人教版（2024）五年級全一冊信息科技第4單元發(fā)揮算法

的優(yōu)勢（第13~15課）教案

教學設計

基本信息

主題13.讓計算機會數數學科信息科技

老師年級五年級

教學內容分析

《讓計算機會數數》是小學五年級信息科技學科中的一堂基礎而富有啟

發(fā)性的課程C本課旨在通過引導學生理解計算機如何執(zhí)行簡單的數數任務，

初步接觸算法概念，并感受計算機運算處理的高效與準確性。考慮到小學生

的認知水平和興趣點，本課將采用直觀、生動的教學方式，通過描述、驗證

和體驗三個環(huán)節(jié)，逐步深入，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握相關知識。

學情分析

五年級的學生已經具備了一定的數學基礎和邏輯思維能力，能夠理解和

執(zhí)行簡單的數學運算。同時，他們對計算機和信息技術也充滿了好奇和興趣，

愿意通過動手實踐來探索未知。然而，對于計算機內部如何執(zhí)行指令、處理

數據等深層次問題，學生可能還比較陌生。因此，本課將注重培養(yǎng)學生的信

息意識和計算思維，通過具體實例和實踐活動，讓學生感受到計算機運算的

魅力，激發(fā)他們的學習興趣。

學習目標

信息意識：培養(yǎng)信息敏感性，認識到計算機在數數任務中的重要作用。

關注計算機運算過程，理解計算機處理信息的基本方式。

第1頁共26頁

計算思維：初步理解算法的概念，能夠用簡單的語言描述“從1數到

100”的算法。學會將實際問題抽象為計算機可執(zhí)行的指令序列。

數字化學習與創(chuàng)新：掌握使用計算機進行數數的基本方法，體驗計算機

運算的高效與準確。嘗試設計簡單的數數算法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。

信息社會責任：認識到計算機運算的廣泛應用，培養(yǎng)合理使用信息技術

的意識。強調信息安全和隱私保護的重要性，培養(yǎng)信息社會責任感。

教學重點

在循環(huán)過程中，理解重復執(zhí)行的操作和數值變化的過程。

教學難點

描述讓計算機從I數到100的算法。

教學準備

具備上網條件的信息科技實驗室、多媒體課件、用于實驗驗證的Python

程序等。

教學實施過程

情境導入

教師活動學生活動設計意圖

教師談話導入。

【教師活動11教師提問“同學們，你【學生活動13學【設計意圖】

會從1數到100嗎？”生分享從1數到通過讓同學們

100的過程。自己去數數，

【教師活動2】這個問題非常簡單，只【學生活動21學再去思考計算

要學過數學，我們都會從1數到100；生思考教師提出的機如何去數

第2頁共26頁

要讓計算機“從1數到100",應該怎問題。數，簡單干脆

樣描述算法步驟呢？用計算機進行計算導入這節(jié)課。

處理有什么優(yōu)勢？那今天我們就一起來

探討一下這個問題。

教學活動知識學習

教師活動學生活動設計意圖

L循環(huán)結構的特點教學過程教學準備【設計意圖】

教學難點教學重點教學目標通過先給學生

【教師活動3］教師帶領學生并提問循【學生活動3］學復習循環(huán)結

環(huán)結構的特點。生在教師的指導下構，讓同學們

（1）如果循環(huán)條件成立，則做一遍循環(huán)學習循環(huán)結構?？焖倩貞浹h(huán)

體指定的操作；結構的操作特

（2）再次檢查這個條件，如果成立，則點，為接下來

再做一遍指定的操作；繪制流程圖做

（3）繼續(xù)檢查這個條件，如果成立，則準備。

再做一遍指定的操作；

第3頁共26頁

(4)以此類推，重復執(zhí)行，直到指定的

【學生活動4］學【設計意圖】

生回答：1,2,3,通過讓同學們

4,5,6,7,8,9,用自然語言描

條件不成立。

10o述計算機輸出

2.描述“從1數到100”的算法

的過程，找出

【教師活動4］教師提問：我們先把問

【學生活動5］學其中重復的部

生回答：數完1,分，再利用循

題規(guī)?？s小，以依次從1數到10為例進該數2,在1的基環(huán)結構繪制出

行分析。我們數數的過程是什么樣的？礎上加1,以此類流程圖，讓同

【教師活動5］教師提問：數完1后，推。學們感受循環(huán)

該數幾，怎么變化的？【學生活動6］學結構描述算法

生回答：在大腦中的優(yōu)勢，又利

運算。用修改流程圖

【教師活動63教師提問：這樣的變化【學生活動7］學讓計算機數出

如何實現？生回答：(1)除了從1到100的

輸出的數不一樣，奇數，加深鞏

【教師活動7］教師提問：如果將這個其他都是一樣的，固了同學們的

任務交給計算機來完成，也需要同樣的是重復的操作。(2)所學。

過程。那么讓計算機直接“數數”不好從中發(fā)現的規(guī)律是

第4頁共26頁

體現，可以選擇用輸出這些數來表示，每個數依次加lo

請看下邊的流程圖，觀察流程圖有什么(3)可以把重復的

特點？操作通過循環(huán)結構

來描述。

C開始

?出1

■出2

?出3

*出4

喻出5

修出6

輸出7

輸出8

輸出9

?

輸出10

結束

【教師活動8、學生活動8］自然語言描

述。

學生接下來跟著老師起用自然語言描

述一下“從1數到100”的算法。

師：初始時這個數為1,結束時這個數

為100o

第1次：輸出這個數，然后把這個數加

第5頁共26頁

1（判斷這個數是否大于100,此時條件

不滿足，就繼續(xù)循環(huán)）；

第2次：輸出這個數，然后把這個數加

1（判斷這個數是否大于100,此時條件

不滿足，就繼續(xù)循環(huán)）；

第100次：輸出這個數，然后把這個數

開始

被數是否

大于100

P

植出該故

謨故增加11

ZT-

結束

加1（判斷這個數是否大于100,此時條

件滿足，結束循環(huán)）；

師：把重復的操作取出來，每次操作就

是相同的，就可以通過循環(huán)結構來描述。

師：看一下我們的算法流程圖，與順序

結構、分支結構相比，循環(huán)結構的流程

圖并沒有增加特殊的環(huán)節(jié)。只是將需要

重復執(zhí)行的語句放在循環(huán)體中，這些語

句執(zhí)行結束后，用一條流程線返回條件

第6頁共26頁

判斷框之前。

師：請同學們修改流程圖，將流程圖改

開修

［投定初始K電

大干99

XL

1臺

輸出核效

|一版增加2］

【設計意圖】

結*

【學生活動91學通過讓同學們

成數從1至IJ100之間的奇數。

生將兩人數的數量動手去枚舉

3.用算法發(fā)揮計算處理的優(yōu)勢

寫到紙上記錄下30秒數多少

【教師活動9］用計算機處理問題時的

來。頁數，再觀看

最大優(yōu)勢，就是其快速的處理能力，也

程序1秒內能

就是強大的算力。在指定時間內，可以

夠處理和輸出

比人更快更穩(wěn)定地完成計算任務。對于

多少次數據，

人來說，從1數到100是一件比較無趣

感受用計算機

的事情，很多人已經不愿意做這類沒有

算法去處理問

創(chuàng)造性的簡單任務。但是，對于計算機

題的效率。

來說，這類需要重復進行的計算工作，

不僅可以快速地進行計算，而且還能不

【學生活動10】學

厭其煩地穩(wěn)定工作。即便是幾白萬、幾

生將兩個程序的運

千萬、數億次的復雜計算，也能在很短

第7頁共26頁

時間內完成。行結果寫到紙上,

教師布置任務：接下來請兩人一組，一并將數據進行比

頁一頁地翻一本書，統(tǒng)計兩人30秒能翻對，感受計算機的

多少頁。效率。

【教師活動10】教師布置任務:感受計

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時

始

20開

結2024-06-2815:05:32.22792S

末

B12024-06-2815:05:33.228986

歷B41.0010571479797363秒，共致數200個【學生活動學

、

、111

算機的速度，打開python窗口，運行程生根據老師的講解

序，觀察輸出結果，體會編程進行計算進行記錄并發(fā)言提

的速度。問。

【教師活動11】教師解釋：通過簡單的

觀察對比，可以發(fā)現：編程讓計算機完

成計算任務時，可以充分發(fā)揮算法的優(yōu)

勢，提高解決問題的效率。使用Python

語言來數數（數據枚舉）時，即使是一臺

普通的個人計算機，1秒內也可以枚舉

約5000000個數據。這個數據可能與

計算機的硬件配置和軟件相關，但是數

第8頁共26頁

量級基本是一致的。而人類進行數據枚

舉時，比如翻書頁、數物品的個數、排

隊報數，每秒最多也就是能數幾個。

課堂小結

了孵循環(huán)結內與計W機工作特點的關JR-?壞結構的特點

感受計算機運一處理的優(yōu)勢描述從|數到IooG9算法

教師引導學生總結知識、分享收獲。

1.簡單的數數問題，從本質上體現出了計算機解決問題的一般方法。

2.循環(huán)結構就是有規(guī)律的重復結構。

3.讓計算機數出一定范圍內的數并對這些數進行計算處理，體現了循環(huán)結

構和計算機工作特點的關系，利用計算機的計算速度和存儲能力來解決問題

的優(yōu)勢。

【設計意圖】讓學生總結，教師補充，鍛煉了學生的課堂總結能力和邏輯思

維能力。

教學反思

第9頁共26頁

教學設計

基本信息

主題14.算法效率比一比學科信息科技

老師年級五年級

教學內容分析

《算法效率比一比》是小學五年級信息科技學科中一堂旨在培養(yǎng)學生計

算思維與數字化學習能力的重要課程。本課通過對比不同算法在解決同一問

題時的效率差異，引導學生理解算法效率的概念，激發(fā)他們對算法優(yōu)化的興

趣。考慮到小學生的認知特點，本課將采用貼近生活的實例和直觀的圖示，

以簡單易懂的方式講解算法效率的基本概念，并通過實踐活動讓學生親身體

驗算法優(yōu)化帶來的效率提升。同時，課程還融入了信息意識、信息社會責任

等要素，旨在全面提升學生的信息素養(yǎng)。

學情分析

五年級的學生已經具備了一定的數學基礎和邏輯思維能力，對計算機操

作也有一定的了解。他們開始關注生活中的數學問題，并愿意通過動手實踐

來探索解決方案。在信息科技方面，學生可能對計算機的基本操作、簡單的

編程邏輯有所接觸，但對于算法效率這一較為抽象的概念可能還比較陌生。

第10頁共26頁

因此，本課將采用生動有趣的實例和實踐活動，降低學習難度，激發(fā)學生的

學習興趣，幫助他們在輕松愉快的氛圍中理解和掌握算法效率的相關知識。

學習目標

信息意識：培養(yǎng)信息敏感性，認識到算法效率在解決實際問題中的重要

性。關注生活中的算法應用，提高利用信息技術解決問題的能力。

計算思維：理解算法效率的概念，學會分析不同算法在解決同一問題時

的效率差異。掌握簡單的算法優(yōu)化方法，提高解決問題的效率。

數字化學習與創(chuàng)新：運用所學知識，設計并實踐高效的算法解決方案。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在算法優(yōu)化過程中提出新的想法和見解。

信息社會責任：認識到算法效率對社會資源利用的影響，培養(yǎng)節(jié)約資源、

高效利用信息技術的意識。強調算法倫理，負責任地使用算法技術。

教學重點

1.掌握不同算法求解問題的步驟和方法。

2.理解算法效率的概念，學會比較算法的效率。

教學難點

1.準確評估不同算法在計算機中的實際效率。

2.理解算法效率與實際問題之間的關系。

教學準備

多媒體教室（投影儀、電腦等）、課件（包含物體排列圖等）、實驗環(huán)

境（如編程軟件，用于模擬算法執(zhí)行）等。

教學實施過程

情境導入

第11頁共26頁

教師活動學生活動設計意圖

展示物體排列圖，引導學生觀察發(fā)現?！緦W生活動1】觀察【設計意圖】

【教師活動1］出示物體排列圖，提出圖片，思考并討論通過實際問題

可能的解決方案，激發(fā)學生興

同時完成學習活動趣，引導學生

一，用逐層累加的思考，利用累

方法計算出物體總加法解決問

數。

問題“如何統(tǒng)計這些物體的數量？”題。

教學活動用不同方法統(tǒng)計物體數量

教師活動學生活動設計意圖

【教師活動2】出示正反放置的兩個梯【學生活動2】合作【設計意圖】

完成學習活動二，通過求

“II1111II.

」1111111了觀察圖形，發(fā)現正“1+2+3+…

反放置的兩個梯形+10”的兩種不

重新組合成一個平同算法，說明

行四邊形，可以利解決同一個問

形，引導學生嘗試另一種求解算法：

公式法。用求平行四邊形中題時，不同的

物體的個數來計算法會有不同

【教師活動3】提出問題：對比兩種算

法，哪個效率更高一些？算。的步驟，也就

存在不同的效

【教師小結】引導學生歸納遷移：依

率。讓學生掌

據第二種算法，就可以求解一系列連【學生活動3】交流

第12頁共26頁

續(xù)整數累加的和（累加的和=（首項討論，學生發(fā)表自握不同算法的

+末項）x項數+2）。己的觀點。執(zhí)行過程，理

解算法效率的

概念。

教學活動計算機累加運算的效率分析

教師活動學生活動設計意圖

【教師活動4】介紹用計算機解決問題【學生活動4】合作【設計意圖】

時會用以下兩種方法來比較算法的效完成學習活動三，讓學生理解在

率。一是比較算法運行所需要的時間。小組討論，比較兩“合理假設”

二是比較算法運行時所需的步數或者種算法的時間效下，第二種算

占用內存。率。法效率更高一

【教師活動5】如何衡量計算機在運行使用累加法計算：些。

算法時運行的時間、需要的步數、占需要計算99次加

用的內存等，沒有一個容易確定下來法，需要約1*99=99

的統(tǒng)一準則，所以通常選擇只比較其秒。

中的一個方面。組織學生完成學習活使用公式法計算：

動三，從時間方面進行分析兩種方法只需要1次加法

的效率。（即100+1）、1

假設：做1次加法用時1秒、做1次乘法（即101X

次乘法用時10秒、做1次除法用時100）和1次除法

15秒。利用第一種算法計算需要多少（即除以2）,需

第13頁共26頁

時間？第二種呢？要約1+10+15=26

【教師小結】在“合理假設”下，單秒。

從計算步驟和時間上看，第二種算法

比第一種更有效。

教學活動多角度分析算法效率

教師活動學生活動設計意圖

【教師活動6】將問題進一步復雜化，【學生活動5】學生【設計意圖】

因為做乘法和除法比加法更復雜，計自主完成學習活動通過上述分

算時通常需要更長的時間，如果以上四，計算在第二種析，讓學生理

假設不成立，比如，如果做1次乘法假設下，使用公式解關于算法效

或1次除法都需要50秒，那么用公式法需要的時間。率比較的正確

法需要多少時間？1+50+50=101態(tài)度和方法，

【教師小結】要準確地比較兩個算法秒。鼓勵進行全面

究竟哪個更高效，往往比我們預想的和系統(tǒng)的分

要難很多。通常需要從不同角度、不析，并強調了

同的數據量、不同信息技術設備等方科學研究中嚴

面綜合考慮，經過無數次實驗探索來謹態(tài)度的重要

獲得結論?！緦W生活動6】在小性。

課堂練習組協作的框架下，

【教師活動7］引導學生交流討論，分共同解決以下五道

享自己的答案或觀點。題目?！驹O計意圖】

第14頁共26頁

1.使用累加法計算1到200之間所有1.使用累加法計算通過設置課堂

整數的和，需要進行199次加法運算1到200之間所有練習，確保學

（從1加到200,每次添加一個數）。整數的和。你進行生能全面、深

2.使用公式法計算1到200之間所有了多少次加法運入地學習，掌

整數的和，只需要進行一次乘法和一算？握評估和優(yōu)化

次除法運算。2.使用公式法計算算法的基本方

3.如果編寫程序計算1到10000之間1到200之間所有法，并將所學

所有整數的和，我會選擇公式法。因整數的和。你進行知識應用于實

為盡管累加法在小規(guī)模數據上可能更了多少次乘法和除際問題解決

直觀，但在處理大量數據時，公式法法運算？中。同時，在

的計算效率更高。3.假設你要編寫一有趣的學習活

4.如果要優(yōu)化計算列表中10000個數個程序來計算1到動中培養(yǎng)對計

字的和，我會將列表分成幾部分，先10000之間所有整算機科學的持

計算每部分的和，最后再將這些部分數的和。你會選擇續(xù)興趣。

的和加起來。哪種算法？為什

5.如果擁有一臺計算能力非常強的計么？

算機，執(zhí)行上述任務確實可能會比一4.假設你有一個可

般計算機更快。這是因為更強的計算以存儲10000個數

能力通常意味著更高的處理器速度、字的列表（數字隨

更多的核心、更好的內存帶寬和更快機無序），你想要

的存儲系統(tǒng)，這些都能顯著提高處理計算這個列表中所

大數據集的速度。特別是在可以并行有數字的和。你會

第15頁共26頁

處理的情況下，強大的計算資源可以如何優(yōu)化計算過

極大地縮短執(zhí)行時間。程？是否有更高效

的算法可以實現？

5.如果你有一臺計

算能力非常強的計

算機，你認為這臺

計算機在執(zhí)行上述

任務時會比一般的

計算機更快嗎？為

什么？

拓展提升

教師活動學生活動設計意圖

借助代碼，通過運行程序，體會用計【設計意圖】

算機求解累加運算所用的時間?！緦W生活動7】合作提供直觀的體

【教師活動8］打開“累加Lpy”和學習，分別輸入驗，讓學生感

“累加2.py”的程序文件，分別運行100、1000、10000、受到隨著累加

這兩個程序，輸入要累加的最大數。100000,觀察運行次數的增加，

結果。計算所需時間

的變化。

課堂小結

第16頁共26頁

教師引導學生總結知識、分享收獲。

同一何題可以稗不同的解決II法

不同?法n有不同的效率

I?法效率比一比

-運行時間

算法效率比較-?

所需的步效或占用內存

【設計意圖】讓學生通過梳理和總結，鞏固本節(jié)課所學知識的同時，對算法

的效率有進一步的思考。

教學反思

教學設計

基本信息

主題15.簡單密碼易破解學科信息科技

老師年級五年級

教學內容分析

《簡單密碼易破解》是小學五年級信息科技學科中的一節(jié)重要課程，旨

在通過探究密碼的破解過程，引導學生認識到密碼安全的重要性，學會設置

較為安全的密碼，并培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能

力以及信息社會責任。本節(jié)課內容設計注重趣味性和實踐性，通過系列活

第17頁共26頁

動讓學生親身體驗密碼的破解過程，從而深刻理解密碼安全性的重要性。同

時，考慮到小學生的認知水平和興趣特點，教學內容將采用通俗易懂的語言

和生動的實例進行講解，確保學生能夠輕松理解和掌握。

學情分析

五年級的學生已經具備了一定的計算機操作基礎和邏輯思維能力，對新

鮮事物充滿好奇，喜歡通過動手實踐來探索未知。在信息科技學科方面，他

們可能已經接觸過一些基本的網絡安全知識，但對于密碼安全性的認識還不

夠深入，缺乏具體的實踐經驗和理論知識。此外，小學生的注意力集中時間

相對較短，需要采用多樣化的教學手段來保持他們的學習興趣和注意力。因

此，本節(jié)課將注重活動的趣味性和互動性，通過游戲化的學習方式激發(fā)學生

的學習興趣，同時結合具體實例和實踐活動，幫助學生掌握密碼安全性的相

關知識。

學習目標

信息意識：培養(yǎng)信息安全意識，認識到密碼保護個人信息的重要性。關

注網絡環(huán)境中的密碼安全問題，提高自我保護能力。

計算思維：通過探究密碼的破解過程，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

理解密碼復雜性與破解難度之間的關系，學會評估密碼的安全性。

數字化學習與創(chuàng)新；運用所學知識，設計并實踐安全的密碼設置策略。

培養(yǎng)創(chuàng)新思維，探索更多提高密碼安全性的方法。

信息社會責任：樹立正確的網絡道德觀念，不隨意破解他人密碼或泄露

他人信息。培養(yǎng)社會責任感，積極參與網絡環(huán)境的凈化與維護。

教學重點

第18頁共26頁

1.計算破解密碼所需的重復判斷次數。

2.明確密碼設置安全性，樹立安全意識。

教學難點

1.在一定規(guī)則下，估算破解指定密碼的時間，感受編程破解密碼的效

率和時間關系。

2.體會利用遍歷法解決問題的基本思路。

教學準備

具備編程環(huán)境的信息科技實驗室、多媒體課件等。

教學實施過程

情境導入

教師活動學生活動設計意圖

【教師活動1】組織學生說一說生活中【學生活動1】說一【設計意圖】

使用密碼的場景，根據學生回答列舉說生活中常見的使通過學生說生

出代表性的。對比密碼，觀察并說出用密碼的場景，并活中常見的密

不同之處，并提出問題：“你設定的通過觀察發(fā)現說出碼場景，并選

密碼安全嗎？如果破解需要多長時間各密碼組成之間的取有代表性的

呢？”不同之處，思考密進行比較，觀

碼設定安全和破解察發(fā)現密碼組

時間問題。成之間的不同

之處，初步感

知密碼安全性

和如何破解時

第19頁共26頁

間問題，引入

課題。

教學活動分析密碼破解需要的次數

教師活動學生活動設計意圖

1.分析破解4位數字密碼鎖需要的次【設計意圖】

數【學生活動2】根據以貼近學生生

【教師活動2】創(chuàng)設情境：小夏的爺爺情境內容討論保證活實例出發(fā)，

有一個4位數的數字密碼鎖，爺爺忘能夠找到這個4位提高課堂參與

記了密碼，請你想辦法幫助爺爺找到數密碼的方法，并度，從純數字

密碼，思考需要嘗試多少次？學生討進行匯報。開始，把解決

論如何嘗試?！緦W生活動3】學生問題的思路理

【教師活動3】根據學生回答，思考4交流討論純數字密清，再加入字

位純數字密碼范圍是多少？一共有多碼組合方式和計算母或是符號的

少種組合，如何計算？設計以下問題：方法，并進行匯報。組合。從簡單

(1)4位純數字密碼范圍是多少？到復雜，循序

范圍是0000至9999c漸進，便于學

(2)一共有多少種組合，如何計算？【學生活動4】學生生理解，在探

【教師活動4］教師根據學生匯報情根據教師講解進行究過程中要不

況，總結純數字密碼的計算思路和方完善和修訂。斷引導學生樹

法。立安全意識。

2.破解“數字+字母”的6位密碼【學生活動5】學生

第20頁共26頁

需要的次數交流討論，分析每

【教師活動5】根據活動2的計算思路位數字、大寫字母

和方法，思考確定6位“數字+字母”和小寫字母各多少

密碼的范圍。種，根據4位純數

字密碼破解的思路

和方法，嘗試計算

一共有多少種組

合，并匯報。

【教師活動6】提出進一步復雜問題：【學生活動6】學生

如果是“數字+字母+符號”的6位密根據教師提示和介

碼，又需要嘗試多少次？教師介紹計紹了解計算結果，

算過程和結果，并假設6位純數字計并簡單估算破解6

算次數的時間，估算其他情況計算時位“數字+字母”密

間。碼、"數字+字母+

計算機標準鍵盤上常見的符號大約有符號”密碼和8位

32種，那么每位密碼增加32種可能“數字+字母+符

性，即10+26X2+32=94o因此需要循號”密碼所用大體

環(huán)94X94X94X94X94X94=689869時間°

781056次，即6898億次，將近七

千億次。在這個基礎上，密碼長度每

增加一位，破解所需的循環(huán)次數就會

增加約94倍。

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教學活動對比不同密碼組合的破解時間

教師活動學生活動設計意圖

1.破解時間巧對比

【教師活動7］組織學生運行“破解時【學生活動7】運行【設計意圖】

間估算.py”程序，對比破解時間。名為“破解時間估通過運行程

算.py”的參考程序，填寫破解

序，得出6位純數密碼大致所需

字密碼所用時間，時間，讓學生

記錄并對比破解的能充分感受到

時間，并匯報自己編程破解密碼

的發(fā)現。的效率和時間

(1)破解6位純關系。介紹破

數字密碼大約需要解原理，讓學

()秒。生感受計算機

(2)破解“數字+對于算法實現

【教師活動8】總結破解密碼的規(guī)律，字母”的6位密碼的優(yōu)勢。

明確破解密碼的效率和時間關系。密大約()年。

碼位數越多，組成方式越復雜，所需(3)破解“數字+

的破解時間也就越長。字母+符號”的6

2.破解原理早知道位密碼大約需要

【教師活動9】介紹破解密碼的原理和()年。

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枚舉法?！緦W生活動8】根據

破解密碼主要是編程發(fā)揮計算機強大教師講解，修訂學

的計算能力，來枚舉每一種可能的情習單。

況，從而達成破解的目標。枚舉法的

基本思想是逐一列舉指定范圍內所有

可能的情況，根據條件進行檢驗從而【學生活動9】說一

找到可能的答案。計算機對于這種重說在以前學習中或

復性算法的實現有著巨大優(yōu)勢。者生活中接觸到枚

舉法的例子，想一

想哪些問題可以通

過使用計算機編程

幫助解決。

教學活動密碼設置的安全性

教師活動學生活動設計意圖

【教師活動10】組織學生討論哪些?！緦W生活動10】說【設計意圖】

見的密碼容易被破解。一說生活中容易被明確現實生活

破解的密碼。中設置密碼的

用生日做密碼、用安全性要求，

123456做密碼、用包括位數長度

電話號做密碼、用和符號類型

【教師活動11】提問：如果讓你重新門牌號做密碼等。等，從前面的

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設置一個密碼，你會怎么設置？為什【學生活動11】學數據分析，讓

么？生小組討論，在任學生知道為什

務單上寫下設置規(guī)么越長的密碼

則，以小組為單位越安全、符號

【教師活動12】根據各小組匯報情況，匯報，并進行自評類型越多的密

進行點評，補充。和互評。碼越安全。在