人教版道德與法治七年級上冊教案-6.1走近老師第三單元師長情誼第六課師生之間第1課時走近老師[教學(xué)目標(biāo)]1．情感·態(tài)度·價值觀(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊含的價值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。(2)主動增進(jìn)與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。2．能力目標(biāo)(1)能夠正確地評價老師在學(xué)生知識學(xué)習(xí)和人格成長中的作用。(2)學(xué)會接納不同風(fēng)格的老師。3．知識目標(biāo)(1)了解教師的工作特點，理解教師工作的特殊性。(2)知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。[教學(xué)重點和難點]重點：了解教師的工作特點。難點：尊重、接納不同風(fēng)格的老師。[教學(xué)設(shè)計思路]1．教材分析《走近老師》所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“了解教師的工作，積極與教師進(jìn)行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進(jìn)與教師的感情?！北菊n由“了解教師職業(yè)”和“風(fēng)格不同的老師”兩部分組成，從教師的職業(yè)特點和責(zé)任使命等角度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解老師，理解老師的不易，培養(yǎng)尊敬老師的情感，學(xué)會積極接納不同風(fēng)格的老師，為學(xué)習(xí)第二框的內(nèi)容奠定情感基礎(chǔ)。2．學(xué)情分析(請按學(xué)生的實際情況進(jìn)行補充。)3．教學(xué)方法情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組合作探究學(xué)習(xí)法[教學(xué)準(zhǔn)備]教師：制作多媒體課件。[教學(xué)過程]教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入組織學(xué)生朗誦詩歌：小時候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去；長大后，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你。小時候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地；長大后，才知道那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利。小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣；長大后，才知道那支粉筆畫出的是彩虹，撒下的是淚滴。小時候，我以為你很有力，

你總喜歡把我們高高舉起；長大后，才知道那個講臺舉起的是別人，奉獻(xiàn)的是自己。提問：(1)詩歌中的“你”是誰？(2)如果讓你選擇將來從事的職業(yè)，你是否愿意成為一名老師？說說你的選擇以及這樣選擇的理由。教師過渡：從同學(xué)們的選擇中，我們可以看出大家對教師這個職業(yè)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。我們的這些認(rèn)識正確嗎？教師的工作有什么特點？我們應(yīng)該怎樣對待與我們朝夕相處的老師？這節(jié)課讓我們一起走近老師。朗讀詩歌，回答問題。通過飽含深情的詩歌，讓學(xué)生感受教師的高尚的人格。通過職業(yè)選擇的話題，調(diào)動學(xué)生原有的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生換位思考，體驗教師職業(yè)的苦與樂。同時可以讓老師了解到學(xué)生對于教師職業(yè)的誤解，提高教學(xué)的針對性。探究新知一、了解教師職業(yè)1．教師是人類文明的主要傳承者之一。教師向?qū)W生介紹：教師是一個古老的職業(yè)。教師是人類文明的主要傳承者之一。展示材料：春秋時期的思想家、教育家孔子，創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳他有弟子三千人，賢弟子七十二人。由其弟子及再傳弟子編撰的《論語》，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則。他提出的“有教無類”“因材施教”“循循善誘”“溫故知新”“學(xué)思結(jié)合”等教育思想對后世影響深遠(yuǎn)。人民教育家陶行知被譽為中國近現(xiàn)代教師的代表與楷模。陶行知先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、山海工學(xué)團、育才學(xué)校和社會大學(xué)。他認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，鞠躬盡瘁，死而后已；對于自己的職業(yè)要有信仰、責(zé)任心，要與學(xué)生同甘共苦，參與并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。他主張：生活是教育的中心；教育應(yīng)當(dāng)培植學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力；教學(xué)相長，教學(xué)做合一。他有一句至理名言：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！苯M織學(xué)生開展教材第62頁“探究與分享”活動，回答教材提出的問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點評和引導(dǎo)。展示知識點：2．教師發(fā)展成為一種專門職業(yè)教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命?！吨腥A人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。播放視頻：《最美鄉(xiāng)村教師》，提問：陳老師的哪些品質(zhì)讓你感動？展示材料：《從百草園到三味書屋》是魯迅先生于1926年寫的一篇回憶性散文，此文被收入《朝花夕拾》。魯迅先生稱三味書屋是全城中最嚴(yán)厲的書塾。魯迅在三味書屋讀書的經(jīng)歷：入學(xué)時，對著匾和鹿像行禮，算是拜孔子和拜先生。先生是個極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。有一次魯迅問“怪哉”這蟲是怎么一回事，先生說不知道并且很不高興。書塾的學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀書、習(xí)字、對課。趁著先生拗著頭入神讀書，學(xué)生在下面做游戲，魯迅在畫畫。組織學(xué)生有感情地朗誦材料：《人類靈魂的工程師》有人說，老師是清閑的，有兩個假期；有人說，老師是優(yōu)雅的，一切都顯得從容不迫；還有人說，老師是充滿閑情逸致的，有時間看書讀報。而我要說，老師，您辛苦了！忘不了清晨老師陪我們早讀，忘不了操場上的風(fēng)吹日曬，忘不了您誨人不倦的專注神情，也忘不了您燈下認(rèn)真?zhèn)湔n的身影。您認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，有時要鉆研很多資料；您仔細(xì)批改作業(yè)，有時直至深夜。別人有八個小時工作制，您的工作又何止八小時！別人每周有兩天的休息日，您又何曾有過真正的周末！您的奉獻(xiàn)是無私的，所以無法用工作來衡量；您的付出是無限的，所以無法用時間來衡量！老師，堪稱人類靈魂的工程師！教師提問：從以上兩則材料可以看出教師的工作理念和工作方式有什么變化？展示知識點：3．教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。學(xué)生閱讀材料，感悟教師職業(yè)的性質(zhì)和作用。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分享，部分學(xué)生舉手向全班分享。學(xué)生觀看視頻，以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分享，部分學(xué)生舉手向全班分享。學(xué)生閱讀材料，了解舊社會的教師形象。飽含感情地進(jìn)行朗誦，回答問題。通過探究活動，讓學(xué)生從教師職業(yè)規(guī)范的角度了解教師職業(yè)。通過典型的優(yōu)秀老師事例，讓學(xué)生明確說出教師職業(yè)所蘊含的價值取向，如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛，概括出老師的優(yōu)秀品質(zhì)。通過材料對比，讓學(xué)生了解現(xiàn)代教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師。二、風(fēng)格不同的老師1．不同老師，不同風(fēng)格展示描述科任老師特點的文字材料，讓學(xué)生猜是哪位老師。材料一：他高高瘦瘦的，講課風(fēng)格很獨特，灑脫中帶有細(xì)膩，幽默中又不失哲理。他會帶著同學(xué)們?nèi)プ鰧嶒?，同學(xué)們都喜歡聽他的課。雖然是一門新學(xué)科，但是在他的帶領(lǐng)下，同學(xué)們學(xué)得興致勃勃。材料二：他講課時聲音洪亮，簡潔易懂。他巧妙的解題方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的欲望。他能把枯燥的數(shù)字變成充滿魅力的音符。他常說：“成功屬于準(zhǔn)備充分的人?！辈牧先核^發(fā)扎得高高的，梳著馬尾辮，上課時喜歡和同學(xué)互動，交流內(nèi)心感受，真心希望能和大家成為好朋友，喜歡穿綠色的上衣，黑色的裙子。教師提問：(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。(2)你如何看待這些差異？引導(dǎo)學(xué)生閱讀并補充教材第64頁“方法與技能”部分。展示材料：一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；

十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經(jīng)四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。組織學(xué)生進(jìn)行以下活動：(1)對你影響最深的老師是哪位？把他的才能、品德和你的感受說出來，與大家分享。(2)制作表達(dá)對老師的贊美和感激之情的卡片，課后交給老師收藏。學(xué)生根據(jù)描述文字，猜出是哪一位任課老師。學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分享，部分學(xué)生舉手向全班分享。以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行分享。部分學(xué)生舉手向全班分享。制作卡片，贊美和感謝敬愛的老師。調(diào)動和活躍課堂氣氛，讓學(xué)生了解不同老師的不同風(fēng)格。讓學(xué)生總結(jié)面對不同風(fēng)格老師的態(tài)度和方法，增加學(xué)生的尊敬老師、接納老師，主動與老師交往的意識。課堂總結(jié)展示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)。歸納、梳理知識點。通過梳理知識點，幫助學(xué)生形成知識體系。鞏固練習(xí)1．你了解自己的老師嗎？他們的工作有什么特點？請指出下列對聯(lián)贊揚的分別是哪幾個學(xué)科的老師()①“站三尺講臺，傳李杜韓柳詩文；握一支粉筆，授孔孟莊老學(xué)問”②“巧設(shè)計，細(xì)繪人生圖像；精計算，巧解生活方程”③“心比天高，教兩國語言培桃李；志同海大，育一代棟梁興中華”A．歷史數(shù)學(xué)語文 B．語文數(shù)學(xué)英語C．語文美術(shù)化學(xué) D．歷史物理英語2．“用生命和愛/塑造著一代人/塑造著一個新時代/青春無悔/歲月無悔/這就是蠟燭/這就是春蠶。”對這首《教師贊》理解正確的是()①老師是人類文明的傳播者②老師用自己的人格塑造著一代又一代人③教育促使人的精神生長和充盈④老師甘于奉獻(xiàn)，即使再付出，也無悔A．①②③B．①②④C．②③④ D．①②③④3．不同的老師有不同的講課風(fēng)格。有的老師熱情奔放，很能感染學(xué)生，屬慷慨激昂型；有的老師上課幽默風(fēng)趣，屬活潑愉快型；有的老師深入淺出，屬沉穩(wěn)柔和型。面對不同的老師，我們應(yīng)該()A．發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點，理解教師的行為B．都用一種學(xué)習(xí)方法C．認(rèn)真學(xué)習(xí)自己喜歡的老師的課D．完全聽從老師教的方法4．上初中后，江梅對幾位新老師的教學(xué)風(fēng)格一一做了總結(jié)。她這樣做的好處是()A．可以得到老師的照顧，提高學(xué)習(xí)效率B．可以感受到每位老師的獨特教學(xué)魅力，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)C．有利于根據(jù)喜好選擇學(xué)習(xí)科目D．有利于讓老師改變教學(xué)風(fēng)格5．“最美鄉(xiāng)村教師”謝萍是某小學(xué)的女教師。這里地處深山，交通不便，環(huán)境艱苦，謝萍卻在此堅持執(zhí)教22年。在學(xué)校除了正常的教學(xué)外，謝萍還要負(fù)責(zé)女學(xué)生的飲食起居，她成了孩子們的“大姐姐”“謝媽媽”。在她的辦公桌上總有兩樣?xùn)|西：一是備用藥箱；二是手抄的電話記錄本，里面詳細(xì)地記錄著她所帶的每個學(xué)生的家庭住址、聯(lián)系電話、貧困狀況等基本情況。謝萍經(jīng)常把自己的手機借給孩子們給父母打電話。她說：“我的孩子不在身邊，我深深懂得孩子的父母不在身邊的艱難。”結(jié)合材料和所學(xué)知識，談?wù)勀銓處熉殬I(yè)的理解。參考答案：1．B2．A3．A4．B5．教師是一個古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的好教師?；卮饐栴}。通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，學(xué)以致用。課后作業(yè)以“我心中的好老師”為題，寫一篇小短文，并貼在班級板報欄內(nèi)交流。獨立按時完成作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的寫作能力，檢查學(xué)生對教師職業(yè)特點的了解程度。[板書設(shè)計]閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。記憶中，總會有一些東西撞擊你的心靈，在你的心海里激起朵朵浪花。這些浪花或許是一位朋友、一件往事、一處風(fēng)景、一段情感……它們不僅僅讓你難以忘懷，更多的是讓你深思，讓你回味。請你以“心海里的那朵浪花”為題目，寫一篇記敘文，不少于800字?！敬鸢浮啃暮＠锏哪嵌淅嘶偸钦覍つ且欢湔鸷承撵`的浪花，然而成長的歲月中，我漸漸習(xí)慣停下腳步，回首，才發(fā)現(xiàn)，那朵苦苦追尋的浪花就飄蕩在我的心海。喜愛中國的古典文學(xué)，習(xí)慣在閱讀中尋找那一種渴望。讀過《紅樓夢》，還記得那時，我急切地想尋得黛玉與寶玉的一絲甜蜜，但直到結(jié)局，我終未得到渴望中的一絲絲滿足，氣憤的我將書擲在桌邊，久久不曾拾起，默默地為那份木石情緣哀傷?？扇缃?，細(xì)細(xì)回味，才知道，曹雪芹對“黛玉葬花”這種行為藝術(shù)的贊美，對古時“神靈迷信”及王朝貴族的諷刺；才發(fā)現(xiàn)黛玉那“嫻靜時如嬌花照水，行動處似弱柳扶風(fēng)”的美麗，不覺激起我心海里那朵憐惜之浪。更喜愛文人墨客的詩詞歌賦，那深遠(yuǎn)的意境總會令我心海蕩漾。讀過李白，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，他為汪倫“十里桃花，萬家酒館”的情誼所打動，而我，卻因為感動而激起心海中那朵友誼之花。還記得他“舉杯邀明月，對影成三人”時的寂寥，贊嘆著他“我歌月徘徊，我舞影零亂”，羨慕著他“永結(jié)無情游，相期邈云漢”的瀟灑。他——再次激起我心中那朵寂寞之浪。過陶淵明，我對那一片桃花源充滿了向往，想要穿越時空，問問他那一份寧靜是否真的可以期許；聽聽他“不為五斗米折腰”的誓言是否后悔；想體味他“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適。他——激起了我心海中那朵向往之浪。讀過蘇軾，“明月幾時有，把酒問青天”的豪情令我感嘆，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理讓我敬重，而惟有那句“但愿人長久，千里共嬋娟”的美好祝愿，激起了我心中那朵親情之浪。讀過李商隱“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，激起我心中那朵思念之浪；讀過陸游“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”，激起了我那朵報國之浪；“山盟雖在，錦書難托”，激起了我蕩存于心中的那多真愛之浪！成長路上，我習(xí)慣于追尋，但當(dāng)我破繭成蝶的一瞬，回首成長之路，才發(fā)現(xiàn)，原來我苦苦尋求的就是心靈與文學(xué)撞擊的那朵浪花。【解析】試題分析：本題是一則命題作文，中心詞是“浪花”，修飾語是“心海里的”，這就意味著不是讓考生寫自然界中的“浪花”而是要寫“浪花”的比喻義或象征義。由所給材料來看，這“浪花”可以是人，如“一位朋友”，也可以是事，如“一件往事”，還可以是物，如“一處風(fēng)景”；可以是具體的人、物，也可以是抽象的“一段情感”……可寫范圍很廣。但無論是寫人還是寫事，或是寫景，都要注意，所選之材必須是能夠“撞擊你的心靈”的，是“難以忘懷”“讓你深思，讓你回味”的。文體上，本題限定是記敘文，在寫作中要注意所敘之事必須真實感人；要把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細(xì)膩的情感生動細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。點睛：本題是一道材料加命題的作文，材料提示考生立意范圍，題目是立意的關(guān)鍵。具體立意方向可以從以下幾個角度思考：（1）“是什么”的角度：可以結(jié)合生活中具體的例子談一談什么是“心海里的那朵浪花”是什么。（2）“為什么”的角度：可以從“那朵浪花”為什么會永駐自己的“心海”，讓自己久久不能忘懷這個角度來寫；（3）將“是什么”“為什么”的角度結(jié)合起來，寫“心海里的那朵浪花”的是什么、為什么會讓自己深思難忘的角度來寫。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一個背包或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)?。它承載了記憶，寄寓了情感。請以“背包”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮勘嘲旁?。南京的太陽依然似火。堅持了半天都不行，爺爺堅持要送我坐車去學(xué)校，我是知道老人家的身子骨依然健朗，只是我心中必定是不忍心。老人家異常倔強，一把奪過我的大包，出了門。這是我去師范上學(xué)后第一次回家，雖說第一次，其實也就隔了一個星期而已。但十六年來從沒孤身在外呆過一個星期。呆在家兩天，一家人把我把我當(dāng)貴賓一樣伺候著?；貙W(xué)校時，爺爺排除所有人的提議，堅持著一定要自己送我。包里裝著好些大蘋果、洗干凈的衣服，還有幾本厚厚的書。這一刻，它們糾集起來躲在包里，盤踞在爺爺?shù)谋成?，施展著它們的威力。路邊的梧桐把夏日濃烈得如同潑墨一樣的樹陰覆蓋到爺爺微弓的背上，忽明忽暗地斑駁著。陽光開始毫不留情刺破樹葉之間，扎向他和我裸露在外的皮膚。我熱極了，汗開始流下來。爺爺?shù)念i子上搭著毛巾，抹一下汗，再看著我樂呵呵地笑。烈日下，他的臉被汗液涂得發(fā)亮，我不由得心疼起來。——爺爺，把包給我?！獩]事，不重。——你換我背一會再給你就是啦?！伎斓搅恕Ｊ堑?，路不長，還有六七百米。可是爺爺喘著氣、擦著汗，近在咫尺，令我這么個十六歲的大小伙很是不自然。就這么尾隨著、緊跟著，伴隨著河對岸的田野蕩漾過來的泥土香。原來，有時候高大的身影是被并不高大的身影呵護(hù)著成長的。到了車站，爺爺繼續(xù)背著包，抓著毛巾擦了一下汗，又對我笑起來?！郯桑瑺敔?？——不累不累?！憧旎厝バ?，車一會就來了?！患辈患保宜湍闵宪囋倩厝?。我靜默了，因為車站還有好幾個少男少女，與自己的爺爺不停地說話，似乎落伍而可笑?？墒牵蚁胛視肋h(yuǎn)記得，這一天的這一刻我眼角的余光里一直佇立著一位老人家的形象：頭發(fā)短短，豎著，大部分都白了。脖子上搭著一條淺灰色毛巾，褪色的白褂，右手緊抓著包的背帶，眼睛投向來時的方向，也是車來的方向。那一刻，余光成了我視角的全部焦點。車來了。爺爺把包遞給我，背上的褂子印現(xiàn)大片的水漬，都是汗。車輪漸漸動起來，我向爺爺揮揮手說再見。忘不了的是，爺爺揮了揮手，大聲說著：“路上注意安全，在外面注意身體。”與話語末梢同步的動作是他用右手的手掌手背在黑紅的兩腮劃過……年少輕狂的我把頭伸出窗外大喊一聲：“爺爺，我下個星期還回來?！焙巴炅?，我立刻坐下來，把頭埋進(jìn)包后，因為再慢一步，車上的乘客們就會看到我臉上一塌糊涂的淚水?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。具體考查命題作文的寫作能力。解答此類問題，審題是關(guān)鍵。首先確定文章體裁，劃定取材范圍，掌握寫作重點，考慮謀篇布局；此外還要精心錘煉詞語，巧用修辭手法，力爭使語言活起來。審題：本題是命題作文，題目是“背包”，審題的關(guān)鍵是對“背包”的理解。分析材料提示“或新或舊，或輕或重，或虛或?qū)崱笨芍@里的背包可以是具象的有形的真實的背包，看得見、摸得著，有實用的價值；也可以是抽象的無形的背包，它存在于心靈和精神的世界。但不管是有形的背包還是無形的背包，它都能“承載記憶，寄寓情感”。據(jù)此，考生可以以具體的背包作聯(lián)想和切入點，抒寫與背包有關(guān)的人和事，表達(dá)生活的感懷；還可以借助背包的象征意義，抒寫沉重的心理包袱、某種壓力、精神的困惑等。審題時注意“記敘文”的文體要求，注意情節(jié)構(gòu)思，描繪細(xì)節(jié)，抒寫出生活的真實感受。參考立意：1、借背包傳遞真情2、走出無形背包的困擾3、放下包袱，戰(zhàn)勝自我參考素材：1、我連續(xù)兩年參加了校運會的女子跳高項目，但我跳高的姿勢是極不標(biāo)準(zhǔn)的。每次看著前面架著的橫桿，我感覺那自己像是即將被迫逾越的一條鴻溝，稍一不慎將粉身碎骨。第一年，我跳過了一個基礎(chǔ)的高度后就屢屢失敗。第二年我已心灰意冷，只是像為填飽肚子而吃飯一樣完成比賽。比賽結(jié)果自不必說?；蛟S是曾有同學(xué)跳高不慎摔傷給我留下心理陰影，或許是賽場上隱約的討論聲和嘲笑聲讓我確信自己的姿勢確實古怪，無法成功。無論如何，我背著沉重的包袱，又怎能跳得高呢？選擇了承擔(dān)包袱，我選擇了失敗，于是選擇了噓聲和失望的眼神。如果重來一次，我想我將毅然放下包袱，勇氣百倍地迎接挑戰(zhàn)。2、放棄心中的煩惱，把苦悶，貪婪，嗔怒加以清理，可以使自己的生活更加有活力，更加有朝氣。一流浪漢，漫無目標(biāo)地在看不見盡頭的人生道路上，艱難地行走，他長路跋涉，扛著一袋沉重的沙子，腰纏一根裝滿水的管子，一塊奇形怪狀的石頭托在右手上，左手掂起一塊巖石，一個舊磨盤用繩子套在脖子上，頭上還頂一個腐爛花臭的大南瓜，一副生銹的鐵鏈上面還掛一個大鐵球，把它套在自己的腳上，每走一步，鐵鏈發(fā)出嘩嘩的響聲，在人生的的道路上吃力地向前。3、烈焰蟬鳴，他艱難地在日頭下行走。正在這時，迎面走來一農(nóng)夫，對他說：“疲倦的流浪漢，你為什么不甩掉手中的石頭啦？”流浪漢終于明白了，他想：“我怎么了？為什么沒有想到甩掉手中的石頭啦？”于是，他甩掉手中的石頭，覺得自己輕松了許多。于是，他又走了一段時間，突然，一個老者走了過來，看見流浪，對他說：“流浪漢，你不覺得自己很疲倦嗎？為什么不扔掉頭上的南瓜和腳上重重的鐵鏈呢？”流浪漢看了老者一眼，對他說：“很高興你能給我指出，我并不了解我在干什么？在做什么？謝謝你?！庇谑侨拥裟瞎希忾_腳上的鐵鏈，頓覺自己輕松了許多。4、這時，又一老者走了過來，看見流浪漢，肩扛一袋沙子，腰纏一根大水管，像要穿越一樣，便睜大眼睛，驚異地看見他，對他說：“啊，好人，你為什么扛一袋沙子？路上這么多得沙子？又帶這么一根大水管？路邊到處溪水潺潺？小橋流水？時常伴隨著你走過好長的一段路？你為什么不扔掉它啦？”5、流浪漢突然醒悟，他謝過周邊告訴他的人，便扔掉這些東西。路上面對落日沉思，夕陽的余暉照在他的身上，他感覺自己輕松了，他喃喃地說：“感謝這些好心人，是他們給我指出了密經(jīng)，讓我放下包袱，使我輕松自在?！蓖蝗唬豢|余光照在自己，脖子上的空磨盤看得清清楚楚，他想：“就是這些東西才使自己伸不起腰。”于是，取下空磨盤，把它扔的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，卸掉這些不必要的負(fù)擔(dān)，使他輕松愉快。結(jié)構(gòu)示例：“背包”，文體：記敘文。文章敘述師范生回家周返校時爺爺堅持替自己背背包送自己等車的經(jīng)歷，展現(xiàn)長輩對晚輩無微不至的關(guān)愛，自己在關(guān)愛中的成長。主要抓住幾個生活細(xì)節(jié)：背包的沉重，天氣的炎熱，爺爺擦汗，我看爺爺?shù)挠喙?，文尾我的喊聲和動作描寫。雖沒有驚心動魄的情節(jié)，沒有大的情感的波瀾，但有真情實感和細(xì)膩的描寫，有一定感染力。【點睛】高考記敘文寫作的四大要領(lǐng)：要領(lǐng)一.講一個完整的故事。記敘文的本質(zhì)特點是故事性，情節(jié)精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質(zhì)。記敘文寫作，成敗的關(guān)鍵皆由故事性決定。優(yōu)秀的記敘文，往往構(gòu)思精致巧妙，情節(jié)引人入勝，高明的作者都在故事情節(jié)的完整及構(gòu)思的巧妙方面下功夫。故事的情節(jié)是要靠矛盾的發(fā)展去推動的，因而情節(jié)的發(fā)展要有自然性、合理性和完整性。要領(lǐng)二．塑一個鮮活的人物。寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。要人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須對人物進(jìn)行肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。要領(lǐng)三.作一番生動的描寫。包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細(xì)節(jié)描寫。要領(lǐng)四.抒一段動人的情感抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發(fā)內(nèi)心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發(fā)感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達(dá)意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)，也就是直抒胸臆。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！澳阈枰脑挘梢阅米呶业拿姘?，可以拿走我的空氣，可是別把你的微笑拿掉?！憧梢圆唤o我面包、空氣、光亮和春天，但是，你必須給我微笑，不然，我只能立即長眠?！薄欞斶_(dá)《你的微笑》人在成長過程中總會經(jīng)歷歡樂，也會經(jīng)歷痛苦和坎坷。當(dāng)你身處其間，總有一抹微笑為你而展現(xiàn)，鼓勵著你，溫暖著你，讓你不憚于路上的風(fēng)雨，再一次揚帆起航。請你打開記憶的窗，喚醒心靈深處的溫暖感受，以“你的微笑”為題目，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①運用細(xì)節(jié)描寫；②情感真實；③書寫規(guī)范工整，不得抄襲套作?！敬鸢浮磕愕奈⑿Χ罐⒛耆A，微微一笑，萬人迷……已不記得那是何時，你神秘地抱出一個盒子，興奮地像個得到了心愛的玩物的孩子，那時魚尾紋已趁機爬上了你的臉頰。你迫不及待地打來了盒子：“來，孩子，給你看看媽年輕時的照片！”你的眼睛瞇成了那可愛的月牙兒。那對你而言，一定是美好得能時刻吹出絢麗的泡泡的回憶。當(dāng)我把臉湊過去時，我的心跟著微微地震了一下：“照片里的那個女人，滿臉對未來的憧憬。媽，你那微笑，真美！”我毫不吝嗇地說道。你聽后笑得更歡了。我最親愛的你，那時微笑著的你真是個萬人迷，我，好像迷戀上了你那微笑。歲月無情，青春漸逝，笑容依舊……曾好幾次翻看我們一家人一起旅游時的照片，那情那景那微笑著的你，一如既往地迷人。盡管臉色已暗黃，魚尾紋已霸占你的眼角，兩鬢已冒出了白發(fā)，但你還是笑得那么美，滿臉對生活的滿足。是歲月的太無情，還是你的太有情？我一直覺得是后者，都是為了我們，你才會那么辛苦，不知疲倦。一直把滿滿的愛灌在我們的心頭。與其說歲月是把無情刀，不如說你是有情人。謝謝你時刻微笑著的情，我們才能像這般閃耀著我們?nèi)绻馊鐭岬那啻?。我，已迷戀上你那微笑。時光荏苒，又一花樣年華，如故……眨眼間，我已是擁有著花樣年華的十七歲少女，生命的綠葉愈發(fā)濃密，時光里的流水仍不息的向前流去。而此時，皺紋卻越來越放肆地在你的臉上炫耀，炫耀著它侵略的勝利。你的手變得那么地粗糙，背不知何時變得不再直挺挺……我親愛的你，生命的精華正一點一滴地被我汲取，是你用蒼老鑄造了我的妙曼，卻仍然無怨無悔。讓我如花似玉般成長，你總把這看做你的使命，就這么樂在其中。你的微笑依舊如故，那樣的迷人。但歷經(jīng)生活的磨難，那微笑中還多了份執(zhí)著與堅持。那笑，就像那夜夜奔騰著的海水，就像那永遠(yuǎn)高掛著的陽光，就像輪回的四季，永不逝去。即使狂風(fēng)再猛，暴雨再強，你還是微笑如故。我，深深地迷上了你的微笑。是那微笑，讓我找到了生命的出口，通往充滿陽光的出口，那里有夢，有情，有人生不可或缺的韌性，有……你的微笑已悄悄地長在了我的心里，迷戀你的微笑，直到?jīng)]有永遠(yuǎn)的永遠(yuǎn)?！窘馕觥俊驹斀狻吭囶}分析：本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則命題作文。首先分析命題，“你的微笑”，中心詞是“微笑”，何為“微笑”？“微笑”是一種珍貴的表情，它意味著歡愉，體現(xiàn)著滿意，反映著樂觀，昭示著善意，召喚了和諧，就是那種微抬唇尾所造就的表情?！澳愕摹笔切揎椩~，“你”可以是人，也可以自然；“你”可以是身邊的父母老師、同學(xué)朋友，也可以是生活中擦肩而過的陌生人，也可以是自己，“你”還可以是古今中外的歷史名人?！拔⑿Α笔亲蠲赖谋砬椋⑿δ苷宫F(xiàn)人最美的內(nèi)心世界。你關(guān)注過身邊人發(fā)自內(nèi)心的微笑嗎？你感受過微笑中美的神韻嗎？這些都可以是考生描寫的內(nèi)容。如果把視野再放寬一些，大自然中也有許多精美的微笑，“花兒含羞笑”，那是季節(jié)奉獻(xiàn)給大地的笑靨；“一朵浪花的微笑”，那是江河呈現(xiàn)給人類的饋贈，考生精心描繪微笑的鏡頭，并把情感蘊含其中，會是一篇好文章?？忌梢越柚拔⑿Α眮眢w現(xiàn)情感，如同學(xué)情、師生情、親情、鄰里情、陌生人之間的溫情，還可以借助“微笑”來展現(xiàn)人的品質(zhì)，如自信自強、勇敢鎮(zhèn)定、樂觀執(zhí)著等，也可以借助“微笑”來揭示一些哲理。這“微笑”可以源自家庭、學(xué)校，也可以源自社會或自然。考生還可以聯(lián)系與“微笑”相關(guān)的藝術(shù)作品，如李清照面對磨難，笑得清醇而堅韌；彌勒佛“笑口常開”，給苦難人多少心靈的安慰；蒙娜麗莎神秘的微笑，讓多少人心旌搖蕩……考生可以擷取藝術(shù)品中的“微笑”，并用明確的主題串起眾多的材料。那么如何來寫“微笑”？考生可以讓微笑在“修辭”中燦爛起來，即使用修辭來描繪微笑，如“她溫和的笑顏一如那朵朵靜謐的茉莉花”；還可以讓微笑在感悟中升華起來；闡釋“微笑”在生活中的意義和價值。材料中說“在成長過程中總會經(jīng)歷歡樂，也會經(jīng)歷痛苦和坎坷。當(dāng)你身處其間，總有一抹微笑為你而展現(xiàn)，鼓勵著你，溫暖著你，讓你不憚于路上的風(fēng)雨，再一次揚帆起”，這就提示考生可以寫歡樂時的微笑，也可以寫經(jīng)歷痛苦和坎坷時的微笑，前者展示出的是歡愉和溫馨，后者展示出的是樂觀向上。最后還要看材料在文體上的限制，比如本題要求寫“記敘文”，這就要求考生在寫作中要注意所敘之事必須真實感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實細(xì)膩的情感生動細(xì)膩地描寫出來；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題?！军c睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。命題人往往通過題面中的某個字詞或字詞之間的某種關(guān)系，向考生展示一些信息，我們要認(rèn)真地領(lǐng)會和推敲。敲定一定的質(zhì)，即文題點示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍?？蚨ㄒ欢ǖ牧?，即對出現(xiàn)在筆下的這篇作文中的人與事、情與理、時與空的量，作出某種限定：或一人或多人，或一事或數(shù)事，或瞬間或久遠(yuǎn)等等。要切中題旨文意，暗合命題要求。命題人總是從《新課程標(biāo)準(zhǔn)》出發(fā)，緊扣教材，巧擬文題，從某個角度去測試考生的認(rèn)識能力、表達(dá)能力、應(yīng)變能力。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。正中自己的生活儲存，突出個人感受最深的材料。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實、重點突出的好文章來。為此，我們一定要把文題與自己熟悉的內(nèi)容對接，正中自己的生活儲存，把作文引入得心應(yīng)手、揮灑自如的境地。閱讀下列材料，按要求寫作。近年來，“厲害了，我的××”成為人們表達(dá)對某一對象贊嘆、敬佩、熱愛等情感的流行語。請你以“厲害了，我的____”為題，寫一篇文章。要求：將題目補充完整；主題明確，有細(xì)節(jié)，有描寫；字?jǐn)?shù)不少于700字。【來源】北京市十三中2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】厲害了，我的學(xué)校“天涯山下有一個樂園，湖沱河畔有一個搖籃……”，這首余音繞梁的《北方現(xiàn)代雙語校歌》，道出了我們對學(xué)校的熱愛。以尊敬的馬校長為管理團隊的學(xué)校如同我們的第二個家，他是我們學(xué)習(xí)的樂園、人生的搖籃。走進(jìn)北方雙語，干凈整潔的教室，帶來的是家的氣息。每個教室都可以由師生們共同決定如何布置，這種開明的教育理念，讓我們立刻愛上了雙語。教室里干凈透明的玻璃、嶄新的課桌椅……給我們營造出了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。馬校長曾經(jīng)在期中表彰大會上說過，“進(jìn)步就是優(yōu)秀，用優(yōu)秀表現(xiàn)優(yōu)秀。”在這句話的指引下，我們共同進(jìn)步、共同優(yōu)秀。我們班班長學(xué)習(xí)很好，但她從不吝嗇給大家傳授她腦中的知識，當(dāng)同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到困難前來請教的時候，總是熱心地手把手地教同學(xué)，一直講到會為止?！痢镣瑢W(xué)雖能保持成績穩(wěn)定，但在平時總有關(guān)鍵題型不會，在組長和班長的共同幫助下，他的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，成績飛快的提升，上次期中考試考了97分呢！××同學(xué)平時總是搗亂，但是在同桌、組長、班干部和老師的監(jiān)督下，他改變了很多……在大家的相互幫助下，我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的進(jìn)步。貢獻(xiàn)最大的還是由馬校長帶領(lǐng)的這支優(yōu)秀的教師團隊。數(shù)學(xué)老師教授知識點時一定會再三強調(diào)要人人過關(guān)；語文老師耐心地把課文分析得極其透徹；英語老師細(xì)心地糾正同學(xué)們的發(fā)音，同學(xué)們個個都成了“小老外”；美術(shù)老師手把手幫助同學(xué)們掌握手工技巧；體育老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行戶外活動……雙語的老師們就像一個個陶工，認(rèn)真地雕琢著自己手中的陶土，使它成形。并不是每一塊泥土都能成器，但“陶工們”還是努力思考、塑造！馬校長作為一校之長，從事教育工作已經(jīng)很多年了，他經(jīng)常會走進(jìn)同學(xué)們中間，在每個星期一升旗儀式時都會發(fā)表講話，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，不管是金秋還是寒冬。雙語是我的母校，在這里我有朋友、有慈母般的恩師、有尊敬的校長，我永遠(yuǎn)不會忘記這個夢想啟航的地方。厲害了，我的雙語，騰飛吧，我的雙語！【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查寫作的能力。這是一道半命題作文。考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨，結(jié)合標(biāo)題的要求，確定自己作文的立意。本作文題目由兩個部分組成，提示語和要求。弄清了題意之后，就要考慮補充文題了。補充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。補寫文題時應(yīng)注意以下幾點：要易寫作。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認(rèn)為較容易寫的內(nèi)容。要確定體裁。在補充題目時要考慮你所寫文章的體裁。要內(nèi)容健康。半命題作文給我們以自由選擇材料的余地，但同時也放寬了題目本身的一些要求。有的考生往往填上一些消極、不健康的內(nèi)容，給半命題作文帶來了一些負(fù)作用，自然也降低了作文的品位?！緦忣}】半命題作文，要求以“厲害了，我的__”為題，所選對象應(yīng)是值得贊嘆、敬佩、熱愛的對象，可以是人，身邊親人，熟悉的同學(xué)或者鄰居，也可以是社會上在某方面具有影響力的人，比如獲得諾貝爾獎的屠呦呦、莫言等；也可以某事物，比如國家、民族、學(xué)校、班級等?？梢詫懹洈⑽?，寫作時要圍繞所選的人或事物突出敘寫其“厲害”之處，寫出其傳遞出的價值影響、正能量。運用細(xì)節(jié)描寫突出其“厲害”之處?？梢詫懗缮⑽?，需要綜合運用表達(dá)技巧，抒發(fā)自己的情感等。參考立意：“厲害了，我的祖國”，可以選取祖國在科技、國防、軍事等方面的巨大進(jìn)步等，也可以寫祖國的國際地位提升，還可以寫國家舉行的一些國際賽事等；厲害了，我的家；同學(xué)的進(jìn)步，班級影響了的不斷提升；對自我的一種關(guān)注與肯定，這不但是一個人的快樂之源，更是成功之源；肯定自己，就是要喊出“我能行”，找出自己自信的源泉等。行文結(jié)構(gòu)：首先，補全標(biāo)題《厲害了，我的共享時代》。結(jié)合生活中的事例分析，引出話題“共享”時代的到來，如“共享”也就是出于共同分享的核心引導(dǎo)下為人民各個方面帶來便利，在發(fā)展較快的城市里隨處可見“共享單車”。然后從不同的角度分析論述，如讓閑置資源的供求雙方連結(jié)以進(jìn)行共享，共享經(jīng)濟讓閑置資源，由不被使用去到可被充份利用，這活化可以賦予它附加價值或延續(xù)價值；透過分享以充份善用閑置資源，減少浪費，既最大化資源的已有價值，又能創(chuàng)造新的價值，并讓共享者能各取所需、獲得回饋等；越來越多的共享資源正在與我們每個人產(chǎn)生密切的關(guān)聯(lián)，例如“共享書店”，“共作文享籃球”……更為我們的生活帶來無與倫比的沖擊與驚喜。最后可以寫自己的感悟或做法，如是共享時代改變了我們的生活理念，我們也開始依賴這“共享時代”所帶給我們的便利；對于這隨處可見的便利資源，我們接受并享受著：厲害了，我的共享時代?！舅夭摹俊秴柡α?，我的國》展示了我國五年來取得的諸多成就，展現(xiàn)了中國無死角的強大，真是厲害了，我的國。中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網(wǎng)，這些超級工程都居世界首位，為中國持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。GDP位居世界第二，中國已經(jīng)是名副其實的世界強國。中國的發(fā)展是取百家之長，改革開放，讓科技、人才和文化，充分流通，中國的政策優(yōu)勢，讓我們趕上甚至超過了發(fā)達(dá)國家?，F(xiàn)在，中國和發(fā)達(dá)國家已經(jīng)站在了同一起跑線上。中國也開始穩(wěn)扎穩(wěn)打，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力改進(jìn)民計民生，實現(xiàn)基業(yè)長青。中國現(xiàn)在厲害了，中國現(xiàn)在富強了。事實擺在眼前，事情就是這個事情，情況就是這個情況。習(xí)主席說，“大家擼起袖子加油干”；“天上不會掉餡餅，努力奮斗才能夢想成真”；“小康路上一個都不能掉隊”。中國是我們堅強的后盾，國家為我們每個人都鋪平了道路，作為一個中國人，那就沒說的，擼起袖子猛勁干。如朋友間彼此交換各自不想再用的物品，如衣服、影帶、漫畫，不用花費而能使用對方分享的物品，已是小規(guī)模的閑置資源共享，這得益已屬回饋的一種。共享經(jīng)濟的交換單位不止限于空間、物品等實物，還可以是非物質(zhì)的人力資源、知識或技能。至于規(guī)模小至鄰舍、社區(qū)，大至城市以至全世界，都可以進(jìn)行共享經(jīng)濟。例如你的鄰居在你出門時為你照顧子女，而你則以在空余時間，教不擅長煮食的他下廚來回報對方，便是鄰舍間不涉及金錢交易的人力資源及技能共享。欣賞自己，就是要喊出“我真棒”，這是肯定自己后的進(jìn)一步表現(xiàn)，是在你取得一定成功后給你的更大的動力。中國屹立于世界之林，從衰落到強盛經(jīng)歷了幾百年的勵精圖治。從遠(yuǎn)古的造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，到現(xiàn)在的高鐵、移動支付、網(wǎng)上購物、共享單車等等。她用自己的進(jìn)步和發(fā)展向世界展示了中國真正的實力。【點睛】半命題作文要求補填的內(nèi)容往往是寫作的中心內(nèi)容。在完成補題的同時實際上也就是確定了寫作的素材或明確了寫作的中心。在擬題時，首先必須進(jìn)行選材上的思考，然后根據(jù)所選材料再去擬定一個合適的題目。要仔細(xì)審題，看清題目要求，注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境，抓住關(guān)鍵信息，充分吸取其中的有用信息：或有關(guān)文章體裁，或暗示作文中心、感情，或框定了選材范圍，或明確了填詞擬題的要求。半命題作文在調(diào)動學(xué)生生活儲存方面，為同學(xué)們作文提供了方便、自由。所以作文時要考慮到自己的生活實際，要積極調(diào)動自己的生活積累，選擇最真實、最有個性的材料，并據(jù)此確定自己在題目中要補填的詞語或短語。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。走進(jìn)高中，你就實實在在站在了青春的門檻前，到了一個令人羨慕又讓人擔(dān)憂的年齡。青春的激情帶有幾分單純，求新的熱望夾雜著一份沖動。有時熱情似火，有時心靜如水；有時迷茫似霧，有時開闊如海；沖動而又熱忱，復(fù)雜而又單純。站在“青春的門檻”前，你有過哪些感人的經(jīng)歷？你見過哪些動人的風(fēng)景？你又有哪些獨到的見解和認(rèn)識呢？請以“青春的門檻”為題，寫一篇文章，立意自定，不少于800字?！敬鸢浮壳啻旱拈T檻青春如火，讓我們激情燃燒。青春似海，讓我們激情澎湃。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向。青春是激情的，是完美的。如果讓某人最想回到某個時段，我想那個人肯定想回到青春無限的時代。因為青春的活力總是令人向往。激情的青春令人充滿活力，倍感精神。曾經(jīng)有那么多的偉人在青春時代，有所作為。有那么多的詩人在青春年少的時候?qū)懴铝肆鱾靼倌甑奶圃娝卧~。而現(xiàn)在正處于青春無限美麗的奧運健兒，在激情的青春中拿下了一枚枚奧運金牌。所以青春是有活力的是激情的。但有時我們的青春也會像叢林中迷失方向的孩子一樣的迷茫，失去方向。在處于青春期的我們可能有時迷茫似霧，有時開闊如海，有時激情釋放有時心散如水，總是不平定。拿我來說，做為高中生正處于青春期，我對未來也充滿了無限激情，對未來充滿信心。但總是在高中成長的路上情緒如潮水般起伏不定。比如上課時認(rèn)真聽講，有時卻怎么也沉不下心來。青春的門檻我正在嘗試跨越。而現(xiàn)如今在我還沒有完全跨越青春門檻之時，我的青春期的躁動，讓我的情緒忽冷忽熱。上課時的效率我覺的這完全都依賴于我的情緒而決定。這大概是青春期的門檻吧！當(dāng)在高中時代，面對枯燥無味的學(xué)習(xí)，和習(xí)題似海的教材如果沒有青春期時那令人激情，恐怕……在我看來青春是美好的是向上的。在高中時代的青春是值得我們?nèi)フ湎У摹ｋm然青春是有門檻，但我們總要跨越。在高中時代也許正是因為青春的所在，才讓我們在學(xué)習(xí)面前讓我們永不言敗。因為青春的美麗無限因此我們要把這青春中關(guān)鍵的門檻完美的跨越。青春如火，讓我們激情燃燒。青春似海，讓我們激情澎湃。但有時我們的青春像是叢林中的孩子會迷失方向。但迷失方向那又怎樣，而因為青春無限美好，無限美麗。青春的門檻我們將一定能跨過。因為我們是祖國的未來，我們正年輕。【解析】試題分析：這是一道命題作文，要先閱讀材料，再分析題目。標(biāo)題分析：（1）詞語關(guān)系：偏正式短語，中心詞：門檻，修飾語：青春（限定了門檻的范圍）；（2）詞語含義：門檻在此可以引申為：是人生自然發(fā)展過程必須經(jīng)歷的一個階段；或者，是在經(jīng)歷的過程中所面對的障礙；或者，是面對這個階段應(yīng)該持有的態(tài)度……但總之，門檻才是關(guān)健詞，而青春則是修飾門檻的。審出的立意可以為：（1）跨過青春的門檻，迎來生命一個全新的境界(散文)；（2）青春期遇到的種種困惑，猶如一道道門檻，面對這些門檻，我們要如何克服。（3）跨越青春門檻，我們要有……的態(tài)度。點睛：這是一道命題作文，材料是圍繞“青春”來談的，青春之美，美在青春之容貌，青春之活力，青春之思想，青春之情感。站在青春的門檻前，你可以回憶往昔的純真風(fēng)月，留戀那美麗的童年少年時光；你也可張望成人世界的精彩，表達(dá)對成熟的渴望；你可以描繪壯麗的人生藍(lán)圖，喊一聲青春的號子；你也可以評說青春的意義和價值，抒發(fā)將青春獻(xiàn)給祖國的豪情壯志……一次追求，一段困苦，一陣迷惘，一份驚喜……多彩的青春應(yīng)有豐富的情感旋律?！拔沂謱懳倚摹?，面對“青春的門檻”這一話題，選擇最佳題材，敘寫自己的生活、情感經(jīng)歷，抒發(fā)的感受和認(rèn)識，也是美妙的“青春”之歌。請以“一個人的遠(yuǎn)行”為題寫一篇記敘文。要求：（1）感情真摯；（2）記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合；（3）不得套作，不得抄襲；（4）字?jǐn)?shù)不少于800字?！敬鸢浮繀⒖祭囊粋€人的遠(yuǎn)行一個人的遠(yuǎn)行，我會在收拾好行裝以后，獨自坐上火車去看這個我向往已久的凈土。第一日我會去看看供人們觀賞的天葬?！八勒邭w天”我敬畏這四個字。既信輪回，信它是一種命定的旅程尚未通悟罷了，信它是來日可期，終有一天將被記起。數(shù)十只禿鷲在空中盤旋，目色猩紅地盯著土地，我的心也被揪了起來。刺鼻的氣味在空中蔓延開來，周圍的人都嫌棄地捂住鼻子，有的人則閉上了眼，不忍直視這殘忍的葬禮。我默默祈禱，愿他們在天堂可以幸福一點，一路上少一點磨難。第二日我會去賞雪山。在客車安靜的行駛后，我終于見著了心心念念的雪山。雁過也，心生感慨，憶起在書里讀到的那句，“同自然的壯闊相比，人類實在是不值一提?！泵C然起敬，竟有點熱淚盈眶，仿佛我看見了時間的盡頭。自覺甚是喜愛這番平靜，同車的人不免聒噪，移步輕顫，忽地才發(fā)現(xiàn)自己竟已到了雪山底下。我的心只可用“澄澈”二字來形容，這使我想起了陶淵明。陶翁的那首“縱浪大化中，不喜亦不懼。應(yīng)盡便須盡，無復(fù)獨多慮?！蔽疑跏窍矏?。此生有兩愿，一愿有人可愛，有夢可做；二愿永遠(yuǎn)不必向世界妥協(xié)。回憶至此，看著眼前的花茶。一朵朵干菊再次綻放，直到褪去顏色，終歸平淡。原來不只人類，花在生命的最后也要美麗最后一次。生命可貴。想到馬爾克斯在《霍亂時期的愛情》里寫到的，“原來并非死亡，還有生命，也是無止境的?！比绻梢缘脑?，我想再去一次拉薩。我會在火車上認(rèn)識一個女孩子，她約莫有十九歲，笑起來會有兩個淺淺的梨渦，她對我說，“明年，明年我一定要去一次冰島，去看極光?！蔽視亟o她一個笑容，告訴她我相信她。我們會在火車站分開，我將踏上拉薩這片圣土，一個人。第三日我要去寺廟。跪坐佛前，頓感心境通徹澄明?；秀遍g憶起《金剛經(jīng)》里的那句“萬物有為法，如夢幻泡影”皆為虛妄。佛門僧是我最敬重的人，其中我鐘情李叔同。他愛國愛世人，精通篆書、音律、戲曲、詩詞，是真正遺世而獨立的人。然而當(dāng)他名揚四海時，他卻剃頭為僧。盛名至極卻皈依了佛門，比起“弘一法師”的名號，我更喜歡李息霜?；貞浿燎樯钐?，靈光乍現(xiàn)，想起席慕容那首詩里，說她在佛前求了五百年，我輕輕嘆息，她已是一棵開花的樹。第四日我會搭乘返家的火車，對生命又多了多少敬畏。有詩曰，“春已至，園中桃樹盡開，折來花枝贈你?！鄙炔豢杀M美，那便盡善好了。我的心從未如此通徹澄明過，是佛的指示。【解析】【詳解】審題：本題考查學(xué)生寫作表達(dá)的能力。本次是命題作文，要求考生在寫作時，做到記敘、描寫、議論、抒情多種表達(dá)方式相結(jié)合。作為命題作文寫作，學(xué)生應(yīng)突破寫作創(chuàng)新，即寫出與眾不同的考場作文，才能出奇制勝。首先，立意要有突破，不寫大眾化觀點和中心，能把握時代脈搏，選擇別人很少涉及的中心主旨；其次，選材有所突破，選擇具有時代氣息，典型的熟悉的和真實的材料進(jìn)行寫作，能做到貼近生活；再次構(gòu)思要新，無論從內(nèi)在技法和外在包裝能做到與眾不同，獨立出眾；最后語言要新，善用修辭，能學(xué)寫富有哲理性的語句，能給人耳目一新的感覺?？傊?，學(xué)生應(yīng)從材料的思想內(nèi)容出發(fā)，經(jīng)過上下聯(lián)系和左右引申來進(jìn)行發(fā)散思維，或記敘、或議論、或描寫、或抒情。但無論那一種文體，“一個人的遠(yuǎn)行”作文的內(nèi)容都應(yīng)突出“感”的部分，即寫出一個人遠(yuǎn)行時伴隨的內(nèi)心感受和體悟，抑或成長收獲等。參考立意：1.一個人遠(yuǎn)行，沿途秀麗的風(fēng)景，讓自己忘記了憂愁煩惱，云卷云舒，置身天地間，逍遙而自在；2.一個人遠(yuǎn)行，雄偉瑰麗的山川景色，讓人心曠神怡，祖國山河壯觀美哉，如此盛世，定不辜負(fù)；3.一個人遠(yuǎn)行，天地廣闊無邊，而自身在宇宙中如此渺小，“羨長江之無窮，渺滄海之一粟”。4.一個人遠(yuǎn)行，感受萬事萬物的永恒，時間永無止境，生命不息，奮斗不止……行文結(jié)構(gòu)：本文按照時間的順序，記敘了在四天內(nèi)所要完成的旅行路程。第一日，去看看供人們觀賞的天葬，本段內(nèi)容采用了描寫和抒情的表達(dá)方式；第二日，即第三至第六段內(nèi)容，寫到去賞雪山并再一次去拉薩，本段議論與抒情相結(jié)合，寫出了作者美好的愿望；第三日，去寺廟，在佛前參禪，讓心境通徹澄明，這部分內(nèi)容主要采用記敘與抒情的表達(dá)方式；最后一日回家，這沿途的風(fēng)光，讓作者對生命又多了多少敬畏，作者內(nèi)心春暖花開，透明清澈。寫作素材：1.當(dāng)我背起行囊走向未知的旅途時，他的眼角泛起晶瑩的淚花。這一次，我是下定了決心獨自去旅行。在城市的繁華與浮躁中，我已忘卻最初的夢想，習(xí)慣于一種安逸的享受，日復(fù)一日，年復(fù)一年麻木的生活著。時光從我的臉頰靜靜地流過，年少的稚嫩被歲月的滄桑掩埋。當(dāng)曾經(jīng)的記憶再度停留時，我卻如何也解不開塵埃重重的心鎖，眼見它在人潮中湮沒，倔強的守望。過去了的事，過去了的人，無論是陌生還是熟悉，已經(jīng)不再重要。我的旅途有風(fēng)有雨，有坎坷有艱險，然我依然堅定的坐上火車，向著自己向往的地方出發(fā)。2.看不清窗外的景，只有車輪在不知疲倦的前行著。是了，都遠(yuǎn)去了，愛情已經(jīng)變得蒼白，如黑夜掠過的星星，彈指一揮間，我已生死各半。想來，是城市的天太小，小得讓人窒息，城市的夜太黑，黑的讓人迷失了方向。于是我只有選擇一種逃離的方式，釋放自己壓抑許久的內(nèi)心渴望。而夜，總能帶給我以一種安靜的力量，讓我卸下所有的偽裝，和著它溫婉的曲，唱一首憂傷的歌。一夜難眠，在渾渾噩噩中半夢半醒，期間，有人上車有人下車。我靜坐我的位置，一個人一杯水，環(huán)顧四周，聊天的、沉睡的、玩手機的，一人一貌，百人百態(tài)?？墒沁@又與我何干呢？我只向著自己理想的目的地出發(fā)，去最尋那最初的夢想。想來，人這一生，就如坐車看風(fēng)景，，沿途的景物再美再誘惑，也抵不住內(nèi)心的真實需求，該是為你停留的就是你的，錯過了的風(fēng)景渾然不曉又有何用。3.有過太多這樣的經(jīng)歷后，我忽然發(fā)現(xiàn)，有時候有沒有朋友陪伴其實于事也無多大影響；倒是有朋友在的時候，自己被大大約束了。于是我終于下定決心，一個人去遠(yuǎn)行。有什么不可呢？我想。于是我默默地埋頭做我想做的事，可是每次忽然抬頭，一個莫名的寂落就會油然而生，如影隨形，揮之不去。只有當(dāng)我再次投入到想做的事后，才會再一次恢復(fù)平靜。當(dāng)我默默取得一些成就的時候，身邊的人便都湊過來對我說：“你真棒！”聽到別人的喝彩，我就會覺得那是對自己的一次肯定，心里便也為自己的那段一個人的遠(yuǎn)行感到值，也讓自己更有信心地投入到下一次遠(yuǎn)行中?？墒钱?dāng)我默默遠(yuǎn)行最后卻還是失敗的時候，我那種寂落就更添了幾重，看著成功的人在身邊為他們歡呼，喝彩的時候，心里酸酸的。但我想，如果就此放棄，那么我是真失敗了；所以我不能放棄，失敗了也不要緊，我為自己喝彩：“我已盡力了！”“至少，我已經(jīng)盡力了?！庇谑俏以僖淮翁ど狭艘粋€人遠(yuǎn)行的路，我相信下次我還會成功的。親愛的朋友，當(dāng)你失意而又沒有朋友在身邊的時候，不要沮喪，請相信自己，抬起頭，前方還在召喚著你。【點睛】命題作文是命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要求寫作者按照材料的內(nèi)涵來立意作文寫材料作文，做本題時，要注意審清題干，最關(guān)鍵的是審題立意，給的材料本身包含著深刻道理，并“成為寫作者的立意指向”，因此讀懂材料就是寫好作文的關(guān)鍵，審題其實就是審材料一般來說，材料的文字表面并不難懂，問題在于是否能夠準(zhǔn)確地分析出材料所表達(dá)的深刻道理.閱讀下面材料，按要求作文。（60分）余秋雨將他的書集命名為“文化苦旅”，周作人將他的書房取名曰“苦雨齋”“苦茶齋”。生活中苦味的食品也不少，有黃蓮、杏仁、蓮心、苦瓜，還有苦咖啡。莊周說，不順其自然就是苦，有為就是苦，無為才能清靜而安樂；釋迦牟尼說，生老病死都是苦，苦海無邊，回頭是岸。泥土的味道是苦澀的，海水的味道是苦咸的，樹林中清新的空氣也有著一絲苦津津的味道……高中學(xué)習(xí)生活是“苦役”的代名詞，苦題目、苦分?jǐn)?shù)、苦個好大學(xué)，一切都是苦。老師給我們出個作文題目“別忘了，給生活加點苦”，其用心也是良苦的……請根據(jù)對以上材料的理解和體會，以“苦”為話題，自定角度，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的議論文?！敬鸢浮靠嗳松?38分)一朵開得絢麗的花，經(jīng)歷過破土的掙扎，接受過暴雨的洗禮；一只翩翩起舞的蝴蝶，承受過幼年的丑陋，忍受過破繭的痛楚。海水的味道是苦咸的，泥土的味道是苦澀的……人活一世，無論是自身還是外界事物，無不與苦相伴?！翱嗳松笔俏覀兊拇~，可只有經(jīng)歷過“苦人生”的人，才能真正體會到甜的滋味。那滾滾的汨羅江水，又何嘗不是苦澀？屈原，他憑著那強大的理想馳騁于楚國的疆土，卻得不到當(dāng)權(quán)者的賞識，他的心，又何嘗沒有苦楚？郁郁不得志的人生，就是一場“苦人生”。但是，他將心中的悲憤化作《離騷》，化作《九歌》，化作《天問》，永留于世。他縱然躍入滾滾波濤，為“苦人生”畫上一個圓滿的句號。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，再險的路也要征服，再苦的人生，屈子也會坦然面對。千年已過，汨羅之水拍打兩岸，發(fā)出一聲聲苦悶的嘆息，正如屈原之苦，綿延千年，永垂不朽。那盤旋曲折的救國之路，又何嘗不是苦澀？魯迅，從留日學(xué)醫(yī)到棄醫(yī)從文，其中又經(jīng)歷過怎樣的矛盾與掙扎？僅憑一支筆桿，他打敗了封建的腐朽思想，僅憑幾段文字，他搖醒了多少執(zhí)迷不悟的中國人！魯迅之苦，深深嵌入到每一個漢字里，魯迅之苦，深深刻進(jìn)每一個中國人的腦海中?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保词骨奥吩倨D險，他也會迎難而上。魯迅的一生，在進(jìn)行一場“救國苦旅”，旅途的最后，國民意識最終覺醒，為他的“苦人生”添上最后一道亮麗的風(fēng)景。雖然魯迅已離我們遠(yuǎn)去，但他的思想依然佇立于云層之上，給后人警醒。“南陽諸葛廬，西蜀子云亭，孔子云‘何陋之有？’”陋室中的劉禹錫，在進(jìn)行著他的苦修行?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”縱然心中悲苦，荊軻依然揚鞭踏上他的赴死之路?！皼_天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲！”屢試不第的黃巢，即使心中苦悶，也擁有如此的豪情。他們，都是“苦人生”的代表；他們，都是“苦人生”的典范！“苦”的滋味，其實是人生最寶貴的財富。沖一杯苦茶，淺嘗一口，初時苦澀，過不了多久便是唇齒留香。人生亦如此?？嘤帜茉鯓?？待到最后破繭成蝶，你會發(fā)現(xiàn)那段人生苦旅最值得回味。咀嚼苦難(38分)空山鳥啼，月影徘徊，淡淡的歲月開出朵朵漣漪，羨煞湖邊的瀲滟。一棵名叫“苦難”的樹拔地而起，惟有咀嚼過“苦難”的果實，方知那苦澀過后的甘甜?！拔耐蹙卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》?！本瓦B為他們作傳的司馬遷，也是受了極刑之后，才寫出“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》。如果他們不曾勇敢的摘下“苦難”的果實，毫不退卻地去咀嚼它，他們的名字怎么會在汗青上萬古長存？苦難是火，點亮我們前行的燈；苦難是燈，引領(lǐng)我們走向正確的路；苦難是路，通向光輝燦爛的明天！咀嚼苦難，辛棄疾以詩為友。印象中最有那么一個詩人，他登危樓，望長安，拍欄桿，只能熱淚橫流。名為棄疾的他唯一的心病便是金甌缺，月未圓，山河碎，心不安。他把苦難的利劍化為一支羊毛軟毫，在紙上留下一行行嘆息，供后人思索品味。正是因為他勇于咀嚼苦難，他的嘆息才沒有隨去古秦淮河水飄逝，他才成為了家喻戶曉的詩人。咀嚼苦難，王勃以勇為志?！袄袭?dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益艱，不墜青云之志?！背跆扑慕苤坏耐醪?，從小便“時運不濟，命運多舛”，可是他敢于咀嚼苦難，達(dá)人知命，笑對人生。如果不是有面對苦難的勇氣和豁達(dá)的胸襟，又怎能寫出“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”如此積極向上的詩？咀嚼苦難，胡忠、謝曉君夫婦以愛為鄰。身為名校教師的他們，毅然決定赴藏支教。他們把幸福溫暖送給別人，把苦難留給自己。他們的高原紅，是陽光的沉淀，是愛與信念的體現(xiàn)。他們是高原上怒放的并蒂雪蓮。如果不是他們樂于奉獻(xiàn)，樂于承受苦難，又怎能成為當(dāng)今社會的精神典范？咀嚼苦難之后，他們被銘記。時間是最公正最有耐心的魔法師，洗盡鉛華，它把那些優(yōu)秀的精神留給后人。樹影搖晃，滌蕩清荷，淺淺的時光綻放滿目繁華，洗凈人心中的污垢。那棵叫“苦難”的樹開得愈加茂盛。摘下它的果實，咀嚼過后，你會發(fā)現(xiàn)，它真的很甜?？啾M甘來借歲月為尺度，年復(fù)一年，晚秋的風(fēng)好似仍然訴說著他們那一季的愁事，當(dāng)落桐飄零恰似指尖的一葉凝于眼底，當(dāng)冥滅的燭火如同空中的煙塵燃于心間，此刻，我是這樣油然的記取那傾瀉于歷史的時光你曾想寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，可是又有幾多人能理解你其中的苦楚，你生性樂觀，胸懷坦蕩，你無所謂歸來，也無所謂歸去，天地相合相交為世，世為淼，人為渺，天上宮闕憶今夕為何年，但你將苦楚化為幾許動力，為官一任，造福一方，為往圣繼絕學(xué)，為生民立命，這便是你的理想了。最終也算是換來了甘甜，否則怎會將你的詩篇傳誦經(jīng)久不衰，否則后人怎會將你列為八大家之一，不僅僅是因為你的詩篇出眾，更為重要的便是你偉大的人格。蘇軾，天將降大任于你，使你一生勞苦，但在這之后，你終于苦盡甘來你曾想朝飲木蘭之墜露，夕餐秋菊之落英，可是又有幾多人能理解你其中的苦楚，你擁有高尚的節(jié)操，不喜歡被塵世所玷污，你說，滄浪之水清兮，可以濯吾纓。，可最終事與愿違，奸佞之人將你所害，還記得那夜依舊皎潔的月亮，將汨羅江的水映得發(fā)亮，你雖將理想心懷都付與了江水，但仍生怕輕褻那瀲滟的波光，到最后，也算是換來了甘甜，否則怎會將你銘記于今，怎會將你未完成的理想留于我們繼承，你是偉大的愛國主義詩人，你仔細(xì)聆聽，還在誦讀著，亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，屈原，天將降大任于你，使你一生勞苦，但在這之后，你終于苦盡甘來你曾譜寫出令世人迷幻的魔笛，令世人沉醉的小夜曲，但天才終是一個神話，你所戴著神童的花冠，也必將讓你的生活辛苦，但你仍堅持譜寫最悠揚動聽的旋律，盡管天妒英才，但最終也算是換來了甘甜，否則怎會現(xiàn)今人們?nèi)匀谎葑嗄愕臉非w味你的人格，使我們深深地震撼。莫扎特，天將降大任于你，使你一生勞苦，但在這之后，你終于苦盡甘來我打開窗，聽見星子的呼吸，聽見小橋流水，余音悠悠，在這時，我發(fā)現(xiàn)我已悄悄的走進(jìn)你們，漫天的雪花飄落，我知道，那是你們所講述的苦盡甘來的故事。【解析】試題分析：這是一篇材料作文，材料表述了余秋雨、周作人對苦的認(rèn)識和人們對生活中的對苦的認(rèn)識，由材料可聯(lián)想到與苦相關(guān)的名言及人生感悟。在客觀上，苦難，挫折——堅持抗?fàn)幍膽B(tài)度，在苦中磨練自己，“吃得苦中苦，方為人上人?！笨蓮目嚯y對人生的作用角度立意；在主觀上，苦苦追求美好目標(biāo)之苦，憂國憂民之苦，可從為國為民，選擇吃苦，是一種崇高；為理想為事業(yè)，選擇吃苦，是一種升華的角度立意?？键c：能寫論述類、實用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運用E。請以“這世界需要你”為標(biāo)題寫一篇記敘文。要求：請結(jié)合自己的生活實際，寫出你的感悟；不得套作；不低于800字。【來源】四川省成都外國語學(xué)校2018-2019學(xué)年高一下學(xué)期期中考試語文試題【答案】這世界需要你你，也許只是萬里星辰中最渺小的一顆，既沒有太陽遍耀萬野的奪目，也沒有月亮流光千里的清輝，但這世界需要你，正因為一個個微不足道的你，才構(gòu)成了如此深邃迷人的星空，沒錯，就是你，你就是農(nóng)民工。你總是穿著深灰色的衣裳，深灰色的褲子，甚至是深灰色的鞋子，不過有時會戴上黃色的安全帽，一直很單調(diào)，永遠(yuǎn)都很單調(diào)！黝黑的臉上寫滿了滄桑與辛酸，一雙有神的眼睛也在歲月的消逝中漸漸走出了舞臺，縱使如此，你，依然和藹可親，對于每一個過路人，報以美好的微笑，送去美好的祝福。不過，你總被別人遺忘在昏暗的角落，沒有人注意，沒有人關(guān)心，沒有人呵護(hù)，有的只是無盡的鄙視，而你從沒有自暴自棄，你依然忠于職守，認(rèn)真地做好每一件事。因為你知道——這個世界需要你！“萬丈高樓平地起”靠的是你堅實的臂膀和厚實的雙手，我們是不是地看見他們忙碌的身影，你，麻利地捋起袖口，爽快地拿起工具，認(rèn)真地堆磚疊瓦，永遠(yuǎn)不斷重復(fù)著這樣的動作，一直這樣。太陽也絲毫沒有減緩它的氣焰，不多時，你已滿頭大汗，白色的背心被水粘在身上，汗珠仍在一個勁的往下淌，如雨點一般，尋找每一個空隙，滲入衣服里，你趕緊用袖口將臉上的汗水擦去，可是袖口早已浸濕，雪白的袖口上沾上了淡淡的黑色，可你呢，似乎沒發(fā)覺，依然手腳麻利地進(jìn)行著工作，實在有些渴了，可能用舌頭舔了舔干裂的嘴唇，只感覺一陣淡淡的咸味，唉，竟是臉上的汗珠！沒辦法，你只好用那沾滿污濁的手，一把抓過礦泉水，管他污濁，一個勁的灌入肚子，然后都很豪爽的扔進(jìn)垃圾桶。我不知道這樣的動作得重復(fù)多少，也許會一直到晚上，可你，卻很自信，時不時叼上根劣質(zhì)的香煙，狠狠地吸上一口，又投入到緊張的工作中。正是因為你的辛勤勞作，無數(shù)高樓大廈拔地而起，整個世界都煥然一新，你早已深深地融入到城市中，為建設(shè)這美麗的城市而貢獻(xiàn)自己的微薄之力！就算是星辰中最不起眼的那顆，他依然是星辰中不可或缺的一部分，只要他肯努力綻放自己的光彩，縱然“零落成泥碾作塵”，依然“香如故”！【解析】【詳解】本題考查寫作文的能力。審題：本題要求寫記敘文?！斑@世界需要你”基本上是沒有審題難度的，但還是要仔細(xì)地領(lǐng)會。這個題目有三個詞語組成“這世界”“需要”“你”。首先是“這世界”是怎樣的世界，這是要剖析的。這世界是社會，還是家庭這個世界；這個世界是當(dāng)前這個世界，還是自我情感的世界；是整體的大世界，還是局部的個體的小世界，等等?！靶枰本褪巧鐣娜笔Х矫?，因為缺失才需要；因為社會空擋才彌補。“你”，本身是第二人稱代詞，但在這里，需要你在“你”之后增加些內(nèi)容。立意：（1）“你”可實指，指具體的人，如父母、姐妹、兄長、師友等。寫記敘文，寫母親，可以就一個方面展開，可以就母親品格的一個方面去寫，寫母親節(jié)儉持家等；還可以就幾個方面去寫母親，可以寫母親樸素、勤勞、喜歡幫助別人等。（2）“你”可虛指。主要指境界與思想等。這世界需要你的責(zé)任，你的擔(dān)當(dāng)，你的操守，你的支撐，你的付出，你的磨礪，你的敬畏，你的誠信，你的信仰，你的道德，你的良知，你的自信，你的獨立思考，等等。素材：（1）“天生我材必有用。”你一定會讓這個世界不一樣。博爾特用驚人的速度，給世界劃下亮麗的閃電。朱之文，用質(zhì)樸的聲音震撼人心……。無論你偉大或者平凡，這世界需要你。有你，才會有無限風(fēng)光；有你，這世界便會不一樣。（2）地球不會因一個人而停止轉(zhuǎn)動，但有你卻不一樣。因你，才會有滿園春色；因你，才會有春暖花開。這世界需要你，因為你會使她詩意盎然、生機勃勃。（3）“世界以痛吻我，要我回報以歌?！碧└隊?，你經(jīng)歷磨難，仍然用歌聲溫暖這個世界。你的一首首詩歌，浸滿你對世界的熱愛。有你，這個世界才更加的富有生機；因你，這個世界便多了一分色彩。納蘭容若，這世界需要你，于是你寫下“人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇”的絕美詩句。你海棠般的面容，曼妙的詩句，讓這個世界角角落落，都為你神迷。這世界本無奇，但因你們，她變得五彩斑斕。你們用一句句華美詩文，裝點了世界的角落。（4）“要么趕緊死，要么精彩地活?！眲ィ涔芸湛盏哪?，仍用雙腳彈奏生命絕美的樂章。走過苦難，仍用明媚微笑溫暖人心。你清瘦的面龐，卻掛著最燦爛的笑容。你用你的樂觀與堅強，讓生命精彩，讓世界溫暖。“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。"史鐵生，與疾病抗?fàn)幍哪闳匀绱藰酚^地面對生活，一篇《我與地壇》激勵了多少迷途的人，震撼了多少人的心。雖然失去雙腿，你仍讓思想在筆尖馳騁。這世界需要你們，你們用樂觀堅強的心，用掛滿笑容的臉龐，讓世界看到生命的華彩，讓世界因你們而綻放光彩。結(jié)構(gòu)層次：文章開篇寫“這世界需要你”，你就是農(nóng)民工。文章接下描寫了“你”的外貌，重點寫了“你”工作時情景，因為你的辛勤勞作，無數(shù)高樓大廈拔地而起，整個世界都煥然一新。結(jié)尾收束全文：“你”依然是星辰中不可或缺的一部分?！军c睛】記敘文，以記人、敘事、寫景、狀物為主，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體形式。按要求作文。按要求作文。在我們的成長過程中，發(fā)生過許多令人難忘的故事。這些故事或引人深思，或讓人感動，有的甚至使人魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。請以“成長的故事”為題寫出自己獨特的經(jīng)歷。要求書寫工整，不得寫成詩歌，不少于800字?！敬鸢浮砍砷L故事每個人都會在成長中，遇到各種各樣的事情，也許，這件事令你難忘，或許這件事讓你感動，或許……這是我成長中的一個小故事，也是埋藏在我心里最深的記憶，每次想起這件事都令我十分慚愧。“我們英語補習(xí)班與要進(jìn)行一次小測試了?！币晃煌瑢W(xué)似乎很開心地說道。“好，我們終于要進(jìn)行一次測試了?！薄把a習(xí)班也有測試啊？”“測試哪一部分？”“怎么沒得到通知？”大家七嘴八舌地說?！皽y試？!”我最討厭考試了！原本喜悅的心情，一下子沉入了谷底，滿面笑容頓時變成愁眉和苦臉。“測試，這下可完了，這幾天我根本沒有好好復(fù)習(xí)功課，今天的測試肯定考不好。一想到我可能變成一個乒乓球，被老媽女子單打，被老爸老媽混合雙打，我的心像打了一個結(jié)似的揪在了一起。這時，我靈機一動，“打小抄”！我看了一下表，還有一點時間！我拿起紙筆開始奮筆疾書地準(zhǔn)備起“小抄”來?？荚嚨臅r間到了，我一看卷，題還真的有難度。我慶幸自己打了小抄，不然肯定考不好了。我悄悄地觀察著老師的舉動，趁老師轉(zhuǎn)過身的時候，趕緊拿出了準(zhǔn)備好的小抄，以迅雷不及掩耳的速度抄了起來。還剩幾道題就抄完了，勝利就在眼前。我不由得松了一口氣。忽然感到似乎有一股熾熱的光正打量著我。轉(zhuǎn)頭一看，一位看上去年齡比我小很多的小姑娘用疑惑的目光正打量著我，看了看她，我不好意思地笑了笑，然后又低下頭繼續(xù)抄寫?！澳銥槭裁催@樣做？姐姐，你這樣是不尊重老師，也是不尊重自己呀。你難道還不如我嗎？我相信你一定行的！”小女孩拉了拉我的衣袖，悄悄對我說。然后自顧繼續(xù)答題去了。我停下了筆，怔了怔，有什么東西觸動了我的內(nèi)心。我又續(xù)答題了，不同的是，我把小抄給撕了。女孩的話沒錯，我不應(yīng)該打小抄，而是要靠自己的實力證明自己，無論這次的測試難與否，我都應(yīng)該做到“自覺”兩字，無論是在學(xué)習(xí)或是在以后的生活中，我都要切記。這件事雖小，卻在我心中留下了十分深刻的印象，它讓體會到了許多。我會永遠(yuǎn)記住那個小女孩，并且謝謝那個小女孩讓我學(xué)習(xí)到了“自覺”“自信”和“自尊”?！窘馕觥吭囶}分析：這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導(dǎo)。材料給了考生寫作的指引，比如“這些故事或引人深思，或讓人感動，有的甚至使人魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩”，考生可以記敘一件有關(guān)成長的難忘的事情；也可以發(fā)表議論，談?wù)勥@些難忘的事件給你帶來了什么樣的感受、思考；為什么讓你感動、難忘。本則作文容易寫，但要寫的精彩，出色，還需在選材、構(gòu)思、語言等方面有所創(chuàng)新。請以“冬天，遂想起……”為題，寫一篇記敘文。要求：選好角度，確定立意，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷亩?，遂想起母親的愛冬天，一個寒冷的季節(jié)。遂想起那片片潔白的雪，遂想起那一刻的溫暖，遂想起那段感人的回憶。大雪紛紛揚揚的落下，像玉蝴蝶，似舞如醉；像蒲公英，似飄如飛；像小白花，忽散忽聚，蓋滿了屋頂，落滿了馬路，飄滿了秀發(fā)，使這個世界潔白起來。冬，充滿了歷練。大雪紛飛的日子，媽媽告訴了我一個壞消息，她要去石家莊學(xué)習(xí)一個多月。聽完，我滿臉愁容，媽媽用手拍了拍我的肩，說：“這是一個機會，不僅是讓我學(xué)習(xí)的機會，你也會學(xué)到自立，爭取自己獨立完成所有的事，不讓媽媽操心?！睘榱俗寢寢尠残?，我信誓旦旦的說：“媽媽，相信我，我一定照顧好自己?！睅滋旌?，又是一個雪花飄落的日子，媽媽去學(xué)習(xí)了。那天，我忍住了，并沒有哭。媽媽離開的日子，我克服著各種不適，收獲了很多。我學(xué)會了洗碗；學(xué)會了做簡易早餐；學(xué)會了幫妹妹梳頭；學(xué)會了洗衣服……重要的是我學(xué)會了自立！我想大聲的告訴媽媽：媽媽，我做到了！漫長的一個多月終于過去了，媽媽要回來了。我準(zhǔn)備好送給媽媽的禮物，和爸爸一起坐上車接媽媽。到了車站，我坐在那里，一陣熟悉的聲音傳來，令人感懷的聲音與味道，舒適治愈的光芒與溫度，我抬頭一看，是媽媽。我毫不猶豫的撲了上去，抱住媽媽。這時，又是雪，仿佛雪也有了情感，應(yīng)聲而下。這場雪，承載著無盡的思念與想念，飄飄灑灑。這一次，我忍不住了，淚水盈滿眼眶，像斷了線的珠子滴落下來。媽媽看見我的淚水，她卻露出欣慰的微笑。冬天的雪仿佛能牽引著任何人的情感，引領(lǐng)著這個世界。雪后，雪裝飾著整個世界，瓊枝玉葉，粉妝玉砌，皓然一色。原來冬天并不寒冷，冬天遂想起那一刻溫暖。冬天來了，春天不會遠(yuǎn)了?！窘馕觥俊驹斀狻看祟}考查考生的寫作能力。此題是半命題作文，半命題作文兼具命題作文和話題作文的優(yōu)點，其開放性和限制性介于命題作文和話題作文之間。與限制過死的命題作文相比，半命題作文更多地尊重了考生的情感體驗和自主選擇的權(quán)力，為考生提供了更為廣闊的思維空間，也給考生提供了更大的寫作自由。首先，要審清題目要求，確定文章范圍．考場命題作文常常對文體、時間、地點、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系、內(nèi)容等有所限制，弄清楚了這些要素，就能確定作文的選材范圍。此題要求考生以“冬天，遂想起……”為題，學(xué)生可發(fā)揮的空間很大，既可寫具體可感的人、事、物，也可寫影響人心靈的文學(xué)作品的形象，但他們應(yīng)該和冬天有聯(lián)系。審題立意：這是一篇半命題作文。要仔細(xì)考慮填寫的內(nèi)容，使文章立意更新穎，更容易寫。所填寫的詞語，應(yīng)該圍繞生活、學(xué)習(xí)這兩個方面思考。因此，所填寫的詞語可以是生活、學(xué)習(xí)；可以是表示地點的詞語：家、校圓、課堂等；可以是具體的事物，例如：書、雨傘等；可以是表示情感的詞語：關(guān)愛、幸福等等。這樣，依據(jù)所填寫的詞語進(jìn)行立意即可?！岸欤煜肫稹毙枰ㄟ^體驗獲得，是情感表達(dá)的歸宿，甚至是主旨的體現(xiàn)。參考立意的角度：1.所填寫的詞語是題目的關(guān)鍵所在，例如，所填寫的詞語是“愛”，就可以通過敘述在家里父母關(guān)愛自己的點滴生活的描述，從中體味到家的味道是“溫馨、幸?！?。2.例如，在學(xué)校，通過敘述自己在學(xué)習(xí)方面得到老師、同學(xué)的無私幫助的典型事件使你從中感受同學(xué)的友愛、老師的關(guān)愛等。3.也可化實為虛，可遂想起曾經(jīng)的挫折，一種心情，一段生活，冬天有霜雪，有泥濘，有寒冷……冬天也有溫馨，有夢想，有孕育”，由此可知寫作的重點應(yīng)該放在比喻意義上，可以寫在人生的低谷中（冬天）充滿希望等。結(jié)構(gòu)示例：開篇：考生可截取在冬天生活的截面，抓住并描繪一個具有震撼力的特寫鏡頭，運用細(xì)節(jié)描寫，讓人讀后如臨其境，如見其人，如聞其聲。文章主體：是“遂想起……”，既然是“想起”，那就不能展現(xiàn)給人丑陋、陰暗的一些東西，而必須是所描繪的“瞬間”必然存在的一種“美”，這種“美”可以是人物美好的心靈、高音的品德，可以是社會生活中固有的美感，可以