開心說Hello思考五枚金幣故事中的5枚金幣，分別代表著什么?故事說明了一個(gè)什么道理?對(duì)你有什么啟發(fā)?1.5枚金幣分別代表童年、少年、青年、中年、老年。2.其實(shí)我們每個(gè)人都有自己人生的5枚金幣。每一階段我們都有可能面臨困難和挫折，當(dāng)我們面對(duì)困難與挫折時(shí)，我們要有戰(zhàn)勝它們的勇氣和對(duì)美好未來的無限自信。只要堅(jiān)持我們心中的信念，就沒有做不到的事。每課_題下面這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片，想一想這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景，把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，盡力表達(dá)出自己的真情實(shí)感。①腦瓜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我來描繪：1.轟隆轟隆，敵軍從半空中接連投下一顆顆炸彈，上?；疖嚹险镜臇|邊不一會(huì)兒就被炸成一片廢墟。2.被日本侵略者轟炸過的上海火車南站一片狼藉，人行天橋被炸得七零八落，搖搖欲墜，平整的地板也被炸得凹凸不看過照片，你也來描繪一下當(dāng)時(shí)的環(huán)境吧。我想說：1.孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)，雖然戰(zhàn)爭(zhēng)讓你失去了最親愛的人，但既然你能幸存下來，就更要懂得珍惜生命，好好生活下去。2.孩子，你以后的路還很長(zhǎng)，所以你要盡快從悲痛中走出來，珍惜身邊的人，活出屬于自己的精彩。你想對(duì)照片中的孩子說些什么呢?合理想象的絕招看圖作文，重在看圖。看圖時(shí)，首先要強(qiáng)調(diào)按一定的順序，把畫面分解成一個(gè)一個(gè)的部分，一個(gè)一個(gè)地看，可以按從上到下的順序，也可以是從左到右，或從中間到兩邊等。這樣不僅可以避免“大概”“差不多”的觀察的粗糙和遺漏，同時(shí)也能加快觀察速度，留下比較深刻的印象?？辞辶?，看懂了圖意，下一步要做的是，根據(jù)圖上內(nèi)容，展開合理想象。那么,想什么、怎么想呢?一是要想清圖中所畫的每個(gè)具體事物本身的意義，比如本圖中小男孩為什么哭?可能發(fā)生了什么事呢?結(jié)合全畫面一聯(lián)想就能得出正確結(jié)論。二是想清圖畫中各種事物之間的聯(lián)系，包括物與物的聯(lián)系，物與人的聯(lián)系，人與人的聯(lián)系，人的外表與內(nèi)心的聯(lián)系等。如本圖中殘?jiān)珨嗤吲c小男孩的哭泣有什么聯(lián)系?三是要想清與中心內(nèi)容有關(guān)的一些重要細(xì)節(jié)。生活是活生生的，畫面是靜止的。如果看圖作文只是機(jī)械地描述那些靜止的畫面，只是敘述畫面內(nèi)所看到的情景，必然使作文內(nèi)容變得過于簡(jiǎn)只能借助于想象，也就是圍繞中心展開豐富的想象，使靜止的畫面變成活動(dòng)的畫面，使事情發(fā)展過程中一瞬間的定格，擴(kuò)展成事情發(fā)展的全過程。這一方面要尊重畫面的原意，另一方面需要縱補(bǔ)充：如對(duì)于本圖，先觀察圖中孩子的表情和動(dòng)作，不難發(fā)現(xiàn)孩子似乎還不會(huì)走路，并且張大嘴巴正哇哇大哭。一個(gè)還不會(huì)走的孩子，原本應(yīng)該是被父母抱在懷中的，是什么原因讓父母丟下孩子呢?再仔細(xì)觀察孩子的周圍有什么,周圍已是一片廢墟，那么孩子的父母會(huì)在哪?可能是埋在廢墟底下，也可能被侵略者抓走了。充分發(fā)揮自己的想象，想想當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么事，這個(gè)孩子將會(huì)面臨什圖蹤，這個(gè)“蹤”,就是畫家作畫時(shí)所遵循的那個(gè)順序。觀察畫面的順序因畫面內(nèi)容的不同而不同。一般來說，如果畫面以人物為中后事物；如果畫面以事物(景物)為中心，那么常用的看圖順序有這時(shí)，從被炸的候車室的廢墟中傳來一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲看去，一個(gè)三四歲的小男孩正坐在廢墟里，他的周圍有很多尸體。小男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他張大嘴巴大哭。這個(gè)可憐的孩子是在拼命用他那哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識(shí)的親人啊。我們一起看看修改后的片段：這時(shí)，從被炸的候車室的廢墟中傳來一個(gè)幼兒的哭聲，聞聲看去，一個(gè)三四歲的男孩正坐在廢墟里，他的周圍都是血肉模糊的尸體，他身上也都濺滿了血。那小男孩顯然已被周圍發(fā)生的一切嚇怕了，他一臉驚慌，眼睛瞪得大大的，滿臉都是灰塵，還張著大嘴拼命地哇哇啼哭著，連脖子、臉上的青筋都露出來了。這個(gè)可憐的孩子是在拼命用他那哭聲找尋自己的爸爸媽媽，找尋自己熟識(shí)的親人啊。然而，這凄慘的哭聲沒有驚動(dòng)他的爸爸媽媽，沒有驚動(dòng)他的親人。唯一的答案，就是這些親修改后的片段內(nèi)容描寫更具體細(xì)膩了，小男孩那驚慌的表情、恐懼的雙眼、凄慘的哭聲，無一不在控訴著侵略者的罪惡。文段形象的刻畫，讀了讓我們的心靈為之顫抖!3妙開頭與好結(jié)尾大家還記得1937年8月28日的那一天嗎?那天，日本“恥辱”二字。(《一張舊照片》)多乘客在候車室等候列車。這時(shí)，日本侵略軍向車站投下了無數(shù)顆炸彈，頓時(shí)，火車站變成了廢墟。 (《哭泣的孩子》)——開頭就交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四大要素，讀者很自然地跟著走進(jìn)情境，感受故事帶給人的震撼。和爸爸走在上?；疖嚹险镜恼九_(tái)上，準(zhǔn)備接小明的姥姥。天很藍(lán)，能看見天上飛過的小鳥，偶爾還能聽到子彈聲。(《哭泣的孩子》)——以想象開頭，環(huán)境描寫交代當(dāng)時(shí)的社會(huì)背◎也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，只有歡樂，只有和平!(《哭泣的孩子》)——展開聯(lián)想，深化文章主題。(《一張舊照片》)——愛憎分明，表達(dá)看法，突出文章的中心。好詞好句來幫忙合理想象的好詞描寫戰(zhàn)爭(zhēng)：濃煙滾滾滔天罪行沉重代價(jià)傷天害理描寫人物：面黃肌瘦撕心裂肺嚎啕大哭雙目無神描寫環(huán)境：殘?jiān)珨啾谌藷熛∩俜榛疬B天七零八落合理想象的好句想象人物神態(tài)：看著眼前滿目瘡痍的一切，小男孩驚呆了，一臉的不知所措。他臉色蒼白，瞪著大大的眼睛，張大嘴巴，像在喊“爸爸”,又像在“哇哇”大哭。(“驚呆”“不知所措”“蒼白”“瞪著”“張大”等詞語(yǔ)，寫出了孩子恐懼至極、可憐無助的模樣。)合理想象的好句終于，小男孩爬到了媽媽身邊?？吹綃寢屢荒樀孽r血，小男孩趕緊伸手去幫媽媽擦。媽媽從牙縫里擠出“孩子”兩個(gè)字后，就永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。(以情動(dòng)人，母子之間的親情被罪惡的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之劍斬?cái)嗔?，讓人為之難過。)合理想象的好句小男孩長(zhǎng)大后成為了一名維和戰(zhàn)士，為世界的遭受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子必然是為了和平而努力的!)一張舊照片點(diǎn)評(píng)：這是一篇成功的看圖作文。小作者將圖片用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示在大家的眼前：1937年8月28日，上海南站被日本侵略者轟炸之后，小男孩失去父母，成為了孤兒獨(dú)自哭泣。其揭露了日本法西斯的丑惡罪行，表達(dá)了銘記歷史、棄戰(zhàn)爭(zhēng)求和平的愿望。文章在細(xì)節(jié)處理上做得很好。在描寫日軍轟炸上海南站的場(chǎng)景時(shí)，對(duì)小男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行了描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)恐怖悲慘的人間地獄，控訴了日本軍國(guó)主義的暴行!習(xí)作用對(duì)比開篇，突出侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。結(jié)尾有感而發(fā)，照應(yīng)開頭，突出了中心。點(diǎn)評(píng)：小作者展開豐富的聯(lián)想，為照片故事的發(fā)生發(fā)展奠定了合理的基礎(chǔ)。小作者通過維廉和杰森一問一