六年級(jí)英語一般將來時(shí)（begoingto結(jié)構(gòu)）句型教學(xué)設(shè)計(jì)范例一、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已掌握一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的基本用法，對(duì)“將來動(dòng)作”的表達(dá)有初步認(rèn)知，但在結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確性（如be動(dòng)詞與主語的匹配、“goingto”后接動(dòng)詞原形的規(guī)則）和語境運(yùn)用靈活性（區(qū)分“計(jì)劃”與“臨時(shí)決定”的語義差異）上需強(qiáng)化。學(xué)生具備一定的小組合作能力，對(duì)生活化的情境任務(wù)（如“周末計(jì)劃”）興趣較高，可通過真實(shí)語境驅(qū)動(dòng)句型學(xué)習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.準(zhǔn)確識(shí)別并說出“主語+be(am/is/are)goingto+動(dòng)詞原形”的句型結(jié)構(gòu)，理解其表達(dá)“計(jì)劃、打算”的語義。2.能朗讀、模仿含“begoingto”結(jié)構(gòu)的句子，區(qū)分“begoingto”與“will”的核心語義差異（簡(jiǎn)化版：前者側(cè)重“計(jì)劃好的動(dòng)作”，后者側(cè)重“臨時(shí)決定”）。（二）能力目標(biāo)1.能在圖片、情境提示下，用“begoingto”結(jié)構(gòu)描述個(gè)人/他人的計(jì)劃（如周末安排、活動(dòng)策劃）。2.能在小組對(duì)話、角色扮演中，靈活運(yùn)用句型進(jìn)行信息交流（如詢問計(jì)劃、提出建議）。（三）情感目標(biāo)1.通過討論“周末計(jì)劃”，培養(yǎng)合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)，樹立健康的生活習(xí)慣。2.在小組合作任務(wù)中，提升溝通能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)英語表達(dá)的自信心。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“begoingto”結(jié)構(gòu)的形式規(guī)則（be動(dòng)詞隨主語變化、后接動(dòng)詞原形）。2.能在語境中正確運(yùn)用該句型表達(dá)“計(jì)劃/打算”。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.區(qū)分“begoingto”與“will”的語義差異（結(jié)合簡(jiǎn)單情境，如“臨時(shí)決定幫助同學(xué)”用will，“提前計(jì)劃的旅行”用begoingto）。2.在真實(shí)交際中靈活運(yùn)用句型，避免語法錯(cuò)誤（如“be動(dòng)詞誤用”“動(dòng)詞原形遺漏”）。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（含動(dòng)畫短片、情境圖片、任務(wù)單）。句型積木卡片（拆分“主語/be動(dòng)詞/goingto/動(dòng)詞短語”，供小組拼接句子）。小道具（日歷、玩具人物、電影票、鮮花模型，用于創(chuàng)設(shè)情境）。五、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入，激活舊知（5分鐘）1.動(dòng)畫情境：播放短片《小明的周末》（內(nèi)容：小明起床、吃早餐、做作業(yè)、踢球），用一般現(xiàn)在時(shí)描述畫面（如“Xiaomingdoeshomeworkonweekends.”）。2.問題引導(dǎo)：暫停視頻，提問：“WhatisXiaominggoingtodonextweekend?”鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用“begoingto”回答（如“Heisgoingtoplayfootball.”），順勢(shì)引出課題：“Todaywe’lllearnhowtouse‘begoingto’totalkaboutplans.”（二）情境新授，解構(gòu)句型（12分鐘）1.情境呈現(xiàn)：PPT展示教師的周末計(jì)劃（圖片：買花、看電影、拜訪朋友），搭配對(duì)話：*Teacher*:Hello,kids!WhatamIgoingtodo?Look!Ihaveflowers,soI’mgoingtobuymore.Ihaveamovieticket,soI’mgoingtoseeafilm.Imissmyfriend,soI’mgoingtovisither.引導(dǎo)學(xué)生圈出“begoingto”和動(dòng)詞原形，小組討論后總結(jié)結(jié)構(gòu)：主語+be(am/is/are)+goingto+動(dòng)詞原形。2.語法講解：結(jié)合例句，分析be動(dòng)詞的選擇（I用am，he/she/it用is，we/you/they用are），強(qiáng)調(diào)“goingto”后接動(dòng)詞原形，并對(duì)比“計(jì)劃”（begoingto）與“臨時(shí)決定”（will）的語義（如：“It’sraining!I’lltakeanumbrella.”側(cè)重臨時(shí)反應(yīng)）。3.跟讀模仿：學(xué)生跟讀對(duì)話，注意語音語調(diào)；分組朗讀，教師糾正發(fā)音（如“goingto”的連讀/?ɡ????t?/）。（三）分層練習(xí)，鞏固內(nèi)化（15分鐘）1.機(jī)械操練：“句型積木”游戲準(zhǔn)備單詞卡片（拆分“主語/be動(dòng)詞/goingto/動(dòng)詞短語”，如“she/is/goingto/drawpictures”），小組合作拼接成正確句子，派代表展示，全班糾錯(cuò)。2.半控練習(xí)：任務(wù)單闖關(guān)填空：I____(am/is)goingtoreadabook.They____(are/is)goingtoplaybasketball.選擇：Whatareyougoingtodo?—I’mgoingto____(playing/play)football.學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互查，教師反饋共性問題（如be動(dòng)詞誤用、動(dòng)詞原形遺漏）。3.交際操練：“周末計(jì)劃大分享”學(xué)生用句型“I’mgoingto...thisweekend.Whataboutyou?”與同桌交流，邀請(qǐng)2-3組上臺(tái)展示對(duì)話，教師點(diǎn)評(píng)語言準(zhǔn)確性和流暢度（如語法錯(cuò)誤、語調(diào)自然度）。（四）拓展延伸，學(xué)以致用（8分鐘）1.小組任務(wù)：“班級(jí)活動(dòng)策劃”每組選擇主題（生日派對(duì)、春游、運(yùn)動(dòng)會(huì)），用“begoingto”結(jié)構(gòu)討論并記錄安排（如“Wearegoingtobringsnacks.Wearegoingtoplaygames.”），派代表匯報(bào)，其他組提問補(bǔ)充（如“Areyougoingtoinviteteachers?”）。2.文化滲透：“全球周末計(jì)劃”展示不同國(guó)家孩子的周末（如美國(guó)孩子參加社區(qū)活動(dòng)，日本孩子做家務(wù)），引導(dǎo)學(xué)生思考“合理計(jì)劃”的意義，鼓勵(lì)制定健康的周末安排（如“我打算周末讀書+運(yùn)動(dòng)”）。（五）總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）1.學(xué)生總結(jié)：請(qǐng)2-3名學(xué)生分享本節(jié)課學(xué)到的句型結(jié)構(gòu)和用法，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)（be動(dòng)詞匹配、動(dòng)詞原形規(guī)則）。2.分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：抄寫重點(diǎn)句子3遍，用“begoingto”寫3個(gè)個(gè)人計(jì)劃（如“I’mgoingtocleanmyroom.”）。提高層：給筆友寫郵件，介紹下周計(jì)劃（圖文結(jié)合，用英語描述）。拓展層：采訪家人的周末計(jì)劃，制作“家庭計(jì)劃海報(bào)”，下節(jié)課分享。六、教學(xué)反思本次教學(xué)通過情境導(dǎo)入和分層練習(xí)，學(xué)生對(duì)“begoingto”的形式掌握較好，但在交際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍混淆be動(dòng)詞（如“Hearegoingto...”），后續(xù)需加強(qiáng)“主語-be動(dòng)詞”匹配的專項(xiàng)練習(xí)（如“主語轉(zhuǎn)盤+be動(dòng)詞選擇”游戲）。小組活動(dòng)時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度低，可設(shè)計(jì)角色