小學(xué)森林防火安全主題班會(huì)方案一、班會(huì)主題守護(hù)綠色家園共筑防火長城二、班會(huì)目的通過生動(dòng)的案例分析、互動(dòng)體驗(yàn)與實(shí)踐延伸，幫助小學(xué)生建立“森林防火，人人有責(zé)”的責(zé)任意識(shí)：認(rèn)識(shí)森林對(duì)生態(tài)環(huán)境的核心價(jià)值，理解火災(zāi)對(duì)生命、自然的毀滅性傷害；掌握“預(yù)防火患”的日常行為準(zhǔn)則與“遭遇火情”的應(yīng)急處置方法；最終將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從“課堂學(xué)習(xí)者”成長為“森林守護(hù)者”。三、班會(huì)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：周五下午第X節(jié)課（建議時(shí)長40-45分鐘）地點(diǎn)：XX小學(xué)X年級(jí)X班教室四、參與人員X年級(jí)X班全體學(xué)生、班主任（可邀請(qǐng)科學(xué)教師或社區(qū)護(hù)林員參與指導(dǎo)）五、班會(huì)準(zhǔn)備（一）資料與教具1.視覺素材：剪輯5-8分鐘森林火災(zāi)案例視頻（側(cè)重中小規(guī)?；馂?zāi)的“突發(fā)性”與“破壞性”，如2023年XX山區(qū)火災(zāi)救援片段）；制作PPT，包含“森林的生態(tài)價(jià)值”（氧氣制造、水土保持等動(dòng)態(tài)圖示）、“火災(zāi)危害對(duì)比圖”（火災(zāi)前后森林、動(dòng)物的實(shí)景對(duì)比）。2.互動(dòng)道具：知識(shí)問答卡（問題示例：“森林防火期內(nèi)，能在林區(qū)點(diǎn)燃生日蠟燭嗎？”“發(fā)現(xiàn)火災(zāi)時(shí)，應(yīng)先撥打119還是____？”）；情景模擬道具（紙質(zhì)“煙頭”“打火機(jī)”“祭祀用品”，森林場景簡筆畫背景板）；獎(jiǎng)勵(lì)物資（環(huán)保書簽、綠植種子包、防火主題徽章）；簽名橫幅（內(nèi)容：“我承諾：守護(hù)森林，拒絕火患”）。六、班會(huì)流程（一）情境導(dǎo)入：火災(zāi)警鐘鳴播放森林火災(zāi)救援短視頻（提前剪輯，突出濃煙、焦土與救援人員的緊張行動(dòng)）。視頻結(jié)束后，班主任提問：“視頻里的森林怎么了？火災(zāi)會(huì)讓小松鼠、小鳥失去什么？我們呼吸的空氣會(huì)變得怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)言，自然引出“森林防火”主題。（二）知識(shí)講堂：森林的“守護(hù)者”1.森林的價(jià)值——地球的“綠色寶藏”用比喻化講解+動(dòng)態(tài)圖示：“森林像地球的‘肺’，每天制造我們呼吸的氧氣；像‘水庫’，把雨水留住，不讓泥土被沖走；還是小松鼠、啄木鳥的‘家’。如果森林消失，我們的世界會(huì)變成沙漠哦！”2.火災(zāi)的危害——生命與自然的“災(zāi)難”展示火災(zāi)后森林的實(shí)景照片（枯木、焦土、受傷的野生動(dòng)物），結(jié)合案例講述：“去年XX山區(qū)的火災(zāi)，燒掉了幾百畝樹林，小猴子的家沒了，濃煙讓附近村莊的小朋友咳嗽了好幾天?；馂?zāi)還會(huì)讓土地變得貧瘠，再也長不出花草樹木。”3.火災(zāi)的成因——“人為”與“自然”的警示用漫畫+生活場景分析：人為因素：小朋友玩火（點(diǎn)燃落葉、燃放鞭炮）、祭祀燒紙、野炊忘關(guān)火、亂扔煙頭（展示“未熄滅的煙頭引發(fā)火災(zāi)”的實(shí)驗(yàn)動(dòng)圖）；自然因素：雷擊、干旱天氣下的草木自燃（簡單解釋，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考“我們能控制的危險(xiǎn)行為”）。4.防火小妙招——我們能做什么？分組討論“生活中如何預(yù)防森林火災(zāi)”，每組派代表總結(jié)，教師補(bǔ)充關(guān)鍵要點(diǎn)：不攜帶打火機(jī)、火柴進(jìn)入林區(qū)；發(fā)現(xiàn)他人違規(guī)用火（如燒紙、吸煙），及時(shí)告訴大人或護(hù)林員；遇到火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，往逆風(fēng)方向跑，撥打____（森林火警電話）。（三）互動(dòng)體驗(yàn)：我是防火小衛(wèi)士1.情景模擬——“火患面前，我會(huì)怎么做？”設(shè)定場景：“周末你和爸爸媽媽去森林公園，看到有人在樹林里點(diǎn)篝火，旁邊堆著落葉，你會(huì)怎么做？”請(qǐng)學(xué)生分組表演（如“勸阻吸煙者”“向管理員報(bào)告”“引導(dǎo)游客離開危險(xiǎn)區(qū)”），其他同學(xué)評(píng)價(jià)“做法是否安全有效”，教師總結(jié)：“先保護(hù)自己，再理性勸阻或求助，不要冒險(xiǎn)滅火！”2.知識(shí)競賽——“防火知識(shí)大闖關(guān)”發(fā)放問答卡，限時(shí)搶答（示例）：判斷題：“清明節(jié)在山上燒紙，只要火小就安全?！保ù鸢福哄e(cuò)誤，祭祀用火是火災(zāi)高發(fā)誘因）；選擇題：“發(fā)現(xiàn)森林火災(zāi)，應(yīng)撥打哪個(gè)電話？A.119B.____C.120”（答案：B）。答對(duì)者獲得小獎(jiǎng)品，鞏固核心知識(shí)。（四）總結(jié)升華：承諾與行動(dòng)1.集體宣誓——“我是防火小衛(wèi)士”班主任帶領(lǐng)學(xué)生宣誓：“我是XX小學(xué)的學(xué)生，我承諾：愛護(hù)森林，不玩火種；發(fā)現(xiàn)火患，及時(shí)報(bào)告；守護(hù)綠色家園，做森林防火小衛(wèi)士！”2.簽名承諾——“把責(zé)任寫在行動(dòng)里”全體學(xué)生在“我承諾：守護(hù)森林，拒絕火患”橫幅上簽名，將橫幅懸掛在教室，時(shí)刻提醒踐行承諾。3.課后延伸——“防火行動(dòng)，從身邊開始”制作“森林防火”手抄報(bào)，張貼在校園宣傳欄；回家給家人講一個(gè)“森林防火小故事”，監(jiān)督家人不違規(guī)用火（如清明文明祭祀）；開展“護(hù)綠行動(dòng)”：給校園樹木澆水、清理落葉，體驗(yàn)“森林守護(hù)者”的責(zé)任。七、班會(huì)延伸活動(dòng)（一）家校共育：“防火責(zé)任，全家同行”發(fā)放《森林防火告家長書》，請(qǐng)家長與孩子共同學(xué)習(xí)，簽訂《家庭防火承諾書》；在班級(jí)群開展“家庭防火妙招”分享會(huì)（如“如何安全處理煙花爆竹”“祭祀用火的替代方式”）。（二）實(shí)踐體驗(yàn)：“走進(jìn)護(hù)林站，見證防火日常”聯(lián)系當(dāng)?shù)亓謽I(yè)站，組織學(xué)生參觀森林防火檢查站，聽護(hù)林員講解“日常巡山”“火種檢查”“火災(zāi)預(yù)警”的工作內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知。八、注意事項(xiàng)（一）安全保障情景模擬道具（如紙質(zhì)“火源”）避免使用真實(shí)火種；互動(dòng)環(huán)節(jié)控制音量與秩序，防止擁擠、推搡。（二）時(shí)間把控各環(huán)節(jié)時(shí)間提前規(guī)劃（導(dǎo)入5分鐘，知識(shí)講解15分鐘，互動(dòng)20分鐘，總結(jié)10分鐘），確保流程緊湊，避免拖沓。（三）分層引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生：多用圖片、動(dòng)畫與簡單指令（如“記住‘三不’：不帶火、不玩火、不點(diǎn)火”）；高年級(jí)學(xué)生：增加案例辯論（如“野外用火是否絕對(duì)禁止？”）、應(yīng)急方案設(shè)計(jì)（如“設(shè)計(jì)一份‘家庭森林防火公約’”），滿足認(rèn)知需求。設(shè)計(jì)邏輯：本