小品校園書法比賽的“手抖”作品劇本潤色版本一、人物介紹小墨（男，15歲）：初二（4）班學(xué)生，留著干凈的短發(fā)，手指因常握毛筆磨出薄繭，平時練習(xí)書法流暢自然，尤其擅長楷書，可一遇正式比賽就緊張，握筆的手會不受控制地抖，賽后總因“失誤作品”自責(zé)，性格內(nèi)斂卻渴望被認(rèn)可。阿軒（男，15歲）：小墨的同桌，愛穿寬松校服，書包上掛著毛筆造型的鑰匙扣，書法功底一般但心態(tài)好，是小墨的“專屬鼓勵官”，總用幽默的話幫小墨緩解緊張，比賽時還會偷偷給小墨遞“加油小紙條”。李老師（女，40歲）：學(xué)校書法社團(tuán)指導(dǎo)老師，穿著素雅的棉麻上衣，袖口別著一支鋼筆，家里藏著不少古帖，評書法作品不只看工整，更看重“筆墨里的情感”，說話溫和有耐心，能從“失誤”中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特價值。小雅（女，15歲）：小墨的同班同學(xué)，扎著低馬尾，毛筆字寫得工整秀麗，是書法比賽的熱門選手，性格文靜，看到小墨的“手抖作品”沒有嘲笑，反而主動安慰他，還分享自己的比賽小技巧。二、場景設(shè)置校園書法教室：靠墻的架子上擺著不同型號的毛筆、墨汁和宣紙，窗臺放著幾盆文竹；中間是整齊的書法桌，小墨的桌上鋪著練習(xí)用的毛邊紙，上面是他寫的工整楷書，旁邊放著一塊磨得光滑的硯臺；墻上貼著“校園書法比賽通知”，還有歷代書法家的字帖復(fù)印件，課間時小墨常在這里練習(xí)，阿軒偶爾會來陪他。學(xué)校大禮堂（比賽現(xiàn)場）：舞臺上鋪著紅色地毯，擺著20張書法桌，每張桌上放著統(tǒng)一的宣紙、毛筆、墨汁和硯臺；舞臺背景是“校園書法比賽”的燈光牌，兩側(cè)有評委席，桌上放著評分表和放大鏡；臺下是觀眾席，坐著參賽選手的同學(xué)和老師，前排有“選手候場區(qū)”，放著號碼牌，比賽時這里氣氛緊張又熱鬧。李老師辦公室：靠窗的書桌鋪著藍(lán)色桌布，上面放著小墨的“手抖作品”、幾本古帖和一支紅筆；桌角堆著書法社團(tuán)的練習(xí)作業(yè)，墻上掛著一幅李老師自己寫的行書作品，旁邊貼著學(xué)生的書法習(xí)作（包括小墨平時的優(yōu)秀練習(xí)），辦公室里的折疊椅上放著小墨的書包，是賽后溝通的溫馨空間。三、劇本正文第一幕：賽前的“期待與緊張”【幕啟：校園書法教室，下午課后，小墨站在書法桌前，手里握著毛筆，正在臨摹《九成宮醴泉銘》，筆尖在宣紙上流暢游走，寫出的“永”字橫平豎直，結(jié)構(gòu)工整。阿軒坐在旁邊的椅子上，手里轉(zhuǎn)著毛筆，看著小墨的字，忍不住點頭】阿軒（笑著說）：小墨，你這“永字八法”練得越來越溜了！橫畫的“蠶頭燕尾”比上次更自然，李老師都說你是咱們社團(tuán)的“楷書種子選手”，這次比賽肯定能拿獎！小墨（放下毛筆，輕輕吹了吹宣紙上的墨，聲音有點輕）：可我一想到比賽就緊張，上次校級選拔賽，我握筆的手就抖了，差點把“之”字寫成“扭麻花”，要不是李老師給我補(bǔ)了張宣紙，我都沒法完成。阿軒（湊過來，拍了拍小墨的肩膀）：那都是過去的事了！這次咱們有“秘密武器”——我給你準(zhǔn)備了“防手抖小紙條”，比賽前看一眼，保準(zhǔn)不緊張！你看（從口袋里掏出一張紙條，上面畫著歪歪扭扭的毛筆，旁邊寫著“手抖也沒事，寫歪了算藝術(shù)”），是不是很有道理？【這時，小雅拿著自己的練習(xí)作品走進(jìn)來，看到小墨的字，眼睛一亮】小雅（輕聲說）：小墨，你的楷書還是這么工整！我這次準(zhǔn)備寫《蘭亭序》的片段，總覺得行書的“牽絲”寫不好，你平時練楷書時，有沒有什么控筆的小技巧?。啃∧闷鹱约旱木毩?xí)紙，指著“豎畫”說）：我寫豎畫時會先深呼吸，筆桿垂直對著鼻尖，慢慢往下運(yùn)筆，你試試寫行書時，把“牽絲”想成“輕輕拉著線的風(fēng)箏”，別太用力，可能會自然點。李老師（拿著比賽號碼牌走進(jìn)來，笑著說）：小墨說得很對，書法講究“意在筆先”，不管是楷書還是行書，先穩(wěn)住心態(tài)，才能讓筆跟著心意走。小墨，這是你的號碼牌（遞過“15號”號碼牌），明天比賽別遲到，記得帶自己常用的毛筆，順手。小墨（接過號碼牌，緊緊攥在手里，指尖有點發(fā)白）：謝謝李老師，我...我會盡力的，就是怕到時候又手抖，寫不好...李老師（摸了摸小墨的頭，溫和地說）：手抖不可怕，每個人緊張時都會有小動作，關(guān)鍵是別讓緊張打亂你的節(jié)奏。就算真的寫歪了，也別慌，試著把“抖”的痕跡變成自己的風(fēng)格，書法不只有“工整”一種美哦。【小墨點點頭，把號碼牌夾在練習(xí)本里，又拿起毛筆，深吸一口氣，重新在宣紙上寫起來，這次的“永”字雖然還是工整，但握筆的手指悄悄繃緊了——他還是怕，怕比賽時的那陣“手抖”】第二幕：賽場的“手抖驚魂”【幕啟：學(xué)校大禮堂，第二天上午，書法比賽正在進(jìn)行。舞臺上，選手們都在專注地寫字，筆尖劃過宣紙的“沙沙”聲格外清晰。小墨坐在15號桌前，面前鋪著雪白的比賽宣紙，手里握著自己常用的狼毫筆，卻遲遲沒下筆——他的手在抖，筆桿輕輕晃動，墨汁在筆尖聚成小滴，差點滴在宣紙上】阿軒（坐在臺下前排，看到小墨的樣子，趕緊做“深呼吸”的口型，還悄悄舉了舉手里的“防手抖小紙條”）：小墨，深呼吸！別慌！小墨（看到阿軒的提示，趕緊閉上眼睛深呼吸，再睜開眼時，手的抖動輕了點。他拿起筆，蘸了蘸墨，對準(zhǔn)宣紙，開始寫比賽題目——“少年應(yīng)有鴻鵠志”）【剛開始的“少”字，橫畫還算平穩(wěn)，可寫到“年”字的豎畫時，手又突然抖了一下，豎畫歪了個小彎；寫“鴻”字時，筆尖的墨沒控制好，濺出兩個小墨點，還把“鳥”字旁的撇畫寫得歪歪扭扭，像被風(fēng)吹過的柳條】小墨（心里一慌，手抖得更厲害了，額頭上冒出冷汗，筆桿幾乎握不住）：完了完了，又寫砸了...這字歪的歪、濺墨的濺墨，評委肯定會覺得我沒好好準(zhǔn)備...【旁邊16號桌的小雅寫完了最后一個字，看到小墨的樣子，悄悄遞過來一張干凈的紙巾，小聲說：“別慌，我剛才也寫錯了一個字，輕輕描了一下就自然了，你試試穩(wěn)住筆，慢慢寫”】小墨（接過紙巾，擦了擦汗，看著紙上歪歪扭扭的字，心里又急又委屈——他明明練了那么久，怎么一到比賽就掉鏈子？可比賽時間快到了，他只能硬著頭皮，繼續(xù)把剩下的字寫完）【比賽結(jié)束鈴響，選手們陸續(xù)交作品。小墨看著自己的“手抖作品”，紙面上的字有的歪、有的帶墨點，和旁邊小雅那幅工整秀麗的作品比，簡直像“半成品”。他猶豫了半天，還是低著頭，把作品交給了評委席旁的收卷老師】阿軒（趕緊跑上臺，拉住小墨的手）：小墨，沒事吧？我看你剛才手抖得厲害，寫得怎么樣?。啃∧ㄑ廴τ悬c紅，聲音帶著點哭腔）：寫得特別差，字歪了，還有墨點，肯定拿不到獎了...早知道我就不報名了，浪費(fèi)一次機(jī)會。小雅（也走過來，輕聲說）：別這么說，比賽重在參與??！我剛才也有個字沒寫好，李老師不是說，書法里的“不完美”也是一種美嗎？說不定評委能看到你的進(jìn)步呢！【小墨沒說話，只是低著頭，跟著阿軒和小雅走出禮堂，手里還攥著那支有點濕的毛筆，心里滿是沮喪】第三幕：老師的“意外發(fā)現(xiàn)”【幕啟：李老師辦公室，下午，李老師坐在書桌前，手里拿著小墨的“手抖作品”，眉頭卻沒皺，反而湊得很近，用手指輕輕劃過紙上的歪扭筆畫，還時不時點頭。小墨站在旁邊，頭低得快碰到胸口，阿軒和小雅站在后面，悄悄給小墨使眼色】李老師（抬起頭，笑著對小墨說）：小墨，你過來看看，你這作品里的“鴻”字，雖然有個小墨點，可你看這個“鳥”字旁的撇畫，歪扭的弧度像不像春風(fēng)里的柳條？還有“志”字的豎鉤，雖然抖了一下，卻比你平時寫的楷書多了點“勁兒”，像少年挺直的腰桿，有股不服輸?shù)膭艃?。小墨（驚訝地抬起頭，湊過去看自己的作品）：真...真的嗎？我還以為這是寫砸了，歪的歪、濺墨的濺墨，怎么會有“柳條”和“勁兒”?。坷罾蠋煟闷鹦∧綍r的楷書練習(xí)，放在旁邊對比）：你平時的楷書工整是工整，可少了點“活氣”，像精心雕刻的木偶；但這次的作品，因為你緊張手抖，反而把真實的情緒寫進(jìn)去了——那點抖，是少年面對比賽的坦誠；那滴墨，像不小心打翻的星光，讓整幅字都生動起來了。你知道嗎？古代有些書法家，還故意追求“破墨”“飛白”的效果，就是為了讓字有更多變化。阿軒（湊過來看，笑著說）：哇！李老師這么一說，我真覺得這“歪筆畫”像柳條！小墨，你這不是寫砸了，是寫出“獨(dú)家藝術(shù)”了！早知道我比賽時也故意抖兩下，說不定也能有這效果！小雅（也笑著說）：真的！比我那幅規(guī)規(guī)矩矩的行書有意思多了，有情緒在里面，看著就覺得親切，不像我寫的，總怕哪里錯了，放不開。小墨（看著自己的作品，又看了看李老師，眼睛慢慢亮起來，聲音也大了點）：李老師，您是說...我的“手抖作品”不是次品，反而有獨(dú)特的地方？李老師（點點頭，拿起紅筆，在作品旁邊寫了個“優(yōu)”字）：當(dāng)然！書法的美，不止在于工整，更在于“真”——真心投入，真情流露。你這次雖然手抖了，但沒有敷衍，沒有半途而廢，把“少年應(yīng)有鴻鵠志”的勁兒寫出來了，這比工整的“標(biāo)準(zhǔn)答案”更珍貴。下次比賽，你可以試著把這種“放松的抖”當(dāng)成自己的風(fēng)格，說不定會更出彩！【小墨接過自己的作品，指尖輕輕摸著紙上的字，之前的沮喪全沒了，嘴角慢慢翹起來——原來“不完美”也能被看見，原來手抖的痕跡里，也藏著自己沒發(fā)現(xiàn)的“美”】第四幕：成長的“筆墨感悟”【幕啟：一周后，校園書法教室，墻上貼著本次書法比賽的獲獎作品，小墨的“手抖作品”被貼在最顯眼的位置，旁邊還附了李老師寫的評語：“筆墨含真意，手抖亦生動——少年的坦誠，是最珍貴的書法底色”。同學(xué)們圍在作品前，小聲討論著，小墨站在旁邊，手里拿著毛筆，正在給低年級的同學(xué)示范“如何控筆不慌”】低年級同學(xué)（指著作品里的墨點）：小墨哥哥，這個墨點是故意點上去的嗎？看起來像小星星，好可愛！小墨（笑著說）：不是故意的哦，是我比賽時緊張，手抖濺上去的。但李老師說，這個墨點讓字更生動了，所以有時候，不小心的“不完美”，也會變成驚喜。你們練習(xí)時要是手抖了，別慌，深呼吸，慢慢寫，把自己的感覺寫進(jìn)去就好。阿軒（拿著一張新宣紙走過來，笑著說）：小墨，李老師讓咱們社團(tuán)準(zhǔn)備“校園書法展”，你這次準(zhǔn)備寫什么？還寫“少年應(yīng)有鴻鵠志”嗎？我?guī)湍隳ツ?！小墨（接過宣紙，鋪在桌上，拿起毛筆，深吸一口氣，筆尖落在紙上——這次他的手還是有點輕抖，但他沒有慌，反而順著那點抖，寫出了帶點靈動的橫畫）：寫！不過這次我要加點自己的想法，把“鴻”字的墨點改成小小的“星星”，把“志”字的豎鉤寫得更有勁兒，讓大家看看，“手抖的字”也能有自己的風(fēng)格！小雅（也拿著自己的行書作品走過來）：我也要加入！咱們一起辦個“不完美書法展”，告訴大家，書法不是只有一種樣子，只要有真心，哪怕手抖、哪怕有墨點，都是好作品！李老師（走進(jìn)來，看到這一