2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元核心

知識(shí)點(diǎn)歸納

單元定位

本單元以“父母之愛’’為主題，通過《慈母情深》《父愛之舟》《“精彩極了”和“糟

糕透了”》三篇課文，展現(xiàn)父母對(duì)孩子不同形式的愛——有慈母的溫柔呵護(hù)、父愛的

深沉陪伴，還有嚴(yán)慈相濟(jì)的成長(zhǎng)指引。核心語(yǔ)文要素為“體會(huì)課文中描寫的場(chǎng)景、細(xì)

節(jié)中蘊(yùn)含的父母之愛嘗試在表達(dá)中融入具體事例和細(xì)節(jié)，抒發(fā)對(duì)父母的情感”，在閱

讀與寫作中培養(yǎng)“提取細(xì)節(jié)信息，，“情感共鳴與表達(dá)，，的能力，滲透“理解父母、感恩親

情”的意識(shí)。

18《慈母情深》

（-）生字掌握

1.必會(huì)認(rèn)讀：碌（1U）、吊（di^o）、噪（z魚o）、脊（ji）、竟（jing）＞龜（jun）x哇

（w。）、忍（rcn）＞酸（suGn）、權(quán)（quin）、攥（zuan）

2.必會(huì)書寫：碌（1U）、吊（di&o）、噪（zao）脊（ji）、競(jìng)（jing）s龜（jun）^忍

（向）、酸（suhn）、權(quán)（qudn）＞攥（zuan）

3.字形特點(diǎn)與辨析：

“碌”：左右結(jié)構(gòu)，左“石”（橫畫短，撇畫穿插），右“錄”（上“寸下“水”，“寸

不要寫成"日”），與“綠”（絞絲旁，表顏色）區(qū)分，記”石字旁表勞碌（與勞作相關(guān)）,

紋絲旁表綠色”；

“脊”：上下結(jié)構(gòu)，上“兆”的變形（左右“”，不要漏寫中間豎畫），下“月”

（窄長(zhǎng)，豎鉤挺直），易錯(cuò)寫為“背”的變形，記“月字旁表身體部位（脊背）％

易錯(cuò)字：“攥”:左右結(jié)構(gòu),左葉”（提畫短），右“纂”（上“竹”下煤”，中間

“目”要緊湊），與“纂”（竹字頭，表編寫）區(qū)分，記“提手旁表動(dòng)作（攥緊），竹字頭

表纂寫（如纂書）”；“龜”：此處讀jQn,表“龜裂”，不要與“龜（guT,烏龜）”的讀音

和意義混淆，記”jiin表裂紋，guT表動(dòng)物”。

（-）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（細(xì)節(jié)與情感）:

“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊

到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！埃ā笔萑醯募贡场薄皬澢钡耐饷裁鑼?，

“燈泡烤臉”的環(huán)境描寫，刻畫母親工作的艱辛，暗含“我”的心疼，是“慈母情深”的

細(xì)節(jié)體現(xiàn)）；

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保ā叭嗟冒櫚櫟?/p>

毛票”“龜裂的手指''的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)家庭的貧困與母親的節(jié)儉，“數(shù)著”的動(dòng)作卻體現(xiàn)母親

對(duì)“我'’的慷慨，對(duì)比中凸顯母愛）；

“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：‘我挺高興他愛看書的！

（“塞”的動(dòng)作果斷有力，“大聲說”的語(yǔ)氣充滿自豪，直接體現(xiàn)母親“支持孩子讀書、

寧愿自己吃苦的深情，是情感的高潮）。

1.關(guān)鍵句式（細(xì)節(jié)描寫與情感表達(dá)）：

“我（看到/穿過），走到，看見O周圍"（例：“我穿過熱鬧的菜市

場(chǎng)，走到街角的早餐店，看見奶奶正用凍紅的手包著包子。周圍的熱氣模糊了她的眼

鏡”）；

“（人物），掏出，用（動(dòng)作）?！保ɡ骸鞍职掷_抽屜，掏出一個(gè)

舊舊的筆記本，用粗糙的手指翻看著

1.朗讀要求：讀母親工作環(huán)境部分，用“低沉、略帶壓抑的語(yǔ)氣，體現(xiàn)環(huán)境的悶

熱與艱辛；讀母親數(shù)錢、塞錢部分，前半段用“緩慢、輕柔”的語(yǔ)氣，突出母親的節(jié)儉

與不易，后半段用“堅(jiān)定、自豪”的語(yǔ)氣，傳遞母親對(duì)“我”的支持；讀“我”的心理活

動(dòng)部分（如“我鼻子一酸”），用“哽咽、感動(dòng)”的語(yǔ)氣，表達(dá)對(duì)母親的心疼與感恩.

（三）閱讀理解與認(rèn)知

1.課文脈絡(luò)：按“想看書T找母親一見母親工作一母親給錢一買書記憶”的情節(jié)順

序，以“我''的視角串聯(lián)母親的艱辛與深情；

2.情感體會(huì)：感受母親“吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)、支持孩子成長(zhǎng)”的愛，理解“母愛

不僅是呵護(hù)，更是寧愿自己受苦也要成全孩子心愿”的深層內(nèi)涵；

3.閱讀方法：“細(xì)節(jié)提取法”——從“母親的外貌（瘦弱脊背）、動(dòng)作（塞錢）、語(yǔ)

言（'我挺高興他愛看書‘）中提取關(guān)鍵細(xì)節(jié)，分析母愛；“場(chǎng)景聯(lián)想法”——結(jié)合"縫

紉機(jī)旁的工作場(chǎng)景”，聯(lián)想自己父母辛苦的瞬間，產(chǎn)生情感共鳴（如“媽媽加班到深夜

的場(chǎng)景"）。

19《父愛之舟》

（-）生字掌握

1.必會(huì)認(rèn)讀：棧（zhan）s冤（yuan）N枉（w*ng）、惚（hU）、蹺（qiGo）、僻（pi）、

嫁（jia）s繳（ji*o）、榜（b'ng）、兼（jian）^嘲（chdo）

2.必會(huì)書寫：棧（zhan）^冤（yuan）＞枉（w^ng）、惚（hit）、蹺（qiNo）、僻（pi）、

嫁（jia）^繳（jiao）^榜（bang）兼（jian）

3.字形特點(diǎn)與辨析：

?！皸！保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左"木（橫畫短，豎畫挺直），右“戔”（兩橫均勻，撇捺舒展）,

與“淺”（三點(diǎn)水，表深淺）區(qū)分，記“木字旁表客棧（木質(zhì)建筑相關(guān)），三點(diǎn)水表深

淺”；

?！霸保荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上“―"（寶蓋頭變形,覆蓋下方），中“夕”（扁寬），下“兔”

（“兔”的豎彎鉤要舒展，不要漏寫點(diǎn)），易錯(cuò)寫為“免”，記“下有，兔’表冤枉］像兔子

受委屈）”；

。易錯(cuò)字："惚”：左右結(jié)構(gòu)，左"T”（豎心旁，豎畫挺直），右“忽”（上“勿”下

“心”，“勿”不要寫成“匆”），與“忽”（單獨(dú)成字，表突然）區(qū)分，記“豎心旁表恍惚

（與心理相關(guān)）"；"兼上下結(jié)構(gòu)，上“、/”（兩點(diǎn)對(duì)稱），中“門”（橫折鉤要有力），

下“八”（撇捺舒展）,不要漏寫中間橫畫，記“‘兼'表同時(shí)做（如兼顧）

（二）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（場(chǎng)景與父愛）：

“父親經(jīng)常說要我念好書，最好將來到外面當(dāng)個(gè)教員，所以我從來不缺課，不逃

學(xué)。冬天，晚自修回家，路上結(jié)冰，怕滑摔跤，父親總是把我馱在背上，過了河，一

氣背到家里?！保ā榜W在背上”的動(dòng)作描寫，結(jié)合“冬天結(jié)冰”的環(huán)境，體現(xiàn)父親“關(guān)心孩

子學(xué)業(yè)、細(xì)致呵護(hù)”的愛，語(yǔ)言樸實(shí)卻情感深厚）；

“他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉錢也不肯花的，可是在我身上，他卻舍得

花錢?！保ā肮?jié)省到極點(diǎn)”與“舍得為我花錢”的莉比，直接點(diǎn)明父愛“無私奉獻(xiàn)、優(yōu)先孩

子''的特點(diǎn)，是全文的情感核心）；

“我偷偷地看父親，他那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了燈光，我的眼淚很快地流了

下來?！保ā皬澭皖^縫補(bǔ)"的背影細(xì)節(jié)，"我'’的眼淚側(cè)面烘托，體現(xiàn)父親“默默付出、

不善言辭卻深沉”的愛，是“父愛之舟”的具象化場(chǎng)景）。

1.關(guān)鍵句式（回憶場(chǎng)景與情感）:

易錯(cuò)字：“祥”：左右結(jié)構(gòu)，左“才、”（示字旁，豎畫挺直），右“羊”（三橫均勻，

豎畫在豎中線上），與“詳”（言字旁，表詳細(xì)）區(qū)分，記“示字旁表吉祥（與祭祀、吉

祥相關(guān)），言字旁表詳細(xì)（與語(yǔ)言相關(guān)）

（-）語(yǔ)言積累與運(yùn)用

1.重點(diǎn)語(yǔ)句品析（評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)）：

“母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著；，巴迪，真是你寫的嗎？多美的

詩(shī)啊！精彩極了！‘她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！埃ā把劬α亮恋亍薄芭d奮地

嚷”的神態(tài)、動(dòng)作，“贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般'’的比喻，刻畫母親“鼓勵(lì)式”的愛，體現(xiàn)母親對(duì)孩

子的肯定與呵護(hù)）；

“我看了他的信，心里感到一陣輕松。是啊，母親的愛是慈祥的，父親的愛是嚴(yán)

厲的。這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同，但目的是完全一樣的，都是希望孩子健康成長(zhǎng)?！?/p>

（直接點(diǎn)明“慈祥的愛''與"嚴(yán)厲的愛”的不同形式與共同目的，是全文的主旨句，體現(xiàn)

對(duì)父母之愛的理解與成長(zhǎng)）；

“我從心底里知道，‘精彩極了‘也好，‘糟糕透了‘也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)

共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛?！保ā肮餐某霭l(fā)點(diǎn)——那就是愛”總結(jié)全文，點(diǎn)明父母

不同評(píng)價(jià)的本質(zhì)，是情感的升華，體現(xiàn)“我”對(duì)父母之愛的深刻領(lǐng)悟）。

1.關(guān)鍵句式（評(píng)價(jià)與理解）：

“（人物），地嚷著：，！多??！極了！，她，般?！埃ɡ骸袄蠋熆赐?/p>

我的畫，笑著嚷著：'小明,這是你畫的嗎？多牛動(dòng)??！好看極了！‘她摸了摸我的頭.

表?yè)P(yáng)聲春風(fēng)般吹到我心里”）；

“我從心底里知道，也好，也好，這兩個(gè)有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—

那就是?！埃ɡ骸拔覐男牡桌镏?，‘多穿點(diǎn)‘也好，’別凍著’也好，這兩句嘮叨有一個(gè)

共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是媽媽的愛

1.朗讀要求：讀母親贊揚(yáng)部分，用“興奮、溫柔”的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍快，體現(xiàn)母親的

喜悅；讀父親批評(píng)部分，用“嚴(yán)肅、鄭重”的語(yǔ)氣，語(yǔ)速稍慢，體現(xiàn)父親的嚴(yán)厲；讀

“我”埋解父母之愛部分，用“平和、感悟”的語(yǔ)氣，傳遞成長(zhǎng)后的逋透與感恩。

（三）閱讀理解與認(rèn)知

L課文脈絡(luò)：按“童年寫詩(shī)（母親贊揚(yáng)、父親批評(píng)）一成長(zhǎng)過程（理解兩種愛）

一成年感悟（兩種愛共同源于愛）”的時(shí)間順序，展現(xiàn)對(duì)父母之愛的認(rèn)知變化；

2.情感體會(huì)：體會(huì)父母“鼓勵(lì)式愛”與“嚴(yán)厲式愛”的不同價(jià)值——母親的贊揚(yáng)給

予信心，父親的批評(píng)提醒清醒，理解“兩種愛相輔相成，共同助力成長(zhǎng)''的道理；

3.閱讀方法：“對(duì)比分析法”——對(duì)比母親“精彩極了”與父親“糟糕透了”的評(píng)價(jià)

語(yǔ)言、神態(tài)、目的，分析兩種愛的不同形式；“成長(zhǎng)追蹤法”——梳理“我”從“得意/

委屈”到“理解”再到“感恩”的情感變化，理解父母之愛的深層意義（如“小時(shí)候覺得

父親嚴(yán)厲，長(zhǎng)大后才知道是為了我不驕傲"）。

口語(yǔ)交際：父母之愛

一、交際主題

“分享父母之愛的故事，表達(dá)對(duì)父母的理解與感恩（如分享母親“深夜陪我看病''、

父親“教我騎自行車”的故事，或討論“父母批評(píng)我時(shí)的心情與后來的理解

二、交際要求

1.內(nèi)容具體：講述時(shí)加入“細(xì)節(jié)描寫”（如講母親陪看病時(shí)，補(bǔ)充“她背著我跑向

醫(yī)院，汗水打濕了后背”），讓故事有畫面感，體現(xiàn)父母之愛的細(xì)節(jié)；

2.情感真實(shí)：表達(dá)自己的“真實(shí)感受”（如“當(dāng)時(shí)我覺得爸爸太嚴(yán)了，后來才知道

他是怕我受傷”），不刻意美化，展現(xiàn)對(duì)父母之愛的真實(shí)認(rèn)知；

3.傾聽互動(dòng)：聽他人分享時(shí)，認(rèn)真傾聽，不打斷，可提問補(bǔ)充（如“后來你跟媽

媽說謝謝了嗎？"），或表達(dá)共鳴（如“我媽媽也這樣，上次我發(fā)燒她也守了我一晚上

三、交際方法

1.細(xì)節(jié)填充法：用“五感描寫”（看、聽、觸、聞、嘗）豐富故事，比如注“父親

教我騎車'’時(shí)，加入“他扶著車后座的手越來越松，我聽見他說，別怕，我在‘，后背能

感受到他的體溫”；

2.情感表達(dá)法：用“先抑后揚(yáng)”的方式表達(dá)理解（如“一開始我不明白媽媽為什么

不讓我玩手機(jī)，后來看到她為了陪我學(xué)習(xí)，自己也不看手機(jī)，我才知道她是想讓我專

心”）；

3.話題延仲法：從“具體故事”延仲到“對(duì)父母的話”，比如講完故事后說“現(xiàn)在我

想對(duì)爸爸說：‘謝謝您當(dāng)時(shí)沒放棄教我，我現(xiàn)在騎車很穩(wěn)了！讓交際更有溫度。

習(xí)作：我想對(duì)您說

一、習(xí)作要求

1.對(duì)象明確：選擇父親或母親作為傾訴對(duì)象，聚焦”一件具體的事”（如“媽媽，

我想對(duì)您說那次我撒謊您教育我的事”“爸爸，我想對(duì)您說您教我修玩具的事”），不泛

泛而談；

2.情感真摯：寫出“自己的真實(shí)想法”（如“當(dāng)時(shí)我很委屈，后來才明白您是為了

讓我做誠(chéng)實(shí)的孩子”），可表達(dá)“感謝”“愧疚"“理解''等情感，不用華麗辭藻；

3.格式正確：以“書信體”格式寫作，開頭有稱呼（如“親愛的媽媽：”），結(jié)尾有

祝福語(yǔ)（如“祝您身體健康！”）和署名、日期（署名“愛您的XX”，日期略）。

二、寫作思路（支架）

1.開頭（點(diǎn)明對(duì)象與話題）：用親切的語(yǔ)氣引出想聊的事（例：“親愛的爸爸：您

好！今天我想跟您說說去年夏天您教我游泳的事，一直沒來得及跟您說謝謝"）；

2.中間（講事+談感受）：先“詳細(xì)講事”（按“起因一經(jīng)過一結(jié)果”，加入細(xì)節(jié)，

如“那天我不敢下水，您蹲下來跟我說‘別怕，爸爸扶著你'，然后握著我的手，一點(diǎn)點(diǎn)

教我蹬腿''），再"談?wù)鎸?shí)感受”（如“當(dāng)時(shí)我嗆了水，想放棄，您沒罵我，還給我擦臉,

我心里特別暖?，F(xiàn)在我能游50米了，都是您的功勞”）；

3.結(jié)尾（表達(dá)心愿/感謝）：直接說出想對(duì)父母說的話（例：“爸爸，謝謝您當(dāng)時(shí)

那么有耐心。以后我也要像您一樣，遇到困難不放棄。我愛您！”），加上祝福語(yǔ)和署

名。

三、寫作小貼士

1.“小事選準(zhǔn)”技巧：選擇“貼近生活的小事”（如“媽媽給我縫破了的校服”“爸爸

陪我做手工”），比“驚天動(dòng)地的大事”更易寫出真情實(shí)感，因?yàn)榧?xì)節(jié)更熟悉；

2.“語(yǔ)氣貼合”技巧：根據(jù)想表達(dá)的情感調(diào)整語(yǔ)氣，如表達(dá)“愧疚”時(shí)，用“對(duì)不起,

媽媽，上次我跟您吵架是我不對(duì)”；表達(dá)“感謝”時(shí)，用“謝謝您，爸爸，您總是在我需

要的時(shí)候出現(xiàn)”，讓文字有“對(duì)話感”；

3.“細(xì)節(jié)加分”技巧：加入“父母的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)”（如“媽媽縫校服時(shí)，眼睛

離針很近，手指被針扎了一下，她只是揉了揉，繼續(xù)縫”），這些細(xì)節(jié)能讓情感更打動(dòng)

人，避免空洞的“我愛您

語(yǔ)文園地

一、字詞句運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累（描寫父母與親情）:

積累“含辛茹苦、無微不至、默默奉獻(xiàn)、語(yǔ)重心長(zhǎng)、嚴(yán)父慈母、舐犢情深”（出自

本單元課文，描寫父母品質(zhì)與親情）；

補(bǔ)充“牽腸掛肚、朝思暮想、寸草春暉、恩重如山”（描寫對(duì)父母的牽掛與感恩）;

仿寫練習(xí)：描寫“母親的愛”一”溫柔體貼、細(xì)致入微”；描寫"父親的爰”——

“深沉穩(wěn)重、不善言辭

1.句子品析（細(xì)節(jié)描寫的作用）：

對(duì)比句子：“媽媽給我做飯?！盫S“媽媽系著圍裙，在廚房里忙碌，鍋里的湯冒著熱

氣，她時(shí)不時(shí)嘗一口，調(diào)整調(diào)料，額頭上滲著汗珠?！保w會(huì)“加入動(dòng)作、環(huán)境、細(xì)節(jié)

描寫，能讓，媽媽做飯，的場(chǎng)景更具體，體現(xiàn)媽媽的辛苦與愛”）；

練習(xí)：用“細(xì)節(jié)描寫”改寫“爸爸送我上學(xué)”（例："爸爸背著我的書包，走在我左

邊，把傘大部分偏向我這邊，他的肩膀濕了一片，還問我，冷不冷加）。

1.多音字辨析：

。掙：zhcng（掙扎）/zheng（掙錢）（例：''弟弟不小心掉進(jìn)水里，正在掙（zhOng）

扎，爸爸趕緊把他拉上來，爸爸每天辛苦工作是為了掙（zh6ng）錢養(yǎng)家”）；

。?。簊heng（節(jié)?。?xlng（反省）（例：“媽媽平時(shí)很?。╯heng）錢，從不亂買東

西，她還經(jīng)常讓