質(zhì)與排污強(qiáng)度有什么關(guān)系？這說(shuō)明河流的自我調(diào)節(jié)能力有什么特點(diǎn)？③這個(gè)事例對(duì)你理解發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的關(guān)系有什么啟示?小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，可以在受到一定程度的外界影響后逐步恢復(fù)原有的結(jié)構(gòu)與功能。生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的，如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞，生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)功能就會(huì)退化。三、分析人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例結(jié)合教材104-105頁(yè)人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的一些事例。運(yùn)用關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)和生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的知識(shí)，結(jié)合這些事例，思考和討論相關(guān)問(wèn)題。展示遭到亂砍濫伐后的森林圖片。

教師:這就是我們的森林,美麗的青山綠水沒(méi)有了,這是我們生活中實(shí)實(shí)在在觸目驚心的畫面。

提問(wèn):

(1)究竟是誰(shuí)褪去了地球的綠色外衣?為什么要這么做?

(2)過(guò)度砍伐會(huì)給我們的生活帶來(lái)什么樣的后果?

學(xué)生思考并分組討論:為了保護(hù)綠色植物,我們的國(guó)家,社會(huì)都做出了哪些努力?我們個(gè)人又該怎么做?

由森林回到城市,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活想一想:居住的繁華美麗城市又可能存在怎樣的環(huán)境問(wèn)題?同時(shí)說(shuō)出這些污染對(duì)人們生活帶來(lái)的危害,并且討論國(guó)家社會(huì)為保護(hù)環(huán)境做出的措施,并落實(shí)的行動(dòng)中,說(shuō)出我們個(gè)人為保護(hù)城市環(huán)境應(yīng)做哪些努力,其他小組同學(xué)給予補(bǔ)充。

提問(wèn):

(1)是什么原因?qū)е绿{(lán)藻爆發(fā)?

(2)假如你來(lái)負(fù)責(zé)太湖的管理工作,你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌?

教師展示小鳥遭到殘害的圖片。

提問(wèn):

(1)人類還有哪些捕殺鳥類的行為?

(2)分析鳥類的減少會(huì)影響自然環(huán)境發(fā)生哪些變化?

(3)受到殘害的只有鳥類嗎?你還知道哪些殘害野生生物的行為?

教師播放人類殘害野生生物的視頻,加深學(xué)生體會(huì)。上講臺(tái)介紹我國(guó)三北防護(hù)林以及取得的成效,我國(guó)建立的一些自然保護(hù)區(qū)及其意義,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類行為也可以保護(hù)環(huán)境,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感,從而為保護(hù)環(huán)境做努力。教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),給學(xué)生提供自由的舞臺(tái),盡情地展示美麗的祖國(guó)。展示美麗的風(fēng)光圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些景色之所以這么美麗,離不開國(guó)家的建設(shè),社會(huì)的保護(hù)以及我們每一位公民的努力,并啟發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從身邊做起,具體落實(shí)到行動(dòng)中,積極參與到環(huán)保隊(duì)伍中。四、探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響下面我們以酸雨為例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究環(huán)境污染究竟是如何影響生物生存的。提問(wèn)：什么是酸雨？酸雨是如何形成的？實(shí)驗(yàn)探究：酸雨對(duì)生物的影響酸雨真的對(duì)生物有不利的影響嗎？在實(shí)驗(yàn)室條件下，怎樣模擬探究酸雨對(duì)生物的影響呢？根據(jù)課本107頁(yè)的提示，你能設(shè)計(jì)一個(gè)探究方案嗎？有了方案，再嘗試完成它。討論：①模擬的酸雨與真實(shí)的酸雨有什么差別？②真實(shí)的酸雨是否比模擬的酸雨對(duì)生物的危害更加嚴(yán)重？為什么？③酸雨只是危害生物個(gè)體的生存嗎？它對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有沒(méi)有影響？④查閱資料，了解我國(guó)在防治酸雨方面采取的對(duì)策和取得的成效。閱讀課本，嘗試總結(jié)。學(xué)生代表回答。學(xué)生舉手回答。分析材料，討論問(wèn)題。學(xué)生小組討論，發(fā)言。小組討論，代表回答，每人每次說(shuō)一個(gè)事例。學(xué)生通過(guò)事先課外查找資料,以及生活中關(guān)注的一些環(huán)境問(wèn)題,暢所欲言,在課堂上列舉出城市環(huán)境中破壞的實(shí)例。學(xué)生暢談自己的想法。學(xué)生紛紛發(fā)言,說(shuō)出鳥類減少帶來(lái)的危害,以及生活中知道的一些殘害野生生物的行為。學(xué)生代表上臺(tái)展示。學(xué)生課外觀看《可可西里》環(huán)保片,閱讀書籍《寂靜的春天》擴(kuò)展知識(shí)面,并反思。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生根據(jù)提示，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成探究。分小組進(jìn)行討論。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了生態(tài)服務(wù)，生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力，人類活動(dòng)影響生態(tài)環(huán)境的事例，環(huán)境污染對(duì)生物的影響。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本節(jié)課的主要目標(biāo)不是通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)向?qū)W生傳遞多少環(huán)保的知識(shí)，更多的是以學(xué)生為主題，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)、體會(huì)、說(shuō)出人類說(shuō)動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。所以教師的在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)對(duì)于學(xué)生已有認(rèn)知的判斷尤為重要，如果只一味的教師講授，學(xué)生只是接納，并不能實(shí)驗(yàn)本節(jié)課的意義；所以本節(jié)課應(yīng)該學(xué)生作為主體，學(xué)生展示、討論、表達(dá)、交流等方式進(jìn)行。組織學(xué)生開展課前調(diào)查，可以發(fā)散學(xué)生的思維，也可以提高學(xué)生查找資料、小組合作的能力，在調(diào)查中讓學(xué)生有了更多的知識(shí)儲(chǔ)備，保證在課上交流中學(xué)生更加自信、主動(dòng)，交流的內(nèi)容也更加有深度。本節(jié)在分析人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響的同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生兩面的看待問(wèn)題，人類活動(dòng)的影響有正面，也有負(fù)面，不能一味的強(qiáng)調(diào)負(fù)面影響。一、科學(xué)探究的常用方法——調(diào)查1．調(diào)查的一般方法。（1）調(diào)查前要明確________和________，制定合理的________。（2）調(diào)查過(guò)程中要______記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行______和______，有時(shí)要用______方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（3）有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查范圍很大，不可能逐個(gè)調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為______。2．調(diào)查步驟。選擇________→分組→設(shè)計(jì)_______→_______→歸類→整理。3．注意事項(xiàng)。（1）要設(shè)計(jì)好調(diào)查表，以便記錄你觀察到的每一種______。（2）調(diào)查是一項(xiàng)科學(xué)工作。對(duì)你看到的生物，要如實(shí)______，不能僅憑個(gè)人的好惡______。（3）不要損傷______和傷害______，不要破壞生物的________。（4）__________。二、生物歸類1．按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物歸為______、______和其他生物。2．按照生活環(huán)境，將生物劃分為________和____________等。3．按照用途，將生物分為______、______、作物和______等。思考：請(qǐng)按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出小麥屬于哪一類生物。答案：一、1.（1）調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象調(diào)查方案（2）如實(shí)整理分析數(shù)學(xué)（3）樣本2．調(diào)查范圍調(diào)查路線調(diào)查3．（1）生物（2）記錄取舍（3）植物動(dòng)物生活環(huán)境（4）注意安全二、1.動(dòng)物植物2．水生生物陸生生物3．家禽家畜寵物思考答案：按照形態(tài)結(jié)構(gòu)，小麥屬于植物；按照生活環(huán)境，小麥屬于陸生生物；按照用途，小麥屬于作物?？茖W(xué)探究的常用方法——調(diào)查調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，并制定合理的調(diào)查方案，進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和記錄，最后整理出結(jié)果。如果調(diào)查對(duì)象的范圍很大，不可能逐一調(diào)查時(shí)，要選取調(diào)查對(duì)象中的一部分作為樣本。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。【例題】調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，有關(guān)調(diào)查的敘述正確的是（）A．調(diào)查時(shí)要有明確的目的和對(duì)象B．所有的調(diào)查都要選取樣本C．在調(diào)查過(guò)程中不必作記錄D．對(duì)調(diào)查結(jié)果必須用數(shù)學(xué)方法統(tǒng)計(jì)解析：調(diào)查時(shí)應(yīng)明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，再根據(jù)目的制訂合理的計(jì)劃，并進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查和記錄，最后整理出結(jié)果，如果調(diào)查對(duì)象的范圍很大，不可能逐一進(jìn)行調(diào)查時(shí)，要選取調(diào)查對(duì)象中的一部分作為樣本。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。故A項(xiàng)是正確的。答案：A1．下列探究活動(dòng)，可采用調(diào)查法進(jìn)行的是（）A．調(diào)查全市九年級(jí)學(xué)生的近視率B．海底珊瑚礁成分的測(cè)定C．優(yōu)良作物品種的培育D．光照對(duì)植物生活的影響2．下列說(shuō)法不正確的是（）A．調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B．人口普查就是調(diào)查C．調(diào)查范圍再大，也必須對(duì)調(diào)查對(duì)象逐一調(diào)查D．調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理和分析3．當(dāng)我們對(duì)森林中某種植物的密度進(jìn)行調(diào)查時(shí)，若調(diào)查的范圍很大，我們最好采用的調(diào)查方法是（）A．大體估算B．全部逐一數(shù)過(guò)C．分成幾塊進(jìn)行調(diào)查，然后累加D．分成幾塊隨機(jī)抽樣調(diào)查，求平均值4．根據(jù)你的調(diào)查，對(duì)下列生物歸類正確的一組是（）A．蟹、蟋蟀、西瓜為陸生生物B．雞、豬、鴨為家禽C．小麥、玉米、水稻為作物D．海帶、鯽魚、鴕鳥為水生生物5．我們?cè)趯?duì)校園生物種類進(jìn)行調(diào)查時(shí)，首先要確定（）A．小組和組長(zhǎng) B．時(shí)間和方案C．范圍和順序 D．目的和對(duì)象6．在調(diào)查活動(dòng)中，下列行為正確的是（）A．飛檐走壁，采摘高處的野果B．避開不喜歡的動(dòng)物C．采下新鮮的野果，趁鮮品嘗D．如實(shí)記錄7．小明在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查時(shí)記錄了以下生物名稱：松樹、榆樹、菊花、狗尾草、蜘蛛、螞蟻、蒼耳、蚊子、鼠婦、丁香、小鳥、蜻蜓、桃樹、一串紅。（1）將上述生物歸為植物和動(dòng)物，你的歸類方法是________________________________________________________________。（2）上述生物中，屬于植物的是__