第第頁(yè)湖南省長(zhǎng)沙市雅禮教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末試卷一、積累與運(yùn)用（共22分）寒假即將來(lái)臨，小語(yǔ)的表姐打算寒假期間來(lái)湖南游玩，小語(yǔ)準(zhǔn)備用以下這段文字向她介紹湖南。請(qǐng)你認(rèn)真閱讀以下材料，完成下面小題。湖湘大地山水相依，湖湘文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。湖湘文化滲透在湖南人日常衣食住行的方方面面。①衣——湘繡巧妙絕侖，繡娘們妙手偶得，以細(xì)膩針?lè)▽⒑嫔剿?、傳說(shuō)故事繡于絲絹之上。②食——湘菜（如辣椒炒肉、剁椒魚(yú)頭等）以其鮮、香、酸、辣的獨(dú)特風(fēng)味風(fēng)靡全國(guó)。住——傳統(tǒng)湘式建筑，白墻青瓦，飛檐斗拱，花草樹(shù)木，俯仰生姿。建筑布局注重自然和諧，依水而建、靠山而立，彰顯著湖湘人因地制宜的居住智慧。行——湖南多山地丘陵，往昔重巒疊嶂堪稱天塹，這種地理環(huán)境塑造了湖南人不折不饒的精神品質(zhì)，也形成了湖南人倔強(qiáng)的個(gè)性?，F(xiàn)代以來(lái)，③通過(guò)湖南人逢山開(kāi)路、遇水架橋，使湖南成為華中地區(qū)重要的交通樞紐。④湖湘文化從屬于中華主流文化，并對(duì)主流文化的發(fā)展與豐富做出了重要貢獻(xiàn)。1．文段加點(diǎn)詞語(yǔ)中，字音字形無(wú)誤的一項(xiàng)是（）A．巧妙絕侖 B．絲絹（juān）C．不折不饒 D．倔（jué）強(qiáng)2．下列四個(gè)詞語(yǔ)在文段中使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．妙手偶得 B．因地制宜 C．俯仰生姿 D．重巒疊嶂3．下列選項(xiàng)中，表述有誤的一項(xiàng)是（）A．畫(huà)線句①中的破折號(hào)作用為話題轉(zhuǎn)換；B．畫(huà)線句②中的括號(hào)使用正確；C．畫(huà)線句③有語(yǔ)病，應(yīng)將“使”刪去；D．畫(huà)線句④有語(yǔ)病，應(yīng)調(diào)整為“并對(duì)主流文化的豐富與發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)”。4．為了更加深入地向表姐介紹湖南，小語(yǔ)預(yù)備向湖湘文化研究專家張教授請(qǐng)教問(wèn)題，下列哪種提問(wèn)方式最為得體（）A．“張教授，麻煩在下給我講講湖湘文化中那些獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，我特別感興趣。”B．“張教授，您好！我對(duì)湖湘文化很感興趣，但了解甚少，不知能否請(qǐng)教您幾個(gè)關(guān)于湖湘文化中傳統(tǒng)建筑特色的問(wèn)題？”C．“張教授，我是來(lái)參加研討會(huì)的，請(qǐng)您給我詳細(xì)說(shuō)說(shuō)湖湘文化的精髓是什么，我一定認(rèn)真惠聽(tīng)。D．“張教授，那個(gè)湖湘文化里的民間藝術(shù)到底有啥特別的？請(qǐng)你務(wù)必不吝賜教！”5．下列文學(xué)文化常識(shí)中，表述不正確的一項(xiàng)是（）A．詞，又稱“長(zhǎng)短句”“曲子詞”，是一種配樂(lè)而唱的詩(shī)體，詞牌是詞的調(diào)子的名稱，例如《漁家傲》是詞牌名。B．孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家，儒家學(xué)派代表人物之一，被尊稱為“亞圣”。C．《史記》是我國(guó)第一部編年體通史，由西漢史學(xué)家、文學(xué)家司馬遷所著，《史記》被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。D．古時(shí)以陰陽(yáng)作為山水方位的代稱，山南水北為陽(yáng)，山北水南為陰。6．理解性默寫(xiě)花，是詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象，承載著詩(shī)人的情思。是陶潛筆下“（1），（2）”（《飲酒（其五）》的寧?kù)o淡泊；是杜甫筆下“（3），（4）（《春望》）”的悲戚哀愁；是晏殊筆下“（5），（6）”（《浣溪沙》）的惋惜傷感。二、綜合性學(xué)習(xí)（6分）為了更好地開(kāi)展湖湘文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備組織以“身邊的文化遺產(chǎn)”為主題的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。7．請(qǐng)為本次活動(dòng)擬寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ)。8．以下選項(xiàng)中都屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一項(xiàng)是（）①岳麓書(shū)院②湘西苗族鼓舞③衡山皮影戲④岳陽(yáng)樓⑤湘繡⑥花鼓戲A．①②④⑤ B．②③④⑤ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥9．學(xué)校擬開(kāi)展“我心中的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)你在長(zhǎng)沙市范圍內(nèi)推薦一項(xiàng)文化遺產(chǎn)來(lái)參評(píng)，并闡明推薦理由。我推薦的文化遺產(chǎn)名稱：推薦理由：三、古詩(shī)文閱讀（共17分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題感懷二十四首（其一）【明】劉基孟軻①去齊魏，賈誼②之長(zhǎng)沙。圣賢良已矣，吾道空咨嗟③。徒言青松枝，不如桃李花。太息安陵子④，知時(shí)為世夸?！咀⑨尅竣倜陷V：孟子，名軻，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家代表人物，曾游歷齊、魏等國(guó)推廣其政治理念，但未獲重用。②賈誼：西漢政論家，力主改革弊政，卻遭讒被貶。③咨嗟：嘆息。④安陵子：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期安陵國(guó)君主，知人善用。10．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解或賞析不正確的一項(xiàng)是（）A．劉基的《感懷二十四首（其一）》是一首充滿歷史感慨和哲學(xué)思考的詠史詩(shī)。B．“圣賢良已矣”一句寫(xiě)孟子、賈誼等圣賢雖然才華橫溢，但他們的理念未能得到充分實(shí)施。C．“吾道空咨嗟”中“空”是“空虛”之意，寫(xiě)出了詩(shī)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想后空虛而無(wú)所事事。D．尾聯(lián)通過(guò)寫(xiě)安陵子，表達(dá)了對(duì)能夠洞察時(shí)代變化并把握時(shí)機(jī)付出行動(dòng)的人的贊賞。11．根據(jù)提示，探究詩(shī)歌的寫(xiě)作手法及情感。詩(shī)句寫(xiě)作手法感情孟軻去齊魏，賈誼之長(zhǎng)沙用典（1）徒言青松枝，不如桃李花。（2）表達(dá)詩(shī)人對(duì)實(shí)際行動(dòng)和成果的重視閱讀下面的詩(shī)歌，完成下面小題賈生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守聞其秀才召置門(mén)下，甚幸愛(ài)。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名①，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑②也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)③，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬④之屬盡害之，乃短⑤賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚挥闷渥h，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅⑥。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽(tīng)。（選自《史記》，有刪減）【注釋】①賈誼草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)官名，將秦朝的舊法都改變了。②未遑：沒(méi)有時(shí)間顧及；來(lái)不及。③就國(guó)：諸侯前往封地任職。④絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬：絳侯周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬。⑤短：誹謗。⑥太傅：中國(guó)古代職官。據(jù)著作記載始于西周，為朝廷的輔佐大臣與帝王老師，掌管禮法的制定和頒行。12．下列對(duì)文中加點(diǎn)字詞的理解或推斷，正確的一項(xiàng)是（）A．“易服色”中的“易”與成語(yǔ)“易如反掌”的“易”意思相同。B．“患”有“擔(dān)心”“疾病”“禍害”等義項(xiàng)，“以為患之興自此起矣”中的“患”應(yīng)為“擔(dān)心”之意。C．“乃短賈生”中的“乃”和“乃以宗正劉禮為將軍”（《周亞夫軍細(xì)柳》）中的“乃”意思不同。D．“于是天子后亦疏之”中的“之”和“往之女家”（《富貴不能淫》）中的“之”意思不同。13．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)句的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A．吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下B．吳廷尉為/河南守聞其秀/才召置門(mén)下C．吳廷尉為河南守/聞其秀才召/置門(mén)下D．吳廷尉/為河南守/聞其秀才召置門(mén)下14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)橫線語(yǔ)句的大意。及渡湘水，為賦以吊屈原。15．明朝重臣李東陽(yáng)認(rèn)為：“文帝時(shí)，可當(dāng)大臣者，惟賈太傅一人?！闭?qǐng)結(jié)合原文，分析李東陽(yáng)為什么說(shuō)“可當(dāng)大臣者，惟賈太傅一人”？四、非文學(xué)作品閱讀（共8分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧筷P(guān)于打噴嚏的幾個(gè)有趣事實(shí)①打噴嚏是由于鼻黏膜上的敏感神經(jīng)細(xì)胞受到外來(lái)物的刺激，在大腦的指令下，呼吸肌猛烈收縮，壓縮空氣，然后將其用力從鼻孔和嘴向外噴出的一種行為。你無(wú)法知道它何時(shí)而來(lái)，來(lái)了就無(wú)法憋住。關(guān)于打噴嚏，你還知道多少呢？②關(guān)于人為什么會(huì)打噴嚏，研究人員提出一種觀點(diǎn)，即如同電腦重啟一樣，打噴嚏是人體自然重啟的一種方式。鼻子阻塞了，吸進(jìn)有害顆粒了，人體就會(huì)利用打噴嚏時(shí)猛烈的沖擊力，“重置”鼻腔通道環(huán)境。一個(gè)噴嚏不夠，就連續(xù)打兩三個(gè)噴嚏，直至“重啟”成功。而鼻竇炎患者自身清除鼻涕的能力不足，鼻子進(jìn)行“重啟”的難度加大，所以會(huì)比其他人更頻繁地打噴嚏。③科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，打噴嚏時(shí)噴出的氣體時(shí)速達(dá)到48～56千米。伴隨氣體而出的還有液滴（氣溶膠）。較大的液滴在重力作用下，很快落在1.5米的區(qū)域內(nèi)；小液滴就會(huì)飛得比較遠(yuǎn)，能夠落在9.1米遠(yuǎn)的地方，而且會(huì)隨著氣流擴(kuò)散開(kāi)來(lái)（具體取決于濕度、室溫和室內(nèi)通風(fēng)變化）。④無(wú)論你怎樣壓抑，打噴嚏時(shí)總歸會(huì)發(fā)出聲音來(lái)的?？紤]到空氣以幾十千米的時(shí)速穿過(guò)復(fù)雜的鼻腔結(jié)構(gòu)，就會(huì)理解打噴嚏時(shí)為何不能“靜音”，正如你不能讓狂風(fēng)停止呼嘯。不過(guò)，由于每個(gè)人的鼻腔大小和結(jié)構(gòu)有差異，噴氣的速度也不同，所以人們打噴嚏時(shí)發(fā)出的聲音大小和音調(diào)各不相同。有趣的是，還有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同母語(yǔ)的人打噴嚏的聲音是不同的。這可能是因?yàn)?，人們?huì)下意識(shí)地把打噴嚏發(fā)出的聲音調(diào)整成接近母語(yǔ)的腔調(diào)，比如，中國(guó)人發(fā)“阿嚏”英國(guó)人發(fā)“阿丘”，日本人發(fā)接近“哈庫(kù)森”的音。（摘自《百科知識(shí)》2020年10月下，有改動(dòng)）【材料二】噴嚏禮儀“三部曲”①第一，當(dāng)打噴嚏時(shí)，盡量避開(kāi)人群，用紙巾、手絹捂住口鼻，防止唾液飛濺。避免用雙手遮蓋口鼻，讓手部沾染上病菌。如果臨時(shí)找不到紙巾，情急之下，可以用手肘遮掩口鼻。②第二，打噴嚏后，使用過(guò)的紙巾不要隨便亂扔，要丟到垃圾桶里。戴著口罩咳嗽或打噴嚏之后需更換口罩?？人曰虼驀娞绾笠皶r(shí)清洗雙手或使用免洗消毒液進(jìn)行手消毒。③第三，如果患有感冒等呼吸疾病，外出時(shí)要佩戴口罩，自覺(jué)遵守“咳嗽禮儀”，同時(shí)與他人保持至少1米距離。說(shuō)話時(shí)音量不要過(guò)大，避免“唾沫橫飛”。節(jié)選自2024年11月27日《賢醫(yī)健康說(shuō)》【材料三】小張同學(xué)是長(zhǎng)沙市的一名中學(xué)生，為了推廣“打噴嚏”禮儀，在自家小區(qū)開(kāi)展了關(guān)于“打噴嚏的處理方法”的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：打噴嚏時(shí)打噴嚏后感冒時(shí)沒(méi)采取任何措施將頭偏向人少的一方用手帕、紙巾或胳膊肘彎處捂住口鼻沒(méi)有洗手外出佩戴口罩37.8%41.3%20.9%80.3%37.6%16．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A．打噴嚏是人體自然重啟的一種方式，一個(gè)噴嚏不夠，就連續(xù)打兩三個(gè)噴嚏，直至“重啟”成功。所以，每個(gè)人都能通過(guò)打噴嚏的方式“重置”鼻腔通道環(huán)境。B．科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，打噴嚏時(shí)噴出的氣體時(shí)速為48千米，小液滴飛得比較遠(yuǎn)，能夠落在9.1米遠(yuǎn)的地方。C．由于每個(gè)人的鼻腔大小和結(jié)構(gòu)有差異，噴氣的速度也不同，所以人們打噴嚏時(shí)發(fā)出的聲音大小和音調(diào)各不相同。比如，中國(guó)人發(fā)“阿丘”，英國(guó)人發(fā)“阿嚏”，日本人發(fā)接近“哈庫(kù)森”的音。D．如果患有感冒等呼吸疾病，外出時(shí)要佩戴口罩，自覺(jué)遵守“咳嗽禮儀”，說(shuō)話時(shí)音量不要過(guò)大，避免“唾沫橫飛”。17．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．材料一是一篇事理性說(shuō)明文，為我們?cè)敿?xì)地介紹了打噴嚏這一常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。B．材料一中畫(huà)線句子“正如你不能讓狂風(fēng)停止呼嘯”運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，形象有趣。C．材料二具體寫(xiě)了噴嚏禮儀“三部曲”，其目的是讓人們少打噴嚏，減少傳染。D．從材料三可看出，該小區(qū)大部分居民在打噴嚏前后，沒(méi)有采取正確的處理方法。18．最近，班上的衛(wèi)生委員小張經(jīng)常打噴嚏，而且一打就是連續(xù)好幾個(gè)，他為此很苦惱，擔(dān)心自己大病來(lái)臨，也怕傳染給同學(xué)。結(jié)合材料，請(qǐng)你勸勸小張，幫他消除煩惱。五、文學(xué)作品閱讀（共15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。憨憨的紅薯石毅①“寒露早，立冬遲，霜降收薯正當(dāng)時(shí)?！焙稌r(shí)節(jié)，玉米、大豆、高粱、花生、稻子陸續(xù)歸倉(cāng)，大地上只剩下紅薯。紅薯葉一夜成殤后，母親說(shuō)，該收紅薯了。②她的面前是一壟壟波浪似的魚(yú)脊埂，壟畦被一根根紫色的紅薯藤密織的網(wǎng)覆蓋著，一些頭頂鶴羽的雞冠花聳立其間，狗尾草悠悠地晃動(dòng)著毛茸茸的火把。③母親彎腰如弓，是一個(gè)農(nóng)民對(duì)土地感恩最樸素的禮節(jié)。用力拉起紅薯的藤蔓，藤蔓上的觸手緊抓泥土，像一根根插入土地的楔子。割斷這些薯藤，乳白色的汁液流淌飛濺，落在泥土與母親的身上，斑斑點(diǎn)點(diǎn)。她的手掌粗糙而昏暗，也暖和而堅(jiān)忍。她用滾雪球的方式不斷翻騰著這些鋼筋鐵骨。最后，變成幾個(gè)烏漆漆的草垛。香噴噴的燈籠果和金色的馬泡瓜躺在零落的薯葉上，那是我們幼時(shí)喜歡的美食。④揮去藤蔓的紅薯，露出雪青色的腦袋，如冬眠的蛙，蟄伏于泥土里。父親扶著犁梢把兒，雪亮的犁鏟在泥土中像輕搖的小舟緩緩向前。一壟壟鮮艷的紅薯破土而出，挨挨擠擠如孿生姊妹擁在一起。剛出土的紅薯，暖暖的，像娘胎里出世的娃，鮮活紅潤(rùn)。暮色里，每個(gè)紅薯像一盞盞安靜的燈閃耀著微光，一壟紅薯仿佛一團(tuán)凝固的火苗。拾掇起一壟壟大大小小的紅薯，一堆堆聚攏，這些憨態(tài)可掬的紅薯歡聚一堂，猶如田野上一場(chǎng)場(chǎng)盛大的篝火，共同慶賀它們破土而出的歡欣。⑤父親捧著一個(gè)碩壯的紅薯，像捧起自己的孩子，端詳著，贊嘆著。育苗，剪秧，栽種，澆水，鋤草，施肥……憨乎乎的紅薯沒(méi)辜負(fù)他傾注的汗水，踏踏實(shí)實(shí)長(zhǎng)成歡歡喜喜的模樣。⑥父親告誡我們：讀書(shū)、做人就得像紅薯一樣，踏實(shí)、憨厚，不要像干癟的高粱，趾高氣揚(yáng)。父親去世多年，每遇紅薯，他的話明明如月，猶在耳畔。⑦踏暮色，借月光，用板車一趟趟把紅薯拖回家窖藏。父親反復(fù)叮囑我們要小心謹(jǐn)慎，不要碰傷紅薯的皮膚，以免它們?cè)诤锸茏镌鉃?zāi)。它們可是全家，乃至豬貓狗種們?cè)蕉闹魇?。⑧安頓好窖藏的紅薯，其余的紅薯兵分兩路：一路用機(jī)器磨碎加工成紅薯粉，待冬季閑日，做成美味的粉條；另一路趁月朗星稀，全部削成雪白的紅薯干，撒在田地、渠埂、河岸、菜園空地上，紅薯干甜甜的味道四下漫溢，包圍了整個(gè)村莊……⑨一大片一大片白花花的紅薯干靜靜地躺在藍(lán)天下，像一場(chǎng)人工降雪，像盛開(kāi)的朵朵白花，更像匍匐在大地上的千軍萬(wàn)馬，曬干的紅薯片車?yán)缈?，安放在蘆葦編的褶子里，陪伴我們走過(guò)寒冬，趟過(guò)青黃不接，直到麥子飄香。⑩但，比起新鮮窖藏的紅薯，紅薯干并不算美味。窖藏的紅薯有多種吃法。煮粥、烀食、燒烤、鍋貼、紅薯豆饅頭……都是我無(wú)法割舍的喜歡。吃得最多的是烀紅薯。?外面大雪紛飛，醉醺醺的柴火暖和了整個(gè)草屋。紅薯烀熟了，揭開(kāi)鍋蓋，滿屋子頓時(shí)霧氣滔滔，每個(gè)角落都彌漫著紅薯的香味。母親拾一盆烀熟的紅薯放桌子中間，桌下的貓狗急得嗷嗷直叫。父親先挑一個(gè)有疤的紅薯給看家護(hù)院的花喜，又挑一個(gè)小點(diǎn)的給花貓，自己再拿一個(gè)。隨后，我們便狼吞虎咽地吃起來(lái)。我特喜歡那種皮膚光滑的小紅薯，輕輕一捏，像橙紅色的橡皮泥，嘴里一吸，軟糯香甜，回味無(wú)窮。?烀熟較大的紅薯要耗費(fèi)柴草，母親就把它切成紅薯片貼在鍋里，我們稱它鍋貼紅薯。貼鍋的一面炕出黃亮亮的面包色，又香又甜又焦脆。?從小到大，自幼及今，從草屋至瓦房再到住進(jìn)城里的高樓大廈，成千上萬(wàn)的紅薯滾滾入胃。生活好了，有時(shí)會(huì)吃膩魚(yú)肉，對(duì)于紅薯，我始終一往情深。憨頭憨腦的紅薯就像俯首大地，默默耕耘的父老鄉(xiāng)親，他們用勤勞的汗水收獲一季季紅薯，哺育一代代兒女。紅薯茁壯了我的肉身，也滌蕩著我的靈魂。我與紅薯難舍難分，血脈相連。生于鄉(xiāng)村，長(zhǎng)于鄉(xiāng)村，我也是一個(gè)滿載鄉(xiāng)土氣息的紅薯，并以它的憨實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔行走在人間大地，默默奉獻(xiàn)著甘與暖。選自《羊城晚報(bào)》，有刪改19．下列對(duì)文章的理解或賞析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．本文是一篇回憶性散文，講述了父母收紅薯、搬運(yùn)紅薯、家人一起吃紅薯等經(jīng)歷，表達(dá)出“我”對(duì)那段時(shí)光的深切懷念。B．文章融合了描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情、議論等多種表達(dá)方式，情感真摯，語(yǔ)言富有表現(xiàn)力。C．第?段寫(xiě)母親把較大的紅薯做成又香又甜的鍋貼紅薯，可以看出母親十分能干，勤儉持家。D．第?段畫(huà)線句用了象征的手法，紅薯象征著辛勤耕耘的父老鄉(xiāng)親，贊美了鄉(xiāng)親們甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。20．結(jié)合語(yǔ)境，賞析第④段畫(huà)線句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。一壟壟鮮艷的紅薯破土而出，挨挨擠擠如孿生姊妹擁在一起。21．文章結(jié)尾寫(xiě)到“我也是一個(gè)滿載鄉(xiāng)土氣息的紅薯”，請(qǐng)你結(jié)合全文，分析探究作者這樣說(shuō)的原因。六、名著閱讀題（共8分）閱讀下面的片段，完成下面小題?！酒我弧抗ぷ髯龅煤芸?。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！酒味克哪旰诎抵械目喙ぃ粋€(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。什么樣的鈸聲能響亮到足以歌頌它那得來(lái)不易的剎那歡愉呢？【片段三】在洞口站崗放哨看門(mén)守屋的這只A比其它的A年歲大。它是這個(gè)住宅的建造者，是現(xiàn)在正在忙著采集花粉的A姐妹們的媽媽，是現(xiàn)在還是幼蟲(chóng)的A的外婆。三年前，當(dāng)它還是個(gè)花季少女時(shí)，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭?，F(xiàn)在，它的卵巢已經(jīng)萎縮，它該休息了。不，“休息”一詞在此運(yùn)用不當(dāng)。它還在干活兒，它在為這個(gè)家盡自己綿薄之力。它已經(jīng)不能再生兒育女，便當(dāng)上了看門(mén)人。它為自己家人開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，把陌生人拒之門(mén)外。（節(jié)選自《昆蟲(chóng)記》）22．根據(jù)你對(duì)選段的了解，選出對(duì)作品理解不正確的一項(xiàng)（）A．《昆蟲(chóng)記》這是一部引人入勝的書(shū)，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了三十年時(shí)間寫(xiě)就的十卷本科普巨著，被譽(yù)為“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”。B．片段一中“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”可知，蟋蟀修建住宅不辭辛勞、非常勤勞，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致、時(shí)間長(zhǎng)。C．片段二中“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活?！备爬讼s的一生的同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)蟬的生長(zhǎng)過(guò)程以及漫長(zhǎng)而苦難的生存歷程的感嘆、同情和憐愛(ài)。D．片段三描寫(xiě)的昆蟲(chóng)A是切葉蜂，它還能精準(zhǔn)地剪下各種大小適當(dāng)?shù)膱A葉片來(lái)做巢穴的蓋子。23．魯迅說(shuō)《昆蟲(chóng)記》是一部“很有趣，也很有益的書(shū)”。請(qǐng)你根據(jù)上述三個(gè)片段，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，分析這本書(shū)在“有趣、有益”方面的體現(xiàn)。七、表達(dá)與寫(xiě)作（共50分）24．作文。被看見(jiàn)，是每個(gè)人心中最深層次的渴望。家庭里，你可能看不見(jiàn)父母藏在細(xì)節(jié)中的愛(ài)，但在你無(wú)助難過(guò)時(shí)，你被看見(jiàn)，被溫暖；校園里，老師發(fā)現(xiàn)了你的壓力和迷茫，于是你被看見(jiàn)，被鼓舞；班級(jí)中，你身懷才藝，偶然有了施展機(jī)會(huì)，于是被看見(jiàn)，被欣賞；研學(xué)活動(dòng)中，你出謀劃策，貢獻(xiàn)力量，于是被看見(jiàn)，被需要；在這些被看見(jiàn)背后，是被愛(ài)著、被理解、被肯定、被接納，當(dāng)我們“被看見(jiàn)”后，我們還要主動(dòng)去“看見(jiàn)”。而你又從被看見(jiàn)中領(lǐng)悟了什么呢？請(qǐng)以“那一次，我被看見(jiàn)”為題，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和感受，寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)作要求：①力求寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或體會(huì)；②文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲??；③不少于600字，不要抄襲，不要套作；④文中不得出現(xiàn)自己的真實(shí)姓名、校名等相關(guān)信息。

答案解析部分【答案】1．D2．A3．A4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的字音字形。這類題目多考查多音字、形聲字、難讀易錯(cuò)字字音的辨識(shí)及同音字、形近字字形的辨識(shí)。解答的前提是要識(shí)記教材中“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中出現(xiàn)的字詞，同時(shí)要注意識(shí)記常見(jiàn)的多音字、同意字、形近字、易錯(cuò)字的讀音、字形。（2）本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。首先學(xué)生要理解成語(yǔ)的意思，其次有些成語(yǔ)還要知道由哪些典故、文章演變流傳而來(lái)，再次要在具體語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)使用的正確與否。

（3）本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。正確掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用技巧并避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，能讓我們的書(shū)面表達(dá)更加準(zhǔn)確、規(guī)范、富有表現(xiàn)力，無(wú)論是在日常寫(xiě)作還是學(xué)習(xí)考試中都有著極為重要的意義。

（4）本題考查語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)言表達(dá)的得體是指能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求。“得體”就是根據(jù)語(yǔ)境條件使用語(yǔ)言，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境（上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等）和外部語(yǔ)境（語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話者的身份、職業(yè)、處境，受話者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等），選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。1．本題考查漢字的字音字形。A.有誤，巧妙絕侖——巧妙絕倫；B.有誤絲絹（juān）——（juàn）；C.有誤，不折不饒——不折不撓；

D.正確；故答案為：D。2．本題考查成語(yǔ)的理解和運(yùn)用。A.妙手偶得：技術(shù)高超的人，偶然間即可得到。也用來(lái)形容文學(xué)素養(yǎng)很深的人，出于靈感，即可偶然間得到妙語(yǔ)佳作。句中形容湘繡繡娘們用細(xì)膩針?lè)ɡC出各種圖案，并不是偶然間得到的成果，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練和技藝積累的結(jié)果，故不恰當(dāng)；B.因地制宜：根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定適當(dāng)?shù)拇胧?。文中說(shuō)湘式建筑依水而建、靠山而立，體現(xiàn)了根據(jù)不同的自然環(huán)境來(lái)進(jìn)行建筑布局，故使用恰當(dāng)；C.俯仰生姿：意思是高矮錯(cuò)落有致，無(wú)論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)。句中形容傳統(tǒng)湘式建筑周圍花草樹(shù)木的姿態(tài)，故使用恰當(dāng)；D.重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。句中用來(lái)形容湖南多山地丘陵，往昔的地形像天塹一樣，故使用恰當(dāng)；故答案為：A。3．本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。A.有誤，畫(huà)線句①中的破折號(hào)作用是解釋說(shuō)明，不是話題轉(zhuǎn)換；

BCD.正確；故答案為：A。4．本題考查語(yǔ)言表達(dá)。A.“在下”是謙辭，用于自稱，“麻煩在下”表達(dá)不當(dāng)；

B.表達(dá)恰當(dāng)；C.“惠聽(tīng)”是敬辭，指對(duì)方來(lái)聽(tīng)自己講話，不能用于自己聽(tīng)對(duì)方講話，“我一定認(rèn)真惠聽(tīng)”表述錯(cuò)誤；D.“那個(gè)”“務(wù)必”等表述過(guò)于隨意、強(qiáng)硬，不禮貌；故答案為：B。5．【答案】C【解析】【分析】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。

ABD.正確；C.有誤，《史記》是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，而不是編年體通史。編年體通史以時(shí)間為中心，按年、月、日順序記述史事，如《資治通鑒》。《史記》以人物為中心，通過(guò)本紀(jì)、世家、列傳等形式來(lái)記載歷史人物和事件。故答案為：C。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)文化常識(shí)。在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點(diǎn)的知識(shí)按一定順序集中在一起強(qiáng)化記憶?？梢砸钥键c(diǎn)為分類標(biāo)準(zhǔn)，如：①時(shí)代國(guó)別，可以借鑒古代史書(shū)體例中的編年體和國(guó)別體的方法，按不同時(shí)代和不同國(guó)家來(lái)記憶。②風(fēng)格流派，如山水田園詩(shī)派、邊塞詩(shī)派、婉約派、豪放派等。③地位評(píng)價(jià)，如四大名著、世界三大短篇小說(shuō)巨匠等。④文章體裁，如小說(shuō)、詩(shī)歌、散文、戲劇等。⑤題材人物，如《范進(jìn)中舉》《孔乙己》等都塑造了受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識(shí)分子形象。⑥作家作品，如蘇軾的詩(shī)、詞及文等。⑦字號(hào)稱呼，如柳河?xùn)|、杜拾遺、太史公等。6．【答案】采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山；國(guó)破山河在；城春草木深；無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)【解析】【分析】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“菊、籬、悠然、奈何、燕”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：采菊東籬下；悠然見(jiàn)南山；國(guó)破山河在；城春草木深；無(wú)可奈何花落去；似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名言警句的默寫(xiě)。作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字?！敬鸢浮?．保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承歷史文脈。8．C9．推薦文化遺產(chǎn)示例：岳麓書(shū)院。推薦理由：岳麓書(shū)院是中國(guó)歷史上著名的四大書(shū)院之一，具有深厚的文化底蘊(yùn)和歷史價(jià)值，是湖湘文化的重要象征?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20】本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)的要求：①須緊扣主題。②上、下句必須字?jǐn)?shù)相等，要在20字以內(nèi)。③有兩個(gè)句式大致整齊的句子或者短語(yǔ)。④結(jié)構(gòu)相對(duì)，但不需要從對(duì)偶句的高度要求。寫(xiě)法應(yīng)注意：緊扣活動(dòng)主題來(lái)寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)。（2）本題考查文化常識(shí)。文化常識(shí)需要積累內(nèi)容：①作家作品。包括中國(guó)古代作家姓名、字、號(hào)、謚號(hào)、朝代、作品及作品集、在文學(xué)史上的地位、作品集的體例；中國(guó)現(xiàn)代當(dāng)代作家姓名、籍貫、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；外國(guó)作家的姓名、國(guó)籍、時(shí)代、作品及作品集、成名作、代表作、文學(xué)流派、對(duì)作者及作品的評(píng)價(jià)；②古代文化常識(shí)。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號(hào)等；③文體知識(shí)與類別。包括古代文體知識(shí)及類別和現(xiàn)代文體知識(shí)及類別，如記敘文、說(shuō)明文、議論文、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等；④有關(guān)作品內(nèi)容的知識(shí)。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫(xiě)的名句、名段；古代作家作品中的成語(yǔ)、典故、名句的出處；詩(shī)、詞、曲的名句等等。

（3）本題考查推薦語(yǔ)。寫(xiě)推薦語(yǔ)，就要先明白“推薦”的意義。推薦——通常指的是一種行為，即向他人介紹好的或者值得關(guān)注的人或事物，并希望這些被推薦的對(duì)象能夠得到他人的認(rèn)可和使用。了解完推薦的意思后，我們要知道為某一樣?xùn)|西寫(xiě)推薦語(yǔ)，其實(shí)就是要寫(xiě)清楚這個(gè)事物的好以及具體好在哪里。7．本題考查擬寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。本次活動(dòng)主題是“身邊的文化遺產(chǎn)”，宣傳標(biāo)語(yǔ)要突出文化遺產(chǎn)與我們身邊生活的緊密聯(lián)系，讓大家意識(shí)到文化遺產(chǎn)就在身邊，需要我們?nèi)リP(guān)注和保護(hù)；其次，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔有力。簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言便于記憶和傳播，有力的表達(dá)能增強(qiáng)感染力，激發(fā)人們對(duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的興趣和責(zé)任感；最后，要富有感染力。運(yùn)用一些修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)偶等，使標(biāo)語(yǔ)更具文采和吸引力，從而引發(fā)人們的情感共鳴。示例：文化遺產(chǎn)身邊繞，保護(hù)傳承情未了。

故答案為：保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承歷史文脈。8．本題考查文學(xué)文化常識(shí)。首先明確：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)指被各群體、團(tuán)體、有時(shí)為個(gè)人所視為其文化遺產(chǎn)的各種實(shí)踐、表演、表現(xiàn)形式、知識(shí)體系和技能及其有關(guān)的工具、實(shí)物、工藝品和文化場(chǎng)所。湘西苗族鼓舞：是苗族人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)生活中創(chuàng)造的一種民間藝術(shù)形式，通過(guò)舞蹈動(dòng)作和鼓點(diǎn)節(jié)奏來(lái)表達(dá)情感、傳承文化，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。衡山皮影戲：是以獸皮或紙板做成的人物剪影以表演故事的民間戲劇形式，有獨(dú)特的唱腔、表演技巧和劇本內(nèi)容，是寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。湘繡：是湖南省長(zhǎng)沙市一帶刺繡產(chǎn)品的總稱，是中國(guó)四大名繡之一，以其精湛的技藝、獨(dú)特的針?lè)ê拓S富的色彩表現(xiàn)而聞名，是傳統(tǒng)手工技藝類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。花鼓戲：是湖南各地地方小戲花鼓、燈戲的總稱，有獨(dú)特的聲腔系統(tǒng)、表演風(fēng)格和劇目，通過(guò)演員的唱、念、做、打等表演手段來(lái)講述故事、塑造人物，屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。物質(zhì)文化遺產(chǎn)是具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的文物，包括古遺址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁畫(huà)、近代現(xiàn)代重要史跡及代表性建筑等不可移動(dòng)文物。岳麓書(shū)院：是中國(guó)古代傳統(tǒng)書(shū)院建筑，屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)。岳陽(yáng)樓：是江南三大名樓之一，為純木結(jié)構(gòu)古建筑，屬于物質(zhì)文化遺產(chǎn)。故②③⑤⑥屬于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；故答案為：C。9．本題考查推薦語(yǔ)。做答本題，要結(jié)合長(zhǎng)沙市范圍內(nèi)挑選建筑類文化遺產(chǎn)，如古樓閣、古寺廟等。推薦理由圍繞建筑的歷史地位、建筑風(fēng)格特色、文化意義等方面展開(kāi)，突出其獨(dú)特價(jià)值。示例：推薦的文化遺產(chǎn)名稱：天心閣推薦理由：天心閣是長(zhǎng)沙古城的一座標(biāo)志性建筑，有四百多年歷史。它建筑風(fēng)格獨(dú)特，采用了明清時(shí)期的建筑手法，飛檐斗拱、雕梁畫(huà)棟，極具藝術(shù)美感。天心閣承載著長(zhǎng)沙的歷史記憶，見(jiàn)證了這座城市的興衰變遷，是研究長(zhǎng)沙城市歷史和建筑文化的重要實(shí)物資料，也是長(zhǎng)沙市民心中的文化地標(biāo)，具有深厚的文化價(jià)值和歷史意義。

故答案為：推薦文化遺產(chǎn)示例：岳麓書(shū)院。

推薦理由：岳麓書(shū)院是中國(guó)歷史上著名的四大書(shū)院之一，具有深厚的文化底蘊(yùn)和歷史價(jià)值，是湖湘文化的重要象征?！敬鸢浮?0．C11．表達(dá)詩(shī)人對(duì)圣賢未被重用的感慨。；對(duì)比【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解辨析。古典詩(shī)詞鑒賞的基本方法：①了解作者所處的時(shí)代背景和特定的寫(xiě)作背景。②把握作者思想特點(diǎn)和詩(shī)詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。③品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩(shī)詞意境。④探究詩(shī)詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。（2）本題考查詩(shī)歌理解賞析。做好本題要根據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，從詩(shī)人所描寫(xiě)的景物特點(diǎn)來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，讀懂詩(shī)歌。10．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確C.有誤，“吾道空咨嗟”中“空”應(yīng)是“徒然、白白地”之意，詩(shī)人感慨像孟子、賈誼推行的“道”無(wú)人賞識(shí)，只能徒然嘆息，表達(dá)的是一種壯志難酬的無(wú)奈，并非“空虛而無(wú)所事事”；故答案為：C。11．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。（1）“孟軻去齊魏，賈誼之長(zhǎng)沙”意為：孟子離開(kāi)了齊國(guó)和魏國(guó)（去推行自己的政治主張卻未被重用），賈誼被貶謫到了長(zhǎng)沙。詩(shī)人在此處引用了孟子游歷齊、魏等國(guó)卻未獲重用，以及賈誼力主改革弊政卻遭讒被貶至長(zhǎng)沙的典故。通過(guò)提及這兩位圣賢的經(jīng)歷，展現(xiàn)了他們雖有卓越的才能與抱負(fù)，卻在政治上難以施展的境遇。由此可知，詩(shī)人借這一典故，表達(dá)了對(duì)圣賢未被重用的感慨，流露出對(duì)他們懷才不遇命運(yùn)的同情與惋惜。（2）“徒言青松枝，不如桃李花”意為：只是空說(shuō)青松的枝干（如何堅(jiān)韌等），（但它）不如桃李（盛開(kāi)的）花朵（有實(shí)際價(jià)值）。詩(shī)中把青松與桃李進(jìn)行對(duì)比。青松常被視為具有高尚品質(zhì)的象征，但這里說(shuō)只空談青松的品質(zhì)，不如桃李能開(kāi)花結(jié)果，有實(shí)際的成果。由此可知，詩(shī)人運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)作手法，強(qiáng)調(diào)了實(shí)際行動(dòng)和成果的重要性，表達(dá)了對(duì)那些只空談而無(wú)實(shí)際作為的批判，以及對(duì)能夠務(wù)實(shí)、取得實(shí)際成果行為的重視。

故答案為：表達(dá)詩(shī)人對(duì)圣賢未被重用的感慨；對(duì)比?！敬鸢浮?2．D13．A14．等到渡過(guò)湘水時(shí)，（賈誼）寫(xiě)了一篇文章來(lái)悼念屈原。15．李東陽(yáng)這樣評(píng)價(jià)的原因是因?yàn)橘Z誼在年輕的時(shí)候就展現(xiàn)出卓越得才華，他在朝廷中草擬法律，頒布政令，頗具才干。因此，李東陽(yáng)認(rèn)為賈誼是文帝時(shí)期最合適的擔(dān)任大臣的人選。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查一詞多義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（2）本題考查文言斷句。首先要讀懂句子的意思，根據(jù)意思可以準(zhǔn)確斷句。句子讀不懂的時(shí)候，也可以根據(jù)虛詞、對(duì)話、修辭、句子結(jié)構(gòu)成分、文言文固定格式、習(xí)慣句式等斷句。

（3）本題考查文言語(yǔ)句翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。

（4）本題考查內(nèi)容理解。整體把握?，先通讀全文，大致了解文章的主要內(nèi)容和背景。逐句分析?，對(duì)文章進(jìn)行逐句解讀，注意關(guān)鍵詞匯和句式的理解。

參考譯文：賈生名叫賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)，就因能夠誦讀詩(shī)書(shū)、撰寫(xiě)文章而在郡中聞名。吳廷尉擔(dān)任河南郡守時(shí)，聽(tīng)說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到門(mén)下，非常器重寵愛(ài)他。賈誼認(rèn)為從漢朝建立到漢文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平融洽，就應(yīng)該改正歷法，改變車馬服飾的顏色，制定法令制度，確定官職名稱，振興禮樂(lè)，于是他詳細(xì)地草擬了各項(xiàng)儀式的法度，崇尚黃色，遵用五行之說(shuō)，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。漢文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及實(shí)行。各項(xiàng)法令的更改，以及諸侯都必須到封地去任職等事，這些主張都是賈誼提出的。于是天子就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。絳侯周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，就詆毀賈誼說(shuō)：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年紀(jì)輕而學(xué)識(shí)淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，使許多事情變得混亂。”于是天子后來(lái)也疏遠(yuǎn)了賈誼，不采納他的意見(jiàn)，就任命賈誼為長(zhǎng)沙王太傅。賈誼已經(jīng)辭別京城前往長(zhǎng)沙，等到渡過(guò)湘水時(shí)，寫(xiě)了一篇賦來(lái)憑吊屈原。漢文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為國(guó)家的禍患將從這里興起。賈誼多次上疏，說(shuō)諸侯封地有的接連數(shù)郡，不符合古代的制度，可以逐漸削減他們的封地。漢文帝沒(méi)有聽(tīng)從。12．本題考查實(shí)詞的一詞多義。A.“易服色”意為：改變車馬服飾的顏色。“易”是“改變”的意思，“易如反掌”比喻事情非常容易辦，像翻一下手掌一樣?！耙住笔恰叭菀住钡囊馑?，二者意思不同；B.“以為患之興自此起矣”意思是“認(rèn)為禍患的興起將從這里開(kāi)始了”，“患”在這里是“禍害、禍患”的意思，而不是“擔(dān)心”；C.“乃短賈生”意為：就詆毀賈誼。乃：于是，就。“乃以宗正劉禮為將軍”以為：于是朝廷任命宗正官劉禮為將軍。乃：于是，就。二者意思相同；

D.正確。故答案為：D。13．本題考查文言語(yǔ)句的斷句。句意：吳廷尉擔(dān)任河南郡守時(shí)，聽(tīng)說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他召到門(mén)下?！皡峭⑽緸楹幽鲜亍北砻鲄峭⑽镜墓俾?，語(yǔ)義完整?！奥勂湫悴拧保靶悴拧敝覆艑W(xué)優(yōu)異，體現(xiàn)吳廷尉聽(tīng)聞賈誼的才能?！罢僦瞄T(mén)下”表示后續(xù)動(dòng)作。因此斷句：吳廷尉為河南守/聞其秀才/召置門(mén)下；故答案為：A。14．本題考查文言語(yǔ)句翻譯。注意重點(diǎn)字詞：及：等到；為：寫(xiě)作，創(chuàng)作；賦：一種文體；吊：憑吊，悼念。故答案為：等到渡過(guò)湘水時(shí)，（賈誼）寫(xiě)了一篇文章來(lái)悼念屈原。15．本題考查文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門(mén)下，甚幸愛(ài)”可知，賈誼年僅十八歲就因能誦詩(shī)作文在郡中聞名，被河南郡守吳廷尉看重并召至門(mén)下，這充分體現(xiàn)出他年少時(shí)才華就十分出眾。根據(jù)“賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法……諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之”可知，賈誼能洞察國(guó)家局勢(shì)，認(rèn)為漢朝歷經(jīng)二十多年發(fā)展，應(yīng)進(jìn)行一系列制度變革，還詳細(xì)草擬了各項(xiàng)儀式法度，諸多律令的更改和諸侯就國(guó)等主張都由他提出，可見(jiàn)他在治國(guó)理政、頒布政令等方面頗具才干。由此可知，賈誼年少有才且在朝廷政務(wù)上展現(xiàn)出卓越能力，所以李東陽(yáng)認(rèn)為文帝時(shí)，可當(dāng)大臣者，惟賈太傅一人。

故答案為：李東陽(yáng)這樣評(píng)價(jià)的原因是因?yàn)橘Z誼在年輕的時(shí)候就展現(xiàn)出卓越得才華，他在朝廷中草擬法律，頒布政令，頗具才干。因此，李東陽(yáng)認(rèn)為賈誼是文帝時(shí)期最合適的擔(dān)任大臣的人選?！敬鸢浮?6．D17．C18．勸慰小張：打噴嚏是人體自然的生理反應(yīng)，不必過(guò)分擔(dān)憂。如果是因?yàn)楦忻?，及時(shí)就醫(yī)并注意個(gè)人衛(wèi)生，可以減少傳染的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，了解打噴嚏的科學(xué)原理，可以幫助你更好地應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。對(duì)于文章信息提取類題型，我們需要先通讀原文，根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)志標(biāo)記重要信息，整體感知原文的主要內(nèi)容。接著，再仔細(xì)審清題目要求，明確題目的意圖，從而快速確定篩選信息的范圍。最后，通過(guò)仔細(xì)比較和取舍，寫(xiě)出正確的答案。（2）本題考查內(nèi)容理解辨析?！拔淖植牧闲汀边x擇題有時(shí)會(huì)提供古代文獻(xiàn)或古詩(shī)文，有時(shí)是最新概念或研究成果。答題時(shí)，考生首先要在審題時(shí)將關(guān)鍵的詞句、數(shù)字圈出來(lái)，然后明確題干提出的問(wèn)題在范圍、層次、角度、條件等方面有何規(guī)定性。這類題的解答方式因材料不同而有所不同。如果是文獻(xiàn)類材料，一定要摳字眼；如果是數(shù)據(jù)類材料，一定要進(jìn)行定量分析。文字材料型考察的重點(diǎn)是信息閱讀、提取和分析能力?？忌鷳?yīng)對(duì)最新概念或最新研究成果類型的材料，首先要克服畏難心理，其次仔細(xì)研讀權(quán)料中的概念，與所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，最后結(jié)合題目作答。另外可以利用圖文轉(zhuǎn)化法，將材料中的信息轉(zhuǎn)化為圖式，更加直觀，幫助解題。

（3）本題考查拓展運(yùn)用。做答此題，首先禮貌稱呼與友好開(kāi)場(chǎng)。以親切的方式稱呼小明，營(yíng)造良好的溝通氛圍，避免生硬說(shuō)教；然后，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特性。16．本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.有誤，結(jié)合材料一第②段“關(guān)于人為什么會(huì)打噴嚏，研究人員提出一種觀點(diǎn)，即如同電腦重啟一樣，打噴嚏是人體自然重啟的一種方式。鼻子阻塞了，吸進(jìn)有害顆粒了，人體就會(huì)利用打噴嚏時(shí)猛烈的沖擊力，‘重置’鼻腔通道環(huán)境。一個(gè)噴嚏不夠，就連續(xù)打兩三個(gè)噴嚏，直至‘重啟’成功。而鼻竇炎患者自身清除鼻涕的能力不足，鼻子進(jìn)行‘重啟’的難度加大，所以會(huì)比其他人更頻繁地打噴嚏”可知，鼻竇炎患者因自身清除鼻涕能力不足，鼻子“重啟”難度大，并非每個(gè)人都能順利通過(guò)打噴嚏“重置”鼻腔通道環(huán)境，“每個(gè)人都能”表述過(guò)于絕對(duì)；B.有誤，結(jié)合材料一第③段“科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，打噴嚏時(shí)噴出的氣體時(shí)速達(dá)到48-56千米。伴隨氣體而出的還有液滴（氣溶膠）。較大的液滴在重力作用下，很快落在1.5米的區(qū)域內(nèi)；小液滴就會(huì)飛得比較遠(yuǎn)，能夠落在9.1米遠(yuǎn)的地方”可知，打噴嚏時(shí)噴出氣體時(shí)速是48-56千米，并非固定為48千米；C.有誤，結(jié)合材料一第④段“有趣的是，還有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同母語(yǔ)的人打噴嚏的聲音是不同的。這可能是因?yàn)?，人們?huì)下意識(shí)地把打噴嚏發(fā)出的聲音調(diào)整成接近母語(yǔ)的腔調(diào)，比如，中國(guó)人發(fā)‘阿嚏’，英國(guó)人發(fā)‘阿丘’，日本人發(fā)接近‘哈庫(kù)森’的音”可知，選項(xiàng)中中國(guó)人和英國(guó)人打噴嚏發(fā)音表述顛倒；

D.正確；故答案為：D。17．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ABD.正確；C.有誤，結(jié)合材料二可知，噴嚏禮儀“三部曲”的目的是為了防止唾液飛濺傳播病菌，避免手部沾染病菌，以及在患呼吸疾病時(shí)減少對(duì)他人的影響等，而不是讓人們少打噴嚏；故答案為：C。18．本題考查拓展運(yùn)用。根據(jù)材料一第②段“關(guān)于人為什么會(huì)打噴嚏，研究人員提出一種觀點(diǎn)，即如同電腦重啟一樣，打噴嚏是人體自然重啟的一種方式。鼻子阻塞了，吸進(jìn)有害顆粒了，人體就會(huì)利用打噴嚏時(shí)猛烈的沖擊力，‘重置’鼻腔通道環(huán)境。一個(gè)噴嚏不夠，就連續(xù)打兩三個(gè)噴嚏，直至‘重啟’成功”可知，打噴嚏是人體正常的生理反應(yīng)，不必過(guò)于擔(dān)心自己大病來(lái)臨；根據(jù)材料二第③段“第三，如果患有感冒等呼吸疾病，外出時(shí)要佩戴口罩，自覺(jué)遵守‘咳嗽禮儀’，同時(shí)與他人保持至少1米距離。說(shuō)話時(shí)音量不要過(guò)大，避免‘唾沫橫飛’”可知，若因感冒打噴嚏，通過(guò)一些正確的防護(hù)措施能減少傳染風(fēng)險(xiǎn)。所以綜合這些內(nèi)容，從生理原理和預(yù)防傳染兩方面進(jìn)行勸慰。示例：小張，你別太苦惱啦！打噴嚏是人體正常的生理反應(yīng)，就像電腦重啟，是在調(diào)整鼻腔環(huán)境，不是什么大病來(lái)臨的征兆，所以你不用過(guò)于擔(dān)心自己的身體。要是你是因?yàn)楦忻安沤?jīng)常打噴嚏，只要你及時(shí)去看醫(yī)生，戴上口罩，注意個(gè)人衛(wèi)生，比如打噴嚏用紙巾捂住口鼻，打完噴嚏及時(shí)洗手，就可以大大減少傳染給同學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。放寬心，了解這些科學(xué)知識(shí)，就沒(méi)什么好怕的。

故答案為：勸慰小張：打噴嚏是人體自然的生理反應(yīng)，不必過(guò)分擔(dān)憂。如果是因?yàn)楦忻埃皶r(shí)就醫(yī)并注意個(gè)人衛(wèi)生，可以減少傳染的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，了解打噴嚏的科學(xué)原理，可以幫助你更好地應(yīng)對(duì)這一現(xiàn)象。【答案】19．B20．加點(diǎn)詞語(yǔ)“挨挨擠擠”形象地描繪了紅薯出土?xí)r的擁擠狀態(tài)，傳達(dá)了豐收的喜悅和紅薯的活力。21．作者將自己比作紅薯，是因?yàn)榧t薯的憨實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)與作者的鄉(xiāng)土情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情相呼應(yīng)。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查內(nèi)容理解辨析。?結(jié)合文章內(nèi)容分析的核心在于建立系統(tǒng)性分析框架，重點(diǎn)把握主題思想、結(jié)構(gòu)邏輯、語(yǔ)言手法和文本背景四個(gè)維度?，通過(guò)定位關(guān)鍵段落、識(shí)別表達(dá)技巧、還原創(chuàng)作語(yǔ)境等方式實(shí)現(xiàn)深度解讀。（2）本題考查詞句理解賞析。析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)（從哪個(gè)角度入手），句子賞析可以從修辭手法、表達(dá)方式、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面入手，落腳點(diǎn)在于分析句子寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。

（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。做題的關(guān)鍵是一定認(rèn)真通讀所有題目，理解題意，明確題目的要求。再者逐條解答，要帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀有關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真地思考、組織答案。19．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

ACD.正確；B.有誤，根據(jù)全文內(nèi)容可知，文中運(yùn)用了描寫(xiě)，如第②段“她的面前是一壟壟波浪似的魚(yú)脊埂，壟畦被一根根紫色的紅薯藤密織的網(wǎng)覆蓋著，一些頭頂鶴羽的雞冠花聳立其間，狗尾草悠悠地晃動(dòng)著毛茸茸的火把”，生動(dòng)地描繪出紅薯地的景象；運(yùn)用了抒情，如第?段“我與紅薯難舍難分，血脈相連。生于鄉(xiāng)村，長(zhǎng)于鄉(xiāng)村，我也是一個(gè)滿載鄉(xiāng)土氣息的紅薯，并以它的憨實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔行走在人間大地，默默奉獻(xiàn)著甘與暖”，表達(dá)對(duì)紅薯的深厚情感以及對(duì)其品質(zhì)的贊美；運(yùn)用了議論，如第⑥段“父親告誡我們：讀書(shū)、做人就得像紅薯一樣，踏實(shí)、憨厚，不要像干癟的高粱，趾高氣揚(yáng)”。但全文并沒(méi)有使用說(shuō)明這種表達(dá)方式；故答案為：B。20．本題考查詞句理解賞析。根據(jù)合第④段“一壟壟鮮艷的紅薯破土而出，挨挨擠擠如孿生姊妹擁在一起”可知，“挨挨擠擠”這個(gè)詞語(yǔ)賦予了紅薯人的行為狀態(tài)。它生動(dòng)地展現(xiàn)出紅薯在破土而出時(shí)，相互緊挨著、簇?fù)碓谝黄鸬那榫啊恼w畫(huà)面來(lái)看，描繪出了紅薯數(shù)量眾多，長(zhǎng)勢(shì)旺盛的景象。這種擁擠的狀態(tài)，直觀地體現(xiàn)了紅薯的豐收?qǐng)鼍埃屓朔路鹉芸吹教镩g那一片充滿生機(jī)的畫(huà)面。同時(shí)，也借這種描寫(xiě)傳達(dá)出豐收帶給人們的喜悅之情，以及紅薯本身所具有的蓬勃活力。由此可見(jiàn)，“挨挨擠擠”一詞用在此處，生動(dòng)形象地強(qiáng)化了豐收的氛圍和紅薯充滿活力的特點(diǎn)，使讀者更能感受到作者對(duì)這一畫(huà)面的喜愛(ài)與贊美。

故答案為：加點(diǎn)詞語(yǔ)“挨挨擠擠”形象地描繪了紅薯出土?xí)r的擁擠狀態(tài)，傳達(dá)了豐收的喜悅和紅薯的活力。21．本題考查內(nèi)容理解和概括。由第⑥段“父親告誡我們：讀書(shū)、做人就得像紅薯一樣，踏實(shí)、憨厚，不要像干癟的高粱，趾高氣揚(yáng)”可知，作者自幼受父親教導(dǎo)，明白要像紅薯一樣踏實(shí)、憨厚做人，這種品質(zhì)已深深扎根于作者心中，成為作者為人處世的準(zhǔn)則，體現(xiàn)出作者對(duì)這種品質(zhì)的認(rèn)同與傳承。由第?段“憨頭憨腦的紅薯就像俯首大地，默默耕耘的父老鄉(xiāng)親，他們用勤勞的汗水收獲一季季紅薯，哺育一代代兒女。紅薯茁壯了我的肉身，也滌蕩著我的靈魂。我與紅薯難舍難分，血脈相連。生于鄉(xiāng)村，長(zhǎng)于鄉(xiāng)村”可知，作者生長(zhǎng)在鄉(xiāng)村，紅薯是鄉(xiāng)村生活的重要組成部分，它承載著作者童年的回憶、家庭的溫暖以及鄉(xiāng)村生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，作者對(duì)紅薯有著深厚的情感。同時(shí)，紅薯像默默耕耘的父老鄉(xiāng)親，這種奉獻(xiàn)精神也感染著作者，與作者的鄉(xiāng)土情懷緊密相連。由此可見(jiàn)，作者將自己比作“滿載鄉(xiāng)土氣息的紅薯”，是因?yàn)榧t薯的憨實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)與作者從小受到的教育、鄉(xiāng)土情懷以及對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情相呼應(yīng)，作者借紅薯表達(dá)自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，對(duì)鄉(xiāng)村品質(zhì)的堅(jiān)守。

故答案為：作者將自己比作紅薯，是因?yàn)榧t薯的憨實(shí)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)與作者的鄉(xiāng)土情懷和對(duì)家鄉(xiāng)的深厚感情相呼應(yīng)?！敬鸢浮?2．B23．《昆蟲(chóng)記》的“有趣”體現(xiàn)在作者對(duì)昆蟲(chóng)生活習(xí)性的生動(dòng)描述和擬人化的表達(dá)，如片段二中對(duì)蟬生活的描述；“有益”則體現(xiàn)在作者對(duì)昆蟲(chóng)世界的科學(xué)觀察和對(duì)自然生態(tài)的深刻理解，如片段三中對(duì)切葉蜂行為的描述?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著內(nèi)容理解辨析。名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學(xué)文化常識(shí)也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫(xiě)作特色類，還有對(duì)作品的品讀、分析等。解答這類題，要對(duì)名著的精彩內(nèi)容，經(jīng)典情節(jié)以及人物形象牢記，這樣可以輕松解答。（2）本題考查名著內(nèi)容理解。該題型一般考查課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的文學(xué)名著的主要情節(jié)，或結(jié)合名著中的精彩片段考查作家、作品、主人公、國(guó)別、主題等內(nèi)容。此類題目檢測(cè)對(duì)名著的“真讀”情況，既考查了對(duì)故事情節(jié)、精彩片段的熟悉程度與記憶質(zhì)量，又考查了概括技巧與表述能力。對(duì)推薦的文學(xué)名著一定要沉進(jìn)去“真讀”，而不能僅僅是浮掠影地瀏覽，了解梗概。在閱讀過(guò)程中，要特別關(guān)注對(duì)“精彩”與“經(jīng)典”部分光的細(xì)讀并有意識(shí)地記憶，可嘗試用自己的語(yǔ)言概括經(jīng)典文段，并動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。22．本題考查名著內(nèi)容理解和辨析。

ACD.正確；B.有誤，片段一中“我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了”并不是說(shuō)明蟋蟀勤勞，而是表達(dá)作者對(duì)觀察過(guò)程的耐心和細(xì)致。故答案為：B。23．本題考查名著內(nèi)容理解?！独ハx(chóng)記》是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家、文學(xué)家法布爾所著的長(zhǎng)篇科普文學(xué)作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲(chóng)的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲(chóng)學(xué)巨著，同時(shí)也是一部富含知識(shí)、趣味美感和哲理的文學(xué)寶藏。它的文字清新、自然有趣，語(yǔ)調(diào)輕松幽默詼諧，基于事實(shí)的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲(chóng)的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲(chóng)。字里行間都透露出作者對(duì)生命尊敬與熱愛(ài)。結(jié)合片段二“四年黑暗中的苦工，一個(gè)月陽(yáng)光下的享樂(lè)，這就是蟬的生活。我們不應(yīng)當(dāng)討厭它那喧囂的歌聲，因?yàn)樗蛲了哪?，現(xiàn)在才能夠穿起漂亮的衣服，長(zhǎng)起可與飛鳥(niǎo)匹敵的翅膀，沐浴在溫暖的陽(yáng)光中”可知，作者用“苦工”“享樂(lè)”“穿起漂亮的衣服”等詞匯，將蟬的生活擬人化，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了蟬漫長(zhǎng)的地下蟄伏期和短暫的地上活躍期，讓讀者仿佛看到一個(gè)歷經(jīng)磨難后享受美好生活的生命，這種生動(dòng)的描述和擬人化表達(dá)，使內(nèi)容充滿趣味，讀起來(lái)饒有興味。由此可知，《昆蟲(chóng)記》“有趣”體現(xiàn)在作者獨(dú)特的寫(xiě)作手法，賦予昆蟲(chóng)以人的情感和生活狀態(tài)，讓昆蟲(chóng)世界變得鮮活有趣。結(jié)合片段三“在洞口站崗放哨看門(mén)守屋的這只A比其它的A年歲大。它是這個(gè)住宅的建造者，是現(xiàn)在正在忙著采集花粉的A姐妹們的媽媽，是現(xiàn)在還是幼蟲(chóng)的A的外婆。三年前，當(dāng)它還是個(gè)花季少女時(shí)，它單槍匹馬地拼命干活兒，累得精疲力竭?，F(xiàn)在，它的卵巢已經(jīng)萎縮，它該休息了。不，‘休息’一詞在此運(yùn)用不當(dāng)。它還在干活兒，它在為這個(gè)家盡自己綿薄之力。它已經(jīng)不能再生兒育女，便當(dāng)上了看門(mén)人。它為自己家人開(kāi)門(mén)關(guān)門(mén)，把陌生人拒之門(mén)外”可知，作者對(duì)這種昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、家庭角色、行為分工等進(jìn)行了細(xì)致入微的科學(xué)觀察，清晰地展現(xiàn)了隧蜂的社會(huì)結(jié)構(gòu)和生存方式，讓讀者對(duì)昆蟲(chóng)世界有了更深入、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也引發(fā)讀者對(duì)自然生態(tài)系統(tǒng)中生物獨(dú)特生存策略和相互關(guān)系的思考。由此可知，《昆