2025年浙江省教師職稱考試(美術(shù)學(xué)科知識)(小學(xué))綜合能力測試題及答案一、單項選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)2022年版《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)）》，小學(xué)階段美術(shù)課程的核心素養(yǎng)不包括（）。A.審美感知B.文化理解C.藝術(shù)表現(xiàn)D.技術(shù)創(chuàng)新2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過“觀察—描述—分析—評價”的流程欣賞名畫，主要培養(yǎng)學(xué)生的（）。A.動手能力B.審美感知能力C.創(chuàng)意實踐能力D.空間想象能力3.兒童在圖式期（7-9歲）繪畫的典型特征是（）。A.線條雜亂無規(guī)律B.用簡單幾何形概括物象C.注重細節(jié)與比例D.強調(diào)色彩的寫實性4.浙江平陽木版年畫的主要表現(xiàn)題材是（）。A.歷史故事B.戲曲人物C.吉祥圖案D.山水風(fēng)景5.下列色彩搭配中，屬于互補色關(guān)系的是（）。A.紅與橙B.藍與紫C.黃與紫D.綠與藍6.小學(xué)美術(shù)課《我的書包》中，教師要求學(xué)生用“先畫外輪廓，再添細節(jié)”的方法構(gòu)圖，這體現(xiàn)了（）。A.對稱式構(gòu)圖B.散點式構(gòu)圖C.主體突出原則D.均衡式構(gòu)圖7.水彩畫技法中，“濕畫法”的特點是（）。A.色彩疊加后邊界清晰B.適合表現(xiàn)細膩的細節(jié)C.顏色交融自然D.需等前一層干透再上色8.設(shè)計小學(xué)美術(shù)“藝術(shù)字設(shè)計”課時，教師應(yīng)重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注（）。A.字體的歷史演變B.筆畫的簡化與裝飾C.書法的筆法技巧D.字體的空間透視9.下列民間美術(shù)工藝中，最適合小學(xué)中年級學(xué)生（9-10歲）操作的是（）。A.青花瓷繪制（釉下彩）B.剪紙（陰刻與陽刻結(jié)合）C.蠟染（熱蠟繪制）D.木雕（圓雕技法）10.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價中，“記錄學(xué)生一學(xué)期內(nèi)的5幅代表性作品，并標(biāo)注創(chuàng)作時間與進步點”屬于（）。A.終結(jié)性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.相對性評價11.北宋畫家張擇端《清明上河圖》的主要表現(xiàn)手法是（）。A.青綠山水B.工筆重彩C.白描淡彩D.散點透視12.兒童線描畫中，“用長短不一的曲線表現(xiàn)風(fēng)的方向”體現(xiàn)了（）。A.造型的準(zhǔn)確性B.符號化的表達C.色彩的豐富性D.空間的立體感13.小學(xué)美術(shù)課《有趣的拓印》中，教師提供樹葉、紐扣、瓶蓋等材料，其目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的材料辨識能力B.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美C.訓(xùn)練精細的手工技巧D.強調(diào)傳統(tǒng)工藝的傳承14.下列關(guān)于“吹塑紙版畫”的描述，錯誤的是（）。A.適合小學(xué)生操作，安全性高B.需用專業(yè)刻刀雕刻版材C.可通過滾墨、覆蓋紙張完成印刷D.畫面具有凹凸不平的肌理效果15.依據(jù)《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（美術(shù)）》，小學(xué)階段“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)（）。A.以教師講解為主，學(xué)生記錄知識點B.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，引導(dǎo)自主表達C.重點分析作品的技法難度D.要求學(xué)生背誦美術(shù)史時間線二、多項選擇題（共5題，每題3分，共15分。錯選、漏選均不得分）1.2022年版美術(shù)課標(biāo)提出的核心素養(yǎng)包括（）。A.審美感知B.藝術(shù)表現(xiàn)C.創(chuàng)意實踐D.文化理解2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價應(yīng)遵循的原則有（）。A.多元性（評價主體、方式多元）B.過程性（關(guān)注學(xué)習(xí)全過程）C.選拔性（區(qū)分學(xué)生水平高低）D.發(fā)展性（促進學(xué)生進步）3.適合小學(xué)低年級（6-7歲）開展的泥工活動有（）。A.捏制簡單的動物（如小鴨子）B.制作浮雕式墻面裝飾C.用泥條盤筑小花瓶D.雕刻復(fù)雜的人物頭像4.下列屬于中國傳統(tǒng)紋樣的有（）。A.云紋B.魚紋C.波點紋D.回紋5.兒童線描畫的特點包括（）。A.線條稚拙，帶有情感表達B.注重物象的比例與透視C.常用符號代替復(fù)雜造型D.畫面充滿想象與夸張三、簡答題（共3題，每題10分，共30分）1.簡述2022年版美術(shù)課標(biāo)中“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)建議（針對小學(xué)階段）。2.兒童繪畫心理發(fā)展的“圖式期”（7-9歲）有哪些典型特征？教師應(yīng)采取哪些教學(xué)策略？3.結(jié)合浙江本土文化，說明民間美術(shù)（如東陽木雕、樂清黃楊木雕、龍泉青瓷等）在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價值。四、案例分析題（共1題，15分）案例：某小學(xué)美術(shù)教師在《校園里的樹》一課中，設(shè)計如下教學(xué)流程：①課前：帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)的樹，用便簽記錄樹的形狀、樹皮紋理、樹葉顏色；②課中：播放《種子的旅行》科普視頻，講解樹的生長周期；分組用黏土、水彩、樹枝等材料創(chuàng)作“樹的一生”立體作品；③課后：將作品布置在教室“自然角”，并讓學(xué)生用文字記錄“我和樹的故事”。問題：結(jié)合2022年版美術(shù)課標(biāo)，分析該教學(xué)案例的合理性，并提出改進建議。五、教學(xué)設(shè)計題（共1題，20分）請以“節(jié)日里的裝飾畫”為主題，設(shè)計一節(jié)小學(xué)三年級（8-9歲）美術(shù)課的教學(xué)方案。要求包含：教學(xué)目標(biāo)（三維）、教學(xué)重難點、教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、實踐、展評、小結(jié)）。答案及解析一、單項選擇題1.D（核心素養(yǎng)為審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解）2.B（“觀察—描述—分析—評價”是審美感知的培養(yǎng)路徑）3.B（圖式期兒童用幾何形概括物象，如“頭大身小”的人物）4.C（平陽木版年畫以吉祥圖案為主，如“連年有余”“?！弊郑?.C（互補色為色環(huán)中相對的顏色，黃與紫、紅與綠、藍與橙）6.C（“先外輪廓再細節(jié)”強調(diào)主體突出）7.C（濕畫法顏色未干時疊加，自然交融）8.B（小學(xué)藝術(shù)字設(shè)計重點在筆畫簡化與裝飾，非歷史或書法技巧）9.B（剪紙工具安全，陰刻陽刻結(jié)合適合中年級；其他選項難度過高）10.C（記錄過程性作品屬于形成性評價）11.D（《清明上河圖》用散點透視表現(xiàn)長卷）12.B（用曲線符號表現(xiàn)風(fēng)，是符號化表達）13.B（拓印材料來自生活，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生活中的美）14.B（吹塑紙可用圓珠筆刻畫，無需專業(yè)刻刀）15.B（課標(biāo)強調(diào)結(jié)合生活經(jīng)驗，引導(dǎo)自主表達）二、多項選擇題1.ABCD（課標(biāo)明確四大核心素養(yǎng)）2.ABD（教學(xué)評價不強調(diào)選拔性，而是促進發(fā)展）3.AB（低年級適合簡單手捏、浮雕，泥條盤筑和雕刻難度過高）4.ABD（波點紋是現(xiàn)代設(shè)計元素，非傳統(tǒng)紋樣）5.ACD（兒童線描不注重比例透視，強調(diào)稚拙、符號化、想象）三、簡答題1.①跨學(xué)科融合：結(jié)合語文（詩歌配畫）、科學(xué)（自然筆記）等學(xué)科，設(shè)計綜合任務(wù)；②聯(lián)系生活：以節(jié)日、校園活動等為主題，如“元旦裝飾畫”“家鄉(xiāng)非遺調(diào)查”；③實踐導(dǎo)向：通過調(diào)查、制作、展示等活動，如“設(shè)計班級文化墻”；④合作學(xué)習(xí)：分組完成項目，培養(yǎng)溝通能力；⑤關(guān)注本土：融入浙江地方文化（如良渚玉琮紋樣、西湖十景），增強文化理解。2.典型特征：①用固定圖式表現(xiàn)物象（如“蝌蚪人”“太陽光芒”）；②畫面布局簡單（主次不分，羅列物體）；③色彩主觀（憑興趣選色，非寫實）；④開始關(guān)注細節(jié)（如衣服花紋、頭發(fā)數(shù)量）。教學(xué)策略：①尊重圖式，不強行糾正“不準(zhǔn)確”，保護創(chuàng)造力；②引導(dǎo)觀察（如“樹的枝干像什么？”），豐富圖式；③提供范作（兒童優(yōu)秀作品），啟發(fā)多樣化表現(xiàn)；④鼓勵添加情節(jié)（如“我的一家在公園”），提升畫面敘事性。3.應(yīng)用價值：①文化傳承：東陽木雕的“三雕三塑”技藝、樂清黃楊木雕的“精微透雕”體現(xiàn)浙江工匠文化，幫助學(xué)生了解本土非遺；②審美啟蒙：龍泉青瓷的“雨過天青”釉色、青田石雕的自然肌理，培養(yǎng)對傳統(tǒng)美的感知；③實踐創(chuàng)新：用輕黏土模仿木雕浮雕、用陶泥制作青瓷杯，將傳統(tǒng)工藝簡化為適合小學(xué)生的創(chuàng)作；④情感認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)本土美術(shù)，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，如“用黃楊木雕元素設(shè)計書簽”，將文化融入生活。四、案例分析題合理性：①體現(xiàn)“藝術(shù)表現(xiàn)”核心素養(yǎng)：學(xué)生用多種材料創(chuàng)作立體作品，發(fā)展動手能力；②落實“綜合·探索”領(lǐng)域：結(jié)合科學(xué)（樹的生長周期）、語文（文字記錄）跨學(xué)科學(xué)習(xí)；③關(guān)注“文化理解”：通過觀察校園樹，聯(lián)系自然與生活；④注重過程性評價：記錄觀察便簽和創(chuàng)作故事，關(guān)注學(xué)習(xí)全過程。改進建議：①增加“審美感知”環(huán)節(jié)：展示不同畫家筆下的樹（如吳冠中水墨畫、梵高《絲柏樹》），引導(dǎo)學(xué)生觀察線條、色彩差異；②細化分層指導(dǎo)：對能力較弱的學(xué)生提供“樹的結(jié)構(gòu)分解圖”，對能力強的學(xué)生鼓勵添加“季節(jié)變化”細節(jié)；③強化文化聯(lián)系：可引入浙江古樹文化（如天目山柳杉），講解樹與地域的關(guān)系；④拓展評價方式：組織“樹的故事會”，學(xué)生用作品復(fù)述觀察發(fā)現(xiàn)，增強表達能力。五、教學(xué)設(shè)計題（“節(jié)日里的裝飾畫”·小學(xué)三年級）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：了解節(jié)日裝飾畫的色彩、圖案特點，能用剪、貼、畫等方法創(chuàng)作一幅主題明確的裝飾畫。過程與方法：通過觀察、討論、實踐，掌握“主體突出+背景裝飾”的構(gòu)圖方法，提升綜合材料運用能力。情感態(tài)度與價值觀：感受節(jié)日文化的美好，增強用美術(shù)表達情感的興趣，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重難點重點：裝飾畫的色彩搭配（如春節(jié)紅金、中秋藍白）與圖案設(shè)計（如節(jié)日符號：燈籠、月餅）。難點：畫面的主次關(guān)系與材料的綜合運用（如剪紙與水彩結(jié)合）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（3分鐘）：播放春節(jié)、中秋等節(jié)日視頻，提問：“哪些畫面讓你覺得很有節(jié)日氣氛？”引導(dǎo)學(xué)生說出“鮮艷的顏色”“漂亮的裝飾”，引出課題。2.新授（12分鐘）：①觀察分析：展示《春節(jié)裝飾畫》《中秋裝飾畫》范作，小組討論：“用了哪些顏色？畫了什么圖案？”（總結(jié)：暖色/對比色，節(jié)日符號如燈籠、月亮）；②技法講解：示范“主體物放大”（如把燈籠畫在畫面中心）、“背景添加花紋”（用波浪線、點線裝飾空白處）；③材料演示：展示彩紙、亮片、水彩等材料，說明“剪彩色紙貼出主體，水彩涂背景”的步驟。3.實踐（20分鐘）：任務(wù)：選擇一個節(jié)日（春節(jié)/中秋/元旦），創(chuàng)作一幅裝飾畫。教師巡視指導(dǎo)：①對構(gòu)圖困難的學(xué)生，提供“九宮格”輔助線；②