主要內(nèi)容：1.2025年新版課標學習2.探討高中英語寫作教學2025年新版課標學習2020版描述工具性和人文性融合，培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，傳播中華文化、增進國際理解，為參與知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新奠定基礎。2025版描述工具性和人文性融合，新增“構(gòu)建人類命運共同體、弘揚全人類共同價值”,強調(diào)為“中國式現(xiàn)代化建設和人類命運共同體構(gòu)建”打下良好的基礎。10大變化：一、課程性質(zhì)核心定位2020版描述共5條：發(fā)展核心素養(yǎng)、構(gòu)建共同基礎、實踐學習活動觀、完善評價體系、重視信息技術應用2025版描述1.新增“依據(jù)主題選取和組織課程內(nèi)容”;2.“實踐學習活動觀”改為“踐行指向核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學習活動觀”;3.信息技術部分新增“人工智能、虛擬現(xiàn)實和增強現(xiàn)實、人機交互”技術應用。10大變化：二、基本理念表述與新增依據(jù)主題選取和組織課程內(nèi)容普通高中英語課程內(nèi)容的選取立足培根鑄魂、啟智增慧，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，體現(xiàn)時代特征，反映社會新發(fā)展、科技新成果，聚焦人與自我、人與社會和人與自然三大主題?；趯W科核心素養(yǎng)發(fā)展要求，選擇相應的主題和不同類型的語篇，明確語言知識、文化知識、語言技能和學習策略等內(nèi)容要求。根據(jù)不同類型課程的特點和需求，以主題為引領，以語篇為依托，以單元形式組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。2020版描述學習能力構(gòu)成英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。指積極運用和主動調(diào)適英語學習策略的意識和能力。2025版描述學習能力是英語學科核心素養(yǎng)的關鍵要素。指在英語學習中，明確目標，規(guī)劃活動，運用策略，反思調(diào)控過程，提升成效，從而形成可持續(xù)發(fā)展能力。學習能力的地位從“發(fā)展條件”提升為“關鍵要素”，并細化了其內(nèi)涵，強調(diào)學習的自我管理和“可持續(xù)發(fā)展能力”。10大變化：三、學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵深化10大變化：四、課程結(jié)構(gòu)---課程與學分課程類別2020課綱模塊名稱2025課綱模塊名稱變化總結(jié)必修課程

（6學分）英語1，英語2，英語3必修1，必修2，必修3模塊名稱進行了統(tǒng)一規(guī)范，明確了“必修”字樣。選擇性必修課程

（8學分）英語4，英語5，英語6，英語7選必1，選必2，選必3，選必4模塊名稱進行了統(tǒng)一規(guī)范，明確了“選必”字樣。選修課程

（提高類）英語8，英語9，英語10提高1，提高2，提高3明確了提高類選修課程的名稱，強調(diào)其提高性質(zhì)。2020版描述1.人與自我：9個子主題(無“勞動”相關)

;2.人與社會：16個子主題(無“鄉(xiāng)村振興、國家安全”);3.人與自然：7個子主題(無“國土安全”)2025版描述1.人與自我：10個子主題，新增“勞動實踐，勞動價值與工匠精神”;

“生命的意義與價值”調(diào)整為“生命的意義與價值、生命安全”。2.人與社會：19個子主題，新增“農(nóng)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村振興”“國家安全”“信息安全、網(wǎng)絡安全”;3.人與自然：7個子主題，新增“生態(tài)環(huán)境、國土安全”的表述。10大變化：五、課程內(nèi)容---主題語境2020版描述必修語篇：無“議論文(短評)”“社交平臺跟帖”;新媒體語篇僅提及“電子郵件、手機短信”2025版描述必修語篇：新增“議論文(短評、觀點類文章)”“新媒體語篇(網(wǎng)絡平臺

發(fā)文、社交平臺短信和跟

帖)”;強調(diào)“非連續(xù)性文本(圖表、網(wǎng)頁)”解讀能力。細化了選擇性必修課程中議論文的類型，明確提到書評和影評。10大變化：六、課程內(nèi)容---語篇類型2020版描述1.必修：2000-2100詞；2.選擇性必修：3000-3200詞；3.選修：4000-4200詞2025版描述1.必修：2100詞左右；2.選擇性必修：3100詞左右；3.選修：4100詞左右；均明確“含詞組和習慣搭配”詞匯術語統(tǒng)一為語塊（Languagechunks），概念更廣。10大變化：七、課程內(nèi)容---詞匯量要求2025新課標新增詞匯中英對照及詞性標注表2025年課標（3100詞）相比2020年課標（3000詞），新增詞匯涵蓋科技（AI、drone、elevator）、社會議題（bully、gender、heritage）、環(huán)境（endangered、ecology、wetland）等多個維度，貼合當下社會發(fā)展。以下是整理后的新增100詞（按字母順序排列）：1.AI(artificialintelligence)2.alert**3.Antarctica**4.anniversary*5.app(application)6.BCE(BeforetheCommonEra)**2025版高中英語課標詞匯表新增了貼合2025版課標“語境化、實用性”理念的詞匯：1.新增183個貼合語境的實用詞匯（如AI、app、hybrid、empathy等），覆蓋科技、生活、文化等領域；2.刪除近90個非核心或可推導詞匯（如月份、基礎數(shù)詞、部分國家/人種形容詞等），精簡詞匯庫；3.詞匯整體更側(cè)重“實用性、語境化”，適配新課標對英語應用能力的要求。1ad(=advertisement)廣告n.（縮寫形式，日常及商務場景高頻，例如：runanad投放廣告）2AI(=artificialintelligence)人工智能n.（科技領域核心詞匯）3alert警覺的；警報adj./n.（如“alertsystem”警報系統(tǒng)）

英語語塊主要是指語言中固定/半固定的搭配、短語或結(jié)構(gòu)，是兼具語法和語義功能的語言單位，核心類型包括：

1.

固定搭配：形式和意義都固定的短語。如makeup(編造/組成)；takeplace(發(fā)生)。2.

慣用表達句式：常用于特定場景的固定句式。如Howareyou?；Itgoeswithoutsayingthat...(不言而喻)。3.

短語動詞：動詞+介詞/副詞構(gòu)成的固定短語。如lookforwardto(期待)；putupwith(忍受)。4.

名詞短語：高頻搭配的名詞組合。如apieceofcake(小菜一碟)、environmentalprotection(環(huán)境保護)。5.

句式框架：半固定的結(jié)構(gòu)。如It‘s+adj.+forsb.todosth.；notonly...butalso...。2020版描述必修文化知識：未提及“勞動精神”;僅強調(diào)“介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”2025版描述必修文化知識：新增“

理解語篇中蘊含的勞動精神、勞動價值和工匠精神”;強調(diào)堅守中華文

化立場”10大變化：八、課程內(nèi)容---文化知識2020版描述分水平一

(必修)、

二(選擇性必修)、

三(選修)描述，未明確“情境類型”2025版描述2025年新課標學業(yè)質(zhì)量描述水平一、水平二、水平三被完全重構(gòu)，以情境為劃分維度。每個水平都從三個具體情境進行描述：1.日常生活中；2.學習活動中；3.跨文化溝通中。這是本次修訂中最顯著的結(jié)構(gòu)性變化之一。10大變化：九、學業(yè)質(zhì)量---評價情境2020版描述強調(diào)“形成性與終結(jié)性結(jié)合”,未提及具體占比；自我評價僅作為補充2025版描述明確“形成性評價占比應達到40%”“自我評價占20%”;新增“分層教學方案覆蓋70%課程內(nèi)容”“實踐性教學活動占比超40%”10大變化：十、實施建議---評價方式本次2025新課標的修訂不僅是內(nèi)容上的增補（如勞動教育、國家安全、鄉(xiāng)村振興），更是教育理念的深化和現(xiàn)代化。1.思想引領更加鮮明：明確以新的國家戰(zhàn)略和意識形態(tài)為指導，將人類命運共同體和全人類共同價值融入英語育人目標。2.內(nèi)容要求更全面：增加了對勞動精神、生命安全等德育內(nèi)容的專門要求，彌補了以往課程內(nèi)容中的缺失。3.教學實施更精細化：提出了素養(yǎng)立意的單元整體教學和教學評一體化的要求。推動教學從碎片化知識傳授轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性能力培養(yǎng)。4.評價體系更科學：學業(yè)質(zhì)量描述采用情境加能力的框架，使評價標準更具操作性和診斷性。5.術語更加規(guī)范：將詞塊改為更專業(yè)的語塊，將情感策略改為情感管理策略。整體而言，2025新課標對高中英語教學提出了更高更系統(tǒng)的要求。旨在確保英語教育能夠更有效的落實立德樹人根本任務。培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野，能夠擔當民族復興大任的時代新人。未來考試命題的新方向高中英語學業(yè)水平考試和高考命題，將以英語學科核心素養(yǎng)為立意，緊密圍繞上述語言技能的深化要求，著重考查學生在真實情境中綜合運用英語分析和解決問題的能力。1.高階思維能力和價值判斷的考查新課標明確指出，命題應體現(xiàn)試題的創(chuàng)新性、開放性和應用性，以引導教學減少死記硬背和機械刷題等現(xiàn)象。未來考試命題的新方向批判性閱讀與評價：試題將著重考查學生對語篇深層意義，作者意圖，情感態(tài)度和價值取向的推斷和評價能力。例如，在閱讀理解部分，可能會選擇涉及文化背景，文化差異或有爭議話題的語篇，要求學生對其觀點進行分析和闡釋。未來考試命題的新方向思辨性寫作與表達：寫作任務將不再局限于簡單的記敘或說明，而是要求學生圍繞特定主題進行論證，評析和創(chuàng)造性表達。例如高考命題會要求學生思考某一現(xiàn)象的重要性，并要求學生寫出具有思辨性的文章或故事。未來考試命題的新方向2.語篇結(jié)構(gòu)和寫作策略的分析由于理解性技能新增了評價作者的寫作策略和技巧的要求，未來的閱讀題可能不再滿足于考查事實細節(jié)，而會深入考查語篇的宏觀組織結(jié)構(gòu)。以及作者如何通過選擇文本結(jié)構(gòu)修辭手法（如比喻、擬人、強調(diào)等）來實現(xiàn)特定的表意功能。未來考試命題的新方向3.綜合運用多模態(tài)信息的任務設計考試將增加對學生處理非連續(xù)性文本(如圖表、流程圖、數(shù)據(jù)）的能力考查。閱讀/聽力任務:任務形式會更加貼近真實生活。例如要求考生在聽或讀的過程中記錄信息，補全圖表中的信息，或根據(jù)圖表內(nèi)容判斷語篇的目標讀者。書面表達任務：寫作任務可能要求學生根據(jù)提供的圖形或表格中的數(shù)據(jù)信息，以書面形式進行歸納、整理和分析，并提出個人觀察和觀點。未來考試命題的新方向總之，新課標對語言技能的調(diào)整，是課程目標轉(zhuǎn)向核心素養(yǎng)的必然結(jié)果，即從注重知識和技能的掌握轉(zhuǎn)向注重知識、文化、思維和策略的綜合運用，未來考試將通過更復雜更貼近現(xiàn)實生活的任務和情境。全面檢測學生的跨文化溝通能力思辨能力和解決實際問題的能力。一、課程性質(zhì)核心定位核心調(diào)整：強化全球視野與國家戰(zhàn)略關聯(lián)，突出人類共同價值。備考啟發(fā)：關注跨文化交際題中“人類命運共同體”相關話題(如環(huán)境保護、國際合作),寫作話題可能涉及“中國式現(xiàn)代化與國際交流”主題，需積累相關表達。備考啟發(fā)中國式現(xiàn)代化與國際交流1.核心概念類Chinesemodernization（中國式現(xiàn)代化）high-qualitydevelopment（高質(zhì)量發(fā)展）peacefuldevelopmentpath（和平發(fā)展道路）2.國際合作類theBeltandRoadInitiative(BRI)（“一帶一路”倡議）internationalscientificandtechnologicalcooperation（國際科技合作）mutualbenefitandwin-winresults（互利共贏）二、基本理念表述與新增核心調(diào)整：明確核心素養(yǎng)的統(tǒng)領地位，細化信息技術應用場景。備考啟發(fā)：聽力/閱讀可能涉及“人工智能輔助英語學習”“虛擬現(xiàn)實跨文化體驗”等新情境語篇；需掌握相關技術詞匯，理解多模態(tài)語篇(含視頻、動畫)的解讀方法。備考啟發(fā)人工智能輔助英語學習1.通用工具功能類artificialintelligence-assistedlearning（人工智能輔助學習）intelligenterrorcorrection（智能糾錯）personalizedpracticetasks（個性化練習任務）naturallanguageprocessing（自然語言處理）vocabularyknowledgegraph（詞匯知識圖譜）2.聽說訓練類AIoralpartner（人工智能口語伙伴）虛擬現(xiàn)實跨文化體驗1.技術基礎類virtualreality(VR)（虛擬現(xiàn)實）immersiveexperience（沉浸式體驗）head-mounteddisplay(HMD)（頭戴式顯示器）handtrackingdevice（手部跟蹤設備）3Dmodelingtechnology（三維建模技術）2.場景體驗類virtualculturalheritagesites（虛擬文化遺產(chǎn)遺址）simulatedcross-culturaldialogue（模擬跨文化對話）三、學科核心素養(yǎng)內(nèi)涵深化核心調(diào)整：聚焦數(shù)字化能力與文化立場，細化思維層級。

備考啟發(fā)：1.多模態(tài)語篇(如圖表+文字、短視頻腳本)成為重點，需訓練“看+讀/聽”結(jié)合的信息整合能力；2.寫作題需體現(xiàn)“中華文化立場”(如用英語介紹鄉(xiāng)村振興、非遺),避免文化表述偏差；3.閱讀理解增設“邏輯推理題”(如分析作者論證漏洞),需強化批判性思維訓練。備考啟發(fā)四、課程結(jié)構(gòu)---課程與學分核心調(diào)整：強化校本課程自主性，明確必修課程時間節(jié)點。備考啟發(fā)：1.基礎薄弱學生需重視“基礎類選修課程”對應的語法、語音知識，備考中需針對性突破薄弱模塊(如定語從句、連讀規(guī)則);2.高一年級需扎實掌握必修詞匯(2100詞),為后續(xù)選擇性必修(3100詞)鋪墊。備考啟發(fā)五、課程內(nèi)容---主題語境核心調(diào)整：融入國家戰(zhàn)略與勞動教育，拓展社會議題。

備考啟發(fā)：1.閱讀/聽力可能涉及“鄉(xiāng)村振興”“網(wǎng)絡安全”“勞動教育”語篇，需積累相關話題詞匯；2.寫作可能要求“圍繞勞動實踐談感悟”或“提出國家安全建議”,需掌握議論文“觀點+例證”結(jié)構(gòu)。備考啟發(fā)鄉(xiāng)村振興1.核心戰(zhàn)略類ruralrevitalizationstrategy（鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略）issuesconcerningagriculture,ruralareasandfarmers（“三農(nóng)”問題）integratedurban-ruraldevelopment（城鄉(xiāng)融合發(fā)展）modernizationofagricultureandruralareas（農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化）narrowtheurban-ruralgap（縮小城鄉(xiāng)差距）2.產(chǎn)業(yè)發(fā)展類characteristicindustries（特色產(chǎn)業(yè)）ecologicalagriculture（生態(tài)農(nóng)業(yè)）網(wǎng)絡安全1.核心威脅類cybersecurity（網(wǎng)絡安全）cybercrime（網(wǎng)絡犯罪）hackerattack（黑客攻擊）databreach（數(shù)據(jù)泄露）phishingfraud（釣魚詐騙）2.防護技術類networkfirewall（網(wǎng)絡防火墻）dataencryption（數(shù)據(jù)加密）multi-factorauthentication(MFA)（多因素認證）malwareprotection（惡意軟件防護）cloudsecurity（云安全）勞動教育1.核心概念類laboreducation（勞動教育）correctviewoflabor（正確的勞動觀）laborpractice（勞動實踐）workethic（勞動道德）practicallifeskills（實用生活技能）2.校園勞動類campuscleaningduty（校園值日打掃）school-runfarmplanting（校辦農(nóng)場種植）laborskillcourses（勞動技能課程）handcraftmakingworkshops（手工制作工坊）六、課程內(nèi)容---語篇類型核心調(diào)整：貼近數(shù)字化社交場景，強化議論類語篇基礎。

備考啟發(fā)：1.閱讀理解需訓練“短評類議論文”的觀點提取(如識別論點、論據(jù));2.新增“社交平臺跟帖”語篇，需理解非正式語體特征(如縮寫、表情符號的隱含意義);3.圖表解讀題可能結(jié)合“網(wǎng)絡安全數(shù)據(jù)”“勞動參與率”等新主題，需掌握數(shù)據(jù)描述句型。備考啟發(fā)七、課程內(nèi)容---詞匯量要求核心調(diào)整：詞匯量要求更精確，突出“詞組/習慣搭配”。

備考啟發(fā)：1.必修階段需重點掌握“勞動、鄉(xiāng)村振興”相關詞組；2.選擇性必修需強化“科技、國家安全”搭配；3.備考中需通過“語塊記憶法”積累詞組，避免單詞孤立記憶。備考啟發(fā)八、課程內(nèi)容---文化知識核心調(diào)整：融入勞動教育，強化文化立場。備考啟發(fā)：1.閱讀理解可能選取“工匠事跡”“勞動模范”語篇，需理解“勞動精神”內(nèi)涵；2.寫作“介紹中國傳統(tǒng)技藝”時，需突出“工匠精神”,避免僅描述流程，需加入文化價值闡釋。備考啟發(fā)工匠精神1.核心概念類craftsman’sspirit（工匠精神）exquisitecraftsmanship（精湛工藝）traditionalcraftsmanship（傳統(tǒng)工藝）technicalmastery（技術精通）elaborateworkmanship（精工細作）2.職業(yè)素養(yǎng)類unwaveringdevotiontocraft（對工藝的堅定執(zhí)著）attentiontodetail（注重細節(jié)）九、學業(yè)質(zhì)量---評價情境核心調(diào)整：評價情境更具體，強化“真實場景應用”。備考啟發(fā)：聽力可能模擬“國際學術會議咨詢”“跨境電商溝通”等跨文化情境，需訓練“委婉請求”“文化差異應對”表達。備考啟發(fā)聽力變化教育部已明確2026年高考外語聽力第一節(jié)的5道試題錄音，由播放一遍調(diào)整為播放兩遍，能降低考生因緊張導致的失誤概率。2025年新課標II卷聽力核心變化與命題陷阱1.選項干擾升級傳統(tǒng)“聽到即答案”的題目比例大幅下降。多個選項在原文中均被提及，但僅一個符合問題指向：命題意圖：淘汰機械捕捉關鍵詞的應試技巧，轉(zhuǎn)向信息整合與邏輯推理。2.語速與語音復雜度提升語速達159詞/分鐘（2024年為145詞/分鐘），接近真實對話節(jié)奏；新增弱讀地名干擾、連讀爆破密集，漏聽1題易連環(huán)失分。3.答案隱含性增強

55%的題目需二次推斷（如理解說話人態(tài)度、目的），直接匹配題僅占45%。十、實施建議---評價方式核心調(diào)整：量化評價比例，突出分層與實踐。備考啟發(fā)：1.平時需重視“形成性評價”表現(xiàn)(如課堂發(fā)言、小組項目),其可能納入綜合素質(zhì)評價，影響升學；2.備考中需增加“實踐性作業(yè)”訓練(如撰寫調(diào)查報告、制作英語短視頻),適應“實踐性教學”導向；3.分層學習需針對性突破：基礎薄弱者聚焦“基礎類選修”的語法補全，學有余力者拓展“提高類選修”的學術語篇(如論文摘要)。備考啟發(fā)作為教育者和學習者，我們最明智的策略就是引導學生回歸語言學習的本真---廣泛閱讀，深度思考，真實表達。探討高中英語寫作教學應用文寫作思路:（高考藍皮書2025年版）1.審題清晰,明確要求,內(nèi)容飽滿審題是寫作流程的基礎。在此環(huán)節(jié),學生需仔細研讀題目要求,做到“四審”:審體裁、審要點、審人稱、審時態(tài),同時關注字數(shù)限制等要求。學生務必做到先列提綱,再動筆寫作。2.構(gòu)思合理,結(jié)構(gòu)清晰在明確寫作內(nèi)容后,學生需進行合理的構(gòu)思。一般來說,應用文寫作可采用“三段式”結(jié)構(gòu)。開頭部分應簡要介紹背景信息或引出話題;中間部分應詳細闡述主題內(nèi)容或提出具體建議;結(jié)尾部分應總結(jié)全文并表達期望或祝愿。在構(gòu)思過程中,學生還需注意段落之間的邏輯關系和過渡銜接,有效組織語言。3.語言準確,表達得體,句式豐富應用文寫作要求語言表達準確、得體。學生需注重詞匯的選擇和句型的運用。語言要體現(xiàn)應用文寫作的交際功能。句式要多樣,表達要簡潔明了和有條理性,以避免冗余和混亂。學生在學習過程中除了要重視話題內(nèi)容的積累,更要注重語言的歸納。例如學生可以反復使用的13個結(jié)構(gòu):(1)同位語:IamLiHua,chairmanoftheStudentsAssociation.(2)非謂語作狀語:Aimingtoprovideagoodplatformforthestudents,theradioprogramwasfounded.(3)非謂語作定語:Dumplingisatraditionalfoodrootedineveryone’sheart.(4)非謂語作主語:Communicatingwithothersisvital.(5)It句型:Itisofgreatbenefittoparticipateintheactivity,becauseittaughtustheimportanceofworkinghard.(6)虛擬語氣:Shouldyouneedfurtherassistance,pleasefeelfreetoreachout.(7)Therebe句型:Thereisnodoubtthattheactivitywasanunforgettableexperience.(8)Notonly倒裝句:Notonlywillthisenhancetheprogrameffectiveness,butalsoitwillpromotecooperation.(9)With+名詞結(jié)構(gòu):Withsomanyfantasticworksshownattheexhibition,itwillsurelyarouseyourinterestinpainting.(10)表語從句:ThereasonwhyIwon’tbeavailabletomorrowafternoonisthatIhaveanimportantclassmeetingtoattend.(11)主語從句:Whatimpressedmemostwastheamazingworksofthosegiftedstudentpainters.(12)定語從句:Peoplearewillingtogotoherforhelp,whichmakesherrespectedbyallourneighbors.(13)省略句:(I’m)Lookingforwardtoyouraffirmativereply.4.反復練習,規(guī)范寫作流程學生每次進行應用文寫作時要規(guī)范寫作流程:第一步應精準審題,圈畫關鍵詞;第二步利用關鍵詞列提綱并思考寫作內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系;隨后根據(jù)內(nèi)容簡單列出所用詞語與句式;最后下筆成文,注意書寫。每次練習以這種方法可提高作文寫作效率。應用文評分原則（郭光霞老師高考閱卷分享）1.本題總分為15分,按五個檔次進行評分。2.評分時,應主要從內(nèi)容、詞匯語法和篇章結(jié)構(gòu)三個方面考慮,具體為:(1)對內(nèi)容要點的覆蓋情況以及表述的清楚程度和合理性。(2)使用詞匯和語法結(jié)構(gòu)的準確性、恰當性和多樣性。(3)上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時,先根據(jù)作答的整體情況（內(nèi)容）初步確定其所屬檔次,然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調(diào)整檔次,最后給分。5檔的詞匯，語法，2檔的內(nèi)容最終定檔是4檔或3檔內(nèi)容＞形式絕不會因為書寫扣分各檔次的給分范圍和要求第五檔(13一15分)-覆蓋了所有內(nèi)容要點,表述清楚、合理。--使用了多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu),可能有個別小錯,但完全不影響理解。一有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)清晰,意義連貫。完全達到了預期的寫作目的。第四檔(10-12分)--覆蓋了所有內(nèi)容要點,表述比較清楚、合理。一使用了比較多樣并且恰當?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)，可能有些許錯誤,但不影響理解。一比較有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)比較清晰,意義比較連貫。達到了預期的寫作目的。第三檔(7一9分)一覆蓋了大部分內(nèi)容要點，有個別地方表述不夠清楚、合理。一使用了簡單的詞匯和語法結(jié)構(gòu),有一些錯誤或不恰當之處,但基本不影響理解。一基本有效地使用了語句間銜接手段,全文結(jié)構(gòu)基本清晰，意義基本連貫?；具_到了預期的寫作目的?？偨Y(jié)應用文考察對要點的理解能力和對隱含信息的處理問題要貼著題目走

切忌跟著感覺走

明確定位詞

拿分點語言永遠要服務于內(nèi)容！拒絕大而空，英語就是小而美。過于浮華，不予太高分。一味堆砌華麗辭藻，使意義表達不準確不恰當?shù)?，不能盲目打高分。而語言相對平實，但表意準確恰當，符合交際情境的，應給與足夠肯定。評分理念：不囿于程式化

→

非標準化、非機械化

→

真情實感

準確自然（24分）

教學啟示：引領學生

→

經(jīng)歷

→

浸潤

→

積累。盲目追求“高級詞匯”濫用“復雜句式”機械背誦“美文佳句”生硬套用“寫作模板”過度引用“諺語名言”讀后續(xù)寫總結(jié)導致：語言晦澀邏輯混亂內(nèi)容空洞

缺乏個人見解分析學生的三四檔作文很有實效性。三四檔作文已經(jīng)能完成基本寫作任務，如寫出完整句子，圍繞主題展開，基本上不存在審題偏差，但在文章結(jié)構(gòu)邏輯銜接語言和內(nèi)容深度上有提升空間，其問題更具典型性和提升空間，適合作為分析對象。三四檔作文提檔策略（教學考試）常見錯誤類型和原因分析1.詞匯使用不當或錯誤一般的學生詞匯記憶不準確或拼寫錯誤較多。優(yōu)秀的學生喜歡使用高級或生僻詞匯，卻忽略了詞匯使用的背景。2.語法基礎知識錯誤這類問題表現(xiàn)在名詞不分單復數(shù)形式，不區(qū)分可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞，主謂語常常不一致，冠詞錄用，關聯(lián)詞誤用，非謂語動詞意義和用法誤用，定語從句關系代詞和關系副詞使用不當，名詞性從句結(jié)構(gòu)不正確等。3.漢語式英語這是很多考生，高中生普遍存在的問題。因受漢語影響，學生往往按照漢語思維習慣寫出漢語式英語，這些句子有時看不出明顯錯誤，但不符合英語表達規(guī)范和習慣，有時令人啼笑皆非。應用文寫作提升策略三檔提四檔：從完成任務到規(guī)范得體1.語言準確性升級三檔作文中存在的語言問題主要是語法錯誤和漢語式表達。部分問題可能影響理解，只要盡量避免這些語言知識上的錯誤，即可達到四檔作文在語言方面基本準確的要求。應用文寫作提升策略三檔提四檔：從完成任務到規(guī)范得體2.內(nèi)容補全與細節(jié)深化三檔作文要點基本覆蓋，但細節(jié)籠統(tǒng)，缺乏具體信息支撐理由。內(nèi)容需從籠統(tǒng)模糊到完整具體。3.加強邏輯銜接三檔作文一般缺乏句間銜接詞，段落過渡生硬，邏輯連貫性需加強。三檔提四檔的核心修改方向，是通過補充具體細節(jié)，讓內(nèi)容更完整，修正基礎語法錯誤，讓語言更準確，添加銜接詞與總結(jié)句使邏輯更清晰，即可使作文從三檔（基本完成任務，問題較多）提升至四檔（完成任務，錯誤少，邏輯清）四檔提五檔：從規(guī)范得體到精準出彩四檔作文的核心問題是，整體達標，但缺乏亮點，存在少量影響流暢度的表達問題。提升需在精準性和豐富度上突破。1.詞匯升級，替換普通詞匯。2.句式變換，避免句式單一。3.查漏補缺，修正微小邏輯漏洞，消滅隱性錯誤。研究三四檔作文提檔策略的價值在于針對具有普遍性的問題，讓學生實現(xiàn)可視性提分。寫作教學實踐分享題目講課人:張黎苗

Book3Unit6---Disasterandhope

REVISION

學習目標：在本課時學習結(jié)束時，學生能夠：1.通過檢測，問答，闡釋等方法落實掌握本單元主題核心(自然災害)詞匯以及Keypoints，構(gòu)成詞匯語義網(wǎng)；2.歸納，拓展目標知識，在真實語境中進行恰當使用；

3.借助詞匯語義網(wǎng)，梳理同類語篇結(jié)構(gòu)，進行話題寫作。

Task4：話題詞匯：Brainstormsomewordsandexpressionsbasedonthefollowingtopics:Naturaldisasterstypes

signs(beforetheearthquake)damages(duringtheearthquake)rescue(aftertheearthquake)

typesofnaturaldisastersearthquake

地震

drought

干旱landslide

泥石流flood

洪水tornado

龍卷風typhoon

臺風blizzard暴風雪tsunami

海嘯wildfire山火avalanche雪崩Task4：話題詞匯：Brainstormsomewordsandexpressionsbasedonthefollowingtopics:Naturaldisasterstypes

signs(beforetheearthquake)damages(duringtheearthquake)rescue(aftertheearthquake)Signsbeforetheearthquake1.water----roseandfell2.mice------ranoutofthefields3.chickensandpigs-----weretoonervoustoeat4.fish------jumpedoutoftheriver5.loudnoises----wereheardfrequentlyTask4：話題詞匯：Brainstormsomewordsandexpressionsbasedonthefollowingtopics:Naturaldisasterstypes

signs(beforetheearthquake)

damages(duringtheearthquake)rescue(aftertheearthquake)Damagesduringtheearthquakealargecity-----lieinruins

成為廢墟people-------trappedinruins被困在廢墟--------claimthelives奪去生命

-------resultin...injuriesanddeaths造成多少人受傷或死亡3.buildings----werecompletelydestroyed----swayed/collapsed4.economy---sufferheavyfinanciallossesSaferinstructions:1.staycalminanemergency.緊急情況下保持冷靜

2.crouchdownintheopenarea蹲伏在開闊的場地3.coveryourheadwithyourhands用手捂住你的頭4.findcoverunderadeskortable在桌子下面找掩護5.gotoopenspaceawayfrombuildings,treesorpowerlines

遠離建筑物、樹、電線，去開闊的地方Task4：話題詞匯：Brainstormsomewordsandexpressionsbasedonthefollowingtopics:Naturaldisasterstypes

signs(beforetheearthquake)damages(duringtheearthquake)

rescue(aftertheearthquake)

rescueafternaturaldisasters1.doctors----providemedicalcare2.volunteers---handoutfood,waterandothersupplies3.workers----buildsheltersforthesurvivors4.soldiers--diguppeoplewhoweretrapped5.citizens--donatemoneytothedisaster-strickenarea

NewsreportTask5

2025年9月27日，甘肅省定西市發(fā)生地震，損傷慘重。請為某英語報社寫一篇新聞報道，內(nèi)容包括：1.受災情況

2.救援情況

3.表達信心和希望。注意：字數(shù)80-100Para.1:災難的發(fā)生Aterrible/violent/powerful+災害+struck/hit+地點+時間，causinggreatdamage.Para.2:受災+救援

Para.3:信心和希望

jointefforts/Itisbelievedthat../reviveitself（復蘇）/returntonormal.ATerribleEarthquakeAterrible/violent/powerfulearthquakestruck/hitDingxiCity,Gansuprovince，onSep.27,2025,causinggreatdamage.Thewaterandelectricitysupplywerecutoffandnumerousbuildingslayinruins.Thedisasterclaimedasmanyas50people’slivesandhundredsofpeoplewereconfirmedinjured.Shortlyafteritoccurred,helpcamefromallsides.rescueworkersincludingmedicalteamsandtroopsweresenttothedisasters-strickenareas,rescuingtheinjuredandsearchingforsurvivors.Volunteersfromallpartsofthecountryalsocametoaid.Mostimportantly,largequantitiesoffood,waterandtentsweretransportedtothearea.Withjointeffortsandtirelsswork,itisbelievedthatthecitywillreviveitselfandreturntonormal.UnlocktheMagicofSentenceTransformation

拆繁搭簡，解鎖句子的轉(zhuǎn)換魔力Simplify&Enrich范雪麗??

MastertheskillofsimplifyingcomplexsentencesandapplyittoefficientlytackleGaokaoreadingcomprehensionandgrammargap-filling

掌握“刪枝葉、抓主干”，搞定閱讀與語法填空?MastertechniquesofenrichingsimplesentencesandapplythemtothedescriptivepartsofGaokaocontinuationwriting

學會“加枝葉、豐表達”，升級讀后續(xù)寫描寫??ExperiencethedynamicmagicofEnglishlanguageandultimatelyenhanceoverallEnglishcompetencefortheGaokao

感受語言轉(zhuǎn)換魅力，提升高考應試能力LearningOjectivesZhuTing,namedmostvaluableplayerattheRioOlympics,alsoidentifiedthisasaspecialingredientintheteam'ssuccess:TeamworkisthekeytoChina'svictory...Simplifycomplexsentences

step1：劃連（保并去從）

step2：找謂

step3：定主賓（表）

（2025新高考1卷閱讀D篇）“Thewaytheydemonstrated

how

microplasticsweretrappedthroughtheboilingprocesswasnice,”CarolineGauchotteLindsay,anenvironmentalengineeroftheUniversityofGlasgowinScotland

who

wasnotinvolvedintheresearch,tellsNewScientist.

Simplifycomplexsentences

Trunk&BranchPrinciple主+謂+賓（表）EnrichEnrichsimplesentencesBranches&Functions并列形容詞——補充名詞的多個特性，讓修飾更全面并列副詞——補充動作的方式、程度等細節(jié)，讓動作或狀態(tài)更具象介詞短語——補充時間、地點、原因、方式等背景信息with的復合結(jié)構(gòu)——伴隨或補充說明主語/賓語的狀態(tài)、特征非謂語動詞——補充動作的目的、伴隨、結(jié)果或被動狀態(tài)，豐富動作邏輯定語從句——對名詞進行詳細限定或解釋，明確修飾對象的具體范圍EnrichsimplesentencesThelittlegirlisopeninghergiftbox.isunwrappingEnrichsimplesentencesCuriousandexcited,

thelittlegirlisunwrappinghergiftbox.并列形容詞

并列副詞介詞短語with的復合結(jié)構(gòu)非謂語動詞定語從句心理EnrichsimplesentencesTherailwaywasbuilt...并列形容詞

并列副詞介詞短語with的復合結(jié)構(gòu)非謂語動詞定語從句EnrichsimplesentencesThelittlegirllitamatch...并列形容詞

并列副詞介詞短語with的復合結(jié)構(gòu)非謂語動詞定語從句Themagicoflanguageliesinitsabilitytotransformondemand—conciseyetclear,richyetvivid!語言的魔力，在于按需轉(zhuǎn)換——簡潔時清晰，豐富時生動！Unit4Book1日積月累1.FlorentijnHofmanisaDutchartist,whoselargesculpturesareondisplayallovertheworld.‘弗洛倫泰因·霍夫曼是一位荷蘭藝術家，他的大型雕塑在世界各地展出。2.ThisstorycametolifeforHofmanwhenhevisitedWuzhenandsawhowpeoplelivedthere.當霍夫曼游覽烏鎮(zhèn)并看到當?shù)厝说纳顣r，這個故事對他來說變得鮮活起來。3.TolistentoTan’smusicistoexperienceamixofChinesemusicaltraditionsandWesterninfluences.聆聽譚盾的音樂，就是體驗中國音樂傳統(tǒng)與西方影響的融合。4.Sincehisfirstopera,NineSongs,TanDunhasbeenusingacombinationofChinesemusicandsoundsfromallovertheworldtotellstories.自他的第一部歌劇《九歌》以來，譚盾一直在運用中國音樂與世界各地聲音的結(jié)合來講述故事。Unit4Book1日積月累5.Chinesemusicshouldcarry“universalexpression”ofthehumanspiritsoastoberecognisedbythewholeworld.中國音樂應承載人類精神的“普世表達”，以便被全世界所認可。6.Notonlycanweinteractwithart,butalsotakepartinitscreation.我們不僅能與藝術互動，還能參與其創(chuàng)作。7.Similarly,suchdevelopmentsaremakingthelinebetweenartandtechnologylessdistinct.同樣地，這樣的發(fā)展正使得藝術與技術之間的界限變得模糊。Unit4Book1水滴石穿1.張大千是一位中國畫家，他的山水畫在世界各地展出。ZhangDaqianisaChinesepainter,whoselandscapepaintingsareexhibitedallovertheworld.2.當李明參觀這個古老村莊并看到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)生活方式時，這個想法變得生動起來。ThisideacametolifeforLiMingwhenhevisitedtheancientvillageandsawthetraditionalwayoflifethere.3.聽周杰倫的音樂就是感受流行音樂與古典元素的融合。TolistentoJayChou’smusicistoexperienceablendofpopmusicandclassicalelements.4.自從他的第一部電影《英雄》以來，張藝謀一直在用中國元素和現(xiàn)代技術相結(jié)合來講述故事。Sincehisfirstfilm,Hero,ZhangYimouhasbeencombiningChineseelementswithmoderntechnologytotellstories.5.文學應該傳達人類的“普遍情感”，以便被世界各地的人們所欣賞。

Literatureshouldconvey“universalemotions”ofhumanitysoastobeappreciatedbypeopleallovertheworld.6.我們不僅能閱讀小說，還可以嘗試自己創(chuàng)作故事。Notonlycanwereadnovels,butwecanalsotrytocreateourownstories.7.同樣地，這些進步正使得文學與數(shù)字媒體之間的界限變得模糊。

Similarly,suchadvancementsareblurringthedistinctionbetweenliteratureanddigitalmedia.Unit4Book1日積月累1.FlorentijnHofmanisaDutchartist,whoselargesculpturesareondisplayallovertheworld.‘弗洛倫泰因·霍夫曼是一位荷蘭藝術家，他的大型雕塑在世界各地展出。2.ThisstorycametolifeforHofmanwhenhevisitedWuzhenandsawhowpeoplelivedthere.當霍夫曼游覽烏鎮(zhèn)并看到當?shù)厝说纳顣r，這個故事對他來說變得鮮活起來。Unit4Book1水滴石穿1.張大千是一位中國畫家，他的山水畫在世界各地展出。ZhangDaqianisaChinesepainter,whoselandscapepaintingsareexhibitedallovertheworld.2.當李明參觀這個古老村莊并看到當?shù)氐膫鹘y(tǒng)生活方式時，這個想法變得生動起來。ThisideacametolifeforLiMingwhenhevisitedtheancientvillageandsawthetraditionalwayoflifethere.Unit4Book1日積月累3.TolistentoTan’smusicistoexperienceamixofChinesemusicaltraditionsandWesterninfluences.聆聽譚盾的音樂，就是體驗中國音樂傳統(tǒng)與西方影響的融合。4.Sincehisfirstopera,NineSongs,TanDunhasbeenusingacombinationofChinesemusicandsoundsfromallovertheworldtotellstories.自他的第一部歌劇《九歌》以來，譚盾一直在運用中國音樂與世界各地聲音的結(jié)合來講述故事。Unit4Book1水滴石穿3.聽周杰倫的音樂就是感受流行音樂與古典元素的融合。TolistentoJayChou’smusicistoexperienceablendofpopmusicandclassicalelements.4.自從他的第一部電影《英雄》以來，張藝謀一直在用中國元素和現(xiàn)代技術相結(jié)合來講述故事。Sincehisfirstfilm,Hero,ZhangYimouhasbeencombiningChineseelementswithmoderntechnologytotellstories.Unit4Book1日積月累5.Chinesemusicshouldcarry“universalexpression”ofthehumanspiritsoastoberecognisedbythewholeworld.中國音樂應承載人類精神的“普世表達”，以便被全世界所認可。6.Notonlycanweinteractwithart,butalsotakepartinitscreation.我們不僅能與藝術互動，還能參與其創(chuàng)作。7.Similarly,suchdevelopmentsaremakingthelinebetweenartandtechnologylessdistinct.同樣地，這樣的發(fā)展正使得藝術與技術之間的界限變得模糊。Unit4Book1水滴石穿5.文學應該傳達人類的“普遍情感”，以便被世界各地的人們所欣賞。

Literatureshouldconvey“universalemotions”ofhumanitysoastobeappreciatedbypeopleallovertheworld.6.我們不僅能閱讀小說，還可以嘗試自己創(chuàng)作故事。Notonlycanwereadnovels,butwecanalsotrytocreateourownstories.7.同樣地，這些進步正使得文學與數(shù)字媒體之間