人教版（2024）一年級(jí)上冊(cè)美術(shù)第二單元奉獻(xiàn)最美教案

第1課落葉去哪兒了

教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

《落葉去哪兒了》是人教版（2024）小學(xué)美術(shù)一年級(jí)上

冊(cè)的內(nèi)容。本教材以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察自然現(xiàn)象為出發(fā)點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的好奇心和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力

一、教材和想象力。教材內(nèi)容涵蓋了落葉的各種形態(tài)、顏色以及

分析落葉在不同環(huán)境中的狀態(tài)，通過(guò)圖片、文字說(shuō)明等方式

展示落葉的自然之美。同時(shí)，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)手

段表現(xiàn)落葉的去向，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，提

高學(xué)生對(duì)美的感知和表達(dá)能力。

（一）知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)落葉的不同形狀、顏色和紋理。

2.掌握用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)落葉及其去向的基本

方法。

二、教學(xué)

3.能夠運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作一幅關(guān)于落葉去哪兒了的

目標(biāo)

作品。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)察、觸摸、收集落葉等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了

解落葉的特征。

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中探索用不同材料和方法表現(xiàn)落

葉及其去向的多種可能性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力以及動(dòng)手操作

能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀(guān)察興趣和熱愛(ài)大自然的

情感。

2.激發(fā)學(xué)生的探索精神和環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生關(guān)注落葉

在生態(tài)環(huán)境中的作用。

3.讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信

心。

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)落葉的特征，并能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出關(guān)于落葉去哪兒了的

三、教學(xué)有趣作品。

重難點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的視角和表現(xiàn)手法展現(xiàn)落葉

的去向，避免作品千篇一律。

2.如何在教學(xué)過(guò)程中滲透環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作中

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

體現(xiàn)對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。

（一）情境創(chuàng)設(shè)策略通過(guò)創(chuàng)設(shè)秋天的森林、落葉的旅

程等生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

（二）直觀(guān)教學(xué)策略運(yùn)用真實(shí)的落葉、落葉的圖片和

視頻等直觀(guān)教具，讓學(xué)生更直觀(guān)地了解落葉的形狀、顏

色和紋理等特征。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)策略組織學(xué)生進(jìn)行收集落葉、觀(guān)察

四、教學(xué)落葉、制作與落葉相關(guān)的作品等實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生

策略在親身體驗(yàn)中掌握表現(xiàn)落葉及其去向的方法。

（四）小組合作策略將學(xué)生分成小組，進(jìn)行討論、合

作收集落葉和創(chuàng)作作品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和

交流能力。

（五）評(píng)價(jià)激勵(lì)策略及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓

勵(lì)，肯定學(xué)生的努力和創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自

信心。

（一）教師準(zhǔn)備1.收集各種形狀、顏色和紋理的落

五、教學(xué)

葉，以及落葉的圖片、視頻等教學(xué)資源。2.準(zhǔn)備繪

準(zhǔn)備

畫(huà)工具和材料，如彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙、剪刀、膠水、

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

顏料等。3.制作教學(xué)課件和教案。（二）學(xué)生準(zhǔn)備

1.提前收集一些落葉，準(zhǔn)備繪畫(huà)工具和材料，如彩筆、

畫(huà)紙等。2.觀(guān)察身邊的落葉，思考落葉可能去的地

方。

（一）導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出落葉去哪兒

了的主題。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）教師播放一段秋天落葉紛飛的視頻，視頻中展現(xiàn)

了落葉在風(fēng)中飄舞、落在地上、被水流帶走等不同場(chǎng)景。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，在視頻中你們看到了落葉都

六、教學(xué)

去了哪些地方呢？你們想不想知道更多落葉的去向

過(guò)程

呢？

（二）認(rèn)識(shí)落葉

1.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)落葉的不同形狀、顏色和紋

理，為后續(xù)創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）教師拿出收集的落葉，分發(fā)給每個(gè)小組，讓學(xué)生

仔細(xì)觀(guān)察落葉的形狀，有的像手掌（如楓葉），有的像

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

針(如松葉)，有的像扇子(如銀杏葉)等；觀(guān)察落葉

的顏色，有紅色、黃色、棕色等；觀(guān)察落葉的紋理，有

的紋理清晰，有的紋理細(xì)膩。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生用手觸摸落葉，感受落葉的質(zhì)地，

是光滑的還是粗糙的。

(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己

觀(guān)察到的落葉的特點(diǎn)，以及自己最喜歡的落葉及其原

因。

(三)探索落葉的去向

1.設(shè)計(jì)意圖激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生思考落葉

可能去的地方。

2.教學(xué)活動(dòng)

(1)教師通過(guò)課件展示一些落葉在不同環(huán)境中的圖片，

如落葉落在泥土里、被小動(dòng)物當(dāng)作食物、被風(fēng)吹到屋頂

上、在水中漂浮等。

(2)教師提問(wèn)：同學(xué)們，根據(jù)這些圖片，你們還能想

到落葉可能去哪些地方呢？

(3)教師組織學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，

讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，如落葉可能被小朋友做成書(shū)

簽、可能被用作裝飾畫(huà)的材料等。

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

(四)表現(xiàn)落葉及其去向的方法介紹

1.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生掌握用繪畫(huà)、手工等方式表現(xiàn)落

葉及其去向的基本方法，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

2.教學(xué)活動(dòng)

(1)繪畫(huà)方法

①教師通過(guò)課件展示一些用繪畫(huà)表現(xiàn)落葉及其去向的

作品，如用彩筆畫(huà)出落葉在風(fēng)中飄舞的姿態(tài)，用油畫(huà)棒

畫(huà)出落葉落在泥土里逐漸腐爛的過(guò)程等。

②教師講解繪畫(huà)的基本步驟：首先，用鉛筆輕輕地畫(huà)出

落葉的形狀；然后，選擇合適的顏色進(jìn)行上色，可以用

平涂、漸變等方法；最后，用畫(huà)筆添加一些細(xì)節(jié)，如落

葉的紋理、在環(huán)境中的一些元素(如泥土中的蟲(chóng)子、風(fēng)

中的灰塵等)。

(2)手工方法

①教師展示一些用手工制作的落葉作品，如用剪刀剪出

落葉的形狀，用膠水粘貼在畫(huà)紙上，做成一幅落葉拼貼

畫(huà)；用彩紙折疊出落葉的形狀，再用繩子串起來(lái)，做成

一個(gè)落葉風(fēng)鈴等。

②教師講解手工制作的基本步驟：首先，根據(jù)自己的創(chuàng)

意選擇合適的材料；然后，對(duì)材料進(jìn)行加工，如裁剪、

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

折疊、粘貼等；最后，將制作好的元素組合在一起，形

成一個(gè)完整的作品。

(五)創(chuàng)作實(shí)踐

1.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)行關(guān)于落葉去哪

兒了的創(chuàng)意作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)活動(dòng)

(1)教師提出創(chuàng)作要求：選擇一種或幾種表現(xiàn)方法，

以落葉去哪兒了為主題，創(chuàng)作一幅富有創(chuàng)意的作品?？?/p>

以在作品中體現(xiàn)落葉的形狀、顏色、紋理以及落葉的去

向。

(2)教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于嘗試，發(fā)揮自己的

創(chuàng)造力。

(3)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)給予學(xué)

生幫助和建議。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他

們回顧前面所學(xué)的知識(shí)和方法，或者給予一些具體的提

示，如如何更好地表現(xiàn)落葉的紋理，如何讓作品更有創(chuàng)

意等。

(六)作品展示與評(píng)價(jià)

1.設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生展示自己的作品，分享創(chuàng)作的喜

悅，同時(shí)提高學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)能力。

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

2.教學(xué)活動(dòng)

(1)學(xué)生完成創(chuàng)作后，將作品展示在教室的展示區(qū)。

(2)教師組織學(xué)生進(jìn)行作品欣賞和評(píng)價(jià)?？梢宰寣W(xué)生

先自我評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己的作品創(chuàng)意和不足之處；然后

讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的作品以及原因。在

學(xué)生評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從作品的主題表達(dá)、

表現(xiàn)方法、創(chuàng)意程度、色彩搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(3)教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的努

力和創(chuàng)意，同時(shí)提出改進(jìn)的建議。對(duì)于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的

作品，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如小貼紙、表?yè)P(yáng)信等，

以激勵(lì)學(xué)生更加積極地參與美術(shù)創(chuàng)作。

(七)拓展延伸

1.設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)和方法運(yùn)用到生活

中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的

環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)活動(dòng)

(1)教師展示一些生活中的創(chuàng)意作品，如用落葉制作

的環(huán)保袋、用落葉裝飾的家居用品等。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何用落葉制作更多有創(chuàng)意的

作品，如可以用落葉制作書(shū)簽、賀卡、拼圖等。

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

(3)教師鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考，用創(chuàng)意

讓生活變得更加美好。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)落葉在生態(tài)環(huán)境

中的重要性，如落葉可以為土壤提供養(yǎng)分、為小動(dòng)物提

供棲息地等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采用情境創(chuàng)設(shè)、直觀(guān)教學(xué)、體驗(yàn)式

教學(xué)、小組合作和評(píng)價(jià)激勵(lì)等教學(xué)策略，有效地激發(fā)了

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中

認(rèn)識(shí)了落葉的特征，探索了落葉的去向，掌握了表現(xiàn)落

葉及其去向的方法，進(jìn)行了關(guān)于落葉去哪兒了的創(chuàng)意作

品創(chuàng)作。通過(guò)作品展示與評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生的審美能力

和評(píng)價(jià)能力。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。

七、教學(xué)

例如，部分學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)表現(xiàn)方法的掌握不夠熟

反思

練，作品的質(zhì)量有待提高；在作品評(píng)價(jià)中，部分學(xué)生的

評(píng)價(jià)語(yǔ)言仍然比較單一，不夠豐富和準(zhǔn)確。在今后的教

學(xué)中，我將更加注重對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，提供更多

的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生熟練掌握各種表現(xiàn)方法；加強(qiáng)對(duì)學(xué)

生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用更加準(zhǔn)確和豐富的語(yǔ)言

進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還將不斷探索更加有效的教學(xué)方法

和策略，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供

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教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)內(nèi)容

更好的支持。

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第2課勤勞的蠶寶寶

課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)小學(xué)一年級(jí)

對(duì)象

一、教材分析

蠶寶寶在生活中較為常見(jiàn)，學(xué)生可能有機(jī)會(huì)親自觀(guān)察到蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。

教材選擇蠶寶寶作為教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的興趣和共

鳴，使他們能夠?qū)⑸罱?jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)相結(jié)合。蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程和吐絲結(jié)繭的

行為具有一定的啟發(fā)性。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察蠶寶寶的變化，聯(lián)想到生命的成長(zhǎng)和

變化，從而啟發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。在美術(shù)創(chuàng)作中，學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)蠶

寶寶的理解和想象，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生處于形象思維階段，對(duì)生動(dòng)有趣的事物充滿(mǎn)好奇心。蠶寶寶

的外形可愛(ài)，活動(dòng)形態(tài)有趣，在教材中呈現(xiàn)蠶寶寶的圖片或相關(guān)的故事、兒歌等，

能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

審美感知：通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)蠶寶寶的外形特征，了解其基本的生活習(xí)性。

藝術(shù)表現(xiàn)形式：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察蠶寶寶的圖片、視頻或?qū)嵨?，培養(yǎng)他們的

觀(guān)察能力和對(duì)事物細(xì)節(jié)的把握能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具

和材料的使用方法。

創(chuàng)意實(shí)踐：鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和藝術(shù)表現(xiàn)力。通過(guò)課堂上的交流與展

示，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享自己的創(chuàng)作思路和感受，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美評(píng)

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價(jià)能力。

文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)蠶寶寶，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勤勞品質(zhì)的認(rèn)可和尊重，激發(fā)他們

對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情和對(duì)大自然的探索興趣。讓學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中感受生命的神

奇和美好，增強(qiáng)他們對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的追求。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握蠶寶寶的外形特征和生活習(xí)性，并能夠用美術(shù)的方式準(zhǔn)確地

表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性的蠶寶寶作品。

五、教法學(xué)法

由于一年級(jí)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力處于發(fā)展初期，需要教師的啟發(fā)引導(dǎo)。教

師可以通過(guò)提問(wèn)、提示等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作出獨(dú)特的蠶寶寶手工。這

種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神，避免學(xué)生的作品千篇一律。

雖然一年級(jí)學(xué)生年齡較小，但也應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主探究能力。在手工制作

中，學(xué)生可以自主探究不同的制作方法和材料的使用。自主探究法可以激發(fā)學(xué)生

的好奇心和求知欲，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高他們的實(shí)踐

能力和創(chuàng)新能力。

六、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)

過(guò)程

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（一）1.謎語(yǔ)導(dǎo)入：有種蟲(chóng)兒真奇怪，專(zhuān)吃桑葉通過(guò)謎語(yǔ)引

導(dǎo)入結(jié)繭快。吐出絲來(lái)紡成線(xiàn)，為了他人好穿入，引導(dǎo)學(xué)

學(xué)生猜謎回

戴。生欣賞、感

答

（板書(shū)）一勤勞的蠶寶寶知、探索。

（二）（一）了解蠶寶寶學(xué)生能

講授1.嗨，大家好！我是可愛(ài)的蠶寶寶呀，你夠更加深入

新課們認(rèn)識(shí)我嗎？我很想和大家做朋友呢！如地了解蠶寶

果你們?cè)敢夂臀易雠笥?，那就讓我們一起寶的外形?/p>

去神奇的蠶寶寶世界吧。生活習(xí)性

在那里，你們可以看到我是怎么一點(diǎn)（如蠶寶寶

點(diǎn)長(zhǎng)大的，怎么吐絲結(jié)繭的。還可以感受吃桑葉很勤

到我對(duì)桑葉的熱愛(ài)，對(duì)這個(gè)小小世界的依教師結(jié)合勞等）。這

賴(lài)。PPT圖片講有助于他們

A、蠶寶寶的身體白白的，身體兩側(cè)有好多授建立對(duì)自然

黑色的小點(diǎn)點(diǎn)。蠶寶寶的頭上有小小的嘴生物的認(rèn)

巴，總是不停地吃著桑葉，是不是很有趣知，從而產(chǎn)

呀？生對(duì)自然生

B、看一看蠶寶寶姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)你的感受。物的熱愛(ài)之

C、看看蠶寶寶的身體，說(shuō)說(shuō)它的身體是由情，培養(yǎng)他

哪些部分組成的？有什么特點(diǎn)？們尊重和保

D、蠶的生命周期：出生一一生長(zhǎng)發(fā)育一一護(hù)自然的意

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繁殖一一死亡識(shí)。。

2.視頻欣賞：蠶寶寶的一生，恰似一曲悠

揚(yáng)而又充滿(mǎn)力量的生命華章。讓我們深深

領(lǐng)悟到，即使是如蠶寶寶這般渺小的生命，

也能像一位偉大的藝術(shù)家，編織出精美絕

倫且宏大壯麗的生命畫(huà)卷。

（三）1.聽(tīng)聽(tīng)《蠶姑娘》兒歌，說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁?/p>

歌頌蠶？一年級(jí)

蠶具有無(wú)私奉獻(xiàn)精神，它吐絲結(jié)繭直至耗學(xué)生處于品

盡生命。德形成的初

2.視頻欣賞：因?yàn)樾Q寶寶無(wú)私地奉獻(xiàn)出珍始階段。蠶

深入貴的蠶絲，才有了聞名遐邇的絲綢之路。寶寶的一生

探究3.想一想：春蠶象征著什么精神呢？都在辛勤吐

一、無(wú)私奉獻(xiàn)精神絲，最后將

吐絲行為：自己所產(chǎn)的

春蠶一生都在不斷地吐絲，直至生命絲奉獻(xiàn)給人

的最后一刻。它所吐出的絲被人們用于制類(lèi)用于紡織

作絲綢，而它自身并沒(méi)有從這個(gè)過(guò)程中獲等用途。以

取任何物質(zhì)利益上的回報(bào)。這種無(wú)私地將蠶寶寶為主

自己的所有奉獻(xiàn)出來(lái)的行為，是春蠶最典題進(jìn)行教

型的象征意義。學(xué)，可以直

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犧牲自我：觀(guān)地向?qū)W生

春蠶在吐絲結(jié)繭后，最終變成蛹，完傳達(dá)奉獻(xiàn)的

成了自己的使命，生命也走向終結(jié)。它以概念。通過(guò)

犧牲自己的生命為代價(jià)，為人類(lèi)創(chuàng)造了寶講述蠶寶寶

貴的財(cái)富。的故事，讓

二、勤勞精神學(xué)生理解奉

不斷勞作：獻(xiàn)就是為他

春蠶在短暫的生命中，一刻不停地進(jìn)人、為社會(huì)

食桑葉，然后不停地吐絲。它的這種持續(xù)付出自己的

勞作的狀態(tài)，象征著勤勞。力量，盡管

專(zhuān)注目標(biāo)：蠶寶寶是小

春蠶專(zhuān)注于吐絲這一目標(biāo)，不受外界小的生物，

干擾。它的這種專(zhuān)注性也是勤勞精神的一但它的奉獻(xiàn)

種體現(xiàn)。三、執(zhí)著精神卻有著很大

生命本能：的價(jià)值。

春蠶的吐絲是一種生命本能，但它這蠶寶寶

種對(duì)吐絲的執(zhí)著，即使面臨環(huán)境變化、自與絲綢文化

身身體狀況變化等情況，仍然堅(jiān)持完成吐緊密相連，

絲結(jié)繭的過(guò)程。這象征著一種執(zhí)著的精神。絲綢是中國(guó)

使命必達(dá)：傳統(tǒng)文化的

春蠶似乎帶著一種使命必達(dá)的決心，重要代表。

一定要將自己的絲吐完、繭結(jié)成。從古代的絲

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4.想一想，在我們的生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)綢之路到現(xiàn)

過(guò)，像春蠶一樣，默默地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)代絲綢制品

的人？在國(guó)際上的

5.小結(jié)：”奉獻(xiàn)“是一種不求回報(bào)，甘于獨(dú)特地位，

付出的精神。蠶寶寶的奉

6.A《親蠶圖》（中國(guó)畫(huà)）南宋梁楷獻(xiàn)是絲綢文

欣賞這幅作品，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？化的源頭。

談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生可

這幅描繪800年前蠶織情景的圖卷，以初步了解

記錄了中國(guó)古代蠶織的生產(chǎn)過(guò)程。到中國(guó)因?yàn)?/p>

B這幅純絲作品給了你什么樣的感覺(jué)？蠶寶寶而有

【精美、華麗】了偉大的絲

純絲作為一種絲織工藝，其最基本的綢產(chǎn)業(yè)，這

原材料是蠶絲。蠶默默吐絲直至生命的盡有助于他們

頭，純絲工藝也傳承了這種奉獻(xiàn)精神的內(nèi)在后續(xù)學(xué)習(xí)

涵。中深入探究

純絲工匠們?nèi)缤Q一樣，將自己的心血傾中國(guó)傳統(tǒng)文

注于純絲作品之中。他們耗費(fèi)大量的時(shí)間化，激發(fā)民

和精力，精心織造每一幅純絲作品，少則族自豪感。

數(shù)月，多則數(shù)年。

C欣賞這幅作品，說(shuō)說(shuō)你的感受。

刺繡工藝的發(fā)展推動(dòng)了商業(yè)貿(mào)易。隨

第16頁(yè)共33頁(yè)

著刺繡技術(shù)的不斷提高，刺繡品的種類(lèi)和

產(chǎn)量增加，刺繡品成為了重要的商品。在

中國(guó)古代，刺繡品通過(guò)絲綢之路等貿(mào)易通

道遠(yuǎn)銷(xiāo)國(guó)外。

（四）1.動(dòng)手試一試：用撕紙法制作蠶寶寶。注在制作

藝術(shù)意撕出蠶寶寶的形狀特點(diǎn)。過(guò)程中，學(xué)

實(shí)踐撕紙動(dòng)作：生需要回憶

從紙的邊緣開(kāi)始，用拇指和食指捏住觀(guān)察到的特

紙張慢慢撕開(kāi)，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致紙張撕征并將其轉(zhuǎn)

裂形狀不可控或者紙張被扯斷?；癁槭止ぶ?/p>

2.動(dòng)手試一試：做一個(gè)會(huì)動(dòng)的蠶寶寶。作的步驟，

想一想：為什么我的蠶寶寶動(dòng)不了，是哪PPT展示播這種從觀(guān)察

里出錯(cuò)了？動(dòng)起來(lái)的原理是什么？放圖片，學(xué)到實(shí)踐的過(guò)

把紙張折疊時(shí)，就像給蠶寶寶的身體生欣賞程有助于培

制造了小關(guān)節(jié)。當(dāng)我們推動(dòng)蠶寶寶或者給養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)

它一點(diǎn)外力的時(shí)候，這個(gè)彎曲的部分就會(huì)察力。

改變形狀，就像關(guān)節(jié)在活動(dòng)一樣。

3.怎么制作彩色蠶寶寶？

4.小組合作：

用撕紙，彩泥捏塑，添畫(huà)等多種方法

表現(xiàn)蠶寶寶和樹(shù)葉。

想一想：怎么才能使畫(huà)面好看？

第17頁(yè)共33頁(yè)

拼一拼、擺一擺，要有疏密變化才好看。

5.作品欣賞

（五）用多種材料制作蠶寶寶學(xué)生分學(xué)生在參

課堂小組分工合作組創(chuàng)作，教與嘗試活動(dòng)

作業(yè)注意Iffllfil的整體師指導(dǎo)中，發(fā)展想

力

（六）在本次“勤勞的蠶寶寶”手工作品學(xué)生代發(fā)揮自

分享欣賞中，同學(xué)們展現(xiàn)出了豐富的想象力和表展示作我評(píng)價(jià)的作

交流創(chuàng)造力。作品形式多樣，有的同學(xué)采用了品.學(xué)生互用，培養(yǎng)學(xué)

繪畫(huà)與手工相結(jié)合的方式，先用彩筆繪制評(píng)生的語(yǔ)言表

出桑葉的形狀，再用彩色紙剪出蠶寶寶粘達(dá)能力。

貼在上面；有的同學(xué)則完全用手工材料進(jìn)通過(guò)評(píng)價(jià)活

行創(chuàng)作，如使用超輕黏土捏出蠶寶寶和桑動(dòng)提高學(xué)生

葉的造型，讓作品更具立體感。的審美評(píng)價(jià)

同學(xué)們?cè)谏蔬\(yùn)用上也十分大膽。蠶能力，分享

寶寶不再局限于傳統(tǒng)的白色，有的被涂成學(xué)習(xí)的快樂(lè)

了彩色，像是彩虹蠶寶寶，體現(xiàn)了小朋友

們對(duì)色彩的獨(dú)特理解。桑葉的顏色也有深

淺不同的綠色，甚至還有同學(xué)用彩色鉛筆

給桑葉加上了紋理，使畫(huà)面更加生動(dòng)逼真

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（七）本課總結(jié)：教師總結(jié)課后

小結(jié)蠶寶寶把自己的一切都奉獻(xiàn)出來(lái)了，它嘗試，拓展

沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)怎么樣，只是默默地吐絲，思維。

把這份珍貴的禮物送給了人類(lèi)。就像我們

生活中的很多人一樣。所以，小朋友們，

我們要向蠶寶寶學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它的勤勞，更

要學(xué)習(xí)它的奉獻(xiàn)精神。當(dāng)我們?cè)谏钪校?/p>

也應(yīng)該多為別人著想，盡自己的能力去幫

助別人，把自己的愛(ài)和力量奉獻(xiàn)出去，這

樣我們的世界就會(huì)變得更加美好啦。

（八）勤勞的蠶寶寶

板書(shū)蠶寶寶精神：

設(shè)計(jì)無(wú)私奉獻(xiàn)精神、勤勞精神、執(zhí)著精神

教學(xué)反思:

在本次手工課中，大部分學(xué)生能夠掌握蠶寶寶的基本外形特征，并運(yùn)用手工

材料將其表現(xiàn)出來(lái)。例如，學(xué)生們知道蠶寶寶的身體是長(zhǎng)長(zhǎng)的、一節(jié)一節(jié)的，所

以在制作過(guò)程中能夠用紙條或彩泥搓成橢圓形來(lái)表示蠶寶寶的身體環(huán)節(jié)。然而,

仍有少數(shù)學(xué)生在表現(xiàn)蠶寶寶的細(xì)節(jié)部分，如蠶寶寶的小腳和頭部時(shí)，存在一定困

難，制作出來(lái)的蠶寶寶形象不夠準(zhǔn)確。

在手工技能方面，多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的材料使用，如使用剪刀剪出形狀、

用膠水粘貼等。但在一些材料的組合運(yùn)用上，學(xué)生還不夠熟練，比如在將蠶寶寶

第19頁(yè)共33頁(yè)

粘貼到代表桑葉的綠色紙張上時(shí)，部分學(xué)生不能很好地控制膠水的用量，導(dǎo)致畫(huà)

面不夠整潔。

在課堂上，學(xué)生的個(gè)體差異比較明顯。能力較強(qiáng)的學(xué)生在手工制作過(guò)程中表

現(xiàn)得非常熟練，不僅能夠快速完成蠶寶寶的制作，還能在作品中添加很多自己的

創(chuàng)意元素，如給蠶寶寶制作一個(gè)小房子等。而能力較弱的學(xué)生則需要更多的幫助

和指導(dǎo)，他們?cè)谑止ぜ寄芎蛣?chuàng)意方面都相對(duì)欠缺，制作出來(lái)的蠶寶寶比較簡(jiǎn)單、

粗糙。在今后的教學(xué)中，需要更加關(guān)注個(gè)體差異，為不同水平的學(xué)生提供分層教

學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)。

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第3課寸草心

課3寸草心單元第二學(xué)科美術(shù)年一年

題單元級(jí)級(jí)

以“寸草心”為主題，寓意學(xué)生對(duì)教師的感恩如同寸草對(duì)春暉的眷戀。

教材中提供一系列與教師形象和教師工作相關(guān)的主題元素，這些元素

教

為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)作素材，有助于學(xué)生準(zhǔn)確地圍繞主題進(jìn)行賀卡

材

設(shè)計(jì)。同時(shí)，包含一些體現(xiàn)情感的元素，如愛(ài)心、花朵等，以增強(qiáng)賀

分

卡的情感表達(dá)。在情感表達(dá)上，引導(dǎo)學(xué)生用積極的情感態(tài)度對(duì)待奉獻(xiàn)

析

主題的創(chuàng)作也是重點(diǎn)。要讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地去描繪那些具有奉獻(xiàn)精神

的人和事，而不是機(jī)械地完成任務(wù)

1、能感知身邊的美，認(rèn)識(shí)美存在于我們周邊，初步形成發(fā)現(xiàn)、感知、

欣賞美的意識(shí)。

202

2、能使用不同的工具、材料和媒介，按照自己的想法，以平面、立

2新

體或動(dòng)態(tài)等表現(xiàn)形式表達(dá)所見(jiàn)所聞、所感所想。

課

3、學(xué)會(huì)從外觀(guān)和使用功能等方面了解物品的特點(diǎn)，能針對(duì)某件物品

標(biāo)

的設(shè)計(jì)提出自己的改進(jìn)意見(jiàn)，進(jìn)行裝飾和美化，初步形成設(shè)計(jì)意識(shí)。

要

4、能利用不同的工具、材料和媒介，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝，學(xué)習(xí)制作工藝

求

品，知道中國(guó)傳統(tǒng)工藝是中華民族文化藝術(shù)的瑰寶，增強(qiáng)中華民族自

豪感。

學(xué)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和創(chuàng)意表達(dá)能力，通過(guò)剪紙活動(dòng)，感受對(duì)

習(xí)稱(chēng)圖形的美。（審美感知）

目2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試

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標(biāo)用剪紙作品向老師表達(dá)心意。（藝術(shù)表現(xiàn)）

與3.提升學(xué)生的動(dòng)手能力，掌握對(duì)折剪紙的基本技巧，創(chuàng)作出富有

核創(chuàng)意的圖形。（創(chuàng)意實(shí)踐）

心4.能用折、剪的方式制作心意卡。能理解“奉獻(xiàn)是一種不求回報(bào)、甘

素于付出的精神”。（文化理解）

養(yǎng)

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，將對(duì)教師的深厚感情通過(guò)有限的文字、圖案

學(xué)和色彩在賀卡上準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)是有一定難度的。他們可能難以把握

情情感表達(dá)的度，或者不知道如何選擇最恰當(dāng)?shù)脑貋?lái)代表自己的情

分感，在制作賀卡時(shí)，突破傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的“寸草心教師

析賀卡”對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言是比較困難的。他們的思維還處于較為直觀(guān)

的階段，需要引導(dǎo)才能挖掘出獨(dú)特的創(chuàng)意。

重學(xué)習(xí)對(duì)折剪紙的基本技巧，表現(xiàn)喜歡的形狀。

點(diǎn)

難理解“寸草心，三春暉”的深意，并嘗試用剪紙作品向老師表達(dá)心意。

點(diǎn)

材多媒體課件，繪畫(huà)紙、各種繪畫(huà)工具。

料

準(zhǔn)

備

教學(xué)過(guò)程

第22頁(yè)共33頁(yè)

教學(xué)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

導(dǎo)入一、情景導(dǎo)入閱讀謎語(yǔ)，發(fā)揮學(xué)生的

新課1、（出示圖片）游子吟說(shuō)說(shuō)自己能動(dòng)性，激發(fā)

慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行的想法。學(xué)生的學(xué)習(xí)

密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，興趣。

報(bào)得三春暉。

2、小貼士

古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客都以不

同的藝術(shù)形式贊頌?zāi)赣H，以此表達(dá)自

己一片寸草心。

講授新一、學(xué)習(xí)情境學(xué)生討通過(guò)展示圖

課（一）青青草，藍(lán)藍(lán)天，講臺(tái)小，論回答，為片和提問(wèn)，激

天地寬。寸草心，三春暉，卡片小，什么把教發(fā)學(xué)生的學(xué)

情意深。（出示圖片）師比作園習(xí)興趣和思

（二）為什么把教師比作園丁、蠟蠟燭考，為接下來(lái)

燭？的剪紙活動(dòng)

老師像園丁，是因?yàn)橄駡@丁精心培做好鋪墊，并

育花草一樣，引導(dǎo)學(xué)生理

老師用心澆灌知識(shí)、修剪學(xué)生的不解“園丁”這

良習(xí)慣，助力成長(zhǎng)。一比喻的深

蠟燭是由于老師奉獻(xiàn)自己，在講臺(tái)屆、O

第23頁(yè)共33頁(yè)

上燃燒精力與心血，用智慧照亮學(xué)生

求知路，如同蠟燭照亮黑暗，犧牲自

己給予他人光明。

（三）我們可以用這些方式向老師

表達(dá)心意？

生：我會(huì)在老師節(jié)的時(shí)候給老師制

作賀卡，表達(dá)對(duì)老師的感謝。

生：我會(huì)給老師剪紙出了解剪紙

漂亮的書(shū)簽，讓老師心情愉快。的過(guò)程和

生：---對(duì)稱(chēng)圖形

二、活動(dòng)一：的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)用剪紙的方法表現(xiàn)喜歡

的形狀。

1、對(duì)折剪通過(guò)動(dòng)手剪

對(duì)折剪把物體沿著中間的一條線(xiàn)紙活動(dòng)，培養(yǎng)

對(duì)折一下，兩邊能夠完全重疊在一起，學(xué)生的動(dòng)手

這就是對(duì)稱(chēng)。能力和創(chuàng)意

2、要剪出圖形的一半就能得到一表達(dá)能力。同

個(gè)完整的對(duì)稱(chēng)圖形。時(shí)，通過(guò)互相

3、對(duì)稱(chēng)圖形制作步驟幫助解決問(wèn)

折、畫(huà)、剪、完成圖題和分享創(chuàng)

4、看視頻找靈感意，引導(dǎo)學(xué)生

第24頁(yè)共33頁(yè)

播放視頻學(xué)會(huì)合作和

5、剪出心形交流。

(1)對(duì)折、剪出心形

(2)正負(fù)形都可以用

(3)對(duì)折剪可以得到不同的對(duì)稱(chēng)

圖形

6、剪出圖案更有創(chuàng)意

大大小小，重重復(fù)復(fù)，我的創(chuàng)意出制作康乃

來(lái)啦！馨、小花、

7、彩紙不只是用于剪紙。它還能向日葵賀

折紙，讓平面的賀卡變得立體。通過(guò)卡

巧妙折疊，為賀卡增添獨(dú)特的層次感

和藝術(shù)感，使你的祝福更具創(chuàng)意與誠(chéng)

尼、O

三、活動(dòng)二、

運(yùn)用折、剪的方式制作心意卡，向

老師表達(dá)你的祝福吧！

1、折紙做康乃馨

(1)找找折紙順序

(2)看視頻找靈感

播放視頻

2、小貼士通過(guò)教師的

第25頁(yè)共33頁(yè)

(1)康乃馨被視為感恩之花，學(xué)詳細(xì)演示和

生送康乃馨表達(dá)對(duì)老師教育之恩的感學(xué)生的動(dòng)手

激。實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)

在成長(zhǎng)的道路上，老師是那盞明生掌握折紙

燈，康乃馨便是學(xué)生心中感恩的象征。的基本步驟

(2)小鳥(niǎo)象征自由。老師的教誨和技巧，為接

讓我們心靈自由，像小鳥(niǎo)在知識(shí)天空下來(lái)的心意

翱翔?？ㄖ谱鞔蛳?/p>

送小鳥(niǎo)元素賀卡，感恩老師開(kāi)啟自基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)

由探索知識(shí)的大門(mén)。生學(xué)會(huì)感恩

3、折紙做小花賀卡和表達(dá)心意。

(1)出示圖片同時(shí)，通過(guò)互

制作賀卡步驟相評(píng)價(jià)和建

(2)小貼士議,提升學(xué)生

小花代表希望。老師是希望的播種的審美素養(yǎng)

者，小花在賀卡上，就像學(xué)生心中老師和口語(yǔ)表達(dá)

種下的希望種子，感恩老師給予希望，能力

讓知識(shí)之花在心田綻放。

(3)看視頻找靈感

播放視頻

4、折紙做向日葵

(1)制作步驟

第26頁(yè)共33頁(yè)

出示圖片

(2)小貼士

向日葵的花語(yǔ)可以包括愛(ài)與情感、

友誼和感恩、崇拜和崇敬、忠誠(chéng)和堅(jiān)

韌，以及希望和陽(yáng)光等。

向日葵以其鮮艷明亮的外觀(guān)和追

隨太陽(yáng)的特性，傳達(dá)了積極向上、忠

誠(chéng)友善以及對(duì)美好事物的追求。

(3)看視頻找靈感

播放視頻

5、學(xué)生作品

出示圖片

五、作業(yè)

折一折，變一變，探究更多制作心

意卡的方法。

課堂與同學(xué)一起制作心意卡的方法。。

第27頁(yè)共33頁(yè)

練習(xí)

課堂小我們用“寸草心”向老師表達(dá)感

結(jié)激和祝福之情。每個(gè)人都創(chuàng)作出了獨(dú)

一無(wú)二的作品，發(fā)揮我們的想象，可

以嘗試用其他方式來(lái)向老師表達(dá)心意

吧。

板書(shū)勤勞的蠶寶寶

春蠶精神：執(zhí)著、堅(jiān)貞、無(wú)私奉

獻(xiàn)、生命不息、奉獻(xiàn)不止

撕紙、彩泥捏塑、添畫(huà)

課外拓元代畫(huà)家劉