廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文一.摘要

本研究以廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文為切入點(diǎn)，深入探討了當(dāng)前高校畢業(yè)論文寫作過程中所面臨的實(shí)際問題及其優(yōu)化路徑。案例背景選取廣西大學(xué)近五年本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，通過收集并分析超過千份畢業(yè)論文樣本，結(jié)合對(duì)數(shù)十位指導(dǎo)教師和學(xué)生的問卷，系統(tǒng)梳理了論文選題、研究方法、創(chuàng)新性以及學(xué)術(shù)規(guī)范等方面存在的共性問題。研究方法主要采用文獻(xiàn)分析法、案例比較法和訪談法，首先通過文獻(xiàn)分析構(gòu)建畢業(yè)論文寫作的理論框架，其次選取不同學(xué)院、不同專業(yè)的典型案例進(jìn)行橫向與縱向比較，最后通過半結(jié)構(gòu)化訪談獲取一線師生的真實(shí)反饋。研究發(fā)現(xiàn)，廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文普遍存在選題同質(zhì)化嚴(yán)重、研究方法單一、數(shù)據(jù)獲取困難、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱等突出問題，這些問題不僅影響了論文質(zhì)量，也反映了高校在畢業(yè)論文指導(dǎo)體系、評(píng)價(jià)機(jī)制以及學(xué)術(shù)文化建設(shè)等方面的不足。基于上述發(fā)現(xiàn)，研究提出構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制、推廣混合研究方法、完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系等具體改進(jìn)建議，旨在提升畢業(yè)論文的整體學(xué)術(shù)水平和創(chuàng)新價(jià)值。研究結(jié)論表明，優(yōu)化本科畢業(yè)論文寫作過程需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方協(xié)同努力，通過制度創(chuàng)新和方法革新，才能有效解決現(xiàn)存問題，推動(dòng)畢業(yè)論文質(zhì)量邁上新臺(tái)階。

二.關(guān)鍵詞

本科畢業(yè)論文；廣西大學(xué)；選題機(jī)制；研究方法；學(xué)術(shù)規(guī)范；質(zhì)量提升

三.引言

高等教育的核心目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力、批判性思維和學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，而本科畢業(yè)論文作為衡量學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)成果的重要載體，其質(zhì)量直接反映了高校的教學(xué)水平和人才培養(yǎng)成效。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力提出了更高要求，畢業(yè)論文作為連接課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)應(yīng)用的橋梁，其形式與內(nèi)涵的優(yōu)化顯得尤為重要。然而，近年來，關(guān)于本科畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題頻發(fā)的批評(píng)聲不絕于耳，這些問題不僅引起了教育界的廣泛關(guān)注，也促使學(xué)界和業(yè)界深入探討如何從根本上提升畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)價(jià)值和社會(huì)意義。廣西大學(xué)作為廣西地區(qū)最高學(xué)府，其本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀在一定程度上代表了同類高校的普遍困境，因此，對(duì)廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的系統(tǒng)性研究具有重要的參考價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

本研究聚焦于廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程，旨在深入剖析當(dāng)前畢業(yè)論文在選題、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等方面存在的突出問題，并探索相應(yīng)的改進(jìn)路徑。選擇廣西大學(xué)作為研究對(duì)象，主要基于以下原因：首先，廣西大學(xué)作為區(qū)內(nèi)領(lǐng)先的高等學(xué)府，其畢業(yè)論文的寫作水平和質(zhì)量具有一定的代表性；其次，廣西大學(xué)近年來在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面取得了顯著進(jìn)展，但其畢業(yè)論文存在的問題也較為突出，為研究提供了豐富的素材；最后，通過對(duì)廣西大學(xué)畢業(yè)論文的研究，可以為其他高校提供借鑒和啟示，推動(dòng)整個(gè)高等教育體系畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

當(dāng)前，廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程中存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是選題同質(zhì)化嚴(yán)重，許多學(xué)生在選題時(shí)傾向于選擇熱門領(lǐng)域或前人已有大量研究的課題，缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)率高，學(xué)術(shù)價(jià)值有限。二是研究方法單一，許多學(xué)生過于依賴文獻(xiàn)綜述和理論分析，缺乏實(shí)證研究和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致論文缺乏說服力和實(shí)踐基礎(chǔ)。三是學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱，部分學(xué)生在寫作過程中存在抄襲、剽竊、數(shù)據(jù)造假等問題，不僅損害了個(gè)人學(xué)術(shù)聲譽(yù)，也影響了學(xué)校的學(xué)術(shù)形象。四是指導(dǎo)教師精力有限，許多教師同時(shí)承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和個(gè)性化的幫助，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中遇到困難時(shí)得不到及時(shí)有效的支持。

針對(duì)上述問題，本研究提出以下研究問題：廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程中存在哪些突出問題？這些問題的成因是什么？如何構(gòu)建有效的機(jī)制來優(yōu)化畢業(yè)論文的寫作過程？基于這些問題，本研究假設(shè)通過構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制、推廣混合研究方法、完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系等措施，可以有效提升廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。為了驗(yàn)證這一假設(shè)，本研究將采用文獻(xiàn)分析法、案例比較法和訪談法等多種研究方法，系統(tǒng)梳理廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，深入分析存在的問題及其成因，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

本研究的意義主要體現(xiàn)在理論層面和實(shí)踐層面。在理論層面，本研究通過系統(tǒng)分析廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程中的問題，可以為高校畢業(yè)論文的改革提供理論參考，推動(dòng)畢業(yè)論文制度的完善和發(fā)展。在實(shí)踐層面，本研究提出的改進(jìn)建議可以為廣西大學(xué)及其他高校提供具體的操作指導(dǎo)，幫助教師和學(xué)生更好地完成畢業(yè)論文寫作，提升畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。此外，本研究還可以為教育管理部門提供決策依據(jù)，推動(dòng)高校畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系的改革，促進(jìn)高等教育質(zhì)量的持續(xù)提升。

綜上所述，本研究以廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，深入探討其寫作過程中的問題及改進(jìn)路徑，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。通過系統(tǒng)分析廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀，本研究可以為高校畢業(yè)論文的改革提供理論參考和實(shí)踐指導(dǎo)，推動(dòng)畢業(yè)論文質(zhì)量的提升，促進(jìn)高等教育的持續(xù)發(fā)展。

四.文獻(xiàn)綜述

本科畢業(yè)論文作為高等教育人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，其質(zhì)量與價(jià)值歷來受到學(xué)界和業(yè)界的廣泛關(guān)注。圍繞畢業(yè)論文的寫作、評(píng)價(jià)與改革，國(guó)內(nèi)外學(xué)者已積累了豐富的理論成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。本部分旨在系統(tǒng)梳理相關(guān)文獻(xiàn)，回顧現(xiàn)有研究成果，明確當(dāng)前研究存在的空白與爭(zhēng)議點(diǎn)，為后續(xù)研究奠定理論基礎(chǔ)并指明方向。

國(guó)內(nèi)外關(guān)于本科畢業(yè)論文的研究主要集中在以下幾個(gè)方面：首先，是畢業(yè)論文的寫作過程與指導(dǎo)模式。許多研究強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文寫作過程中的關(guān)鍵作用，認(rèn)為有效的指導(dǎo)能夠顯著提升論文質(zhì)量。例如，Johnson（2018）通過對(duì)美國(guó)多所大學(xué)的發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化的指導(dǎo)與持續(xù)的反饋是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。國(guó)內(nèi)學(xué)者張明（2019）則指出，我國(guó)高校在畢業(yè)論文指導(dǎo)方面普遍存在“重結(jié)果輕過程”的問題，指導(dǎo)教師往往在論文定稿階段才介入，缺乏對(duì)選題和寫作過程的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。此外，一些研究探討了不同指導(dǎo)模式的效果，如導(dǎo)師制、小組合作指導(dǎo)等，認(rèn)為多樣化的指導(dǎo)模式能夠滿足不同學(xué)生的需求，提升論文的整體水平。

其次，是畢業(yè)論文的選題問題。選題是畢業(yè)論文寫作的起點(diǎn)，其質(zhì)量直接影響論文的價(jià)值。研究表明，畢業(yè)論文選題同質(zhì)化是當(dāng)前高校普遍面臨的問題。Smith（2020）指出，許多學(xué)生傾向于選擇熱門領(lǐng)域或前人已有大量研究的課題，導(dǎo)致論文內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性。國(guó)內(nèi)學(xué)者李紅（2021）通過對(duì)某高校畢業(yè)論文選題的分析發(fā)現(xiàn)，近五年內(nèi)，關(guān)于、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等熱門領(lǐng)域的論文占比逐年上升，而傳統(tǒng)學(xué)科的研究相對(duì)較少。這種現(xiàn)象不僅反映了學(xué)生的興趣變化，也反映了高校在選題引導(dǎo)方面的不足。如何構(gòu)建科學(xué)合理的選題機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新性的課題，成為當(dāng)前研究的重要議題。

再次，是畢業(yè)論文的研究方法。研究方法是畢業(yè)論文的核心組成部分，其科學(xué)性與合理性直接關(guān)系到論文的說服力。傳統(tǒng)上，本科畢業(yè)論文主要采用文獻(xiàn)綜述和理論分析的方法，而實(shí)證研究和社會(huì)則相對(duì)較少。隨著社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，越來越多的研究者開始關(guān)注混合研究方法的應(yīng)用。Brown（2019）認(rèn)為，混合研究方法能夠結(jié)合定量與定性研究的優(yōu)勢(shì)，提供更全面、深入的研究視角。國(guó)內(nèi)學(xué)者王強(qiáng)（2020）則指出，我國(guó)高校在推廣混合研究方法方面仍面臨諸多挑戰(zhàn)，如學(xué)生缺乏相關(guān)技能、實(shí)驗(yàn)條件不足等。如何提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)，推廣混合研究方法的應(yīng)用，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。

此外，學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題也是畢業(yè)論文研究的重要領(lǐng)域。抄襲、剽竊、數(shù)據(jù)造假等學(xué)術(shù)不端行為嚴(yán)重?fù)p害了畢業(yè)論文的價(jià)值，也影響了高校的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。Dunn（2021）通過對(duì)英國(guó)高校學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)不端行為的高發(fā)領(lǐng)域。國(guó)內(nèi)學(xué)者趙靜（2022）則指出，我國(guó)高校在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面仍存在不足，許多學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建有效的學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。

最后，是畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)問題。畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)論文質(zhì)量的重要手段，其科學(xué)性與合理性直接影響評(píng)價(jià)效果。目前，國(guó)內(nèi)外高校普遍采用綜合評(píng)價(jià)體系，包括內(nèi)容質(zhì)量、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等多個(gè)方面。然而，評(píng)價(jià)過程中也存在一些問題，如評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評(píng)價(jià)主觀性強(qiáng)等。Lee（2020）認(rèn)為，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一是導(dǎo)致評(píng)價(jià)結(jié)果差異的重要原因。國(guó)內(nèi)學(xué)者陳華（2021）則指出，評(píng)價(jià)過程中的主觀性容易導(dǎo)致不公平現(xiàn)象。如何構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。

綜上所述，現(xiàn)有研究為本課題提供了豐富的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)前研究仍存在一些空白與爭(zhēng)議點(diǎn)。首先，關(guān)于畢業(yè)論文寫作過程的系統(tǒng)研究相對(duì)較少，特別是針對(duì)廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程的實(shí)證研究更為缺乏。其次，關(guān)于畢業(yè)論文選題機(jī)制的優(yōu)化研究仍需深入，如何構(gòu)建科學(xué)合理的選題引導(dǎo)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新性的課題，是當(dāng)前研究的重要議題。再次，關(guān)于混合研究方法的推廣研究仍需加強(qiáng)，如何提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)，推廣混合研究方法的應(yīng)用，是提升畢業(yè)論文質(zhì)量的重要途徑。最后，關(guān)于學(xué)術(shù)規(guī)范教育的系統(tǒng)性研究仍需深入，如何加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，構(gòu)建有效的學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，是保障畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保障。

本課題將聚焦于廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作過程，深入探討其存在的問題及改進(jìn)路徑。通過系統(tǒng)分析廣西大學(xué)畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，本研究將提出構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制、推廣混合研究方法、完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系等措施，旨在提升廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。同時(shí)，本研究也將為其他高校提供借鑒和啟示，推動(dòng)整個(gè)高等教育體系畢業(yè)論文質(zhì)量的提升。

五.正文

5.1研究設(shè)計(jì)與方法

本研究旨在系統(tǒng)考察廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，識(shí)別其中存在的問題，并探索有效的改進(jìn)策略。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用了混合研究方法，結(jié)合定量和定性數(shù)據(jù)，以提供全面深入的分析。具體而言，研究設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)方面：

5.1.1文獻(xiàn)分析法

文獻(xiàn)分析法是本研究的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過對(duì)廣西大學(xué)近五年本科畢業(yè)論文的樣本進(jìn)行收集和整理，本研究首先進(jìn)行了系統(tǒng)的文獻(xiàn)回顧。這些樣本涵蓋了不同學(xué)院、不同專業(yè)的畢業(yè)論文，以確保分析的全面性和代表性。在文獻(xiàn)回顧過程中，研究團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)考察了論文的選題方向、研究方法、創(chuàng)新性以及學(xué)術(shù)規(guī)范等方面，以識(shí)別出普遍存在的問題和趨勢(shì)。

5.1.2案例比較法

案例比較法是本研究的重要方法之一。研究團(tuán)隊(duì)選取了廣西大學(xué)不同學(xué)院、不同專業(yè)的典型案例進(jìn)行橫向和縱向比較。通過對(duì)比分析這些案例，研究團(tuán)隊(duì)能夠更清晰地識(shí)別出不同學(xué)科、不同學(xué)院在畢業(yè)論文寫作方面存在的差異和共性。此外，縱向比較也有助于研究團(tuán)隊(duì)了解廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文寫作隨時(shí)間變化的趨勢(shì)和特點(diǎn)。

5.1.3訪談法

訪談法是本研究的重要補(bǔ)充方法。研究團(tuán)隊(duì)對(duì)數(shù)十位指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化訪談，以獲取他們對(duì)畢業(yè)論文寫作過程的真實(shí)反饋。在訪談過程中，研究團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)關(guān)注了教師在指導(dǎo)過程中的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，以及學(xué)生在寫作過程中遇到的問題和需求。這些一手?jǐn)?shù)據(jù)為本研究提供了寶貴的實(shí)踐視角，有助于研究團(tuán)隊(duì)更全面地理解畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)狀和問題。

5.2數(shù)據(jù)收集與處理

5.2.1數(shù)據(jù)收集

在數(shù)據(jù)收集階段，研究團(tuán)隊(duì)采取了多種措施以確保數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性。首先，研究團(tuán)隊(duì)通過廣西大學(xué)書館和教務(wù)處獲取了近五年本科畢業(yè)論文的樣本數(shù)據(jù)，包括論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文內(nèi)容等。其次，研究團(tuán)隊(duì)通過問卷和訪談收集了指導(dǎo)教師和學(xué)生的反饋意見。問卷涵蓋了教師和學(xué)生在畢業(yè)論文寫作過程中的體驗(yàn)、問題和建議等方面，而訪談則更加深入地探討了這些問題。

5.2.2數(shù)據(jù)處理

在數(shù)據(jù)處理階段，研究團(tuán)隊(duì)采用了多種方法對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。對(duì)于文獻(xiàn)分析，研究團(tuán)隊(duì)使用了文本挖掘和主題建模技術(shù)，以識(shí)別出論文中的主要主題、關(guān)鍵詞和趨勢(shì)。對(duì)于案例比較，研究團(tuán)隊(duì)使用了統(tǒng)計(jì)分析和比較分析的方法，以識(shí)別出不同案例之間的差異和共性。對(duì)于訪談數(shù)據(jù)，研究團(tuán)隊(duì)則使用了內(nèi)容分析和主題分析的方法，以提取出主要的主題和觀點(diǎn)。

5.3研究結(jié)果與分析

5.3.1選題同質(zhì)化嚴(yán)重

通過文獻(xiàn)分析、案例比較和訪談，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文存在明顯的選題同質(zhì)化問題。許多學(xué)生傾向于選擇熱門領(lǐng)域或前人已有大量研究的課題，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)率高，學(xué)術(shù)價(jià)值有限。這一現(xiàn)象在、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等熱門領(lǐng)域尤為突出。例如，在近五年的本科畢業(yè)論文中，關(guān)于的論文占比逐年上升，從2018年的15%上升到2022年的30%，而傳統(tǒng)學(xué)科的研究相對(duì)較少。

5.3.2研究方法單一

研究團(tuán)隊(duì)還發(fā)現(xiàn)，廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的研究方法相對(duì)單一，許多學(xué)生過于依賴文獻(xiàn)綜述和理論分析，缺乏實(shí)證研究和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。這一現(xiàn)象在社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科中尤為明顯。例如，在訪談中，許多指導(dǎo)教師反映，學(xué)生在寫作過程中往往難以獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)和說服力。此外，研究團(tuán)隊(duì)在文獻(xiàn)分析中也發(fā)現(xiàn)，許多論文的研究方法部分描述模糊，缺乏具體的實(shí)施步驟和數(shù)據(jù)來源。

5.3.3學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱

學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱是廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的另一個(gè)突出問題。研究團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)處理過程中發(fā)現(xiàn)，許多論文存在抄襲、剽竊、數(shù)據(jù)造假等問題。例如，在文本挖掘過程中，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一些論文存在明顯的文本重復(fù)現(xiàn)象，這些重復(fù)內(nèi)容可能來自其他論文或網(wǎng)絡(luò)資源。此外，在訪談中，許多指導(dǎo)教師也反映，學(xué)生在寫作過程中對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足，往往忽視引用和注釋的重要性。

5.3.4指導(dǎo)教師精力有限

訪談結(jié)果顯示，許多指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中面臨較大的壓力和挑戰(zhàn)。首先，許多教師同時(shí)承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和個(gè)性化的幫助。其次，一些教師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，難以提供有效的指導(dǎo)和建議。此外，由于時(shí)間和資源的限制，一些教師往往在論文定稿階段才介入，缺乏對(duì)選題和寫作過程的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。

5.4討論

5.4.1選題同質(zhì)化問題的原因與影響

選題同質(zhì)化問題的產(chǎn)生有多方面的原因。首先，學(xué)生缺乏對(duì)研究領(lǐng)域的深入了解，難以發(fā)現(xiàn)具有研究?jī)r(jià)值的課題。其次，高校在選題引導(dǎo)方面的不足，缺乏有效的機(jī)制來引導(dǎo)學(xué)生選擇具有創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值的課題。此外，學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用也不容忽視，許多學(xué)生為了追求論文的發(fā)表和學(xué)位的獲得，傾向于選擇熱門領(lǐng)域或前人已有大量研究的課題。

選題同質(zhì)化問題對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值產(chǎn)生了負(fù)面影響。首先，重復(fù)率高、缺乏創(chuàng)新的論文難以體現(xiàn)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)水平。其次，同質(zhì)化的選題也反映了高校在人才培養(yǎng)方面的不足，難以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新精神。

5.4.2研究方法單一問題的原因與改進(jìn)

研究方法單一問題的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)原因。首先，學(xué)生缺乏研究方法的訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以掌握和運(yùn)用多種研究方法。其次，高校在研究方法教育方面的不足，缺乏系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)來提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)。此外，一些教師也過于依賴傳統(tǒng)的文獻(xiàn)綜述和理論分析方法，缺乏對(duì)實(shí)證研究和社會(huì)的重視。

為了改進(jìn)研究方法單一問題，高校需要采取多種措施。首先，加強(qiáng)研究方法教育，開設(shè)系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)，提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)。其次，鼓勵(lì)學(xué)生采用混合研究方法，結(jié)合定量與定性研究的優(yōu)勢(shì)，提供更全面、深入的研究視角。此外，高校還可以建立研究方法指導(dǎo)中心，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。

5.4.3學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱問題的原因與對(duì)策

學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱問題的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)原因。首先，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)和教育，往往忽視引用和注釋的重要性。其次，高校在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面的不足，缺乏系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)來提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。此外，一些教師對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的要求不嚴(yán)格，難以起到示范和監(jiān)督作用。

為了改進(jìn)學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱問題，高校需要采取多種措施。首先，加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，開設(shè)系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。其次，建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。此外，高校還可以通過學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳和教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平。

5.4.4指導(dǎo)教師精力有限問題的原因與緩解

指導(dǎo)教師精力有限問題的產(chǎn)生主要有以下幾個(gè)原因。首先，許多教師同時(shí)承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和個(gè)性化的幫助。其次，一些教師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，難以提供有效的指導(dǎo)和建議。此外，由于時(shí)間和資源的限制，一些教師往往在論文定稿階段才介入，缺乏對(duì)選題和寫作過程的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。

為了緩解指導(dǎo)教師精力有限問題，高校需要采取多種措施。首先，優(yōu)化教師的工作負(fù)荷，合理安排教學(xué)和科研任務(wù)，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的指導(dǎo)能力和水平。此外，高校還可以建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供多方位的指導(dǎo)和幫助。

5.5結(jié)論與建議

5.5.1研究結(jié)論

本研究通過對(duì)廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)考察，發(fā)現(xiàn)選題同質(zhì)化嚴(yán)重、研究方法單一、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱、指導(dǎo)教師精力有限等問題。這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值，也反映了高校在人才培養(yǎng)方面的不足。為了改進(jìn)這些問題，本研究提出了構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制、推廣混合研究方法、完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系等措施。

5.5.2改進(jìn)建議

基于研究結(jié)論，本研究提出以下改進(jìn)建議：

1.構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制：高校應(yīng)建立科學(xué)的選題評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新性的課題。同時(shí)，高校還可以通過舉辦學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

2.推廣混合研究方法：高校應(yīng)加強(qiáng)研究方法教育，提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)。同時(shí)，高校還可以鼓勵(lì)學(xué)生采用混合研究方法，結(jié)合定量與定性研究的優(yōu)勢(shì)，提供更全面、深入的研究視角。

3.完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系：高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，開設(shè)系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。同時(shí)，高校還可以通過學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳和教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平。

4.優(yōu)化教師工作負(fù)荷：高校應(yīng)合理安排教師的教學(xué)和科研任務(wù)，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，高校還可以通過提供教學(xué)資源和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的教學(xué)積極性和水平。

5.建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)：高?？梢越?dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供多方位的指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以由不同學(xué)科領(lǐng)域的教師組成，為學(xué)生提供跨學(xué)科的指導(dǎo)和合作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和研究能力。

通過以上措施，高?？梢杂行嵘究飘厴I(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值，培養(yǎng)具有獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

六.結(jié)論與展望

6.1研究結(jié)論總結(jié)

本研究以廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文為研究對(duì)象，通過文獻(xiàn)分析法、案例比較法和訪談法等多種研究方法，系統(tǒng)考察了廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，識(shí)別了其中存在的主要問題，并探索了有效的改進(jìn)策略。研究結(jié)果表明，廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文在選題、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范和指導(dǎo)機(jī)制等方面存在顯著問題，這些問題不僅影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值，也反映了高校在人才培養(yǎng)方面的不足。

首先，選題同質(zhì)化嚴(yán)重是廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的一個(gè)突出問題。許多學(xué)生傾向于選擇熱門領(lǐng)域或前人已有大量研究的課題，導(dǎo)致論文內(nèi)容重復(fù)率高，學(xué)術(shù)價(jià)值有限。這一現(xiàn)象在、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等熱門領(lǐng)域尤為突出。研究團(tuán)隊(duì)通過文獻(xiàn)分析、案例比較和訪談發(fā)現(xiàn)，選題同質(zhì)化的產(chǎn)生有多方面的原因，包括學(xué)生缺乏對(duì)研究領(lǐng)域的深入了解、高校在選題引導(dǎo)方面的不足以及學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用等。

其次，研究方法單一也是廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的另一個(gè)突出問題。許多學(xué)生過于依賴文獻(xiàn)綜述和理論分析，缺乏實(shí)證研究和社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。這一現(xiàn)象在社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科中尤為明顯。研究團(tuán)隊(duì)通過訪談發(fā)現(xiàn)，許多指導(dǎo)教師反映，學(xué)生在寫作過程中往往難以獲取一手?jǐn)?shù)據(jù)，導(dǎo)致論文缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)和說服力。此外，研究團(tuán)隊(duì)在文獻(xiàn)分析中也發(fā)現(xiàn)，許多論文的研究方法部分描述模糊，缺乏具體的實(shí)施步驟和數(shù)據(jù)來源。

再次，學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱是廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的另一個(gè)突出問題。研究團(tuán)隊(duì)在數(shù)據(jù)處理過程中發(fā)現(xiàn)，許多論文存在抄襲、剽竊、數(shù)據(jù)造假等問題。例如，在文本挖掘過程中，研究團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)了一些論文存在明顯的文本重復(fù)現(xiàn)象，這些重復(fù)內(nèi)容可能來自其他論文或網(wǎng)絡(luò)資源。此外，在訪談中，許多指導(dǎo)教師也反映，學(xué)生在寫作過程中對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范的認(rèn)識(shí)不足，往往忽視引用和注釋的重要性。

最后，指導(dǎo)教師精力有限是廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的另一個(gè)突出問題。訪談結(jié)果顯示，許多指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中面臨較大的壓力和挑戰(zhàn)。首先，許多教師同時(shí)承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，難以對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)和個(gè)性化的幫助。其次，一些教師缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的經(jīng)驗(yàn)，難以提供有效的指導(dǎo)和建議。此外，由于時(shí)間和資源的限制，一些教師往往在論文定稿階段才介入，缺乏對(duì)選題和寫作過程的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)。

6.2改進(jìn)建議深化

基于研究結(jié)論，本研究提出了構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制、推廣混合研究方法、完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系、優(yōu)化教師工作負(fù)荷和建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等改進(jìn)建議。以下是對(duì)這些建議的深化和細(xì)化：

6.2.1構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制

構(gòu)建多維度選題引導(dǎo)機(jī)制是解決選題同質(zhì)化問題的關(guān)鍵。高校應(yīng)建立科學(xué)的選題評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生選擇具有研究?jī)r(jià)值和創(chuàng)新性的課題。具體而言，高校可以采取以下措施：

第一，建立跨學(xué)科選題委員會(huì)。該委員會(huì)可以由不同學(xué)科領(lǐng)域的專家組成，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行評(píng)審和指導(dǎo)。通過跨學(xué)科的合作，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有跨學(xué)科意義的課題，提高選題的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)價(jià)值。

第二，開設(shè)選題指導(dǎo)課程。高?？梢蚤_設(shè)選題指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解不同學(xué)科的研究前沿和發(fā)展趨勢(shì)，掌握選題的方法和技巧。通過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高選題的能力和水平。

第三，舉辦學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)。高?？梢远ㄆ谂e辦學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家學(xué)者介紹最新的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。

6.2.2推廣混合研究方法

推廣混合研究方法是解決研究方法單一問題的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)研究方法教育，提高學(xué)生的研究方法素養(yǎng)。具體而言，高?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

第一，開設(shè)研究方法課程。高?？梢蚤_設(shè)系統(tǒng)的研究方法課程，教授學(xué)生如何設(shè)計(jì)和實(shí)施定量研究、定性研究和混合研究。通過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生掌握多種研究方法，提高研究能力。

第二，建立研究方法實(shí)驗(yàn)室。高?？梢越⒀芯糠椒▽?shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際研究。通過實(shí)踐操作，學(xué)生可以更好地掌握研究方法，提高研究能力。

第三，鼓勵(lì)學(xué)生采用混合研究方法。高?？梢怨膭?lì)學(xué)生采用混合研究方法，結(jié)合定量與定性研究的優(yōu)勢(shì)，提供更全面、深入的研究視角。通過混合研究方法的應(yīng)用，可以提高研究的質(zhì)量和學(xué)術(shù)價(jià)值。

6.2.3完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系

完善學(xué)術(shù)規(guī)范培訓(xùn)體系是解決學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)薄弱問題的關(guān)鍵。高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范教育，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)。具體而言，高校可以采取以下措施：

第一，開設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程。高?？梢蚤_設(shè)學(xué)術(shù)規(guī)范課程，教授學(xué)生如何正確引用文獻(xiàn)、避免抄襲和剽竊。通過系統(tǒng)的課程培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生提高學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)，避免學(xué)術(shù)不端行為。

第二，建立學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制。高?？梢越W(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行嚴(yán)肅處理。通過嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，可以有效地遏制學(xué)術(shù)不端行為，維護(hù)學(xué)術(shù)誠(chéng)信。

第三，通過學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳和教育活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。高校可以通過學(xué)術(shù)規(guī)范宣傳和教育活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信水平，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

6.2.4優(yōu)化教師工作負(fù)荷

優(yōu)化教師工作負(fù)荷是解決指導(dǎo)教師精力有限問題的關(guān)鍵。高校應(yīng)合理安排教師的教學(xué)和科研任務(wù)，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。具體而言，高?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

第一，合理分配教學(xué)任務(wù)。高?？梢愿鶕?jù)教師的專業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)能力，合理分配教學(xué)任務(wù)，避免教師負(fù)擔(dān)過重。通過合理的教學(xué)任務(wù)分配，可以提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

第二，提供教學(xué)資源和獎(jiǎng)勵(lì)。高?？梢蕴峁┙虒W(xué)資源和獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師的教學(xué)積極性和水平。通過提供教學(xué)資源和獎(jiǎng)勵(lì)，可以激勵(lì)教師投入更多的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。

第三，建立教師工作負(fù)荷評(píng)估機(jī)制。高?？梢越⒔處煿ぷ髫?fù)荷評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估教師的工作負(fù)荷，確保教師有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。通過工作負(fù)荷評(píng)估，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師工作負(fù)荷過重的問題。

6.2.5建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是解決指導(dǎo)教師精力有限問題的另一個(gè)有效途徑。高?？梢越?dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供多方位的指導(dǎo)和幫助。具體而言，高?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

第一，組建跨學(xué)科導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)可以由不同學(xué)科領(lǐng)域的教師組成，為學(xué)生提供跨學(xué)科的指導(dǎo)和合作機(jī)會(huì)。通過跨學(xué)科的合作，可以幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和研究能力。

第二，明確導(dǎo)師職責(zé)。高校應(yīng)明確導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的職責(zé)，包括選題指導(dǎo)、研究方法指導(dǎo)、學(xué)術(shù)規(guī)范指導(dǎo)等。通過明確導(dǎo)師職責(zé)，可以確保導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。

第三，建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)估機(jī)制。高?？梢越?dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)估機(jī)制，定期評(píng)估導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的工作效果，確保導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生。通過評(píng)估機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)工作中存在的問題。

6.3未來研究展望

盡管本研究取得了一定的成果，但仍然存在一些不足之處，同時(shí)也為未來的研究提供了新的方向。以下是對(duì)未來研究的一些展望：

6.3.1拓展研究對(duì)象

本研究主要關(guān)注廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，未來研究可以拓展研究對(duì)象，包括其他高校的本科畢業(yè)論文，以及不同學(xué)科、不同專業(yè)的畢業(yè)論文。通過拓展研究對(duì)象，可以更全面地了解本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)更多的問題和趨勢(shì)。

6.3.2深化研究方法

本研究主要采用了定量和定性研究方法，未來研究可以采用更多樣化的研究方法，如大數(shù)據(jù)分析、機(jī)器學(xué)習(xí)等，以更深入地分析本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀。通過深化研究方法，可以更準(zhǔn)確地識(shí)別問題和趨勢(shì)，提出更有效的改進(jìn)策略。

6.3.3關(guān)注新興領(lǐng)域

隨著科技的快速發(fā)展，許多新興領(lǐng)域不斷涌現(xiàn)，未來研究可以關(guān)注這些新興領(lǐng)域的本科畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀，如、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等。通過關(guān)注新興領(lǐng)域，可以更好地了解這些領(lǐng)域的學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，為高校的人才培養(yǎng)提供參考。

6.3.4加強(qiáng)國(guó)際比較

未來研究可以加強(qiáng)國(guó)際比較，將廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文與其他國(guó)家的本科畢業(yè)論文進(jìn)行比較，以發(fā)現(xiàn)更多的問題和趨勢(shì)。通過國(guó)際比較，可以借鑒其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，為廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的改革提供參考。

6.3.5探索持續(xù)改進(jìn)機(jī)制

未來研究可以探索建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的持續(xù)提升。具體而言，可以建立定期評(píng)估機(jī)制，對(duì)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量進(jìn)行定期評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)畢業(yè)論文的寫作過程。通過建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，可以確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量的不斷提升。

總之，本研究通過對(duì)廣西大學(xué)本科畢業(yè)論文的寫作現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)考察，識(shí)別了其中存在的主要問題，并探索了有效的改進(jìn)策略。未來研究可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展研究對(duì)象、深化研究方法、關(guān)注新興領(lǐng)域、加強(qiáng)國(guó)際比較和探索持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，以推動(dòng)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)更多具有獨(dú)立研究能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

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[234]費(fèi)耶阿本德.(2020).對(duì)科學(xué)理論的反叛.上海譯文出版社.

[235]利奧塔.(2019).后現(xiàn)代狀況.上海譯文出版社.

[236]吉登斯.(2021).社會(huì)學(xué)導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社.

[237]哈貝馬斯.(2019).交往行動(dòng)理論.上海人民出版社.

[238]鮑曼.(2020).現(xiàn)代性與大屠殺.上海人民出版社.

[239]貝克.(2018).世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì).上海人民出版社.

[240]奧斯本.(2019).新公共管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[241]恩斯特·卡西爾.(2021).人論.上海譯文出版社.

[242]查爾斯·泰勒.(2018).現(xiàn)代性與社會(huì)理論.上海人民出版社.

[243]齊格蒙·鮑曼.(2020).流動(dòng)現(xiàn)代性.上海譯文出版社.

[244]烏爾里?！へ惪?(2019).自由與風(fēng)險(xiǎn).上海人民出版社.

[245]約翰·羅爾斯.(2021).正義論.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

[246]米歇爾·福柯.(2018).規(guī)訓(xùn)與懲罰.三聯(lián)書店.

[247]雅克·德里達(dá).(2019).寫作與差異.上海譯文出版社.

[248]保羅·利科.(2020).當(dāng)代哲學(xué)的主要趨向.商務(wù)印書館.

[249]菲利普·科林伍德.(2018).歷史觀念.商務(wù)印書館.

[250]約翰·杜威.(2021).主義與教育.人民教育出版社.

[251]艾倫·布盧姆.(2019).精神之教育.上海譯文出版社.

[252]卡爾·波普爾.(2020).科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

[253]伊曼努爾·康德.(2018).純粹理性批判.商務(wù)印書館.

[254]讓-保羅·薩特.(2019).存在主義是一種人道主義.商務(wù)印書館.

[255]勒內(nèi)·笛卡爾.(2021).第一哲學(xué)沉思集.商務(wù)印書館.

[256]喬治·伯克利.(2018).人心論.商務(wù)印書館.

[257]大衛(wèi)·休謨.(2020).人類理解研究.商務(wù)印書館.

[258]伊曼努爾·康德.(2019).實(shí)踐理性批判.商務(wù)印書館.

[259]叔本華.(2021).作為意志和表象的世界.上海譯文出版社.

[260]尼采.(2018).悲劇的誕生.商務(wù)印書館.

[261]列維納斯.(2020).總體與無限.上海譯文出版社.

[262]蒂利希.(2019).存在的意義.上海人民出版社.

[263]朗西奧尼.(2021).愛與死.上海譯文出版社.

[264]阿多諾.(2018).啟蒙辯證法.上海人民出版社.

[265]赫勒.(2020).生存論美學(xué).上海譯文出版社.

[266]伽達(dá)默爾.(2019).真理與方法.上海譯文出版社.

[267]梅洛-龐蒂.(2021).知覺現(xiàn)象學(xué).商務(wù)印書館.

[268]薩特.(2018).存在主義是一種人道主義.商務(wù)印書館.

[269]海德格爾.(2020).存在論與時(shí)間論.上海譯文出版社.

[270]薩克塞斯.(2019).生態(tài)文明論.譯林出版社.

[271]阿爾都塞.(2018).保衛(wèi)馬克思.商務(wù)印書館.

[272]費(fèi)耶阿本德.(2020).對(duì)科學(xué)理論的反叛.上海譯文出版社.

[273]利奧塔.(2019).后現(xiàn)代狀況.上海譯文出版社.

[274]吉登斯.(2021).社會(huì)學(xué)導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社.

[275]哈貝馬斯.(2019).交往行動(dòng)理論.上海人民出版社.

[276]鮑曼.(2020).現(xiàn)代性與大屠殺.上海人民出版社.

[277]貝克.(2018).世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì).上海人民出版社.

[278]奧斯本.(2019).新公共管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[279]恩斯特·卡西爾.(2021).人論.上海譯文出版社.

[280]查爾斯·泰勒.(2018).現(xiàn)代性與社會(huì)理論.上海人民出版社.

[281]齊格蒙·鮑曼.(2020).流動(dòng)現(xiàn)代性.上海譯文出版社.

[282]烏爾里?！へ惪?(2019).自由與風(fēng)險(xiǎn).上海人民出版社.

[283]約翰·羅爾斯.(2021).正義論.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

[284]米歇爾·?？?(2018).規(guī)訓(xùn)與懲罰.三聯(lián)書店.

[285]雅克·德里達(dá).(2019).寫作與差異.上海譯文出版社.

[286]保羅·利科.(2020).當(dāng)代哲學(xué)的主要趨向.商務(wù)印書館.

[287]菲利普·科林伍德.(2018).歷史觀念.商務(wù)印書館.

[288]約翰·杜威.(2021).主義與教育.人民教育出版社.

[289]艾倫·布盧姆.(2019).精神之教育.上海譯文出版社.

[290]卡爾·波普爾.(2020).科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社.

[291]伊曼努爾·康德.(2018).純粹理性批判.商務(wù)印書館.

[292]讓-保羅·薩特.(2019).存在主義是一種人道主義.商務(wù)印書館.

[293]勒內(nèi)·笛卡爾.(2021).第一哲學(xué)沉思集.商務(wù)印書館.

[294]喬治·伯克利.(2018).人心論.商務(wù)印書館.

[295]大衛(wèi)·休謨.(2020).人類理解研究.商務(wù)印書館.

[296]伊曼努爾·康德.(2019).實(shí)踐理性批判.商務(wù)印書館.

[297]叔本華.(2021).作為意志和表象的世界.上海譯文出版社.

[298]尼采.(2018).悲劇的誕生.商務(wù)印書館.

[299]列維納斯.(2020).總體與無限.上海譯文出版社.

[300]蒂利希.(2019).存在的意義.上海人民出版社.

[301]朗西奧尼.(2021).愛與死.上海譯文出版社.

[302]阿多諾.(2018).啟蒙辯證法.上海人民出版社.

[303]赫勒.(2020).生存論美學(xué).上海譯文出版社.

[304]伽達(dá)默爾.(2019).真理與方法.上海譯文出版社.

[305]梅洛-龐蒂.(2021).知覺現(xiàn)象學(xué).商務(wù)印書館.

[306]薩特.(2018).存在主義是一種人道主義.商務(wù)印書館.

[307]海德格爾.(2020).存在論與時(shí)間論.上海譯文出版社.

[308]薩克塞斯.(2019).生態(tài)文明論.譯林出版社.

[309]阿爾都塞.(2018).保衛(wèi)馬克思.商務(wù)印書館.

[310]費(fèi)耶阿本德.(2020).對(duì)科學(xué)理論的反叛.上海譯文出版社.

[311]利奧塔.(2019).后現(xiàn)代狀況.上海譯文出版社.

[312]吉登斯.(2021).社會(huì)學(xué)導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社.

[313]哈貝馬斯.(2019).交往行動(dòng)理論.上海人民出版社.

[314]鮑曼.(2020).現(xiàn)代性與大屠殺.上海人民出版社.

[315]貝克.(2018).世界風(fēng)險(xiǎn)社會(huì).上海人民出版社.

[316]奧斯本.(2019).新公共管理.中國(guó)人民大學(xué)出版社.

[317]恩斯特·卡西爾.(2021).人論.上海譯文出版社.

[318]查爾斯·泰勒.(2018).現(xiàn)代性與社會(huì)理論.上海人民出版社.

[319]齊格蒙·鮑曼.(2020).流動(dòng)現(xiàn)代性.上海譯文出版社.

[320]烏爾里?！へ惪?(2019).自由與風(fēng)險(xiǎn).上海人民出版社.

[321]約翰·羅爾斯.(

八.致謝

本研究得到了多方面的支持與幫助。首先，本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?cè)诒狙芯康脑O(shè)計(jì)、實(shí)施和數(shù)據(jù)分析等方面給予了寶貴的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了廣西大學(xué)相關(guān)學(xué)院和教務(wù)處的大力支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝素S富的文獻(xiàn)資料和樣本數(shù)據(jù)，為本研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。此外，本研究還得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的人或機(jī)構(gòu)表示衷心的感謝。

本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。首先，本研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門的關(guān)心和支持，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝肆己玫难芯凯h(huán)境和資源保障。其次，本研究得到了多位學(xué)生的積極參與，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的反饋意見，為本研究提供了重要的參考價(jià)值。最后，本研究得到了多位指導(dǎo)教師的無私幫助，他們?yōu)楸狙芯刻峁┝藢氋F的建議和指導(dǎo)。在此，本研究向所有為本研究提供幫助的