20XX/XX/XX戲劇教育專業(yè)

生涯發(fā)展展示匯報(bào)人:XXXCONTENTS目錄01

職業(yè)目標(biāo)設(shè)定分析02

成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃03

階段性成果可視化04

動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制CONTENTS目錄05

個(gè)人成長(zhǎng)軌跡展示06

與國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度07

個(gè)人總結(jié)職業(yè)目標(biāo)設(shè)定分析01戲劇教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

市場(chǎng)需求增長(zhǎng)國(guó)家對(duì)文化藝術(shù)事業(yè)支持力度加大，2020年教育部明確要求“戲劇課程進(jìn)校園”，全國(guó)中小學(xué)戲劇教師缺口超10萬人，體制內(nèi)中小學(xué)戲劇教師崗位需求大，市場(chǎng)對(duì)戲劇教育人才的需求顯著增長(zhǎng)。

新興領(lǐng)域拓展除傳統(tǒng)的學(xué)校教育，戲劇教育在少兒戲劇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮、文化館、劇院公共教育部門等領(lǐng)域也有了更多發(fā)展機(jī)會(huì)，還可與AI結(jié)合開發(fā)教育工具，拓展了行業(yè)邊界。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)元宇宙劇場(chǎng)建設(shè)等數(shù)字化轉(zhuǎn)型趨勢(shì)初現(xiàn)，開發(fā)虛擬校園戲劇空間，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)同步排演，為戲劇教育帶來新的發(fā)展模式。專業(yè)與職業(yè)的匹配度與中小學(xué)戲劇教師的匹配戲劇教育專業(yè)課程涵蓋教育實(shí)踐模塊，如教育戲劇、課本劇實(shí)踐、小學(xué)藝術(shù)課程與教學(xué)等，培養(yǎng)目標(biāo)聚焦中小學(xué)戲劇教師，學(xué)生所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)能直接應(yīng)用于教學(xué)。與戲劇導(dǎo)演的匹配專業(yè)課程中的戲劇導(dǎo)演課講解排練技巧、演員指導(dǎo)、舞臺(tái)調(diào)度等基本技能，學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握將劇本轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)演出的能力，與戲劇導(dǎo)演職業(yè)所需技能高度匹配。與戲劇編劇的匹配戲劇創(chuàng)作課程鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行原創(chuàng)戲劇作品創(chuàng)作，包括劇本編寫、角色設(shè)定、情節(jié)構(gòu)建等，學(xué)生能將所學(xué)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際戲劇作品，滿足戲劇編劇職業(yè)的創(chuàng)作要求。個(gè)人優(yōu)勢(shì)分析（Strengths）表演能力優(yōu)勢(shì)在學(xué)校的戲劇表演課程中，多次擔(dān)任重要角色，憑借出色的角色分析和表演技巧，在校園戲劇比賽中獲得一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)出良好的表演能力。創(chuàng)作能力優(yōu)勢(shì)積極參與戲劇創(chuàng)作課程，創(chuàng)作的原創(chuàng)劇本情節(jié)新穎、角色鮮明，在學(xué)校組織的劇本創(chuàng)作比賽中獲獎(jiǎng)，體現(xiàn)了較強(qiáng)的創(chuàng)作能力。溝通能力優(yōu)勢(shì)在小組排練和項(xiàng)目合作中，能夠與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，協(xié)調(diào)各方意見，推動(dòng)項(xiàng)目順利進(jìn)行，曾帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成校園戲劇排演，展現(xiàn)了良好的溝通和組織能力。個(gè)人劣勢(shì)分析（Weaknesses）

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺目前參與實(shí)際戲劇項(xiàng)目的機(jī)會(huì)較少，在實(shí)際操作中，如舞臺(tái)調(diào)度、演員指導(dǎo)等方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，需要通過更多實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)來積累。

專業(yè)技能不熟練在舞臺(tái)設(shè)計(jì)與技術(shù)方面，對(duì)燈光設(shè)計(jì)、音響效果等專業(yè)技能掌握不夠熟練，影響戲劇作品的整體表現(xiàn)力，計(jì)劃加強(qiáng)相關(guān)課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

行業(yè)資源不足在戲劇教育行業(yè)內(nèi)的人脈和資源較少，不利于獲取更多的行業(yè)信息和發(fā)展機(jī)會(huì)，打算通過參加行業(yè)活動(dòng)、建立在線社區(qū)等方式拓展資源。個(gè)人機(jī)會(huì)分析（Opportunities）

01政策支持帶來崗位機(jī)會(huì)國(guó)家要求2025年前全國(guó)中小學(xué)全面實(shí)施戲劇課程，體制內(nèi)中小學(xué)戲劇教師崗位增多，同時(shí)市場(chǎng)化的少兒戲劇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、青少年宮等也有大量需求，為個(gè)人提供了豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。

02行業(yè)發(fā)展催生新興崗位戲劇教育與AI等新技術(shù)結(jié)合，開發(fā)基于AI的戲劇教育工具等新興領(lǐng)域不斷拓展，創(chuàng)造了新的職業(yè)方向，個(gè)人可通過學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)抓住這些新興崗位機(jī)會(huì)。

03學(xué)術(shù)交流促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)參與學(xué)術(shù)會(huì)議、研究項(xiàng)目等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，能夠接觸到行業(yè)前沿信息和專家，有助于個(gè)人提升專業(yè)知識(shí)和技能，拓展職業(yè)發(fā)展空間。個(gè)人威脅分析（Threats）

競(jìng)爭(zhēng)激烈隨著戲劇教育行業(yè)的發(fā)展，越來越多的人關(guān)注該領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，尤其是在優(yōu)質(zhì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)上，需要不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

技能更新壓力行業(yè)不斷發(fā)展，新技術(shù)、新理念不斷涌現(xiàn)，如AI在戲劇教育中的應(yīng)用，個(gè)人需要持續(xù)學(xué)習(xí)和更新技能，以適應(yīng)行業(yè)變化。

市場(chǎng)不確定性市場(chǎng)需求可能受到政策、經(jīng)濟(jì)等多種因素影響，存在一定的不確定性，如政策調(diào)整可能導(dǎo)致崗位需求變化，需要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。成長(zhǎng)行動(dòng)計(jì)劃02課程學(xué)習(xí)計(jì)劃重點(diǎn)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)于戲劇基礎(chǔ)模塊的導(dǎo)演學(xué)、表演藝術(shù)等課程，目標(biāo)是掌握全鏈條戲劇創(chuàng)作能力；教育實(shí)踐模塊的教育戲劇、課本劇實(shí)踐等課程，要具備組織和指導(dǎo)戲劇教學(xué)活動(dòng)的能力；交叉學(xué)科模塊的教育學(xué)、兒童心理學(xué)等課程，需擁有跨學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)習(xí)方法課堂上積極參與討論、提問，課后通過閱讀專業(yè)書籍、觀看經(jīng)典戲劇作品加深理解。對(duì)于實(shí)踐課程，多參與學(xué)校組織的排練和演出活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)。時(shí)間安排大一至大二著重學(xué)習(xí)戲劇基礎(chǔ)模塊和交叉學(xué)科模塊課程；大二至大三側(cè)重教育實(shí)踐模塊課程；大三至大四進(jìn)行綜合實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固所學(xué)知識(shí)。技能證書獲取計(jì)劃

確定相關(guān)證書與戲劇教育相關(guān)的技能證書有教師資格證（中小學(xué)戲劇科目）、表演等級(jí)證書等。

獲取時(shí)間節(jié)點(diǎn)計(jì)劃在大二下學(xué)期報(bào)名教師資格證考試，爭(zhēng)取大三上學(xué)期取得證書；在大三暑假參加表演等級(jí)考試，大四上學(xué)期拿到證書。

備考策略對(duì)于教師資格證，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育知識(shí)，多做真題和模擬題；對(duì)于表演等級(jí)證書，參加專業(yè)培訓(xùn)課程，按照考試要求進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。校企合作項(xiàng)目參與計(jì)劃

參與項(xiàng)目目標(biāo)通過與劇院、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等合作的實(shí)踐項(xiàng)目，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高實(shí)踐操作能力和解決問題的能力。

預(yù)期收獲積累行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展人脈資源，了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)和需求，為畢業(yè)后進(jìn)入職場(chǎng)做好準(zhǔn)備。

時(shí)間安排大二暑假參與劇院的劇目排練項(xiàng)目；大三寒假參加培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目；大三暑假與企業(yè)合作開展戲劇教育推廣項(xiàng)目。社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃參與社區(qū)戲劇活動(dòng)定期參與社區(qū)組織的戲劇表演、戲劇講座等活動(dòng)，擔(dān)任志愿者或演員，為社區(qū)居民帶來文化享受。志愿服務(wù)參加公益戲劇教育活動(dòng)，為特殊群體（如留守兒童、殘疾人等）提供戲劇教學(xué)服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。提升能力方式在社會(huì)實(shí)踐中，鍛煉溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和應(yīng)變能力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的關(guān)注和關(guān)愛。階段性成果可視化03獲獎(jiǎng)證書展示

校園戲劇比賽一等獎(jiǎng)在學(xué)校舉辦的年度戲劇比賽中，憑借原創(chuàng)戲劇作品《青春的舞臺(tái)》獲得一等獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)代表了在校園內(nèi)戲劇創(chuàng)作與表演方面的突出表現(xiàn)，展現(xiàn)了扎實(shí)的專業(yè)功底。

地區(qū)戲劇教育創(chuàng)新活動(dòng)二等獎(jiǎng)參加地區(qū)組織的戲劇教育創(chuàng)新活動(dòng)，以獨(dú)特的戲劇教育方法獲得二等獎(jiǎng)。此獎(jiǎng)項(xiàng)體現(xiàn)了在戲劇教育創(chuàng)新領(lǐng)域得到了地區(qū)層面的認(rèn)可。

全國(guó)大學(xué)生戲劇節(jié)優(yōu)秀表演獎(jiǎng)在全國(guó)大學(xué)生戲劇節(jié)中，因在戲劇《夢(mèng)想的旅程》中的精彩表演榮獲優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)項(xiàng)證明了在全國(guó)性戲劇舞臺(tái)上的表演能力。實(shí)習(xí)證明展示實(shí)習(xí)單位：XX劇院

在XX劇院進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)崗位為戲劇教育助理。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括協(xié)助專業(yè)教師開展戲劇培訓(xùn)課程，參與劇院兒童戲劇項(xiàng)目的策劃與執(zhí)行。通過此次實(shí)習(xí)，深入了解了劇院的運(yùn)營(yíng)模式和戲劇教育實(shí)踐，提升了組織協(xié)調(diào)和教學(xué)能力。實(shí)習(xí)單位：XX藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

于XX藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，擔(dān)任戲劇教師實(shí)習(xí)生。主要負(fù)責(zé)教授青少年戲劇表演課程，包括臺(tái)詞訓(xùn)練、角色塑造等內(nèi)容。在實(shí)習(xí)過程中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了與學(xué)生溝通交流的能力。實(shí)習(xí)單位：XX中小學(xué)

在XX中小學(xué)實(shí)習(xí)，崗位是戲劇教育志愿者。為學(xué)校開展戲劇社團(tuán)活動(dòng)，編排校園戲劇。通過實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)到戲劇教育在中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要性，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。項(xiàng)目成果截圖展示01戲劇作品《校園之光》劇照項(xiàng)目背景：為豐富校園文化生活，創(chuàng)作并編排了校園戲劇《校園之光》。目標(biāo)是通過戲劇展現(xiàn)學(xué)生的青春風(fēng)采和積極向上的精神面貌。成果是該劇在學(xué)校藝術(shù)節(jié)上獲得好評(píng)，劇照展示了精彩的表演瞬間。02劇本創(chuàng)作《未來的希望》文檔項(xiàng)目背景：響應(yīng)社會(huì)對(duì)青少年勵(lì)志教育的需求，進(jìn)行了劇本《未來的希望》的創(chuàng)作。目標(biāo)是創(chuàng)作一個(gè)具有教育意義和感染力的劇本。成果是完成了完整的劇本創(chuàng)作，文檔記錄了創(chuàng)作的思路和內(nèi)容。03兒童戲劇《童話世界》排練視頻截圖項(xiàng)目背景：受兒童藝術(shù)中心委托，開展兒童戲劇《童話世界》的排練工作。目標(biāo)是為孩子們提供一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。成果是排練出了精彩的兒童戲劇，視頻截圖記錄了孩子們認(rèn)真排練的場(chǎng)景。動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制04季度評(píng)估方法

01設(shè)定評(píng)估指標(biāo)從課程學(xué)習(xí)、技能證書獲取、校企合作項(xiàng)目參與度、社會(huì)實(shí)踐成果等方面設(shè)定量化與質(zhì)化指標(biāo)。如課程學(xué)習(xí)以成績(jī)、課堂表現(xiàn)為指標(biāo)；技能證書以獲取進(jìn)度為指標(biāo)。

02收集數(shù)據(jù)方式通過學(xué)校系統(tǒng)獲取課程成績(jī)；向技能證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)確認(rèn)獲取情況；校企合作項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐則收集項(xiàng)目報(bào)告、企業(yè)評(píng)價(jià)、活動(dòng)成果展示等資料。

03評(píng)估執(zhí)行情況將收集的數(shù)據(jù)與成長(zhǎng)計(jì)劃目標(biāo)對(duì)比，分析完成度、優(yōu)勢(shì)與不足。如課程學(xué)習(xí)目標(biāo)是平均分80分，實(shí)際平均分為75分，則需分析差距原因。優(yōu)化策略制定

課程學(xué)習(xí)優(yōu)化若課程成績(jī)未達(dá)目標(biāo)，可增加學(xué)習(xí)時(shí)間，如每天多花1-2小時(shí)復(fù)習(xí)；尋求老師或同學(xué)幫助，參加學(xué)習(xí)小組。

技能證書獲取優(yōu)化若技能證書獲取進(jìn)度慢，可調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，集中精力備考；報(bào)名專業(yè)培訓(xùn)課程，提高學(xué)習(xí)效率。

校企合作與實(shí)踐優(yōu)化若在校企合作項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐中表現(xiàn)不佳，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，參加相關(guān)培訓(xùn)提升能力；主動(dòng)爭(zhēng)取更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。未來4年改進(jìn)方向

提升專業(yè)技能未來4年深入學(xué)習(xí)戲劇教育核心課程，如導(dǎo)演學(xué)、表演藝術(shù)等；參加專業(yè)研討會(huì)和培訓(xùn)，與行業(yè)專家交流。計(jì)劃每年至少參加2次研討會(huì)。

拓展職業(yè)領(lǐng)域除中小學(xué)戲劇教育，拓展到高校、劇院團(tuán)、文化機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域。第1-2年積累中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第3-4年?duì)幦≡诟咝；騽≡簣F(tuán)實(shí)習(xí)。

實(shí)施計(jì)劃制定制定詳細(xì)年度計(jì)劃，明確每年目標(biāo)和行動(dòng)方案。如第1年獲取相關(guān)教學(xué)資格證書，第2年參與校企合作大型戲劇項(xiàng)目等。個(gè)人成長(zhǎng)軌跡展示05時(shí)間軸圖表呈現(xiàn)成長(zhǎng)軌跡

入學(xué)初期：夯實(shí)理論基礎(chǔ)入學(xué)第一年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)戲劇基礎(chǔ)理論課程，涵蓋戲劇藝術(shù)的歷史發(fā)展、主要流派等，為后續(xù)學(xué)習(xí)筑牢根基。

學(xué)習(xí)中期：強(qiáng)化實(shí)踐能力第二年至第三年，積極參與戲劇表演、創(chuàng)作課程實(shí)踐。如在戲劇表演課程中，通過角色分析、臺(tái)詞訓(xùn)練等提升演藝能力；在創(chuàng)作課程里，完成多部原創(chuàng)戲劇作品。

實(shí)踐階段：積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)第三年至第四年，投身校企合作項(xiàng)目與社會(huì)實(shí)踐。參與學(xué)校與劇院合作的項(xiàng)目，擔(dān)任戲劇導(dǎo)演助理，學(xué)習(xí)實(shí)際排演技巧；參加社區(qū)戲劇教育活動(dòng)，為兒童設(shè)計(jì)并實(shí)施戲劇課程。

近期成果：收獲階段成效臨近畢業(yè)，取得多項(xiàng)階段性成果，如獲得校內(nèi)戲劇創(chuàng)作比賽獎(jiǎng)項(xiàng)、實(shí)習(xí)單位的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生證明等。對(duì)比圖呈現(xiàn)目標(biāo)與現(xiàn)狀差距

目標(biāo)與現(xiàn)狀差距展示通過對(duì)比圖可知，職業(yè)目標(biāo)是成為一名優(yōu)秀的中小學(xué)戲劇教師，目前現(xiàn)狀是雖掌握一定戲劇教育理論與實(shí)踐技能，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)系統(tǒng)性上存在差距。

差距產(chǎn)生原因分析原因主要有：在校實(shí)踐多為模擬教學(xué)，缺乏真實(shí)課堂教學(xué)環(huán)境；課程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)側(cè)重理論，實(shí)戰(zhàn)操作機(jī)會(huì)較少。

縮小差距具體措施計(jì)劃在畢業(yè)后的一年內(nèi)，參加學(xué)校的教學(xué)實(shí)習(xí)，積累真實(shí)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；參加專業(yè)課程設(shè)計(jì)培訓(xùn)與研討會(huì)，提升課程設(shè)計(jì)能力，定期向資深教師請(qǐng)教。與國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度06戲劇教育在智能制造領(lǐng)域的職業(yè)響應(yīng)戲劇宣傳智能制造理念可通過編排戲劇作品，將智能制造的先進(jìn)理念、技術(shù)原理等以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給大眾。例如創(chuàng)作以智能工廠為背景的戲劇，讓觀眾更直觀地了解智能制造。這為戲劇創(chuàng)作者、導(dǎo)演等提供了新的創(chuàng)作方向和職業(yè)機(jī)會(huì)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維助力人才發(fā)展戲劇教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，這對(duì)智能制造領(lǐng)域的人才至關(guān)重要。通過戲劇課程和活動(dòng)，幫助相關(guān)從業(yè)者打破思維定式，激發(fā)創(chuàng)新靈感，為智能制造企業(yè)提供了一種新的人才培養(yǎng)途徑，也催生了戲劇教育與智能制造融合的培訓(xùn)師等職業(yè)?？珙I(lǐng)域合作帶來新職業(yè)機(jī)會(huì)戲劇教育與智能制造領(lǐng)域的合作，會(huì)產(chǎn)生如項(xiàng)目策劃、活動(dòng)組織等新的職業(yè)機(jī)會(huì)。比如策劃智能制造主題的戲劇節(jié)，需要協(xié)調(diào)戲劇團(tuán)隊(duì)、智能制造企業(yè)等各方資源，促進(jìn)兩個(gè)領(lǐng)域的交流與發(fā)展。戲劇教育在鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的職業(yè)響應(yīng)豐富鄉(xiāng)村文化生活開展戲劇演出、戲劇培訓(xùn)等活動(dòng)，為鄉(xiāng)村居民帶來多樣化的文化體驗(yàn)。例如定期組織鄉(xiāng)村戲劇演出，讓村民在家門口就能欣賞到精彩的戲劇表演，豐富他們的精神文化生活。這需要戲劇演員、演出組織者等專業(yè)人員參與。培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才通過戲劇教育課程，培養(yǎng)鄉(xiāng)村本土的文化人才。可以在鄉(xiāng)村學(xué)?；蛭幕鹃_設(shè)戲劇興趣班，傳授戲劇表演、創(chuàng)作等知識(shí)和技能，發(fā)掘和培養(yǎng)有潛力的鄉(xiāng)村人才，為鄉(xiāng)村文化的傳承和發(fā)展注入新的活力，也為戲劇教育工作者提供了廣闊的職業(yè)空間。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展戲劇教育專業(yè)人員可以結(jié)合鄉(xiāng)村特色，創(chuàng)作反映鄉(xiāng)村生活、文化和發(fā)展的戲劇作品，提升鄉(xiāng)村的文化影響力。同時(shí)，利用戲劇的傳播力，宣傳鄉(xiāng)村的旅游資源、農(nóng)產(chǎn)品等，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)優(yōu)勢(shì)與鄉(xiāng)村振興的有效結(jié)合。個(gè)人總結(jié)07個(gè)人成長(zhǎng)回顧

知識(shí)技能收獲在戲劇教育專業(yè)學(xué)習(xí)中，掌握了導(dǎo)演學(xué)、表演藝術(shù)、教育學(xué)、兒童心理學(xué)等多領(lǐng)域知識(shí)和技能，能獨(dú)立組織、指導(dǎo)戲劇排演。

實(shí)踐體會(huì)感悟參與校園戲劇排演、社會(huì)禁毒戲劇推廣等實(shí)踐，深刻體會(huì)到戲劇教育的魅力與價(jià)值，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。

成長(zhǎng)