前言英語(yǔ)寫作是把英語(yǔ)當(dāng)作一種傳播工具，描寫客觀的東西，傳播有關(guān)的知識(shí)和資訊，一種用來(lái)表達(dá)感情和想法的創(chuàng)造性的大腦活動(dòng)。高中英語(yǔ)寫作水平的提高往往會(huì)對(duì)他們表達(dá)情感、認(rèn)知世界、交流思想產(chǎn)生重大影響。而在高中英語(yǔ)寫作方面，寫作老師要面對(duì)的一個(gè)重大問題，英語(yǔ)作文教學(xué)中，除了要注意詞匯和語(yǔ)法等細(xì)節(jié)的問題外，還要重視學(xué)生的作文。還要注意整個(gè)文章的句法銜接，這使寫作教學(xué)變得更加困難，另外，在具體的寫作中，學(xué)生不能對(duì)問題進(jìn)行有效地綜合，導(dǎo)致他們不愿意面對(duì)寫作的教學(xué)。英語(yǔ)老師要注意自我反思，對(duì)學(xué)生在寫作中遇到的問題進(jìn)行分析，有效地提升了學(xué)生的寫作興趣和自信心，提高學(xué)生的寫作能力。1.英語(yǔ)寫作能力的內(nèi)涵與構(gòu)成要素1.1內(nèi)涵。英語(yǔ)寫作是用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的主體性思維。它包含了英語(yǔ)的表達(dá)和認(rèn)知的能力。它能很好地反映出學(xué)生的認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)，而且還能將創(chuàng)作者的學(xué)識(shí)和技能完美結(jié)合起來(lái)。在高中英語(yǔ)寫作時(shí)，學(xué)生們可以用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)他們的感覺，也可以用它來(lái)做一個(gè)具體的工作。全世界就像是一個(gè)地球村，英語(yǔ)的功能是無(wú)法取代的，英語(yǔ)溝通是一種不可或缺的軟實(shí)力。但是，英語(yǔ)寫作在英語(yǔ)交際中所占的比重同樣不可忽視。所以，在高中階段，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作是當(dāng)務(wù)之急。1.2高中英語(yǔ)寫作要素構(gòu)成。高中英語(yǔ)寫作要素主要有以下：1.2.1語(yǔ)言知識(shí)。語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法是構(gòu)成一門語(yǔ)言的三大要素。有充足的詞匯是寫作的根本，而用英語(yǔ)的方式來(lái)表達(dá)，語(yǔ)法正確的句子是最終目標(biāo)。1.2.2思想內(nèi)容。語(yǔ)言是思維的載體。書寫的文字是用來(lái)溝通的，能用來(lái)表達(dá)作家的想法，情感態(tài)度和對(duì)于某一事物的觀點(diǎn)。一個(gè)好的寫作作品，其核心思想是其突出的特征，每個(gè)段落或每個(gè)級(jí)別都要有一個(gè)主題說明，一切說明，使用實(shí)例時(shí)，必須以核心理念為核心。1.2.3表達(dá)交流。在Halliday的語(yǔ)篇理論中，語(yǔ)篇的銜接是通過語(yǔ)法手段、詞匯手段和邏輯手段實(shí)現(xiàn)的。替代、省略、指代等都屬于語(yǔ)法手段。而“復(fù)現(xiàn)”與“同現(xiàn)”是詞匯銜接。邏輯關(guān)系語(yǔ)句可以分為四種：增補(bǔ)、轉(zhuǎn)折(讓步)、原因(結(jié)果)、時(shí)間。在寫的時(shí)候，句子和句子間，段落之間要有更嚴(yán)密的銜接和邏輯，不能太過跳躍[1]。1.2.4書寫規(guī)范。書寫規(guī)范是獲得高分的首要條件，一副好的筆跡，會(huì)讓評(píng)卷老師對(duì)自己的第一印象很好，甚至有些語(yǔ)法上的小差錯(cuò)都能可能被忽視，所以一個(gè)好的書寫能力是必不可少的。而且，不同的風(fēng)格對(duì)形式的需求也是不同的，例如，文字、書信、日記本等都有自己的特殊形式，所以，在寫作時(shí)，要注重形式的規(guī)范。1.2.5文化背景。中西文化相差甚遠(yuǎn)，思維習(xí)慣，而且，它的表現(xiàn)形式非常不同，西方人的語(yǔ)言更直截了當(dāng)，中國(guó)人的態(tài)度更加內(nèi)斂和委婉。2.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)存在的問題2.1學(xué)生方面。2.1.1文章寫作的內(nèi)容空洞、言之無(wú)物。由于缺少有效的培訓(xùn)和輔導(dǎo)，這就造成了他們的邏輯思考能力下降，對(duì)所選題目的理解和思考不夠清楚，至于寫什么，往往是枯燥的，沒有意義的，或者說，這是一種機(jī)械的套用。尤其是在寫應(yīng)用文章的時(shí)候，有些同學(xué)在開始和結(jié)束時(shí)使用了累積式的句子，寫得還不錯(cuò)，中間部分卻無(wú)法進(jìn)行具體的寫作，導(dǎo)致出現(xiàn)較多空話、大話。2.1.2書面表達(dá)語(yǔ)言缺乏、詞不達(dá)意。在進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的時(shí)候，有些同學(xué)由于沒有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，在寫作中，句子是單調(diào)的，他們經(jīng)常會(huì)用到初中時(shí)候?qū)W過的單詞，有的時(shí)候，會(huì)有語(yǔ)言表達(dá)不清的情況；有些同學(xué)也會(huì)使用“中式”英語(yǔ)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生的作文產(chǎn)生一定的影響。此外，一些學(xué)生自身也對(duì)寫作產(chǎn)生了一定的畏懼，造成他們往往會(huì)回避寫作。2.2教師方面。2.2.1課堂時(shí)間難以保證。上課的時(shí)間一般在40到45分鐘之間，英語(yǔ)老師必須按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，這就造成了上課的時(shí)間比較緊張，要有足夠的時(shí)間來(lái)寫文章是不可能的。所以老師們會(huì)把作文作為課外作業(yè)來(lái)安排，在指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫作之后，然后參照范文。長(zhǎng)期下去，英語(yǔ)寫作教學(xué)將會(huì)受到很大的影響。2.2.2課后批改的反饋難度大。有些高中英語(yǔ)老師會(huì)有兩個(gè)或更多的班，因?yàn)橛泻芏嘧鳂I(yè)要批改，除了備課和上課時(shí)間之外，老師一般不能在一天內(nèi)完成作業(yè)的修改，這就造成了對(duì)學(xué)生作文的反饋不夠及時(shí)，這會(huì)影響到學(xué)生的寫作熱情。3.高中英語(yǔ)有效性寫作教學(xué)策略3.1基于英語(yǔ)基礎(chǔ)的寫作教學(xué)。3.1.1寫出正確的語(yǔ)句。就英語(yǔ)寫作來(lái)說，為了保證作文的質(zhì)量，不僅需要豐富的詞匯，還要掌握恰當(dāng)?shù)木湫?。所以，在寫英語(yǔ)作文時(shí)，學(xué)生需要有大量的詞匯和短語(yǔ)，并且能夠在寫作中輕松自如。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞匯和詞組的基本訓(xùn)練，在日常生活中，在重點(diǎn)詞組和詞組上進(jìn)行反復(fù)地教學(xué)，加深學(xué)生的記憶。唯有如此，在寫作中，學(xué)生可以更好地使用所需的詞匯和詞組，保證書寫的精確度。3.1.2開展語(yǔ)法教學(xué)。當(dāng)學(xué)生掌握了大量的單詞和詞組，它還需要使用一個(gè)重要的工具來(lái)連接。盡管大部分英語(yǔ)老師都是輕視文法的，但英語(yǔ)老師不會(huì)被這個(gè)觀念所左右，要使這一觀念更加完善，必須以句式的正確性為先決條件。當(dāng)然，不能用復(fù)雜的句子來(lái)判斷，應(yīng)著重于教學(xué)內(nèi)容。所以，句子的正確與否往往會(huì)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生很大的影響。同時(shí)，在英語(yǔ)的日常教學(xué)中，老師也需要對(duì)錯(cuò)誤句子進(jìn)行判斷。3.2基于情境教學(xué)的寫作教學(xué)。情景式教學(xué)是指在高中英語(yǔ)中進(jìn)行的，教師要根據(jù)課文的特征創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的情景，以激發(fā)學(xué)生自己的情緒經(jīng)驗(yàn)，這不但可以幫助學(xué)生更好地理解課文，并使其心理功能得到很好的發(fā)展。情境教學(xué)一般包括圖表演示、情景演示、模擬情景等，英語(yǔ)教師將情景教學(xué)應(yīng)用于具體的教學(xué)，在情景教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的相關(guān)句型，不但能讓學(xué)生完全掌握自己的寫作能力，也可以充實(shí)自己的感情，從而保證英語(yǔ)寫作教學(xué)的順利進(jìn)行和執(zhí)行。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，運(yùn)用情景教學(xué)法，老師可以根據(jù)不同的題目，創(chuàng)造與之對(duì)應(yīng)的寫作環(huán)境，例如：對(duì)話演示，視頻播放，游戲等。所以，在寫作課上，英語(yǔ)老師可以根據(jù)學(xué)生的作文題目、以視頻和圖片的形式展示相關(guān)材料，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)題目的理解。在具體的教學(xué)中，老師可以根據(jù)自己的主題，利用多媒體進(jìn)行相關(guān)的圖像和錄像，并對(duì)應(yīng)地解釋了關(guān)鍵字和語(yǔ)法，為下一步的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，在英語(yǔ)寫作中，既能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)也可以規(guī)范學(xué)生的文法知識(shí)，有效地提升了學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平。3.3優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂內(nèi)容。為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作意識(shí)，同時(shí)，也要求英語(yǔ)老師可以優(yōu)化高中英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容。因此，英語(yǔ)老師不但要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要意義，在英語(yǔ)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。首先，在高中英語(yǔ)課上，英語(yǔ)教師要注意練習(xí)的內(nèi)容，要有效地引導(dǎo)英語(yǔ)寫作，不僅要在書面上，還要在教材上，還應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，要把作文的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，比如，讓學(xué)生們看完一部電影，寫英語(yǔ)評(píng)論，從而有助于學(xué)生形成正確的寫作觀念。其次，英語(yǔ)老師在平時(shí)的教學(xué)中，并且要有表率的能力，加強(qiáng)英語(yǔ)寫作意識(shí)，提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在教室里，和同學(xué)們用更多的英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，表達(dá)自己的感情，通過這種方法，可以使學(xué)生在日常生活中掌握恰當(dāng)?shù)木渥樱瑸閷W(xué)生們的寫作打下良好的基礎(chǔ)。英語(yǔ)教師要能有效地轉(zhuǎn)換各個(gè)角色，不僅僅是“導(dǎo)演”，指導(dǎo)課堂教學(xué)，也要能把學(xué)生當(dāng)“幫手”，要在進(jìn)行寫作教學(xué)之前，向?qū)W生提供有關(guān)的知識(shí)和資訊，從而使學(xué)生不再害怕英語(yǔ)寫作，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯懽髦谐浞直磉_(dá)自己的情感。3.4探究趣味學(xué)習(xí)路徑。為了更好地解決目前高中作文教學(xué)中遇到的問題，加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作意識(shí)，同時(shí)，也要求高中英語(yǔ)教師能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行更深層次的研究，為學(xué)生創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)寫作教學(xué)能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫作意識(shí)，為英語(yǔ)寫作的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，在英語(yǔ)寫作課上，能為學(xué)生創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生對(duì)所要寫的題目全神貫注，能夠更直觀、更形象地了解文章的內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠在英語(yǔ)寫作中發(fā)現(xiàn)自己的思路。英語(yǔ)老師還可以組織學(xué)生參加英語(yǔ)沙龍比賽、辯論比賽等；還可以協(xié)助同學(xué)們修改教科書，通過對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解。通過以上各項(xiàng)活動(dòng)，不僅可以使同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并能使學(xué)員更好地理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句式。例如，在教室里，在教授選擇性必修二Unit2Reading：TheOlympicGames時(shí)，英語(yǔ)老師能把“你劃我猜”這個(gè)小游戲融為一體，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)和手勢(shì)來(lái)說明奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上的一個(gè)項(xiàng)目，第二位同學(xué)猜測(cè)。在此期間，其他同學(xué)也可以對(duì)比賽項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)充。通過這個(gè)小游戲，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固詞匯，還可以幫助他們熟悉常用的句子，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，培養(yǎng)英語(yǔ)寫作的學(xué)習(xí)興趣。總之，豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)能極大地提高學(xué)生對(duì)寫作的興趣，在輕松愉快的氛圍中，不斷提高自己的寫作能力，最后達(dá)到了教學(xué)目的，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)[2]。3.5改善詞匯教學(xué)。英語(yǔ)單詞與書寫是密不可分的，所以，提高高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平，有利于提高高中英語(yǔ)寫作水平。首先，老師要讓孩子們突破詞匯關(guān)，盡量擴(kuò)大詞匯量。本文提出了以下幾點(diǎn)建議。3.5.1背單詞。學(xué)生的記憶通常是瞬間的，一旦記住就會(huì)忘記，這是一個(gè)很常見的問題。老師要注意的是，學(xué)生的記憶方式是否正確，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾斡涀〕Ｓ玫脑~匯，引導(dǎo)他們以最好的方法來(lái)記住單詞，增加詞匯的學(xué)習(xí)效率。例如“multiculture”一詞，可以按音節(jié)或發(fā)音規(guī)律進(jìn)行記錄，還可以用“multi”加上一個(gè)culture的前綴來(lái)記錄這個(gè)詞。其次，要讓同學(xué)們記住單詞，要善于抓住要點(diǎn)，不是每個(gè)字都一樣重要。高中的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生的時(shí)間是有限的，正確地選擇詞匯是非常重要的。可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)詞匯進(jìn)行篩選，同時(shí)，建立適當(dāng)?shù)纳舷挛?，加?qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)，以免忘記。3.5.2練單詞。單詞的選擇、造句和翻譯都是訓(xùn)練詞匯的常用方法，有些有趣的串字或編故事的游戲也能運(yùn)用得更多。老師要盡量多地使用不同的練習(xí)方法，通過練習(xí)，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)單詞，通過吸收單詞來(lái)加深記憶，后面的話，可以用在寫作上。3.5.3加強(qiáng)聽讀訓(xùn)練。同時(shí)，聽讀訓(xùn)練也是一種豐富詞匯的有效方法。可以讓孩子們?cè)谌粘Ｉ钪羞M(jìn)行簡(jiǎn)單的聽力練習(xí)，在聽之前，要做好聽前的預(yù)判。聽時(shí)及時(shí)捕捉信息點(diǎn)，并且要及時(shí)地把它記錄下來(lái)，聽完后能看清聽力資料，收集一些常見的交流用語(yǔ)，還能起到擴(kuò)展詞匯量的作用。同時(shí)，學(xué)生們還可以通過每天的閱讀練習(xí)來(lái)鍛煉自己。在閱讀過程中，學(xué)生能通過上下文來(lái)感知詞匯的用法，這樣可以更好的記住單詞。而各種類型的閱讀也可以充實(shí)學(xué)生的選題，讓學(xué)生在遇到不同主題的寫作時(shí)，能更從容地應(yīng)付。一些閱讀材料的語(yǔ)段排列得很好，也很有學(xué)習(xí)價(jià)值。通過上述練習(xí)，可以使學(xué)生掌握更多的詞匯，并提高他們的寫作水平[3]。3.6改善語(yǔ)法教學(xué)。通過對(duì)問卷調(diào)查的研究，在高中階段，語(yǔ)法是英語(yǔ)寫作的障礙。在高中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，為了提高學(xué)生的寫作水平和能力，這就要求英語(yǔ)老師要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法的重要性，了解到文法是提高學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的重要保證，只有掌握了恰當(dāng)?shù)奈姆ㄊ褂梅椒?，才能保證在寫作中不會(huì)發(fā)生任何的常識(shí)性錯(cuò)誤。從而使學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和水平逐漸提高。因此，在優(yōu)化、完善英語(yǔ)寫作教學(xué)的方式和方法時(shí)，在學(xué)習(xí)詞匯方面進(jìn)行改善以外，英語(yǔ)老師也必須改進(jìn)文法，通過這種方式，可以保證學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)能更好地使用單詞和句子。英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤有兩種分為整體錯(cuò)誤和局部錯(cuò)誤兩大類。總的錯(cuò)誤是指一個(gè)句子的整體結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，看得人一頭霧水，百思不得其解。例如，缺少一個(gè)連貫的句子，人稱代詞在語(yǔ)篇中不一致。局部錯(cuò)誤是指不影響句子的整體結(jié)構(gòu)，但是，在一些特定的細(xì)節(jié)上，卻與文法的規(guī)定不符。分析表明：許多學(xué)生的文法錯(cuò)誤都是這種類型的。這些地方的語(yǔ)法錯(cuò)誤可以分為三種：過度地泛化錯(cuò)誤；語(yǔ)法規(guī)則不明確的類型；不完全類型的規(guī)則使用錯(cuò)誤。為了使學(xué)生能更好地理解語(yǔ)法現(xiàn)象，讓學(xué)生掌握文法知識(shí)，研究組的老師們相信，可以通過下列方式：首先，老師可以運(yùn)用聯(lián)系、歸納、演繹、圖示、比較等多種方式進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)行恰當(dāng)?shù)暮喜?/p>