江西省贛州市章貢區(qū)四年級上學期數(shù)學期中計算能力競賽（初賽）一、競賽概述本次江西省贛州市章貢區(qū)四年級上學期數(shù)學期中計算能力競賽（初賽）旨在全面檢測區(qū)域內四年級學生的數(shù)學計算水平，夯實數(shù)學學習基礎，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。競賽面向章貢區(qū)所有四年級學生，采用統(tǒng)一命題、統(tǒng)一時間、分校組織的形式進行，旨在通過公平公正的競賽環(huán)境，選拔出計算能力突出的學生，為后續(xù)的數(shù)學學習和發(fā)展提供參考。二、競賽內容與題型分析（一）基礎運算部分整數(shù)加減法這部分主要考查學生對萬以內整數(shù)加減法的掌握程度，包括不進位加法、進位加法、不退位減法和退位減法。例如：3456+2345、7890-3456等題目，要求學生能夠準確、快速地進行計算，同時注意數(shù)位對齊和進位、退位的處理。整數(shù)乘除法涵蓋了兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及除數(shù)是一位數(shù)的除法。如：23×12、56×34、456÷6等，重點考查學生對乘法口訣的熟練運用以及乘除法豎式計算的掌握情況。四則混合運算涉及到兩步和三步的四則混合運算，包括有括號和無括號的情況。例如：（34+56）×7-120、120÷（3+2）×5等題目，旨在考查學生對運算順序的理解和運用能力，即先算乘除，后算加減，有括號的先算括號里面的。（二）簡便運算部分加法運算定律主要考查加法交換律和加法結合律的應用。如：345+123+555，學生可以利用加法交換律將345和555先相加，得到900，再加上123，結果為1023，從而簡化計算過程。乘法運算定律包括乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。例如：25×12×4，可利用乘法交換律和結合律將25和4先相乘得100，再乘以12，結果為1200；又如：（20+4）×25，運用乘法分配律可得20×25+4×25=500+100=600。減法和除法的簡便計算減法的簡便計算主要涉及一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和，如：567-123-277=567-（123+277）=567-400=167。除法的簡便計算包括一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的積，例如：720÷8÷9=720÷（8×9）=720÷72=10。（三）拓展運算部分含有0的運算考查學生對0在四則運算中的特性的掌握，如：0加任何數(shù)等于原數(shù)，任何數(shù)減0等于原數(shù)，0乘任何數(shù)等于0，0除以任何非0數(shù)等于0等。例如：56+0、78-0、0×123、0÷45等題目。估算要求學生能夠根據(jù)題目要求對計算結果進行估算，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。如：估算34×28的結果，可將34看作30，28看作30，30×30=900，所以34×28的結果大約是900。三、競賽命題特點（一）注重基礎知識的考查競賽題目以四年級上學期數(shù)學教材中的計算知識點為核心，緊密圍繞教材內容，確保學生在掌握教材知識的基礎上能夠順利完成競賽題目。基礎運算部分的題目占比達到60%左右，旨在強調基礎知識的重要性，引導學生重視日常的數(shù)學學習。（二）突出計算能力的層次性題目設置由易到難，循序漸進，既有基礎的計算題，也有一定難度的簡便運算和拓展運算題目。這樣的命題方式能夠滿足不同層次學生的需求，讓基礎薄弱的學生能夠通過基礎題鞏固知識，讓學有余力的學生能夠通過難題挑戰(zhàn)自我，從而全面檢測學生的計算能力水平。（三）強調運算技巧的運用簡便運算部分的題目占比約為30%，重點考查學生對運算定律和簡便計算方法的掌握和運用能力。通過這類題目，引導學生在計算過程中不僅要追求結果的準確性，還要學會運用恰當?shù)姆椒ê喕嬎氵^程，提高計算效率。（四）聯(lián)系生活實際部分題目結合了生活中的實際場景，如購物計算、行程問題中的計算等，讓學生感受到數(shù)學計算在生活中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性和主動性。例如：“小明去商店買文具，買了3支鋼筆，每支15元，又買了一個文具盒25元，小明一共花了多少錢？”四、競賽實施流程（一）賽前準備宣傳動員各學校通過班會、校園廣播、宣傳欄等多種形式對競賽進行宣傳，向學生介紹競賽的目的、意義、時間和要求，鼓勵學生積極報名參加。報名組織學生自愿報名，由各班班主任統(tǒng)計報名人數(shù)，并上報學校教務處，學校匯總后上報章貢區(qū)教育局教研室。命題與印制試卷由章貢區(qū)教育局教研室組織經(jīng)驗豐富的數(shù)學教師進行命題，命題嚴格按照競賽大綱和命題要求進行，確保試題的科學性、合理性和保密性。試卷印制完成后，由專人負責保管和分發(fā)。（二）競賽過程考試時間與地點競賽時間為[具體時間]，考試時長為90分鐘。各學校在本校設置考場，按照標準化考試的要求安排座位，確?？紙鲋刃蚓?。監(jiān)考安排各學校選派責任心強、經(jīng)驗豐富的教師擔任監(jiān)考員，監(jiān)考員在考前接受培訓，明確監(jiān)考職責和要求?？荚囘^程中，監(jiān)考員嚴格遵守考場紀律，確?？荚嚨墓焦４鹁硪髮W生需使用黑色簽字筆或鋼筆在答題卡上作答，要求書寫工整、規(guī)范，不得使用涂改液或涂改帶。計算題要求寫出必要的計算過程，僅有結果不得分。（三）賽后評卷與成績公布試卷評閱競賽結束后，各學校將試卷密封后上交章貢區(qū)教育局教研室，由教研室組織統(tǒng)一評卷。評卷教師嚴格按照評分標準進行評閱，確保評分的準確性和公正性。成績統(tǒng)計與分析評卷結束后，對學生的成績進行統(tǒng)計和分析，包括平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標，同時對各題型的得分情況進行分析，找出學生在計算方面存在的共性問題和個性問題，為后續(xù)的教學提供參考。成績公布與表彰成績公布后，各學校及時將成績反饋給學生和家長。對在競賽中表現(xiàn)突出的學生，章貢區(qū)教育局將進行表彰獎勵，頒發(fā)榮譽證書和獎品，以激勵學生更加努力地學習數(shù)學。五、競賽意義與影響（一）對學生的意義檢測學習效果通過競賽，學生可以了解自己在數(shù)學計算方面的優(yōu)勢和不足，明確今后的學習方向和努力目標。同時，競賽成績也可以作為學生數(shù)學學習的一個重要參考，幫助學生更好地認識自己。激發(fā)學習興趣競賽為學生提供了一個展示自己計算能力的平臺，獲獎的學生能夠獲得成就感和自豪感，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣；未獲獎的學生也能夠從競賽中找到差距，激發(fā)學習的動力。培養(yǎng)良好的學習習慣競賽要求學生在規(guī)定的時間內完成大量的計算題，這有助于培養(yǎng)學生認真、細致、快速的學習習慣，提高學生的時間管理能力和應試能力。（二）對教師的意義了解教學情況競賽成績和分析報告能夠為教師提供寶貴的教學反饋信息，讓教師了解學生對計算知識的掌握情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，從而調整教學策略和方法，提高教學質量。促進教學研究為了更好地指導學生參加競賽，教師需要深入研究教材和競賽大綱，探索更加有效的教學方法和訓練方法，從而促進教師的專業(yè)成長和教學研究水平的提高。（三）對學校的意義提升教學質量競賽作為一種教學評價方式，能夠促進學校加強數(shù)學教學管理，重視學生計算能力的培養(yǎng)，從而整體提升學校的數(shù)學教學質量。營造良好的學習氛圍競賽活動的開展能夠在學校營造濃厚的數(shù)學學習氛圍，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，形成比學趕超的良好學習風氣。（四）對區(qū)域教育的意義促進區(qū)域教育均衡發(fā)展通過統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評卷的方式，能夠全面了解章貢區(qū)各學校四年級學生的計算能力水平，為區(qū)域教育決策提供依據(jù)，促進區(qū)域內教育資源的優(yōu)化配置和教育質量的均衡發(fā)展。樹立正確的教育導向競賽強調基礎知識和基本技能的考查，引導學校和教師重視學生的基礎學習，避免過度追求難題、偏題，樹立正確的教育導向，推動素質教育的深入實施。六、備考建議（一）夯實基礎，熟練掌握計算法則學生在備考過程中，要認真復習教材中的計算知識點，熟練掌握整數(shù)加減法、乘除法的計算法則和四則混合運算的順序。通過大量的基礎練習，提高計算的準確性和速度，確?；A題不丟分。（二）注重方法，學會運用簡便運算在復習過程中，要重點掌握加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律和分配律等運算定律，并通過典型例題的練習，學會運用這些定律進行簡便計算。同時，要注意總結不同題型的簡便計算方法，提高解題的靈活性。（三）加強練習，提高計算速度和準確性計算能力的提高需要通過大量的練習來實現(xiàn)。學生可以每天安排一定的時間進行計算練習，選擇不同類型的題目進行訓練，如基礎題、簡便運算題、拓展題等。在練習過程中，要養(yǎng)成認真審題、仔細計算、及時檢查的好習慣，提高計算的準確性。（四）模擬訓練，適應競賽環(huán)境在賽前，學生可以進行模擬競賽訓練，按照競賽的時間和要求完成模擬試卷，熟悉競賽的題型和難度，適應競賽的緊張