七年級(jí)語文全冊(cè)期末復(fù)習(xí)試題集錦七年級(jí)語文期末考查既立足課本基礎(chǔ)知識(shí)，又延伸至綜合素養(yǎng)的運(yùn)用。這份試題集錦整合全冊(cè)核心考點(diǎn)，從字詞積累到文本解讀，從文言悟意到寫作表達(dá)，為同學(xué)們搭建系統(tǒng)復(fù)習(xí)的階梯。以下將按題型分類梳理典型試題，附解題思路與拓展建議，助力期末沖刺。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用這部分是語文根基，涵蓋字詞、語法、修辭、文化常識(shí)等，需夯實(shí)細(xì)節(jié)。（一）字詞拼寫與運(yùn)用典型試題1：根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音（選自學(xué)過的重點(diǎn)篇目）①她qiáocuì（）的面容里藏著對(duì)生活的執(zhí)著，那雙眼眸曾見證無數(shù)風(fēng)雨。（《秋天的懷念》）②柳絮在春風(fēng)里（）（fēiwǔ），似要把整個(gè)春天的溫柔都揉進(jìn)時(shí)光里。（《春》）③他的演講（）（zhènhàn）人心，每個(gè)字都像重錘敲在聽眾心上?？键c(diǎn)分析：考查易錯(cuò)字、形近字，需結(jié)合課文語境記憶。如“憔悴”的“悴”易寫成“瘁”，“震撼”易誤作“震憾”。解題思路：回憶課文原句，關(guān)注偏旁表意（如“憔悴”與人的神態(tài)有關(guān)，用“忄”旁），多音字結(jié)合詞性判斷（如“和”在“應(yīng)和”中讀hè）。典型試題2：詞語辨析填空（結(jié)合語境選近義詞）在______（安靜/寧靜/寂靜）的深夜，他仍伏案讀書，筆尖劃過紙張的沙沙聲，成了房間里唯一的______（聲響/聲音/響動(dòng)）?？键c(diǎn)分析：近義詞在語義輕重、使用場(chǎng)景上的區(qū)別。“寧靜”側(cè)重環(huán)境的平和，“安靜”可指人或環(huán)境；“聲響”更書面，“聲音”通用。解題思路：先分析語境氛圍（深夜的環(huán)境用“寧靜”更貼切），再看詞語搭配習(xí)慣（“唯一的聲響”更具文學(xué)性）。（二）病句修改與句式變換典型試題：找出并修改病句（從語序、搭配、成分殘缺等角度設(shè)題）①通過這次主題班會(huì)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。（病因：______，修改：______）②他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。（病因：______，修改：______）考點(diǎn)分析：常見病句類型（成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)?shù)龋５谝痪洹巴ㄟ^……使”導(dǎo)致主語缺失；第二句“品質(zhì)”與“浮現(xiàn)”搭配不當(dāng)。解題思路：縮句找主干（如第一句縮為“使我明白”，缺主語），或關(guān)注詞語搭配邏輯（“品質(zhì)”是抽象的，可改為“形象”或調(diào)整謂語）。（三）綜合性學(xué)習(xí)（結(jié)合課本活動(dòng)，如“有朋自遠(yuǎn)方來”“文學(xué)部落”等）典型試題：學(xué)校將開展“走進(jìn)經(jīng)典，品味語文”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成以下任務(wù)：1.為活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語，要求用對(duì)偶修辭：____________________2.設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，至少兩個(gè)：______、______3.推薦一本經(jīng)典名著，并闡述理由（50字左右）：____________________考點(diǎn)分析：考查語言表達(dá)的綜合性，包括修辭運(yùn)用、活動(dòng)設(shè)計(jì)、名著鑒賞。解題思路：標(biāo)語緊扣主題，對(duì)偶需字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)（如“品經(jīng)典書香滿室，悟語文雅韻盈心”）；活動(dòng)環(huán)節(jié)要具體可操作（如“經(jīng)典誦讀會(huì)”“名著手抄報(bào)展”）；推薦名著結(jié)合內(nèi)容與啟示（如《朝花夕拾》：魯迅的童年剪影，既有童趣也有對(duì)社會(huì)的思考，文字生動(dòng)，適合品味語文之美）。二、文言文閱讀（聚焦課內(nèi)重點(diǎn)篇目，如《論語》十二章、《世說新語》兩則、《狼》等）（一）文言字詞解釋與句子翻譯典型試題（以《論語》十二章為例）：1.解釋加點(diǎn)字：①學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎（）②吾日三省吾身（）2.翻譯句子：溫故而知新，可以為師矣。譯文：____________________考點(diǎn)分析：通假字、古今異義、重點(diǎn)句子翻譯?！罢f”通“悅”，“日”是名詞作狀語。解題思路：結(jié)合課下注釋記憶字詞，翻譯時(shí)直譯為主，補(bǔ)充省略成分（如“以（之）為”），調(diào)整語序（如“溫故”即“溫習(xí)舊知識(shí)”）。（二）文意理解與拓展典型試題：《陳太丘與友期》中，元方的“入門不顧”是否失禮？結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā？键c(diǎn)分析：考查對(duì)人物行為的評(píng)價(jià)，需結(jié)合文本主旨與時(shí)代背景。解題思路：先明確觀點(diǎn)（如“不失禮”或“失禮”），再從元方的年齡（七歲）、友人的過錯(cuò)（無信無禮）、維護(hù)父親尊嚴(yán)的角度分析，或從“以禮待人”的儒家思想談應(yīng)給人改過機(jī)會(huì)。三、現(xiàn)代文閱讀（記敘文、散文為重點(diǎn)，兼顧說明文）（一）記敘文閱讀（以親情、成長類文本為例）典型試題（節(jié)選《散步》或類似文本）：1.賞析句子：“她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”2.文中的“我”是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合事例分析?？键c(diǎn)分析：句子賞析（環(huán)境描寫的作用）、人物形象分析。解題思路：賞析從修辭、描寫手法、情感表達(dá)入手（此句環(huán)境描寫，烘托溫馨氛圍，暗示母親改變主意的原因）；人物形象結(jié)合“我”的語言、動(dòng)作（如“我”背母親，體現(xiàn)孝順與責(zé)任感）。（二）散文閱讀（寫景抒情類，如《春》《濟(jì)南的冬天》）典型試題：《濟(jì)南的冬天》中，作者為何說濟(jì)南的冬天“溫晴”？請(qǐng)結(jié)合文中語句分析?？键c(diǎn)分析：篩選信息，理解文章主旨。解題思路：從“沒有風(fēng)聲”（風(fēng)?。?、“響晴”（晴朗）、“溫暖”（陽光朗照）等關(guān)鍵詞入手，結(jié)合具體段落（如寫山、水的句子）分析濟(jì)南冬天的獨(dú)特氣候特點(diǎn)。（三）說明文閱讀（科普類，如《動(dòng)物笑談》《植樹的牧羊人》）典型試題：《動(dòng)物笑談》中，作者用了哪些方法研究動(dòng)物行為？體現(xiàn)了他怎樣的科學(xué)精神？考點(diǎn)分析：說明方法（舉例子、摹狀貌等）與科學(xué)精神提煉。解題思路：從“學(xué)母鴨叫”“蹲守觀察”等事例，看出作者的專注、嚴(yán)謹(jǐn)與對(duì)動(dòng)物的熱愛；說明方法結(jié)合具體語句（如“像小鴨一樣匍匐”是摹狀貌）。四、寫作實(shí)踐（記敘文為主，兼顧材料作文、話題作文）（一）命題作文題目：《那一刻，我長大了》審題立意：“那一刻”是特定時(shí)間點(diǎn)，“長大”指心智成熟（如懂得責(zé)任、理解他人、克服困難），需選取典型事件，突出情感轉(zhuǎn)變。寫作思路：開頭用場(chǎng)景描寫引出事件（如深夜為父母蓋被），中間詳寫過程（心理活動(dòng)、動(dòng)作細(xì)節(jié)），結(jié)尾點(diǎn)明“長大”的感悟（如“原來長大不是年齡的增長，而是懂得心疼他人”）。（二）材料作文材料：“種子如果害怕埋沒，那它永遠(yuǎn)不能發(fā)芽；鮮花如果害怕凋謝，那它永遠(yuǎn)不能開放?！薄⒁夥较颍河赂覈L試、不懼挫折、突破自我。寫作思路：開篇引用材料，提出論點(diǎn)；中間用“愛迪生發(fā)明電燈”“屠呦呦研究青蒿素”等事例論證；結(jié)尾聯(lián)系自身（如學(xué)習(xí)中克服畏難情緒），升華主題。五、期末復(fù)習(xí)高效建議1.分層梳理知識(shí)點(diǎn)：將課本按“字詞-文常-文言-閱讀-寫作”分類，用思維導(dǎo)圖整理（如文言文中的通假字、古今異義單獨(dú)列項(xiàng)）。2.錯(cuò)題歸因訓(xùn)練：整理試卷錯(cuò)題，標(biāo)注“知識(shí)點(diǎn)漏洞”（如“病句類型判斷錯(cuò)誤”），針對(duì)性強(qiáng)化（如集中練習(xí)成分殘缺類病句）。3.閱讀積累日?；好刻熳x一篇經(jīng)典散文或記敘文，摘抄優(yōu)美句子并仿寫，培養(yǎng)語感；每周寫一篇小練筆（如“校園一角的四季”），