2025年(家庭教育師、員)基礎(chǔ)常識(shí)考試題庫(kù)與答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.根據(jù)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，家庭教育的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)孩子的應(yīng)試能力B.塑造健全人格，培養(yǎng)家國(guó)情懷C.提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)D.確保孩子進(jìn)入重點(diǎn)學(xué)校答案：B2.兒童在（）階段會(huì)出現(xiàn)“自我中心”思維特征，這是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中前運(yùn)算階段的典型表現(xiàn)。A.0-2歲B.2-7歲C.7-11歲D.11歲以上答案：B3.埃里克森人格發(fā)展理論中，6-12歲兒童的核心發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感，克服懷疑感B.獲得自主感，克服羞怯感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一性，克服角色混亂答案：C4.以下哪項(xiàng)不屬于家庭教育的特點(diǎn)？（）A.早期性與奠基性B.權(quán)威性與強(qiáng)制性C.隨機(jī)性與滲透性D.終身性與持續(xù)性答案：B5.當(dāng)孩子因考試失利而情緒低落時(shí)，家長(zhǎng)最恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)是（）。A.“沒(méi)關(guān)系，下次努力就行?！盉.“我早就說(shuō)過(guò)你平時(shí)不認(rèn)真，現(xiàn)在知道了吧？”C.“你現(xiàn)在一定很難過(guò)，愿意和我聊聊哪里沒(méi)發(fā)揮好嗎？”D.“這次考不好，以后就沒(méi)前途了。”答案：C6.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)家庭教育的（）責(zé)任。A.次要B.主體C.輔助D.監(jiān)督答案：B7.兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期通常在（）。A.0-1歲B.1-3歲C.3-6歲D.6-12歲答案：B8.以下哪種親子溝通方式屬于“無(wú)效溝通”？（）A.用“我信息”表達(dá)感受：“你最近總熬夜玩手機(jī)，我很擔(dān)心你的健康?！盉.直接命令：“立刻關(guān)掉手機(jī)去寫作業(yè)！”C.共情式提問(wèn)：“你今天看起來(lái)不太開(kāi)心，是遇到什么困難了嗎？”D.具體化反饋：“你這次數(shù)學(xué)題的解題步驟比上次更清晰了，繼續(xù)保持！”答案：B9.針對(duì)幼兒的“說(shuō)謊”行為，正確的處理方式是（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)并懲罰，防止養(yǎng)成習(xí)慣B.區(qū)分“想象性說(shuō)謊”與“故意說(shuō)謊”，引導(dǎo)孩子區(qū)分現(xiàn)實(shí)與想象C.立即聯(lián)系老師，共同教育D.忽略不計(jì)，認(rèn)為孩子小不懂事答案：B10.家庭教養(yǎng)方式中，“權(quán)威型”家長(zhǎng)的特點(diǎn)是（）。A.高要求、低回應(yīng)B.低要求、高回應(yīng)C.高要求、高回應(yīng)D.低要求、低回應(yīng)答案：C11.孩子進(jìn)入青春期后，家長(zhǎng)最需要關(guān)注的心理變化是（）。A.對(duì)同伴關(guān)系的依賴增強(qiáng)B.學(xué)習(xí)壓力顯著增加C.身體發(fā)育速度加快D.對(duì)家長(zhǎng)的話言聽(tīng)計(jì)從答案：A12.以下哪項(xiàng)符合“正面管教”的核心原則？（）A.通過(guò)懲罰讓孩子記住錯(cuò)誤B.尊重孩子的同時(shí)設(shè)定明確界限C.滿足孩子的所有需求以建立安全感D.用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)答案：B13.兒童攻擊性行為的常見(jiàn)原因不包括（）。A.模仿家庭或影視中的暴力行為B.需求未被滿足時(shí)的情緒宣泄C.語(yǔ)言表達(dá)能力不足，用行為代替D.智力發(fā)展水平過(guò)高答案：D14.《家庭教育促進(jìn)法》規(guī)定，中小學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)（）。A.直接替代家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育B.每學(xué)期至少組織2次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)C.禁止家長(zhǎng)參與學(xué)校教育D.只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)答案：B15.幼兒階段（3-6歲）家庭教育的重點(diǎn)是（）。A.提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程B.培養(yǎng)生活自理能力與規(guī)則意識(shí)C.參加各種興趣班提升技能D.嚴(yán)格管控孩子的日常行為答案：B16.當(dāng)孩子出現(xiàn)“拖延癥”時(shí)，家長(zhǎng)最有效的干預(yù)方法是（）。A.不斷催促并指責(zé)B.與孩子一起制定時(shí)間管理表，分解任務(wù)目標(biāo)C.替孩子完成部分任務(wù)以節(jié)省時(shí)間D.用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)“利誘”孩子加快速度答案：B17.以下哪項(xiàng)屬于“成長(zhǎng)型思維”的表述？（）A.“我數(shù)學(xué)不好，天生不是學(xué)理科的料?！盉.“這次實(shí)驗(yàn)失敗了，我需要總結(jié)哪里出錯(cuò)了?！盋.“他考得比我好，肯定是運(yùn)氣好。”D.“我太笨了，怎么都學(xué)不會(huì)?！贝鸢福築18.隔代教育中，祖輩與父母最需要避免的問(wèn)題是（）。A.統(tǒng)一教育觀念，避免“雙重標(biāo)準(zhǔn)”B.祖輩過(guò)度溺愛(ài)，父母過(guò)度嚴(yán)厲C.共同參與孩子的日常照顧D.定期溝通孩子的成長(zhǎng)情況答案：B19.兒童社交能力培養(yǎng)的關(guān)鍵途徑是（）。A.多參加課外班，減少玩耍時(shí)間B.家長(zhǎng)代替孩子解決與同伴的沖突C.創(chuàng)造與同伴互動(dòng)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子自己處理問(wèn)題D.限制孩子與陌生人接觸答案：C20.家長(zhǎng)自我情緒管理的核心是（）。A.壓抑情緒，避免在孩子面前發(fā)火B(yǎng).識(shí)別情緒來(lái)源，用非暴力方式表達(dá)C.要求孩子“不許惹我生氣”D.通過(guò)指責(zé)孩子發(fā)泄情緒答案：B二、判斷題（每題1分，共15分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.家庭教育就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的“教育”，與孩子的反饋無(wú)關(guān)。（）答案：×2.兒童的“敏感期”是固定不變的，錯(cuò)過(guò)后無(wú)法彌補(bǔ)。（）答案：×3.家長(zhǎng)的言行舉止是孩子最重要的學(xué)習(xí)榜樣。（）答案：√4.為了保護(hù)孩子，家長(zhǎng)應(yīng)盡量替孩子做所有決定。（）答案：×5.孩子說(shuō)謊一定是道德問(wèn)題，必須嚴(yán)肅懲罰。（）答案：×6.《家庭教育促進(jìn)法》明確規(guī)定，家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)不得組織營(yíng)利性教育培訓(xùn)。（）答案：√7.幼兒階段應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)閱讀興趣，而不是識(shí)字?jǐn)?shù)量。（）答案：√8.青春期孩子的“叛逆”是正常心理發(fā)展的表現(xiàn)，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)度壓制。（）答案：√9.物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)越多，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力越強(qiáng)。（）答案：×10.家庭氛圍和諧的關(guān)鍵是“不吵架”，任何矛盾都應(yīng)回避。（）答案：×11.孩子的“注意力不集中”可能是生理因素（如感統(tǒng)失調(diào)）或心理因素（如焦慮）導(dǎo)致的。（）答案：√12.隔代教育中，祖輩只需負(fù)責(zé)孩子的生活照顧，教育問(wèn)題應(yīng)由父母主導(dǎo)。（）答案：√13.家長(zhǎng)的“高期望”一定能促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。（）答案：×14.兒童規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)需要“先立規(guī)矩，再談自由”，規(guī)則一旦制定不可調(diào)整。（）答案：×15.家庭教育中，“傾聽(tīng)”比“說(shuō)教”更能建立良好的親子關(guān)系。（）答案：√三、簡(jiǎn)答題（每題5分，共30分）1.簡(jiǎn)述家庭教育與學(xué)校教育的主要區(qū)別。答案：①教育主體不同：家庭教育主體是父母或其他監(jiān)護(hù)人，學(xué)校教育主體是教師；②教育目標(biāo)不同：家庭教育側(cè)重人格塑造與生活能力培養(yǎng)，學(xué)校教育側(cè)重知識(shí)傳授與社會(huì)技能培養(yǎng)；③教育方式不同：家庭教育具有隨機(jī)性、滲透性，學(xué)校教育具有系統(tǒng)性、計(jì)劃性；④教育時(shí)間不同：家庭教育貫穿終身，學(xué)校教育具有階段性。2.列舉三種常見(jiàn)的親子溝通誤區(qū)，并說(shuō)明正確做法。答案：誤區(qū)一：“否定感受”（如“這有什么好哭的”），正確做法是共情（“我知道你很難過(guò)”）；誤區(qū)二：“比較打擊”（如“你看別人家孩子”），正確做法是關(guān)注個(gè)體進(jìn)步（“你這次比上次有進(jìn)步”）；誤區(qū)三：“空洞說(shuō)教”（如“你要好好學(xué)習(xí)”），正確做法是具體化指導(dǎo)（“我們一起制定每日學(xué)習(xí)計(jì)劃”）。3.簡(jiǎn)述0-3歲嬰幼兒家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容。答案：①建立安全依戀：通過(guò)及時(shí)回應(yīng)需求（如哭泣、饑餓）培養(yǎng)信任感；②感官與動(dòng)作發(fā)展：提供豐富的感官刺激（觸摸、視聽(tīng)），鼓勵(lì)爬、走等大運(yùn)動(dòng)；③語(yǔ)言啟蒙：多與孩子說(shuō)話、讀繪本，回應(yīng)其牙牙學(xué)語(yǔ)；④生活習(xí)慣培養(yǎng)：逐步引導(dǎo)規(guī)律作息（如睡眠、進(jìn)食）；⑤情緒管理啟蒙：識(shí)別并接納孩子的情緒，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言描述情緒（“你生氣了”）。4.家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)孩子的“逆反行為”（如拒絕聽(tīng)從指令）？答案：①理解逆反的本質(zhì)：是孩子追求獨(dú)立、表達(dá)自我的正常表現(xiàn)，而非“對(duì)抗”；②給予有限選擇：如“你是現(xiàn)在收拾玩具，還是5分鐘后收拾？”；③明確規(guī)則邊界：對(duì)涉及安全或原則的問(wèn)題（如觸碰電源）保持堅(jiān)定，解釋原因；④減少命令式語(yǔ)言：用“請(qǐng)求”代替“命令”（“可以幫我把書(shū)放回書(shū)架嗎？”）；⑤關(guān)注正向行為：及時(shí)肯定孩子配合的時(shí)刻（“今天你主動(dòng)整理書(shū)包，做得很好！”）。5.簡(jiǎn)述《家庭教育促進(jìn)法》對(duì)家長(zhǎng)提出的責(zé)任要求（至少列舉3點(diǎn)）。答案：①承擔(dān)主體責(zé)任：親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴；②遵循科學(xué)方法：尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律，避免“拔苗助長(zhǎng)”；③配合學(xué)校與社區(qū)：積極參加家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)；④關(guān)注兒童全面發(fā)展：注重品德、科學(xué)探索、社會(huì)交往等多方面培養(yǎng)；⑤履行監(jiān)護(hù)職責(zé)：預(yù)防未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)、違法犯罪等行為。6.如何培養(yǎng)孩子的抗挫折能力？答案：①允許“失敗”：接納孩子的錯(cuò)誤，避免過(guò)度保護(hù)（如代替完成手工作業(yè)）；②引導(dǎo)“成長(zhǎng)型思維”：將失敗歸因于努力不足或方法問(wèn)題（“這次沒(méi)做好，我們?cè)囋嚀Q一種方法”）；③示范應(yīng)對(duì)方式：家長(zhǎng)面對(duì)挫折時(shí)保持冷靜（如工作失誤后說(shuō)“我需要重新計(jì)劃”）；④小步挑戰(zhàn)：設(shè)置略高于當(dāng)前能力的任務(wù)（如孩子不敢滑滑梯，先練習(xí)扶欄桿走）；⑤情緒支持：孩子受挫時(shí)先共情（“你現(xiàn)在一定很沮喪”），再一起尋找解決方法。四、案例分析題（每題7分，共14分）案例1：7歲的小明最近經(jīng)常在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生沖突，比如搶玩具、推搡同伴。老師反映小明在家中常因父母工作忙由奶奶照顧，奶奶對(duì)他百依百順，父母回家后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就嚴(yán)厲批評(píng)甚至體罰。請(qǐng)分析小明攻擊性行為的可能原因，并提出家庭教育建議。答案：可能原因：①模仿學(xué)習(xí)：父母的體罰行為讓小明認(rèn)為“暴力可以解決問(wèn)題”；②需求未滿足：父母陪伴少，小明可能通過(guò)攻擊行為吸引關(guān)注；③規(guī)則缺失：奶奶的溺愛(ài)導(dǎo)致小明缺乏“分享”“等待”等社交規(guī)則意識(shí)；④情緒管理能力弱：無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)不滿（如“我也想玩”），轉(zhuǎn)而用行為發(fā)泄。建議：①父母調(diào)整教養(yǎng)方式：避免體罰，用“自然后果”替代（如搶玩具導(dǎo)致暫時(shí)不能玩）；②增加高質(zhì)量陪伴：每天留出20分鐘專注與小明互動(dòng)（如一起拼圖），滿足情感需求；③統(tǒng)一家庭規(guī)則：與奶奶溝通，共同制定“輪流玩玩具”“好好說(shuō)話”等規(guī)則，明確違反后果；④教替代行為：引導(dǎo)小明用語(yǔ)言表達(dá)需求（“我可以玩5分鐘嗎？”），并及時(shí)表?yè)P(yáng)；⑤角色扮演練習(xí)：通過(guò)游戲模擬社交場(chǎng)景（如“如何借玩具”），提升社交技能。案例2：13歲的小雨進(jìn)入初中后成績(jī)下滑，拒絕與父母溝通學(xué)習(xí)情況，周末沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)一提醒就摔門回房間。請(qǐng)分析可能的心理原因，并給出家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)策略。答案：可能心理原因：①青春期自我意識(shí)增強(qiáng)：渴望獨(dú)立，反感父母的“說(shuō)教”式干預(yù)；②學(xué)業(yè)壓力：初中課程難度提升，小雨可能因挫敗感選擇逃避（用手機(jī)轉(zhuǎn)移注意力）；③親子溝通障礙：家長(zhǎng)可能習(xí)慣“命令”（“不許玩手機(jī)”）或“比較”（“看人家孩子”），導(dǎo)致小雨關(guān)閉溝通渠道；④同伴影響：可能通過(guò)手機(jī)獲得社交滿足（如游戲組隊(duì)、聊天），彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)社交的不足。應(yīng)對(duì)策略：①調(diào)整溝通方式：用“非暴力溝通