第4課我們是怎樣聽到聲音的課題我們是怎樣聽到聲音的課型新授課教學目標科學知識目標知道人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。科學探究目標1.通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。2.在探究的過程中提高分析問題和解決問題的能力?？茖W態(tài)度目標養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習慣。科學、技術、社會與環(huán)境目標了解科學與人類的健康密切相關。教學重難點重點：知道人耳中的鼓膜能感應聲波并振動，進而傳到內(nèi)耳，引起聽覺。難點：通過模型探究，了解耳郭和鼓膜的作用。教學準備為學生準備：A4紙、塑料杯、大于塑料杯口的氣球皮、橡皮筋、音叉(或鑼等能發(fā)出聲音的器具)、少量的細沙或碎紙屑、學生活動手冊。教師準備：教學課件、“耳的結(jié)構”掛圖或耳的結(jié)構模型、聽診器。流程教學設計二次備課聚焦1.提問：我們生活在一個奇妙的世界里，每天都會聽到各種各樣的聲音。我們能聽到這些聲音主要和我們身體的哪個器官有關？(預設：耳朵。)2.揭題：我們從上節(jié)課的學習中知道了聲音是通過空氣傳播到我們耳中的，那么耳是怎樣使我們聽到聲音的呢？接下來我們一起探究一下。(板書：我們是怎樣聽到聲音的)探索與研討探索一：觀察耳朵的結(jié)構1.出示：“耳的結(jié)構”掛圖或耳的結(jié)構模型等。探索與研討2.提問：你們發(fā)現(xiàn)耳有哪些結(jié)構？來說說看。（預設：耳的結(jié)構分為外耳、中耳和內(nèi)耳，外耳包括耳郭和外耳道，中耳包括鼓膜和聽小骨，內(nèi)耳包括耳蝸和聽覺神經(jīng)。）3.講解：耳郭形如喇叭，有收集聲音的作用；鼓膜位于外耳道與中耳之間，是有彈性的橢圓形、淡灰色、半透明的薄膜，能接收聲波并產(chǎn)生相應振動；聽小骨是將聲音傳遞到內(nèi)耳的小型骨頭，也是人體最小的骨頭；耳蝸是內(nèi)耳中主管聽覺的裝置，因形似蝸牛殼而得名；聽覺神經(jīng)是由內(nèi)耳向大腦傳遞聽覺的神經(jīng)。耳的這些結(jié)構都有各自的作用，它們是我們能聽到聲音的關鍵所在，缺一不可。探索二：感受耳郭的作用1.出示：A4紙。2.布置任務：引導學生通過用紙卷成的“喇叭”聽聲音，感受耳郭的作用。3.研討匯報。集體匯報幫助卡主持人：請各小組代表依次匯報你們組在活動中的發(fā)現(xiàn)。小組1：在探究活動中，我們發(fā)現(xiàn)借助“喇叭”聽到的聲音更清楚、更響亮。根據(jù)這個現(xiàn)象，我們小組認為借助“喇叭”聽聲音，就是加大了耳郭，說明加大耳郭聽到的聲音更清晰。主持人：其他小組還有需要補充的嗎？小組2：此活動還能說明耳郭的作用是收集聲音。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報活動結(jié)束。4.小結(jié)：耳郭能幫助我們更好地收集聲音。探索與研討探索三：模擬鼓膜的振動1.出示：塑料杯、大于塑料杯口的氣球皮、橡皮筋、音叉（或鑼等能發(fā)出聲音的器具）、少量的細沙或碎紙屑等。2.布置任務：引導學生分組實驗，并完成實驗幫助卡。3.研討匯報。組內(nèi)研討幫助卡主持人：“模擬鼓膜的振動”實驗中，當音叉與氣球皮的距離不變，使音叉發(fā)出強弱不同的聲音時，氣球皮的振動情況怎么樣？學生1：聲音較強時，氣球皮振動明顯；聲音較弱時，氣球皮振動不明顯。主持人：保持音叉發(fā)出聲音的強弱相同，改變音叉與氣球皮的距離時，氣球皮的振動情況又怎么樣？學生2：距離近時，氣球皮振動明顯；距離遠時，氣球皮振動不明顯。主持人匯總大家的發(fā)言。4.小結(jié)：聲音能夠引起鼓膜的振動，聲音越強、距離越近，鼓膜振動越明顯?！驹O計意圖】學生對于耳的認識大多只停留在其外部形狀和它是一個聽覺器官等較淺顯的層面上，至于耳的內(nèi)部結(jié)構和功能，以及我們是怎樣通過耳聽到聲音的，大部分學生不清楚。因此，我們在觀察了耳的結(jié)構圖，了解了耳的結(jié)構后，通過“喇叭”實驗感受耳郭收集聲音的作用，通過“模擬鼓膜的振動”實驗體會鼓膜振動傳導聲音的作用。探索與研討5.研討：耳郭與紙喇叭在聚集聲音方面有什么相似之處？(預設：耳郭和紙喇叭在結(jié)構上都是由大到小的，外部越大，聚集到的聲音越清晰。)6.講解：(教學提示：出示聽診器。)與耳郭類似，聽診器的聽診頭也起收集聲音的作用，收集到的聲音通過膠管中的空氣傳到醫(yī)生的耳朵里。拓展與小結(jié)1.小結(jié)：人耳的結(jié)構分為外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳的耳郭收集聲音并通過外耳道傳到中耳的鼓膜，鼓膜振動將聲音傳遞給聽小骨，再經(jīng)內(nèi)耳的耳蝸傳遞給聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號，大腦接收到聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就能聽到各種各樣的聲音了。2.拓展：(1)人可以聽見通過自身骨骼傳導過來的聲音，這種傳導方式叫作骨傳導。通常骨傳導的傳聲效果比空氣傳導的要好，這就是我們聽自己咀嚼的聲音很大，而別人聽到的比較小的原因。(2)兔子有著長長的耳郭，能收集到各個方向的聲音，只要有風吹草動，立刻撒腿就跑。這對長耳朵就是它們逃避天敵的法寶。板書設計1.4我們是怎樣聽到聲音的聲音(聲波)→外耳(耳郭)→中耳(鼓膜、聽小骨)→內(nèi)耳(耳蝸、聽覺神經(jīng))→大腦(聲音)教學反思通過前面三節(jié)課的學習，學生已經(jīng)知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并以波的形式傳播。那么要研究我們是怎樣聽到聲音的，就得從認識我們的聽覺器官——耳的結(jié)構和功能開始。人耳的結(jié)構分為外耳、中耳和內(nèi)耳。外耳的耳郭起到收集聲音的作用，中耳的鼓膜可以產(chǎn)生振動，起到傳導聲波的作用，聽小骨向內(nèi)耳傳遞聲音信號，內(nèi)耳的耳蝸可以將聲音信號轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號再傳遞給聽覺神經(jīng)，進而讓大腦感知。教學時應抓住關鍵點“耳郭”和“鼓膜”的作用，由于聽小骨、耳蝸等其他結(jié)構偏抽象，以講述概念的形式教授就可以了。課后測試一、填空題。(每個詞只能用一次，選錯或者使用別的詞不能得分，每空2分，共20分)eq\x(\a\al(音量音高鼓膜振動波聲音信號,聽小骨振動幅度振動快慢聲帶))1．聲音是由物體產(chǎn)生的。例如，人說話的聲音是由振動產(chǎn)生的。2．聲音是以的形式傳播的。3．聲音的強弱可以用來描述，它與物體的有關。4．聲音通過外耳道到達，引起它的振動，將振動傳給耳蝸，連接耳蝸的聽覺神經(jīng)把傳遞給大腦，我們就聽到聲音了。5．聲音的高低可以用來描述，它與物體的有關。二、判斷題。(每題2分，共20分)1．夜晚，睡夢中的狀狀被傾盆大雨聲吵醒了，吵醒狀狀的聲音是由人類活動產(chǎn)生的。 ()2．雷聲通過雨水傳遞到我們的耳朵。 ()3．鐵路巡邏工將耳朵緊貼鋼軌，可以聽到遠處的火車在鋼軌上行駛的聲音，這說明固體的傳聲能力比氣體的強。 ()4．耳郭的作用是將聲音轉(zhuǎn)化為振動。 ()5．聽小骨可將振動傳達到內(nèi)耳，并刺激聽覺神經(jīng)，產(chǎn)生信號。()6．我們要避免長時間使用耳機聽音樂。 ()7．同一個人發(fā)出的聲音不會改變。 ()8．琴弦的粗細不同，振動時發(fā)出的聲音音高也不同。 ()9．在進行探究音高變化的實驗時，應先后用不同的力撥動伸出桌面長度不同的鋼尺。 ()10．大鼓與小鼓發(fā)出的聲音不一樣，只是因為敲擊鼓面的力量不一樣，與其他因素無關。 ()三、選擇題。(每題2分，共20分)1．用敲擊后的音叉輕輕觸碰水面，我們能觀察到的現(xiàn)象是()。A．水面左右晃動B．水面有所下降C．水面產(chǎn)生波紋，并逐漸向四周擴散2．鑼發(fā)聲的時候，用手按住鑼面，鑼聲就會停止，這是因為()。A．手擋住了聲音的傳播B．手使鑼面停止了振動C．手阻止了空氣的振動3．關于聲音的傳播，下列說法中正確的是()。A．聲音能在固體、液體、氣體中傳播B．聲音能在固體、液體中傳播，不能在氣體中傳播C．聲音能在固體中傳播，不能在液體、氣體中傳播4．為了聽得更清楚，我們可以將手放在耳后，并朝著聲音發(fā)出的方向，這是為了增強耳朵中()的作用。A．耳郭B．鼓膜C．聽小骨5．一般情況下，成年男性的聲帶長而寬，成年女性的聲帶短而狹。據(jù)此，我們可以推測()。A．女性發(fā)出的聲音高B．男性發(fā)出的聲音高C．男性和女性發(fā)出的聲音基本相同6．用相同的力按下鋼琴的三個鍵，鋼琴發(fā)出了“1”“4”“5”三個聲音，這三個聲音()。A．音量不同B．音高不同C．完全相同7．元元彈撥橡皮筋，要讓橡皮筋發(fā)出更高一些的聲音，她應該()。A．用力彈撥橡皮筋B．將橡皮筋放松點C．將橡皮筋拉緊點8．要研究聲音高低與物體粗細的關系，應該選擇的一組材料是()。9．下列關于音叉發(fā)出不同聲音的描述中正確的是()。A．用大小不同的力敲擊同一個音叉，發(fā)出的聲音高低不同B．用相同的力敲擊兩個大小不同的音叉，大的音叉發(fā)出的聲音高C．用大小不同的力敲擊同一個音叉，發(fā)出的聲音高低相同、強弱不同10．路路自制了一個小樂器——排簫(如圖)，如果從短管向長管方向依次吹奏，發(fā)出的聲音()。A．由低到高B．由高到低C．音高相同四、綜合題。(共40分)1．請將生活中有關聲音的現(xiàn)象與對應的解釋用線連接起來。(10分)釣魚時河岸上的人聲把魚嚇跑聲音的強弱是可以控制的手摸正在發(fā)聲的音叉感覺發(fā)麻聲音可以在液體中傳播給摩托車的發(fā)動機裝上消聲器聲音是由物體振動產(chǎn)生的琴弦被按住后琴聲立即停止聲音是向四面八方傳播的校園里各處都能聽見上課鈴聲物體停止振動，發(fā)聲就停止2．我們認識了新的工具——音叉，利用所學知識回答以下問題。(8分)(1)用手觸摸敲擊后的音叉，感受到的現(xiàn)象是音叉在。(2)如圖，小嘉將左耳緊貼水槽外壁，她左耳聽到的聲音主要是通過(填“水”“空氣”或“桌面”)傳播的。(3)理論上，宇航員在月球上敲擊音叉是聽不到音叉聲音的，這是因為聲音___________________________________________________________。(4)小科利用音叉做了如圖所示實驗，實驗記錄如下表。敲擊音叉音叉與氣球皮的遠近不變輕輕敲擊重重敲擊碎紙屑跳動情況跳動不明顯跳動明顯eq\a\vs4\al()①圖中將氣球皮套在杯口，是模擬耳朵中()的作用。A．耳郭B．鼓膜C．耳蝸②將敲擊后的音叉放在氣球皮上方但不接觸氣球皮，碎紙屑會跳動起來，說明音叉在，且通過傳給了氣球皮。③音叉與氣球皮的遠近不變時，先輕敲再重敲，發(fā)出的聲音()。A．一樣B．高低不同C．強弱不同④碎紙屑跳動明顯，說明氣球皮的()。A．振動幅度大B．振動速度快C．振動幅度小3．請你利用如圖所示的四瓶水，完成下列實驗。(10分)(1)不能使圖中的水瓶發(fā)出聲音的方法是()。A．按壓瓶身B．搖晃水瓶C．碰撞水瓶(2)輕輕敲擊水瓶，發(fā)出的聲音；用力敲擊水瓶，發(fā)出的聲音。(均填“高”“低”“強”或“弱”)(3)用相同的力分別敲擊1號、2號、3號和4號水瓶，請你按聲音從低到高將水瓶排序：(填序號)。若用相同的力依次向1號到4號水瓶吹氣，則發(fā)出聲音的高低順序是(填“高→低”或“低→高”)。4．菲菲用吸管和棉簽自制了一個小樂器，利用棉簽的上下移動調(diào)試出了1、2、3、4、5、6、7這七個音符，其中音符1的音高最低，音符7的音高最高。該樂器的設計圖如圖甲所示。(12分)(1)菲菲調(diào)好一個音符之后如圖乙，如果她想調(diào)出一個音高更高的音符，她應該把棉簽往上推(填“往上推”或“往下拉”)一點。(2)如果菲菲要使這個樂器發(fā)出的聲音更強一點，她應該