2025年社會工作者(初級)社會工作實務考試歷年練習題常考點試題帶附答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.社會工作者小周在社區(qū)開展困境兒童服務時發(fā)現(xiàn)，8歲的留守兒童小宇因父母長期在外務工，由年邁的祖父母照顧，近期出現(xiàn)逃學、攻擊同伴等行為。根據(jù)兒童社會工作服務的優(yōu)先次序，小周首先應關注的是（）。A.為小宇提供課后作業(yè)輔導B.聯(lián)系小宇父母增加親子溝通C.評估小宇的安全與生存狀況D.組織同伴小組改善其社交能力答案：C解析：兒童社會工作服務需遵循“兒童利益最大化”原則，優(yōu)先保障兒童的安全與基本生存需求。小宇出現(xiàn)行為問題可能源于安全或生存環(huán)境隱患，需首先評估其是否面臨虐待、忽視等風險。2.針對獨居老人張奶奶因視力衰退導致做飯時多次燙傷的情況，社會工作者小李最適宜推薦的社區(qū)服務是（）。A.聯(lián)系志愿者每日陪聊B.協(xié)助申請居家適老化改造C.安排社區(qū)食堂送餐服務D.組織健康知識講座答案：B解析：適老化改造（如安裝防滑地板、調(diào)整廚房高度、配備防燙廚具）能直接解決張奶奶因視力問題導致的安全隱患，屬于環(huán)境支持類服務，是解決當前問題的關鍵。3.某婦女庇護所接收了一名因長期遭受家庭暴力的王女士，她表示“離婚會讓孩子沒面子，丈夫只是壓力大才動手”。此時，社會工作者的核心任務是（）。A.幫助王女士分析離婚的利弊B.糾正其“家暴是偶然”的認知偏差C.聯(lián)系警方追究丈夫法律責任D.為孩子安排臨時托管服務答案：B解析：受暴婦女常因社會壓力、經(jīng)濟依賴或認知偏差（如“對方會改”“是自己的錯”）難以脫離暴力關系。社會工作者需首先協(xié)助其認識家暴的本質(zhì)（控制與傷害），打破“合理化”認知，才能推進后續(xù)服務。4.矯正對象老劉刑滿釋放后，因?qū)W歷低、無技能，多次求職被拒，逐漸產(chǎn)生“反正沒人要我”的消極情緒。社會工作者介入時，最應聚焦的服務目標是（）。A.為老劉提供心理疏導B.聯(lián)系企業(yè)提供公益崗位C.幫助老劉重建就業(yè)信心D.協(xié)助老劉參加技能培訓答案：C解析：老劉的核心問題是因多次失敗產(chǎn)生的自我否定（“習得性無助”），需先重建其就業(yè)信心（內(nèi)在動力），才能有效推進技能培訓或崗位對接等外部支持。5.某社區(qū)低保家庭王女士因兒子患重病需長期治療，家庭負債累累。社會工作者小趙在評估時發(fā)現(xiàn)，王女士除了經(jīng)濟壓力，還因照顧兒子長期失眠、情緒低落。根據(jù)社會救助社會工作的特點，小趙應優(yōu)先（）。A.協(xié)助申請醫(yī)療救助減輕經(jīng)濟負擔B.鏈接心理輔導資源緩解情緒問題C.聯(lián)系公益組織提供物資捐贈D.幫助王女士申請臨時救助金答案：A解析：社會救助需首先解決基本生存問題。王女士家庭因重病負債，經(jīng)濟壓力是導致情緒問題的根源，優(yōu)先協(xié)助申請醫(yī)療救助（如大病保險、醫(yī)療救助金）能直接緩解核心困境，為后續(xù)服務奠定基礎。---二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.學校社會工作者小孫針對初中生網(wǎng)絡成癮問題設計服務方案，需重點關注的青少年發(fā)展特點包括（）。A.認知能力提升但判斷力不足B.情緒易波動且自我調(diào)節(jié)能力弱C.同伴關系對行為影響顯著D.家庭依戀增強但溝通意愿降低E.自我同一性發(fā)展關鍵期答案：ABCE解析：青少年階段認知能力提升但易受外界影響（A），情緒不穩(wěn)定（B），同伴群體是重要參照（C），自我同一性（“我是誰”）的探索期（E）。D選項“家庭依戀增強”不符合實際，青少年階段家庭依戀通常減弱，更傾向獨立。2.老年社會工作中，針對失能老人家庭照顧者的支持服務內(nèi)容包括（）。A.提供照顧技能培訓B.鏈接喘息服務資源C.協(xié)助申請護理補貼D.開展心理減壓小組E.評估老人認知功能答案：ABCD解析：照顧者支持服務需緩解其身體、心理、經(jīng)濟壓力。A（技能培訓）、B（喘息服務）、C（經(jīng)濟補貼）、D（心理支持）均屬此類。E是針對老人的評估，非照顧者支持。3.殘疾人社區(qū)康復的基本原則包括（）。A.以社區(qū)為本B.因陋就簡C.因地制宜D.家屬參與E.機構主導答案：ABCD解析：社區(qū)康復強調(diào)利用社區(qū)資源（A）、結合本地條件（C）、使用簡單實用方法（B）、鼓勵家屬參與（D）。E“機構主導”是機構康復的特點，非社區(qū)康復原則。4.家庭社會工作中，結構式家庭治療的核心技巧包括（）。A.繪制家庭結構圖B.挑戰(zhàn)家庭邊界C.強化家庭三角關系D.引導家庭互動模式改變E.探索早期童年經(jīng)歷答案：ABD解析：結構式家庭治療關注家庭結構（如邊界、權力關系），通過繪制家庭結構圖（A）、調(diào)整僵化或模糊的邊界（B）、改變互動模式（D）來改善家庭功能。C“強化三角關系”（如父母拉孩子加入沖突）是病態(tài)結構，需弱化；E是心理動力治療的焦點。5.社區(qū)社會工作者在資源鏈接時，需遵循的原則包括（）。A.以社區(qū)需求為導向B.優(yōu)先使用政府資源C.注重資源整合的可持續(xù)性D.保持與資源方的平等合作E.確保資源分配的絕對公平答案：ACD解析：資源鏈接需以需求為導向（A），避免“為鏈接而鏈接”；注重可持續(xù)（如建立長期合作而非一次性捐贈）（C）；與資源方平等合作（D）。B“優(yōu)先政府資源”錯誤，社區(qū)資源包括政府、企業(yè)、社會組織等，需綜合使用；E“絕對公平”不現(xiàn)實，應關注需求匹配度。---三、案例分析題（每題20分，共3題）案例1：兒童保護與家庭支持10歲的小樂是某小學四年級學生，班主任發(fā)現(xiàn)其近期頻繁遲到、上課注意力不集中，身上多次出現(xiàn)淤青。經(jīng)家訪了解，小樂父母經(jīng)營小餐館，工作繁忙，平時由奶奶照顧。奶奶反映，小樂父親脾氣急躁，因小樂數(shù)學成績下滑，近1個月內(nèi)多次動手打他。小樂母親表示：“他爸也是急得沒辦法，我們文化低，不會輔導作業(yè)?！毙穭t低頭說：“我怕爸爸再打我，不敢告訴老師。”問題：1.結合兒童虐待的類型，分析小樂面臨的風險。2.設計社會工作者的介入步驟。答案：1.小樂面臨的虐待類型：（1）身體虐待：父親多次動手導致淤青；（2）情感忽視：父母因工作繁忙缺乏情感陪伴，未關注小樂的心理恐懼；（3）教育忽視：父母因文化水平限制，未提供有效學習支持，僅以體罰替代教育。2.介入步驟：（1）危機干預：首先與小樂建立信任關系，確認其當前安全（如是否仍面臨即時暴力），必要時聯(lián)系兒童保護部門暫時安置；（2）強制根據(jù)《未成年人保護法》，向公安機關或民政部門報告虐待情況，配合調(diào)查；（3）家庭評估：評估父母的育兒觀念、壓力源（如餐館經(jīng)營壓力）、教育能力，分析虐待行為的深層原因；（4）親職教育：為父母提供兒童發(fā)展知識、非暴力溝通技巧培訓，幫助其理解體罰的危害，學習正向管教方法；（5）兒童支持：為小樂提供個案輔導，處理恐懼、自卑等情緒，鏈接學校資源（如課后輔導）提升學習信心；（6）跟進服務：定期家訪，觀察家庭互動模式變化，調(diào)整服務方案，直至小樂的安全與發(fā)展需求得到持續(xù)滿足。案例2：老年臨終關懷78歲的李爺爺確診晚期肺癌，已放棄手術治療，回家休養(yǎng)。兒子小李辭職在家照顧，因缺乏護理經(jīng)驗，常因翻身、喂藥等操作不當導致李爺爺痛苦。李奶奶（老伴）因過度焦慮出現(xiàn)失眠、食欲下降。李爺爺則反復說：“活著太遭罪，不如早點走?！眴栴}：1.分析李爺爺一家的主要服務需求。2.設計社會工作者的介入策略。答案：1.主要需求：（1）李爺爺：緩解身體疼痛（生理需求）、尊嚴維護（心理需求）、生命意義探索（靈性需求）；（2）小李：臨終護理技能（如疼痛管理、體位調(diào)整）、心理支持（照顧壓力）；（3）李奶奶：情緒疏導（焦慮、悲傷）、家庭支持系統(tǒng)構建（如其他親屬參與照顧）。2.介入策略：（1）鏈接醫(yī)療資源：聯(lián)系hospice（安寧療護）團隊，提供專業(yè)疼痛管理，提升李爺爺舒適度；（2）照顧者培訓：為小李開展臨終護理技能工作坊（如如何正確喂藥、預防壓瘡），發(fā)放操作手冊；（3）心理輔導：為小李、李奶奶開展個案輔導，處理“無力感”“愧疚感”，通過“回憶療法”幫助李爺爺梳理人生經(jīng)歷，增強生命意義感；（4）家庭會議：組織家庭成員討論李爺爺?shù)呐R終意愿（如是否接受急救、希望的告別方式），尊重其自主權；（5）社會支持：鏈接志愿者提供臨時照護（如陪李奶奶散步），減輕家庭照護壓力；（6）哀傷輔導準備：提前與家屬討論哀傷反應的正常性，為李爺爺離世后的心理調(diào)適做準備。案例3：矯正對象再社會化45歲的矯正對象老張因盜竊罪服刑5年，3個月前刑滿釋放。妻子因長期分居已離婚，兒子（15歲）由前妻撫養(yǎng)，拒絕與老張聯(lián)系。老張暫住在社區(qū)提供的過渡房，無固定收入，曾嘗試送外賣但因不熟悉路線多次被投訴，目前待業(yè)在家，常借酒消愁，說“活著沒指望”。問題：1.分析老張的再社會化障礙。2.設計社會工作者的介入計劃。答案：1.再社會化障礙：（1）家庭支持缺失：婚姻破裂、親子關系疏離，缺乏情感依托；（2）就業(yè)困難：技能單一（無特殊技能）、社會歧視（部分行業(yè)拒絕錄用有犯罪記錄者）、適應能力不足（服刑期間與社會脫節(jié)）；（3）心理問題：自我認同低（“沒指望”）、情緒失控（借酒消愁）；（4）社會融入障礙：缺乏社交網(wǎng)絡，過渡房僅解決居住，未建立社區(qū)歸屬感。2.介入計劃：（1）建立專業(yè)關系：通過主動探訪、傾聽老張的服刑經(jīng)歷與現(xiàn)實困境，緩解其戒備心理，建立信任；（2）心理重建：運用認知行為療法，糾正“活著沒指望”的負面認知，幫助其看到自身優(yōu)勢（如體力尚可、有意愿工作）；（3）就業(yè)支持：-職業(yè)評估：分析老張的興趣（如之前從事過體力勞動）、能力，推薦適合的崗位（如倉庫搬運、保潔）；-技能培訓：聯(lián)系社區(qū)職業(yè)技能學校，提供簡單操作培訓（如電動車使用、基礎導航）；-就業(yè)鏈接：與企業(yè)合作（尤其是愿意接納矯正對象的社會企業(yè)），爭取“試工期”機會，降低企業(yè)顧慮