幼兒園櫻花課程演講人：日期:CONTENTS目錄01030402課程概述櫻花基礎(chǔ)知識觀察與體驗活動藝術(shù)創(chuàng)作實踐05文化融入學(xué)習(xí)06總結(jié)與反饋01課程概述自然教育理念融合櫻花課程以季節(jié)性植物為載體，通過觀察、記錄、實踐等方式培養(yǎng)幼兒對自然科學(xué)的興趣，契合現(xiàn)代幼兒教育中“生活即教育”的理念。課程背景與意義文化審美啟蒙櫻花作為東亞文化符號之一，課程通過藝術(shù)創(chuàng)作、故事講述等形式傳遞美學(xué)價值，幫助幼兒建立初步的文化認同感與審美感知力。跨學(xué)科能力培養(yǎng)課程設(shè)計涵蓋科學(xué)探究（植物生長）、語言表達（觀察描述）、藝術(shù)創(chuàng)作（櫻花手工）等多領(lǐng)域，促進幼兒綜合能力發(fā)展。教學(xué)目標設(shè)定情感目標激發(fā)幼兒對自然生命的敬畏之心，通過集體照料櫻花樹苗增強責任感，并借助櫻花凋零現(xiàn)象開展生命教育，幫助理解生命循環(huán)的必然性。技能目標通過戶外寫生、標本制作等活動提升幼兒精細動作能力，同時培養(yǎng)系統(tǒng)性觀察（如記錄櫻花開放天數(shù)）與團隊協(xié)作（小組種植實驗）等實踐技能。認知目標引導(dǎo)幼兒掌握櫻花的基本特征（如形狀、顏色、生長周期），理解植物與季節(jié)變化的關(guān)聯(lián)性，建立基礎(chǔ)自然科學(xué)認知框架。課程安排與時長階段式教學(xué)周期課程分為“櫻花蘇醒期”（2周觀察萌芽）、“盛花期”（3周主題探究）與“花謝結(jié)果期”（1周總結(jié)延伸），總時長6周，匹配櫻花完整生長周期。晨間談話（5分鐘櫻花變化分享）、戶外探索（20分鐘感官體驗）、工作坊活動（30分鐘繪畫/種植實踐），確保高頻低強度的沉浸式學(xué)習(xí)。每周發(fā)放親子任務(wù)卡（如制作櫻花書簽、家庭種植日志），鼓勵家長參與課程延伸，強化教育效果的一致性。每日活動設(shè)計家園共育模塊02櫻花基礎(chǔ)知識櫻花種類介紹染井吉野櫻山櫻八重櫻寒緋櫻野生櫻花品種，花瓣較小且顏色較深，多生長于山區(qū)，具有較強的抗寒能力，花期較晚但花朵密集。花瓣層數(shù)較多，花朵飽滿且顏色鮮艷，花期較長，適合作為庭院觀賞樹，具有較強的裝飾性。早春開花的品種，花瓣呈深紅色，耐寒性強，常在氣溫較低時率先開放，為早春增添亮麗色彩。日本最常見的櫻花品種，花瓣呈淡粉色，開花時滿樹繁花，花期較短但觀賞性極強，適合作為園林景觀樹。1234萌芽期開花期結(jié)果期休眠期春季氣溫回升后，櫻花樹開始萌芽，新葉逐漸展開，此時需注意水分和養(yǎng)分的供應(yīng)，確保樹體健康。花謝后，櫻花樹會結(jié)出小型果實，果實成熟后自然脫落或成為鳥類的食物，完成自然傳播。櫻花在適宜的溫度和光照條件下進入盛花期，花期通常持續(xù)1-2周，期間需避免強風和暴雨對花朵的損害。秋冬季節(jié)櫻花樹進入休眠狀態(tài)，此時需適當修剪枝條并補充養(yǎng)分，為來年開花做好準備。櫻花生長周期春季特征夏季特征冬季特征秋季特征花謝后櫻花樹進入生長期，枝葉茂密，可引導(dǎo)孩子觀察樹葉的形狀和樹冠的變化，了解植物的生長過程。櫻花樹葉逐漸變黃并脫落，幼兒園可收集落葉制作手工藝術(shù)品，同時講解樹木的季節(jié)性變化。櫻花在春季盛開，氣溫在10-20℃時開花最為旺盛，此時幼兒園可組織戶外賞櫻活動，讓孩子觀察花朵形態(tài)和顏色。櫻花樹進入休眠期，樹干裸露，此時可讓孩子觀察樹皮的紋理和枝條的分布，培養(yǎng)對自然細節(jié)的觀察力。季節(jié)特征與花期03觀察與體驗活動引導(dǎo)幼兒觀察櫻花的花瓣形狀、顏色漸變、花蕊結(jié)構(gòu)等特征，通過放大鏡工具輔助觀察，培養(yǎng)其自然探索能力。近距離觀察細節(jié)鼓勵幼兒從不同方位（仰視、俯視、側(cè)視）欣賞櫻花樹，感受樹冠形態(tài)與光影變化，理解空間與視角的關(guān)系。多角度觀賞技巧組織小組協(xié)作活動，如對比不同櫻花品種的差異，或記錄同一棵樹的開放狀態(tài)，提升團隊合作與觀察分析能力。群體互動觀察戶外櫻花觀賞方法感官互動體驗（視覺、嗅覺、觸覺）視覺藝術(shù)體驗提供水彩、蠟筆等工具，讓幼兒根據(jù)櫻花色彩創(chuàng)作畫作，或通過透明色板疊加模擬花瓣透光效果，激發(fā)藝術(shù)想象力。嗅覺刺激探索設(shè)計“盲摸猜花”環(huán)節(jié)，將櫻花與其他花卉混放，讓幼兒通過觸摸紋理、厚度等差異進行辨別，強化觸覺敏感度。收集落櫻花瓣置于密封容器中，讓幼兒閉眼嗅聞并描述氣味特征，結(jié)合語言表達訓(xùn)練感官描述能力。觸覺感知游戲自然筆記制作開展“櫻花小記者”活動，幼兒輪流用完整句子描述觀察發(fā)現(xiàn)，鍛煉語言組織與表達能力。語言表達分享創(chuàng)意故事共創(chuàng)以櫻花為主題，引導(dǎo)幼兒集體編創(chuàng)簡短故事或兒歌，結(jié)合肢體動作表演，促進想象力與社交互動。指導(dǎo)幼兒用貼紙、簡筆畫或符號記錄櫻花每日變化（如花瓣數(shù)量、顏色深淺），培養(yǎng)科學(xué)記錄習(xí)慣。簡單記錄與分享環(huán)節(jié)04藝術(shù)創(chuàng)作實踐櫻花主題繪畫活動指導(dǎo)幼兒使用濕畫法表現(xiàn)櫻花花瓣的柔美質(zhì)感，通過稀釋顏料控制色彩濃淡，培養(yǎng)色彩感知與運筆技巧。水彩暈染技法拓印創(chuàng)意構(gòu)圖綜合材料拼貼提供樹枝模具和海綿印章，讓幼兒組合拓印櫻花枝干與花瓣，學(xué)習(xí)疏密布局與層次感表達。引導(dǎo)幼兒用皺紋紙、棉絮等材料制作立體櫻花，結(jié)合蠟筆勾畫背景，提升空間想象力與材料運用能力。手工制作櫻花飾品黏土櫻花發(fā)夾教授幼兒將粉色超輕黏土塑造成五瓣花形，搭配珍珠裝飾花蕊，鍛煉手指精細動作與審美搭配能力。布藝櫻花胸針使用不織布裁剪花瓣并縫制組合，嵌入紐扣花心，訓(xùn)練安全使用針線的能力與立體造型意識。折紙櫻花書簽通過分步演示折紙技法完成可開合櫻花造型，融入流蘇裝飾，培養(yǎng)幾何圖形理解與耐心完成作品的品質(zhì)。集體創(chuàng)作櫻花樹模型樹干協(xié)作搭建分組用牛皮紙卷制樹干并集體拼合，通過纏繞麻繩表現(xiàn)紋理，強化團隊分工與大型結(jié)構(gòu)構(gòu)建經(jīng)驗。每位幼兒制作20-30片褶皺紙花瓣，統(tǒng)一懸掛于樹枝框架上，形成動態(tài)櫻花雨效果，理解個體對集體作品的貢獻價值。引入LED串燈纏繞樹干，幼兒自主調(diào)節(jié)燈光亮度與顏色，探索光影藝術(shù)與節(jié)日氛圍的營造方法?；ò暧暄b置場景燈光設(shè)計05文化融入學(xué)習(xí)櫻花短暫而絢爛的花期被日本文化視為生命無常和珍惜當下的哲學(xué)體現(xiàn)，適合引導(dǎo)幼兒理解自然循環(huán)與生命教育。生命與希望的象征櫻花盛開時花瓣簇擁的景象可比喻集體協(xié)作精神，通過繪本故事展示櫻花樹下野餐（花見）的傳統(tǒng)社交場景。團結(jié)與友情的隱喻通過觀察櫻花形態(tài)、顏色漸變（從花苞到凋零），培養(yǎng)幼兒對自然美的敏感度，結(jié)合手工制作花瓣拼貼畫強化認知。美學(xué)與季節(jié)感知櫻花文化象征意義賞花野餐（花見）講解燈籠照亮櫻花的夜間賞花形式，帶領(lǐng)幼兒用彩紙制作簡易燈籠，體驗光影與自然結(jié)合的藝術(shù)氛圍。夜間點燈（夜桜）祈福儀式簡化傳統(tǒng)櫻花祈愿活動，讓幼兒在紙條上繪制愿望并懸掛于班級“櫻花樹”模型，融合情感表達與傳統(tǒng)文化。介紹家庭或?qū)W校集體在櫻花樹下鋪席聚餐的習(xí)俗，組織幼兒模擬布置野餐墊、分享食物，傳遞分享與禮儀文化。櫻花節(jié)習(xí)俗簡介簡單文化互動游戲播放傳統(tǒng)音樂，幼兒手持粉色紗巾模擬花瓣飄落，通過肢體動作表現(xiàn)櫻花動態(tài)，增強節(jié)奏感與團隊協(xié)調(diào)能力。制作印有櫻花品種、相關(guān)俳句或習(xí)俗的卡片，進行記憶翻牌游戲，潛移默化鞏固文化知識點。使用玩具茶具模擬櫻花茶會，教師演示簡易敬茶動作，讓幼兒在角色扮演中學(xué)習(xí)待客禮儀與靜心專注?；ò暧晡璧笝鸦ㄓ洃浥鋵γ阅悴璧荔w驗06總結(jié)與反饋通過櫻花主題課程，幼兒能夠準確識別櫻花形態(tài)特征，理解季節(jié)變化與植物生長的關(guān)系，并能用簡單詞匯描述觀察結(jié)果。認知能力提升幼兒在繪畫、手工活動中運用多種材料表現(xiàn)櫻花，創(chuàng)造力與精細動作協(xié)調(diào)性顯著提高，作品色彩搭配和空間布局展現(xiàn)個性化表達。藝術(shù)表達發(fā)展小組種植櫻花苗任務(wù)中，幼兒學(xué)會輪流澆水、記錄生長數(shù)據(jù)，團隊合作意識與責任意識得到強化。社交協(xié)作進步010203學(xué)習(xí)成果回顧學(xué)生反饋收集興趣度調(diào)查通過訪談發(fā)現(xiàn)85%幼兒對櫻花標本制作環(huán)節(jié)最感興趣，建議增加戶外觀察頻次；部分幼兒提出希望嘗試櫻花折紙等新活動形式。情感體驗記錄幼兒在櫻花主題故事分享會上表現(xiàn)出強烈共情能力，多名幼兒自發(fā)描述“櫻花落下像下雪”，建議延續(xù)情感教育結(jié)合自然觀察的模式。參與障礙分析約12%幼兒反映黏土塑形環(huán)節(jié)存在操作困難，需調(diào)整工具尺寸或提供分步指導(dǎo)視頻