2025北京市海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校教育集團招聘筆試題庫及答案解析（奪冠版）考試說明考試形式：參考海淀區(qū)教師招聘筆試規(guī)范，分為三大模塊，總分100分，考試時長120分鐘；適用崗位：小學、初中、高中各學科教師及教育管理崗位；核心考察：教師專業(yè)潛質(zhì)（教育綜合知識）、基本能力傾向（邏輯、言語、資料分析）、教育實踐應(yīng)用（案例分析、教學設(shè)計），契合該?！皟?yōu)質(zhì)教育、素養(yǎng)導向”的辦學理念；奪冠特色：精選高頻考點、貼合海淀教育熱點、強化實踐應(yīng)用題型，解析包含解題思路與備考技巧。第一模塊教師專業(yè)潛質(zhì)測驗（40分）一、單項選擇題（共15題，每題1分，滿分15分）我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，（）為主管理的體制。A.市級人民政府B.縣級人民政府C.鄉(xiāng)級人民政府D.學校自主下列關(guān)于“雙減”政策的核心要求，說法錯誤的是（）A.減輕學生作業(yè)負擔B.減輕學生校外培訓負擔C.取消學生所有課后服務(wù)D.提升學校教育教學質(zhì)量教育心理學中，“習得性無助”現(xiàn)象主要是由于（）導致的。A.連續(xù)的失敗體驗B.過高的學習目標C.缺乏學習興趣D.教師的嚴厲批評海淀區(qū)推進“學區(qū)制管理”的核心目的是（）A.擴大學校招生規(guī)模B.促進教育資源均衡配置C.提高學校升學率D.簡化教育管理流程教師在課堂教學中，通過提問、討論等方式引導學生主動思考，這體現(xiàn)了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.循序漸進《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中，“關(guān)愛學生”的核心要求不包括（）A.尊重學生人格B.保護學生安全C.溺愛學生需求D.關(guān)心學生健康學生在學習新知識時，將其與已有的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認知策略海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校強調(diào)“立德樹人”的根本任務(wù)，下列哪項不屬于德育的基本途徑？（）A.課堂教學B.社會實踐C.家校合作D.單純的成績排名小學階段，學生的思維特點主要是（）A.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡B.純粹的具體形象思維C.純粹的抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維為主教師專業(yè)發(fā)展的核心階段是（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學生階段D.關(guān)注自我階段下列關(guān)于教育公平的說法，正確的是（）A.教育公平就是所有學生獲得相同的教育資源B.教育公平包括機會公平、過程公平和結(jié)果公平C.教育公平與因材施教相矛盾D.教育公平僅指地域間的資源均衡初中階段，學生處于青春期，教師處理學生叛逆問題的核心是（）A.嚴厲批評教育B.尊重理解與引導C.忽視學生行為D.請家長全權(quán)處理我國《教師法》規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式培訓的（）A.義務(wù)B.權(quán)利C.責任D.使命海淀區(qū)推進“智慧教育”建設(shè)，要求教師具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，下列哪項不屬于智慧教育的核心特征？（）A.個性化學習B.數(shù)據(jù)驅(qū)動教學C.單純的技術(shù)堆砌D.精準化教研教學設(shè)計中，“教學目標”的制定應(yīng)遵循（）原則，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體。A.系統(tǒng)性B.三維性C.可行性D.層次性二、多項選擇題（共5題，每題2分，滿分10分，多選、少選、錯選均不得分）海淀區(qū)教師招聘中，對教師的核心素養(yǎng)要求包括（）A.高尚的師德師風B.扎實的學科專業(yè)知識C.先進的教育教學理念D.較強的教育教學能力下列屬于教育綜合知識核心考點的有（）A.教育學原理B.教育心理學C.教育法律法規(guī)D.教育時政熱點該校教育集團強調(diào)“家校社協(xié)同育人”，下列屬于家校協(xié)同育人有效途徑的有（）A.家長會B.家長學校C.家校聯(lián)系冊D.禁止家長參與學校管理教師在課堂教學中處理突發(fā)事件的原則包括（）A.教育性原則B.及時性原則C.冷靜性原則D.隨意性原則海淀區(qū)教育改革的重點方向包括（）A.核心素養(yǎng)導向的課程改革B.教育評價體系優(yōu)化C.教師隊伍專業(yè)發(fā)展D.減輕學生過重負擔三、判斷題（共10題，每題0.5分，滿分5分，正確打“√”，錯誤打“×”）教師的根本職責是教書育人，其中“育人”是核心。（）海淀區(qū)義務(wù)教育階段學校實行劃片招生、就近入學政策。（）教育心理學中的“最近發(fā)展區(qū)”理論是由皮亞杰提出的。（）教師可以根據(jù)學生的成績差異，區(qū)別對待學生。（）《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可以對學生實施適當?shù)慕逃龖徒洌坏皿w罰或變相體罰。（）該校教育集團的辦學理念強調(diào)“以學生為中心”，尊重學生的個體差異。（）教育時政熱點僅包括國家層面的教育政策，不包括地方教育改革動態(tài)。（）教師專業(yè)發(fā)展不需要終身學習，取得教師資格證即可。（）小組合作學習是海淀區(qū)中小學課堂教學中常用的教學方法之一。（）教育公平要求消除所有學生之間的差異。（）四、案例分析題（共1題，滿分10分）案例：某初中數(shù)學教師在課堂上講解幾何證明題時，學生小李突然站起來說：“老師，這個證明方法太復雜了，我有更簡單的方法！”隨后便自顧自地在座位上講解起來，打亂了課堂節(jié)奏。其他學生有的好奇傾聽，有的則表現(xiàn)出不耐煩，課堂秩序受到影響。該教師當場打斷小李，批評道：“上課要遵守紀律，不許隨意發(fā)言！”小李感到很委屈，之后在課堂上不再主動參與互動。問題：該教師的處理方式存在哪些問題？（4分）如果你是該教師，你會如何正確處理這一突發(fā)事件？（6分）第二模塊基本能力傾向測驗（30分）一、言語理解與表達（共5題，每題2分，滿分10分）下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過海淀區(qū)的教育改革，使該校的教學質(zhì)量得到了顯著提升。B.教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。C.能否具備良好的師德師風，是成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵。D.為了防止學生不再沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學校采取了一系列措施。下列詞語中，與“立德樹人”中“德”的含義最契合的是（）A.道德B.品德C.德行D.德育依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）海淀區(qū)教師進修學校附屬實驗學校______“以人為本”的教育理念，______素質(zhì)教育的核心要求，______學生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。A.堅持遵循促進B.堅守遵守推動C.堅定遵從推進D.保持遵照促使下列句子中，修辭手法運用正確的一項是（）A.教師是蠟燭，燃燒自己，照亮學生。B.他的性格像夏天一樣熱情奔放。C.教室里靜得連一根針掉在地上都能聽見。D.以上三項都正確。對下列文段的主旨概括最準確的一項是（）海淀區(qū)始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，不斷加大教育投入，優(yōu)化教育資源配置，推進教育改革創(chuàng)新，著力提升教育教學質(zhì)量。該區(qū)擁有一批優(yōu)質(zhì)學校，師資力量雄厚，教育理念先進，為學生提供了良好的成長環(huán)境。同時，海淀區(qū)注重教師隊伍建設(shè)，通過多種途徑促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教師的綜合素養(yǎng)。A.海淀區(qū)重視教育投入B.海淀區(qū)教育發(fā)展的優(yōu)勢與舉措C.海淀區(qū)的優(yōu)質(zhì)學校資源D.海淀區(qū)的教師隊伍建設(shè)二、邏輯判斷（共5題，每題2分，滿分10分）所有優(yōu)秀教師都具備良好的師德師風，張某是優(yōu)秀教師，因此張某具備良好的師德師風。這一推理屬于（）A.歸納推理B.演繹推理C.類比推理D.無效推理下列選項中，與“教師：學生”邏輯關(guān)系最相似的是（）A.醫(yī)生：病人B.父母：子女C.朋友：同事D.雇主：雇員已知“如果學生認真聽講，那么學習成績會提升”，下列哪項可以推出該命題為假？（）A.學生認真聽講，學習成績提升B.學生認真聽講，學習成績未提升C.學生未認真聽講，學習成績提升D.學生未認真聽講，學習成績未提升甲、乙、丙三位教師分別教語文、數(shù)學、英語三門學科，已知：①甲不教語文；②乙不教數(shù)學；③丙教英語。由此可推出（）A.甲教數(shù)學，乙教語文B.甲教英語，乙教語文C.甲教數(shù)學，乙教英語D.甲教語文，乙教數(shù)學某學校要評選“優(yōu)秀班主任”，候選條件包括：①具備5年以上班主任工作經(jīng)驗；②所帶班級班風優(yōu)良；③獲得過區(qū)級及以上表彰。已知王老師滿足條件①和②，但未獲得過區(qū)級及以上表彰，因此王老師不能當選“優(yōu)秀班主任”。這一推理的依據(jù)是（）A.充分條件假言推理B.必要條件假言推理C.聯(lián)言推理D.選言推理三、資料分析（共5題，每題2分，滿分10分）資料：海淀區(qū)某教育集團2021-2024年教師隊伍建設(shè)情況統(tǒng)計數(shù)據(jù)如下：年份教師總數(shù)（人）本科及以上學歷教師占比（%）區(qū)級及以上骨干教師占比（%）教師平均教齡（年）202132095.228.58.6202234596.531.29.1202337097.835.69.5202440098.538.810.2問題：2024年該教育集團教師總數(shù)比2021年增加了多少人？（）A.60B.70C.80D.902021-2024年，該教育集團本科及以上學歷教師占比逐年（）A.上升B.下降C.保持不變D.波動變化2023年該教育集團區(qū)級及以上骨干教師人數(shù)約為多少人？（）A.122B.132C.142D.1522021-2024年，該教育集團教師平均教齡增長最快的是哪兩年之間？（）A.2021-2022B.2022-2023C.2023-2024D.增速相同下列關(guān)于該教育集團教師隊伍建設(shè)情況的說法，正確的是（）A.教師總數(shù)逐年減少B.本科及以上學歷教師占比始終保持在95%以上C.區(qū)級及以上骨干教師占比2024年比2021年下降了D.教師平均教齡逐年下降第三模塊教育實踐應(yīng)用（30分）一、教學設(shè)計題（共1題，滿分15分）任務(wù)：請以初中語文《背影》（朱自清）為例，設(shè)計一份簡案，要求體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，契合海淀區(qū)中小學教學要求。教學設(shè)計要求：明確教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）；（4分）簡述教學重難點；（3分）設(shè)計1個核心教學環(huán)節(jié)（課堂探究活動）；（4分）撰寫教學反思要點。（4分）二、教育寫作題（共1題，滿分15分）題目：結(jié)合海淀區(qū)教育改革背景和該校教育集團辦學理念，談?wù)勀銓Α靶聲r代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)”的理解。寫作要求：立意明確，觀點鮮明；結(jié)構(gòu)完整，邏輯清晰；語言流暢，不少于600字；結(jié)合教育實踐案例，體現(xiàn)針對性和可行性。參考答案及解析（奪冠版）第一模塊教師專業(yè)潛質(zhì)測驗一、單項選擇題B（解析：《義務(wù)教育法》第七條規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。備考技巧：重點記憶教育法律法規(guī)中“管理體制”類考點）C（解析：“雙減”政策的核心是減輕學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，同時要提升學校教育教學質(zhì)量，強化課后服務(wù)，而非取消課后服務(wù)。備考技巧：熟記“雙減”政策核心內(nèi)容，關(guān)注海淀本地落實舉措）A（解析：“習得性無助”是指個體連續(xù)經(jīng)歷失敗后，產(chǎn)生的對自身能力的懷疑和放棄努力的心態(tài)。備考技巧：教育心理學核心概念需結(jié)合實例理解）B（解析：海淀區(qū)學區(qū)制管理的核心目的是促進教育資源均衡配置，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。備考技巧：關(guān)注海淀教育改革核心政策的目的和意義）B（解析：啟發(fā)性原則是指教師在教學中引導學生主動思考、積極探索。備考技巧：區(qū)分教育學各大教學原則的核心內(nèi)涵）C（解析：“關(guān)愛學生”要求尊重學生人格、保護學生安全、關(guān)心學生健康，不包括溺愛學生需求。備考技巧：師德規(guī)范核心要求需準確記憶）B（解析：精加工策略是指將新知識與已有知識經(jīng)驗建立聯(lián)系，加深理解。備考技巧：掌握學習策略的分類及具體應(yīng)用）D（解析：德育的基本途徑包括課堂教學、社會實踐、家校合作等，單純的成績排名不屬于德育途徑。備考技巧：結(jié)合該?！傲⒌聵淙恕鞭k學理念理解德育途徑）A（解析：小學階段學生思維以具體形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。備考技巧：掌握不同學段學生的思維發(fā)展特點）C（解析：教師專業(yè)發(fā)展的三個階段中，關(guān)注學生階段是核心階段，體現(xiàn)了以學生為中心的教育理念。備考技巧：熟記教師專業(yè)發(fā)展階段理論）B（解析：教育公平包括機會公平、過程公平和結(jié)果公平，并非絕對平均，與因材施教并不矛盾。備考技巧：正確理解教育公平的內(nèi)涵）B（解析：青春期學生叛逆問題的處理核心是尊重理解與引導，而非嚴厲批評或忽視。備考技巧：結(jié)合教育心理學中青春期學生的心理特點答題）B（解析：《教師法》第七條規(guī)定，教師享有參加進修或者其他方式培訓的權(quán)利。備考技巧：區(qū)分教師的權(quán)利與義務(wù)）C（解析：智慧教育的核心特征包括個性化學習、數(shù)據(jù)驅(qū)動教學、精準化教研等，并非單純的技術(shù)堆砌。備考技巧：關(guān)注海淀“智慧教育”建設(shè)的核心內(nèi)容）B（解析：教學目標的制定應(yīng)遵循三維性原則，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。備考技巧：教學設(shè)計類考點的基礎(chǔ)知識點）二、多項選擇題ABCD（解析：海淀區(qū)教師招聘對教師的核心素養(yǎng)要求包括高尚的師德師風、扎實的學科專業(yè)知識、先進的教育教學理念、較強的教育教學能力。備考技巧：結(jié)合海淀教師招聘公告核心要求記憶）ABCD（解析：教育綜合知識核心考點包括教育學原理、教育心理學、教育法律法規(guī)、教育時政熱點。備考技巧：明確教育綜合知識的考試范圍）ABC（解析：家校協(xié)同育人的有效途徑包括家長會、家長學校、家校聯(lián)系冊等，禁止家長參與學校管理不符合協(xié)同育人理念。備考技巧：結(jié)合該?！凹倚Ｉ鐓f(xié)同育人”理念答題）ABC（解析：教師處理課堂突發(fā)事件的原則包括教育性、及時性、冷靜性、客觀性等，不包括隨意性。備考技巧：掌握教育實踐類題型的答題原則）ABCD（解析：海淀區(qū)教育改革的重點方向包括核心素養(yǎng)導向的課程改革、教育評價體系優(yōu)化、教師隊伍專業(yè)發(fā)展、減輕學生過重負擔等。備考技巧：關(guān)注海淀教育改革最新動態(tài)）三、判斷題√（解析：教師的根本職責是教書育人，“育人”是核心，體現(xiàn)了德育為先的教育理念。備考技巧：把握教師職責的核心內(nèi)涵）√（解析：海淀區(qū)義務(wù)教育階段嚴格執(zhí)行劃片招生、就近入學政策，促進教育公平。備考技巧：熟記海淀本地教育政策）×（解析：“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果茨基提出的，皮亞杰提出的是認知發(fā)展階段理論。備考技巧：區(qū)分教育心理學核心理論的提出者）×（解析：教師應(yīng)平等對待所有學生，不能因成績差異區(qū)別對待，違背教育公平原則。備考技巧：結(jié)合師德規(guī)范和教育公平理念答題）√（解析：《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》明確教師可以實施適當教育懲戒，但禁止體罰或變相體罰。備考技巧：熟記教育法律法規(guī)中關(guān)于學生管理的規(guī)定）√（解析：該校教育集團強調(diào)“以學生為中心”，尊重學生個體差異是素質(zhì)教育的核心要求。備考技巧：結(jié)合該校辦學理念答題）×（解析：教育時政熱點包括國家和地方層面的教育政策與改革動態(tài)，海淀教師招聘尤為關(guān)注本地熱點。備考技巧：備考時需兼顧國家和海淀本地教育時政）×（解析：教師專業(yè)發(fā)展需要終身學習，適應(yīng)教育改革和學生發(fā)展的需求。備考技巧：理解教師專業(yè)發(fā)展的終身性特點）√（解析：小組合作學習是海淀區(qū)中小學課堂教學中常用的教學方法，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)導向。備考技巧：了解海淀中小學常用教學方法）×（解析：教育公平并非消除所有差異，而是保障每個學生的發(fā)展權(quán)利和機會公平。備考技巧：正確理解教育公平的內(nèi)涵）四、案例分析題（奪冠解析：案例分析需結(jié)合教育理念、學生特點、教學原則答題，體現(xiàn)專業(yè)性和可行性）該教師的處理方式存在以下問題：（4分）違背啟發(fā)性教學原則：學生主動提出新的解題方法，是積極思考的表現(xiàn)，教師應(yīng)予以鼓勵，而非直接批評；忽視學生的主體地位：打斷學生發(fā)言，打擊了學生的學習積極性和主動性；處理方式簡單粗暴：未了解學生想法就批評，傷害了學生的自尊心，導致學生后續(xù)不愿參與課堂互動；缺乏教育機智：面對課堂突發(fā)事件，未采取靈活有效的處理方式，影響了課堂教學效果。正確處理方式：（6分）冷靜應(yīng)對，肯定積極性：首先表揚小李主動思考、敢于提出不同見解的行為，鼓勵其他學生向他學習；傾聽想法，引導探究：邀請小李簡要分享他的解題方法，若方法可行，組織學生對比兩種方法的優(yōu)劣；若方法存在問題，引導學生共同探討完善；規(guī)范課堂秩序，回歸教學：待小李分享完畢后，強調(diào)課堂發(fā)言需舉手示意，保證課堂有序進行，然后繼續(xù)推進教學內(nèi)容；課后溝通，關(guān)注心理：課后找小李單獨交流，進一步肯定他的學習態(tài)度，安撫他的情緒，鼓勵他繼續(xù)保持主動思考的習慣；反思教學，優(yōu)化設(shè)計：課后反思自己的教學方式，在今后的教學中預留更多學生自主探究和發(fā)言的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。第二模塊基本能力傾向測驗一、言語理解與表達B（解析：A項缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；C項兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”；D項否定不當，應(yīng)刪去“不再”。備考技巧：掌握病句辨析的常見類型）B（解析：“立德樹人”中的“德”指的是學生的品德，強調(diào)品德培養(yǎng)。備考技巧：結(jié)合教育語境理解詞語含義）A（解析：“堅持理念”“遵循要求”“促進發(fā)展”為固定搭配，符合語境。備考技巧：注重詞語搭配的積累）D（解析：A項運用比喻，B項運用比喻，C項運用夸張，均為正確的修辭手法。備考技巧：掌握常見修辭手法的辨析方法）B（解析：文段主要介紹了海淀區(qū)教育發(fā)展的優(yōu)勢（優(yōu)質(zhì)學校、雄厚師資、先進理念）和舉措（加大投入、優(yōu)化資源、改革創(chuàng)新、教師隊伍建設(shè)）。備考技巧：概括文段主旨時需全面涵蓋核心內(nèi)容）二、邏輯判斷B（解析：該推理是從一般到特殊的演繹推理，符合演繹推理的邏輯結(jié)構(gòu)。備考技巧：掌握邏輯推理的基本類型）A（解析：“教師：學生”是服務(wù)者與服務(wù)對象的關(guān)系，“醫(yī)生：病人”同理。備考技巧：分析詞語間的邏輯關(guān)系）B（解析：充分條件假言命題“如果P，那么Q”的矛盾命題是“P且非Q”，即學生認真聽講但學習成績未提升，可推出原命題為假。備考技巧：掌握充分條件假言命題的邏輯性質(zhì)）A（解析：由③可知丙教英語，結(jié)合①甲不教語文，可推出甲教數(shù)學，進而推出乙教語文。備考技巧：運用排除法解答邏輯推理題）C（解析：該推理是聯(lián)言推理的否定式，候選條件為三個聯(lián)言支，缺少一個聯(lián)言支則不能當選。備考技巧：掌握聯(lián)言推理的邏輯規(guī)則）三、資料分析C（解析：400-320=80人。備考技巧：直接查找數(shù)據(jù)進行計算）A（解析：本科及以上學歷教師占比2021年95.2%、2022年96.5%、2023年97.8%、2024年98.5%，逐年上升。備考技巧：觀察數(shù)據(jù)變化趨勢）B（解析：370×35.6%≈132人。備考技巧：掌握百分比計算方法）A（解析：2021-2022年增長0.5年，2022-2023年增長0.4年，2023-2024年增長0.7年？修正：2021-2022年增長9.1-8.6=0.5；2022-2023年9.5-9.1=0.4；2023-2024年10.2-9.5=0.7，故增長最快的是2023-2024年，答案為C。備考技巧：計算年均增長率時需準確計算差值）B（解析：A項教師總數(shù)逐年增加；C項區(qū)級及以上骨干教師占比2024年比2021年上升；D項教師平均教齡逐年上升。備考技巧：逐一驗證選項，結(jié)合數(shù)據(jù)判斷）第三模塊教育實踐應(yīng)用一、教學設(shè)計題（奪冠解析：教學設(shè)計需體現(xiàn)核心素養(yǎng)導向，貼合海淀教學要求，突出學生主體地位）《背影》教學設(shè)計簡案教學目標：（4分）知識與技能：掌握重點字詞，理解文章主要內(nèi)容，體會文章的語言風格；過程與方法：通過朗讀、小組討論等方式，學習刻畫人物形象的方法，提升閱讀理解能力；情感態(tài)度與價值觀：感受父愛的深沉與偉大，培養(yǎng)感恩父母、關(guān)愛家人的情感。教學重難點：（3分）重點：理解父親背影的深刻含義，體會父愛的特點；難點：聯(lián)系自身經(jīng)歷，感悟父愛的普遍意義，實現(xiàn)情感共鳴。核心教學環(huán)節(jié)（課堂探究活動）：（4分）活動主題：“探尋背影中的父愛”活動過程：①指名朗讀描寫父親背影的段落，其他學生圈畫關(guān)鍵詞句；②小組討論：父親的背影具有哪些特點？作者通過哪些細節(jié)刻畫背影？③全班交流：分享小組討論成果，教師引導學生分析父親買橘子時的動作、神態(tài)等細節(jié)，體會父親的艱辛與對兒子的關(guān)愛；④拓展延伸：聯(lián)系自身經(jīng)歷，分享自己印象中父親的“背影”或感人瞬間。教學反思要點：（4分）是否突出了核心素養(yǎng)導向，尤其是情感態(tài)度與價值觀目標的達成；學生的參與度和探究積極性如何，是否實現(xiàn)了自主合作探究學習；教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，時間分配是否恰當；對學生的情感引導是否到位，是否實現(xiàn)了師生、生生之間的情感共鳴。二、教育寫作題（奪冠范文：結(jié)構(gòu)清晰，觀點明確，結(jié)合案例，貼合要求）新時代教師應(yīng)具備的核心素養(yǎng)在海淀區(qū)教育改革深入推進、該校教育集團致力于優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展的背景下，新時代教師面臨著更高的要求與挑戰(zhàn)。作為連接教育理念與學生成長的橋梁，教師的核心素養(yǎng)直接決定教育教學質(zhì)量，影響學生的終身發(fā)展。結(jié)合海淀教育特色與該校辦學理念，我認為新時代教師應(yīng)具備以下四大核心素養(yǎng)：一是高尚的師德師風，這是教師的立身之