九年級上冊化學(xué)（人教版）第三單元《元素》新課標(biāo)核心素養(yǎng)說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版九年級上冊化學(xué)第三單元《元素》。本節(jié)課作為宏觀物質(zhì)組成與微觀粒子結(jié)構(gòu)的橋梁，是新課標(biāo)下落實化學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思八個方面展開說課。一、教材分析1.教材地位與作用《元素》是第三單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的核心內(nèi)容，承接前兩節(jié)課“分子和原子”“原子的結(jié)構(gòu)”對微觀粒子的認(rèn)知，為后續(xù)“離子”“化學(xué)式與化合價”的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，同時是學(xué)生從微觀視角理解宏觀物質(zhì)組成的重要轉(zhuǎn)折點。教材通過生活實例、原子結(jié)構(gòu)對比等方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生建立“元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱”這一核心概念，體現(xiàn)了“從微觀到宏觀、從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，符合新課標(biāo)“宏觀辨識與微觀探析”的素養(yǎng)要求。2.新課標(biāo)要求依據(jù)《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本節(jié)課需達(dá)成以下要求：認(rèn)識氫、碳、氧、氮等與人類關(guān)系密切的常見元素；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；理解元素的概念，知道元素的簡單分類；初步認(rèn)識元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定元素。核心是培養(yǎng)學(xué)生運用元素概念辨析物質(zhì)組成的能力，形成“物質(zhì)由元素組成”的基本觀念。二、學(xué)情分析九年級學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，已具備以下基礎(chǔ)：通過前兩單元學(xué)習(xí)，知道物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成，了解原子的結(jié)構(gòu)（質(zhì)子、中子、電子）；在生活中聽過“元素”相關(guān)詞匯（如“補鈣”“補鐵”），但對其科學(xué)定義模糊。學(xué)生的認(rèn)知特點：抽象思維能力較弱，對“一類原子的總稱”這種概括性概念難以直接理解；但好奇心強，善于通過直觀現(xiàn)象和動手操作獲取知識。因此，教學(xué)中需借助微觀模型、生活實例降低抽象概念的理解難度，避免直接灌輸定義。三、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合新課標(biāo)核心素養(yǎng)要求，制定本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)宏觀辨識與微觀探析：能從宏觀上描述物質(zhì)的元素組成，從微觀上理解元素是具有相同質(zhì)子數(shù)的一類原子的總稱，建立宏觀與微觀的聯(lián)系。科學(xué)思維：通過對比不同原子的結(jié)構(gòu)，歸納元素的本質(zhì)特征；能運用元素概念區(qū)分純凈物和混合物、單質(zhì)和化合物?？茖W(xué)態(tài)度與社會責(zé)任：認(rèn)識元素與人類生活的密切關(guān)系，了解常見元素對人體健康的作用，培養(yǎng)關(guān)注生活中化學(xué)問題的意識。2.知識與技能目標(biāo)理解元素的概念，明確元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系；記住并正確書寫常見元素的名稱和符號，掌握元素符號的意義；初步了解元素周期表，能根據(jù)原子序數(shù)查找元素信息。3.過程與方法目標(biāo)通過分析氫氣、水、過氧化氫的微觀構(gòu)成，歸納元素的概念，培養(yǎng)歸納總結(jié)能力；通過小組合作探究元素符號的書寫規(guī)則，提升合作學(xué)習(xí)與自主探究能力；通過解讀元素周期表，學(xué)習(xí)運用工具獲取化學(xué)信息的方法。4.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受元素符號作為化學(xué)語言的簡潔性和規(guī)范性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；體會化學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點元素的概念；常見元素的名稱和符號書寫及意義；元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系。2.教學(xué)難點理解“元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱”中“一類原子”的含義；運用元素概念辨析物質(zhì)的組成（如區(qū)分單質(zhì)和化合物）。五、教法學(xué)法1.教法情境教學(xué)法：以生活中“加碘鹽”“補鐵劑”等實例創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考“元素是什么”；模型直觀法：利用原子結(jié)構(gòu)模型、微觀示意圖展示不同物質(zhì)的構(gòu)成，幫助學(xué)生理解元素的本質(zhì)；問題驅(qū)動法：通過“氫原子和氫離子屬于同一種元素嗎”“二氧化碳和氧氣都含有氧元素，為什么性質(zhì)不同”等問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對比不同原子的質(zhì)子數(shù)，歸納元素的概念。2.學(xué)法自主探究法：學(xué)生自主觀察元素符號的書寫規(guī)律，嘗試書寫常見元素符號；合作學(xué)習(xí)法：小組討論元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系，共同解決教學(xué)難點；對比分析法：通過對比不同物質(zhì)的微觀構(gòu)成，理解元素在物質(zhì)中的存在形式。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5分鐘）1.展示生活中常見物品：加碘食鹽、葡萄糖酸鋅口服液、碳酸鈣鈣片，提問：“這些物品標(biāo)簽上的‘碘’‘鋅’‘鈣’指的是什么？”2.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗回答，教師引導(dǎo)：“這些‘碘’‘鋅’‘鈣’在化學(xué)中稱為元素，本節(jié)課我們就來探究‘元素’的奧秘?！?.板書課題：《元素》設(shè)計意圖：從生活實例切入，拉近化學(xué)與生活的距離，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，同時引出本節(jié)課核心概念。（二）探究新知，落實素養(yǎng)（30分鐘）1.元素的概念（10分鐘）?活動1：微觀分析，歸納本質(zhì)展示氫氣（H?）、水（H?O）、過氧化氫（H?O?）的微觀示意圖，提問：①這些物質(zhì)的微觀構(gòu)成中，都含有哪種粒子？（氫原子）②觀察這些氫原子的結(jié)構(gòu)，它們的質(zhì)子數(shù)有什么特點？（均為1）③同樣分析氧氣（O?）、水（H?O）中的氧原子，質(zhì)子數(shù)均為8。教師引導(dǎo)歸納：元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。強調(diào)“一類原子”指質(zhì)子數(shù)相同，中子數(shù)或電子數(shù)可能不同的原子（如氫原子、氫離子質(zhì)子數(shù)均為1，屬于氫元素）。?活動2：概念辨析，突破難點提問：“元素和原子有什么區(qū)別？”展示表格，引導(dǎo)學(xué)生從“本質(zhì)屬性”“適用范圍”“表述方式”等方面對比，小組討論后填寫：項目元素原子本質(zhì)屬性宏觀概念，質(zhì)子數(shù)相同的一類原子微觀概念，化學(xué)變化中的最小粒子適用范圍描述物質(zhì)的宏觀組成（如“水由氫、氧元素組成”）描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成（如“一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成”）表述方式只講種類，不講個數(shù)（如“不能說‘一個氫元素’”）既講種類，又講個數(shù)（如“兩個氧原子”）教師總結(jié)：元素是宏觀概念，原子是微觀概念，二者是“整體與個體”的關(guān)系。設(shè)計意圖：通過微觀示意圖直觀呈現(xiàn)原子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解元素概念；通過對比表格，突破“元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系”這一難點，培養(yǎng)科學(xué)思維。2.元素的表示方法——元素符號（12分鐘）?活動1：自主探究，掌握規(guī)則展示常見元素的名稱和符號（如H、O、C、Fe、Cu等），讓學(xué)生觀察并思考：“元素符號的書寫有什么規(guī)律？”學(xué)生自主總結(jié)后，教師強調(diào)：①由一個字母表示的元素符號要大寫（如H、O）；②由兩個字母表示的元素符號，第一個字母大寫，第二個字母小寫（如Fe、Cu）——“一大二小”原則。?活動2：動手練習(xí)，鞏固書寫給出10種常見元素（氫、氦、碳、氮、氧、鈉、鎂、鋁、鐵、銅），學(xué)生在練習(xí)本上書寫符號，小組內(nèi)互相批改，教師巡視指導(dǎo)，糾正易錯寫法（如“Cu”寫成“CU”，“Fe”寫成“FE”）。?活動3：理解意義，學(xué)以致用提問：“H”表示什么意義？引導(dǎo)學(xué)生回答：①氫元素；②一個氫原子。追問：“2H”表示什么？強調(diào)：元素符號前加數(shù)字，只表示原子個數(shù)（2H表示兩個氫原子），不再表示元素（元素不講個數(shù)）。舉例說明：O表示氧元素、一個氧原子；3O表示三個氧原子。設(shè)計意圖：通過自主探究讓學(xué)生掌握元素符號書寫規(guī)則，動手練習(xí)強化記憶，結(jié)合實例理解符號意義，落實“化學(xué)用語”的教學(xué)要求。3.元素的分類與元素周期表（8分鐘）?元素分類：展示常見元素符號，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)元素名稱的偏旁特點分類：①金屬元素：帶“钅”字旁（金、汞除外，如鐵、銅、鈉）；②非金屬元素：帶“氣”“石”“氵”字旁（如氫、碳、氧）；③稀有氣體元素：氦、氖、氬等。?元素周期表簡介：①展示元素周期表掛圖，介紹：元素周期表是俄國化學(xué)家門捷列夫發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具；②講解周期表結(jié)構(gòu)：橫行叫周期（7個周期），縱行叫族（18個族）；每個單元格包含元素名稱、符號、原子序數(shù)（質(zhì)子數(shù)）、相對原子質(zhì)量；③互動活動：讓學(xué)生在周期表中找到氫（H，原子序數(shù)1）、氧（O，原子序數(shù)8）、鐵（Fe，原子序數(shù)26），說出其單元格中的信息。設(shè)計意圖：通過名稱偏旁分類，幫助學(xué)生快速區(qū)分元素類別；簡介元素周期表，讓學(xué)生初步認(rèn)識這一工具，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（三）鞏固練習(xí)，深化理解（7分鐘）4.下列關(guān)于元素的說法正確的是（）A.同種元素的原子質(zhì)子數(shù)一定相同B.同種元素的原子中子數(shù)一定相同C.元素是宏觀概念，只講個數(shù)不講種類D.水由氫原子和氧原子組成5.寫出下列元素的符號或名稱：碳____鋁____Fe____Cu____6.請從宏觀和微觀兩個角度描述水（H?O）的組成和構(gòu)成。設(shè)計意圖：通過分層練習(xí)，鞏固元素概念、符號書寫及宏微觀表述，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對性解決易錯點。（四）課堂小結(jié)，梳理知識（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課知識點：7.元素的概念（質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總稱）；8.元素符號的書寫（一大二?。┖鸵饬x（元素、一個原子）；9.元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系；10.元素周期表的初步認(rèn)識。學(xué)生用自己的語言總結(jié)，教師補充完善，形成知識網(wǎng)絡(luò)。（五）布置作業(yè)，拓展延伸（1分鐘）11.熟記教材中常見元素的名稱和符號；12.查閱元素周期表，找出3種金屬元素、3種非金屬元素，記錄其符號和用途；13.思考：“二氧化碳（CO?）和一氧化碳（CO）都含有碳元素和氧元素，為什么性質(zhì)不同？”設(shè)計意圖：作業(yè)分層設(shè)計，既有基礎(chǔ)記憶任務(wù)，又有拓展探究任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。七、板書設(shè)計第三單元元素一、元素的概念14.定義：具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱15.本質(zhì)：質(zhì)子數(shù)相同16.元素與原子的區(qū)別與聯(lián)系（表格見教學(xué)過程）二、元素符號17.書寫規(guī)則：一大二?。ㄈ鏗、Fe、Cu）18.意義：①表示一種元素；②表示一個原子（例：H——氫元素、一個氫原子；2H——兩個氫原子）三、元素分類與周期表19.分類：金屬元素、非金屬元素、稀有氣體元素20.元素周期表：門捷列夫發(fā)現(xiàn)，單元格含名稱、符號、原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量設(shè)計意圖：板書簡潔明了，突出核心知識點，邏輯清晰，便于學(xué)生梳理記憶。八、教學(xué)反思本節(jié)課以新課標(biāo)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過生活情境導(dǎo)入、微觀模型輔助、小組合作