小品課堂小組匯報(bào)的“緊張忘詞”劇本潤(rùn)色版本一、人物介紹小語(yǔ)（女，14歲）：初二（3）班學(xué)生，扎著低馬尾，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，課前會(huì)把匯報(bào)內(nèi)容背得滾瓜爛熟，可一上臺(tái)就緊張，容易大腦空白忘詞，手里總攥著寫(xiě)滿提示的小紙條，性格內(nèi)向卻渴望做好小組任務(wù)，最終在伙伴和老師幫助下克服緊張。阿澤（男，14歲）：小語(yǔ)的小組組長(zhǎng)，留著利落短發(fā)，愛(ài)穿連帽衛(wèi)衣，性格開(kāi)朗幽默，匯報(bào)時(shí)負(fù)責(zé)PPT操作和“救場(chǎng)”，看到小語(yǔ)忘詞會(huì)用玩笑緩解尷尬，還會(huì)提前和組員約定“提示暗號(hào)”，是小組的“氣氛擔(dān)當(dāng)”。小雅（女，14歲）：小語(yǔ)的組員，戴一副圓框眼鏡，筆記本上記滿匯報(bào)要點(diǎn)，性格細(xì)心溫柔，提前把關(guān)鍵內(nèi)容抄在小卡片上，小語(yǔ)忘詞時(shí)會(huì)悄悄遞卡片，還會(huì)用眼神鼓勵(lì)，是小語(yǔ)的“暖心后盾”。王老師（女，32歲）：初二（3）班語(yǔ)文老師，穿著淺紫色襯衫，講課風(fēng)格輕松，不苛責(zé)學(xué)生失誤，擅長(zhǎng)用“分步引導(dǎo)”幫學(xué)生克服緊張，比如教小語(yǔ)“先深呼吸再微笑”，是學(xué)生眼中的“溫柔導(dǎo)師”。二、場(chǎng)景設(shè)置初二（3）班教室：中間是整齊的課桌椅，小語(yǔ)的座位在靠窗第三排，桌肚里藏著匯報(bào)用的小紙條和筆記本；講臺(tái)旁放著投影儀，連接著阿澤的平板（模擬PPT設(shè)備）；黑板上寫(xiě)著“小組匯報(bào)——《昆蟲(chóng)記》讀書(shū)分享”，旁邊貼著匯報(bào)小組的順序表，課前小語(yǔ)和組員會(huì)在教室后排排練。學(xué)校走廊排練區(qū)：課間時(shí)學(xué)生臨時(shí)排練的地方，靠著墻放著一張長(zhǎng)凳，小語(yǔ)和組員會(huì)坐在這兒對(duì)流程，小雅的筆記本攤在腿上，阿澤的平板放在凳上播放PPT，路過(guò)的同學(xué)偶爾會(huì)停下看兩眼，是匯報(bào)前最后磨合的場(chǎng)景。王老師辦公室：靠窗的書(shū)桌擺著小語(yǔ)的匯報(bào)手稿、幾本《昆蟲(chóng)記》和一支紅筆，桌角堆著班級(jí)的作業(yè)；墻上貼著學(xué)生的讀書(shū)手抄報(bào)，其中有小語(yǔ)小組畫(huà)的“昆蟲(chóng)插畫(huà)”；辦公室的折疊椅上放著小語(yǔ)的書(shū)包，是課后王老師指導(dǎo)小語(yǔ)的溫馨空間。三、劇本正文第一幕：課前的“緊張排練”【幕啟：學(xué)校走廊排練區(qū)，課間，小語(yǔ)站在墻前，手里攥著寫(xiě)滿字的小紙條，正在背誦匯報(bào)內(nèi)容：“法布爾在《昆蟲(chóng)記》里，用擬人的手法寫(xiě)蟬，說(shuō)它‘四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)’……”阿澤坐在長(zhǎng)凳上，手里劃著平板上的PPT，小雅趴在凳上，筆記本里夾著幾張彩色提示卡】阿澤（抬頭笑著說(shuō)）：小語(yǔ)，你都背第三遍了，比我媽讓我背古詩(shī)還熟練！一會(huì)兒上臺(tái)別緊張，就當(dāng)?shù)紫伦氖窃蹅儼嗟呐柙?，你?duì)著盆栽說(shuō)話，肯定不慌！小語(yǔ)（停下背誦，揉了揉發(fā)緊的嗓子）：可我還是怕……上次數(shù)學(xué)發(fā)言，我剛站起來(lái)就忘詞了，臉燙了一節(jié)課。這次匯報(bào)要講五分鐘，萬(wàn)一中間忘詞，怎么辦啊？小雅（趕緊遞過(guò)一瓶溫水，輕聲說(shuō)）：別擔(dān)心，我把關(guān)鍵句子抄在提示卡里了，一共三張，對(duì)應(yīng)匯報(bào)的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，你忘詞時(shí)我就悄悄從臺(tái)下遞給你，就像咱們約定的“暗號(hào)”——我咳嗽一聲，你就看卡片，好不好？小語(yǔ)（接過(guò)水杯，小聲說(shuō)）：謝謝小雅……可我怕到時(shí)候連“咳嗽暗號(hào)”都反應(yīng)不過(guò)來(lái)，大腦一片空白怎么辦？阿澤（合上平板，走到小語(yǔ)身邊，拍了拍她的肩膀）：放心！我是“備用發(fā)動(dòng)機(jī)”！你要是忘詞，我就說(shuō)“接下來(lái)我補(bǔ)充個(gè)小知識(shí)點(diǎn)”，把你忘的部分先接過(guò)來(lái)，等你緩過(guò)來(lái)再繼續(xù)。咱們是小組，又不是你一個(gè)人戰(zhàn)斗！【這時(shí)，上課鈴響了，走廊里的學(xué)生往教室走。小語(yǔ)把提示卡塞進(jìn)校服口袋，攥緊手，跟著阿澤和小雅往教室走，腳步有點(diǎn)發(fā)沉——她雖然背熟了內(nèi)容，可心里的緊張還是像揣了只亂撞的小兔子】第二幕：匯報(bào)的“大腦空白”【幕啟：初二（3）班教室，語(yǔ)文課時(shí)，前兩個(gè)小組已經(jīng)匯報(bào)完，王老師站在講臺(tái)旁，笑著說(shuō)：“接下來(lái)有請(qǐng)第三組，為大家分享《昆蟲(chóng)記》中的‘蟬’，掌聲歡迎！”】臺(tái)下響起掌聲，阿澤抱著平板先走上講臺(tái)，打開(kāi)PPT，屏幕上出現(xiàn)蟬的插畫(huà)；小雅拿著筆記本跟在后面，站在講臺(tái)側(cè)面；小語(yǔ)深吸一口氣，攥著口袋里的提示卡，慢慢走上講臺(tái)，站在話筒前——?jiǎng)傄_(kāi)口，看到臺(tái)下幾十雙眼睛盯著自己，她突然慌了，之前背得滾瓜爛熟的開(kāi)頭，一下子全忘了。小語(yǔ)（嘴唇動(dòng)了動(dòng)，沒(méi)發(fā)出聲音，手緊緊攥著口袋里的提示卡，指尖發(fā)白）：我……我……阿澤（趕緊指著PPT上的蟬，笑著說(shuō)）：大家看這張蟬的插畫(huà)，是小語(yǔ)畫(huà)的哦！她觀察了好幾天小區(qū)里的蟬，才畫(huà)出這么細(xì)節(jié)的圖。小語(yǔ)，你給大家說(shuō)說(shuō)，你觀察到蟬有什么特別的習(xí)性呀？（悄悄給小語(yǔ)使眼色，暗示她從熟悉的“觀察”說(shuō)起）小語(yǔ)（聽(tīng)到“觀察”，稍微緩過(guò)神，小聲說(shuō)）：我……我看到蟬會(huì)趴在柳樹(shù)上，用尖尖的嘴扎進(jìn)樹(shù)枝里吸汁液，而且它的翅膀很薄，陽(yáng)光照過(guò)來(lái)是透明的……（說(shuō)著說(shuō)著，她想起了匯報(bào)內(nèi)容，聲音慢慢大了點(diǎn)）法布爾說(shuō)，蟬要在地下待四年，才能鉆出地面，在樹(shù)上唱一個(gè)月的歌，它的生命雖然短暫，卻很努力……【臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，小語(yǔ)越說(shuō)越順，可講到“蟬的天敵”部分時(shí)，她突然卡住了——原本背好的“螳螂捕食蟬”的細(xì)節(jié)，怎么也想不起來(lái)，大腦又一片空白】小語(yǔ)（聲音突然停住，眼神慌亂地看向阿澤和小雅，手開(kāi)始出汗）：蟬的天敵……是……是……小雅（趕緊輕咳一聲，從筆記本里拿出提前準(zhǔn)備的提示卡，悄悄走到講臺(tái)邊，把卡片遞給小語(yǔ)，小聲說(shuō)）：是螳螂，你之前說(shuō)“螳螂會(huì)埋伏在蟬的身后，突然舉起鐮刀般的前足”。小語(yǔ)（接過(guò)卡片，看到上面的字，像抓住了救命稻草，趕緊說(shuō)）：對(duì)！蟬的天敵是螳螂！螳螂會(huì)悄悄躲在樹(shù)葉后面，等蟬專注唱歌時(shí)，突然舉起前足抓住它……（越說(shuō)越順，終于講完了自己負(fù)責(zé)的部分，她長(zhǎng)舒一口氣，趕緊退到講臺(tái)側(cè)面，手心全是汗）【阿澤趕緊接話，繼續(xù)匯報(bào)PPT里的“昆蟲(chóng)保護(hù)小知識(shí)”，小雅補(bǔ)充了幾句，小組匯報(bào)總算順利結(jié)束。下臺(tái)時(shí)，小語(yǔ)的臉還是紅的，坐在座位上，小聲對(duì)阿澤和小雅說(shuō)“謝謝”】第三幕：課后的“溫柔引導(dǎo)”【幕啟：王老師辦公室，放學(xué)后，小語(yǔ)低著頭坐在折疊椅上，手里攥著皺巴巴的提示卡，阿澤和小雅站在旁邊，陪著她。王老師拿著小語(yǔ)的匯報(bào)手稿，坐在書(shū)桌后，溫和地看著三人】王老師（笑著說(shuō)）：今天你們小組的匯報(bào)很精彩，尤其是小語(yǔ)畫(huà)的蟬插畫(huà)，細(xì)節(jié)特別到位，臺(tái)下同學(xué)都在夸呢！小語(yǔ)，你今天能克服緊張，把大部分內(nèi)容講完，已經(jīng)很棒了。小語(yǔ)（小聲說(shuō)）：可我還是忘詞了，要是沒(méi)有阿澤和小雅幫忙，我肯定講不下去……我是不是特別沒(méi)用？阿澤（趕緊說(shuō)）：才不是！你準(zhǔn)備的內(nèi)容最詳細(xì)，那幾張蟬的插畫(huà)也是你熬夜畫(huà)的，沒(méi)有你，咱們小組的匯報(bào)肯定沒(méi)這么好！小雅（也說(shuō)）：就是??！誰(shuí)上臺(tái)不緊張啊？我上次朗誦還忘詞了呢，慢慢練就好了。王老師（摸了摸小語(yǔ)的頭，溫和地說(shuō)）：緊張是很正常的，老師第一次上臺(tái)講課，也忘過(guò)教案內(nèi)容呢！其實(shí)你不是“沒(méi)用”，是對(duì)自己要求太高，總怕講不好，反而給自己太大壓力。你看（指著手稿上的標(biāo)記），你把每句話都背下來(lái)了，可一緊張就容易“卡殼”，不如試試“抓重點(diǎn)”——不用背完整句子，只記關(guān)鍵詞，比如“蟬-天敵-螳螂-埋伏”，這樣就算忘詞，也能順著關(guān)鍵詞往下說(shuō)。小語(yǔ)（抬頭看著王老師，眼睛亮了點(diǎn)）：只記關(guān)鍵詞？這樣真的可以嗎？我怕到時(shí)候連關(guān)鍵詞都忘了……王老師（笑著說(shuō)）：咱們可以加個(gè)“保險(xiǎn)”——把關(guān)鍵詞寫(xiě)在手心，上臺(tái)前看一眼；或者像今天小雅那樣，和組員約定“提示暗號(hào)”，比如你忘詞時(shí)，阿澤說(shuō)“還有個(gè)小細(xì)節(jié)”，你就知道該接哪部分。下次匯報(bào)前，咱們先在辦公室練幾次，就當(dāng)老師是“臺(tái)下觀眾”，好不好？小語(yǔ)（點(diǎn)點(diǎn)頭，攥著提示卡的手慢慢松開(kāi)）：好……我想試試，下次爭(zhēng)取不麻煩阿澤和小雅。阿澤（笑著說(shuō)）：麻煩啥！咱們是小組，本來(lái)就要互相幫忙！下次排練，我還幫你當(dāng)“觀眾”，你忘詞我就學(xué)蟬叫，給你暗號(hào)！【小雅忍不住笑了，小語(yǔ)也跟著笑了，臉上的紅慢慢退了。王老師把寫(xiě)著“關(guān)鍵詞記憶法”的紙條遞給小語(yǔ)，上面還有幾個(gè)緩解緊張的小技巧：“上臺(tái)前深呼吸3次”“先對(duì)臺(tái)下微笑再開(kāi)口”“把觀眾想成朋友”】第四幕：下次的“自信突破”【幕啟：兩周后，初二（3）班教室，新一輪小組匯報(bào)——“校園植物觀察”。這次小語(yǔ)站在講臺(tái)上，手里沒(méi)攥著厚厚的提示卡，只在手心寫(xiě)了幾個(gè)關(guān)鍵詞。阿澤坐在臺(tái)下，對(duì)著她比了個(gè)“加油”的手勢(shì)，小雅坐在旁邊，笑著點(diǎn)頭】小語(yǔ)（深吸一口氣，對(duì)著臺(tái)下微笑，聲音比上次大了點(diǎn)）：大家好，今天我們小組要分享的是“校園里的梧桐樹(shù)”。我觀察到，梧桐樹(shù)的葉子像手掌，秋天會(huì)變黃，落在地上像小扇子……（講到“梧桐樹(shù)的作用”時(shí)，她頓了一下，下意識(shí)看了看手心的關(guān)鍵詞“遮陰-凈化空氣-鳥(niǎo)窩”，很快接下去）梧桐樹(shù)不僅能給我們遮陰，還能凈化空氣，樹(shù)上還有小鳥(niǎo)搭的窩，我上周還看到鳥(niǎo)媽媽給小鳥(niǎo)喂食呢！【臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著，小語(yǔ)越說(shuō)越順，偶爾看一眼手心的關(guān)鍵詞，沒(méi)有再忘詞。阿澤適時(shí)上臺(tái)，展示PPT里的梧桐樹(shù)照片（是小語(yǔ)拍的），小雅補(bǔ)充了“植物澆水小常識(shí)”，小組匯報(bào)流暢又生動(dòng)】匯報(bào)結(jié)束，臺(tái)下響起熱烈的掌聲，王老師也笑著點(diǎn)頭。下臺(tái)時(shí)，小語(yǔ)的臉上帶著自信的笑容，走到阿澤和小雅身邊，小聲說(shuō)：“我做到了！”阿澤（笑著說(shuō)）：我就知道你能行！下次咱們挑戰(zhàn)更難的匯報(bào)，比如“校園動(dòng)物小百科”！小雅（也笑著說(shuō)）：好?。〉綍r(shí)候小語(yǔ)負(fù)責(zé)畫(huà)畫(huà)，我負(fù)責(zé)查資料，阿澤負(fù)責(zé)P