第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)中能量的源頭、輸入途徑和最終去向。解釋能量流動(dòng)“逐級(jí)遞減”與“能量守恒”并不矛盾。構(gòu)建并區(qū)分“一來(lái)二去、一來(lái)三去、一來(lái)四去”能量分析模型。運(yùn)用能量流動(dòng)原理分析生態(tài)農(nóng)業(yè)等實(shí)際問題。第3章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性云天化中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo):生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)生態(tài)系統(tǒng)中能量的

、

、

、的過程，稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)。輸入生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的渠道（物質(zhì)循環(huán)）：食物鏈和食物網(wǎng)傳遞轉(zhuǎn)化散失云天化中學(xué)任務(wù)二探究草（羊、狼）能量流動(dòng)的過程光合作用熱能形式散失（殘枝敗葉）分解者分解者分解利用生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)，儲(chǔ)存于有機(jī)物捕食羊的糞便云天化中學(xué)同化量呼吸作用熱能形式散失（遺體殘?。┓纸庹叻纸庹叻纸饫蒙L(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)捕食思考食物經(jīng)過

后，才能用于呼吸作用？未被消化吸收的食物殘?jiān)ハ颍肯詹妒臣S便狼的糞便任務(wù)二探究草（羊、狼）能量流動(dòng)的過程云天化中學(xué)捕食同化量熱能形式散失（遺體殘?。┓纸庹叻纸庹叻纸饫蒙L(zhǎng)、發(fā)育和繁殖等生命活動(dòng)任務(wù)二探究草（羊、狼）能量流動(dòng)的過程云天化中學(xué)A是

，B是

，C是

，D是

。初級(jí)消費(fèi)者攝入量初級(jí)消費(fèi)者同化量用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖量次級(jí)消費(fèi)者攝入量初級(jí)消費(fèi)者攝入量=同化量+糞便中的能量；同化量=呼吸作用散失的能量+生長(zhǎng)發(fā)育繁殖量；生長(zhǎng)發(fā)育繁殖量=遺體殘骸+次級(jí)消費(fèi)者攝入量。一來(lái)二去來(lái)了什么？去了什么？云天化中學(xué)云天化中學(xué)一來(lái)二去在一來(lái)二去的模型中，主干線的第二個(gè)才是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量，第一個(gè)位置是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的攝入量，一來(lái)二去的來(lái)指的是進(jìn)入該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。進(jìn)入該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量的去路，是依托于必修一細(xì)胞呼吸所釋放的能量的去路為基礎(chǔ)。細(xì)胞呼吸的能量絕大部分以熱能形式散失，也就是這里呼吸作用散失的熱量；另一部分能量用于合成ATP，合成的ATP用于細(xì)胞內(nèi)各種物質(zhì)合成等重要反應(yīng)，也就是這里的用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量。吃拉吸散長(zhǎng)吃死用專業(yè)的語(yǔ)言表示各箭頭對(duì)應(yīng)的能量攝入糞便同化散失用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖攝入遺體殘骸云天化中學(xué)一來(lái)三去在一來(lái)三去的模型中，其主干上無(wú)任何一個(gè)箭頭表示攝入量；主干道上的箭頭或方框中的值表示流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化量。三去是什么呢？去的是呼吸作用散失的；流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的；分解者利用的能量，而這里分解者利用的能量是重中之重，需要理解的，對(duì)于生產(chǎn)者來(lái)說(shuō)包括了枯枝落葉、遺體殘骸和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)是遺體殘骸和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的糞便，對(duì)于頂級(jí)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)只有遺體殘骸。在教材P55圖3-6的主干上寫上同化同化同化同化寫上生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者給分解者的能量是哪些？1007015103.51.5能量傳遞效率就是同化量之比，計(jì)算第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率；第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳給第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的效率云天化中學(xué)＞20%，不符合傳遞能量傳遞效率規(guī)律，怎么辦？15%23.3%飼料5人工生態(tài)系統(tǒng)一來(lái)四去云天化中學(xué)云天化中學(xué)還可以更加簡(jiǎn)化嗎？一來(lái)四去的主干和一來(lái)三區(qū)的主干理解一致，只是去路增加了未被利用。請(qǐng)計(jì)算各級(jí)能量傳遞效率A1代表分解者利用，C1代表呼吸作用，可以調(diào)換嗎？××××BC云天化中學(xué)練習(xí)與應(yīng)用能量流動(dòng)的特點(diǎn)1、生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是單向的2、能量在流動(dòng)的過程中逐級(jí)遞減。能量傳遞效率：10％~20％在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越多，在能量流動(dòng)過程中消耗的能量越多。因此，生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)一般不超過5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。任何生態(tài)系統(tǒng)都需要不斷得到來(lái)自系統(tǒng)外的能量補(bǔ)充，以便維持生態(tài)系統(tǒng)的正常功能。思考為什么一山不容二虎？能否說(shuō)草原上羊從草那里獲得了10%-20%的能量？云天化中學(xué)生態(tài)金字塔能量金字塔生物量金字塔數(shù)量金字塔生態(tài)金字塔能量金字塔、生物量金字塔、數(shù)量金字塔、是否會(huì)出現(xiàn)倒置的情況，為什么？思考討論云天化中學(xué)在海洋生態(tài)系統(tǒng)中，由于浮游植物的個(gè)體小，壽命短，又會(huì)不斷地被浮游動(dòng)物吃掉，所以某一時(shí)刻調(diào)查到的浮游植物的生物量，可能低于浮游動(dòng)物的生物量，這時(shí)生物量金字塔的塔形就顛倒過來(lái)了。當(dāng)然，這不是說(shuō)流過生產(chǎn)者這一環(huán)節(jié)的能量要比流過消費(fèi)者這一環(huán)節(jié)的能量少。事實(shí)上，一年中流過浮游植物的總能量還是比流過浮游動(dòng)物的要多。研究能量流動(dòng)的意義1.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們將生物在時(shí)間、空間上進(jìn)行合理配置，增大流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量。2.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到最有效的利用。（實(shí)現(xiàn)對(duì)能量的多級(jí)利用，從而大大提高能量的利用率，能量傳遞效率不能提高。）3.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，還可以幫助人們合理的調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量持續(xù)高效地流向人類最有益的部分。能不能說(shuō)：桑基魚塘“肥”“飼”兼用，提高了能量的傳遞效率，是一種可以實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用的特殊生態(tài)系統(tǒng)？能量不能循環(huán)利用，能量傳遞效率只能在10%-20%之間桑基魚塘實(shí)現(xiàn)能量多級(jí)利用，提高了能量的利用率云天化中學(xué)桑基魚塘模式圖研究能量流動(dòng)的意義的數(shù)字化體現(xiàn)1.在如圖所示的食物網(wǎng)中，假如某具有藥用價(jià)值的蛇的食物有2/5來(lái)自于兔子，2/5來(lái)自于鼠，1/5來(lái)自于黃鼬，那么蛇若增加20g體重，最少需要消耗植物()A．600gB．900gC．7200gD．5600g2.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的圖解，某具有藥用價(jià)值的蛇體重每增加1kg，至少消耗A約（）A．100kgB．44.5kgC．25kgD．15kgCD調(diào)整能量流動(dòng)方向，使能量高效的流向人類有益的方向。因此選擇食物鏈最短的那條進(jìn)行分析蛇黃鼬云天化中學(xué)課堂小結(jié)云天化中學(xué)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)概念過程輸入傳遞途徑轉(zhuǎn)化：太陽(yáng)能—化學(xué)能—熱能散失：以熱能形式散失特點(diǎn)單向流動(dòng)逐級(jí)遞減：傳遞效率：10%~20%生態(tài)金字塔實(shí)踐意義云天化中學(xué)練習(xí)與應(yīng)用×√√CB【答案】圖b所示生態(tài)系統(tǒng)中流向分解者的能量，還有一部分可以以生