山水畫作為中國傳統(tǒng)繪畫的重要門類，承載著中國人對(duì)自然的敬畏與詩意表達(dá)。六年級(jí)學(xué)生正處于審美感知與藝術(shù)表達(dá)的發(fā)展期，本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略山水畫的文化內(nèi)涵，掌握基本技法，以筆墨傳遞山水意境，厚植文化自信。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)山水畫核心元素（山石、樹木、云水），了解“皴法”“點(diǎn)染”等基本筆墨技法。2.能運(yùn)用簡(jiǎn)單構(gòu)圖方法（高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)），結(jié)合筆墨技法創(chuàng)作一幅山水小品。（二）過程與方法通過欣賞經(jīng)典山水畫、觀察自然山水圖片、教師示范與實(shí)踐創(chuàng)作，提升觀察、動(dòng)手與藝術(shù)表現(xiàn)能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受山水畫的意境美與文化美，激發(fā)對(duì)中國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。2.學(xué)會(huì)以藝術(shù)視角觀察自然，培養(yǎng)“寄情山水”的審美情趣與人文情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握“山石皴法”“樹木點(diǎn)染”的基本筆墨技巧。2.理解并運(yùn)用“高遠(yuǎn)”“平遠(yuǎn)”等構(gòu)圖方法組織畫面。（二）教學(xué)難點(diǎn)通過筆墨的干濕、濃淡變化，結(jié)合構(gòu)圖表現(xiàn)山水意境與個(gè)人情感。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：《千里江山圖》《富春山居圖》（局部）高清圖片、山水畫技法視頻、毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料（赭石、花青、藤黃）。2.學(xué)具：學(xué)生自備毛筆（兼毫）、宣紙（生宣/半生宣）、小瓷盤（調(diào)墨）、墨汁。四、教學(xué)過程（一）詩意導(dǎo)入，叩開山水之門（5分鐘）“白日依山盡，黃河入海流。”教師以古詩《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生想象山水畫面，隨即展示《千里江山圖》局部，提問：“這幅畫里的山、水、樹和我們平時(shí)看到的風(fēng)景有什么不同？”結(jié)合學(xué)生回答，引出“山水畫是中國人用筆墨‘寫’出的自然詩”，揭示課題。（二）探究賞析，解碼山水語言（10分鐘）1.山水元素的“形與神”山石：展示《匡廬圖》（荊浩）與《青卞隱居圖》（王蒙），對(duì)比“斧劈皴”的剛勁與“披麻皴”的柔和，引導(dǎo)學(xué)生觀察皴法紋理特點(diǎn)（如斧劈皴像刀劈石面，披麻皴如麻線纏繞）。樹木：對(duì)比“點(diǎn)葉法”（如《富春山居圖》的叢樹）與“夾葉法”（如《千里江山圖》的紅葉樹），分析點(diǎn)的疏密、大小變化。云水：以《瀟湘圖》（董源）為例，講解“留白”表現(xiàn)云霧、“淡墨渲染”表現(xiàn)流水的技巧。2.構(gòu)圖的“空間魔法”結(jié)合《千里江山圖》（高遠(yuǎn)構(gòu)圖：山巒層疊向上）、《富春山居圖》（平遠(yuǎn)構(gòu)圖：山水橫向延展），引導(dǎo)學(xué)生用手臂模擬“高遠(yuǎn)”（向上抬）、“平遠(yuǎn)”（向側(cè)展）的空間感，理解“三遠(yuǎn)法”的構(gòu)圖邏輯。（三）技法示范，體悟筆墨之趣（10分鐘）1.山石示范：教師以“披麻皴”為例，現(xiàn)場(chǎng)演示：調(diào)墨：先蘸淡墨，筆尖蘸濃墨（“破墨法”），體現(xiàn)墨色變化。用筆：中鋒勾輪廓，側(cè)鋒擦皴紋，注意“筆斷意連”，表現(xiàn)山石厚重感。（邊畫邊強(qiáng)調(diào)：“手腕放松，像給山石‘按摩’一樣，線條要自然靈動(dòng)?！保?.樹木示范：以“點(diǎn)葉法”畫叢樹：筆鋒聚攏，蘸濃墨，在山石旁“點(diǎn)”出樹冠（注意疏密，“密不透風(fēng)，疏可走馬”）。中鋒勾樹干，線條要“屋漏痕”般蒼勁。3.云水示范：用淡墨在山石間“染”出云霧，留白處用清水筆輕掃，表現(xiàn)水汽氤氳的效果。（四）實(shí)踐創(chuàng)作，寄情山水之間（20分鐘）創(chuàng)作任務(wù)：以“家鄉(xiāng)的山水”為主題，運(yùn)用所學(xué)技法，創(chuàng)作一幅山水畫（尺寸：四開宣紙或半生宣）。要求：至少運(yùn)用一種皴法表現(xiàn)山石，一種點(diǎn)染法表現(xiàn)樹木；構(gòu)圖合理，體現(xiàn)“三遠(yuǎn)法”之一；嘗試用墨色變化表現(xiàn)山水意境（如清晨的山用淡墨，傍晚的山用濃墨）。教師指導(dǎo)：巡視中，針對(duì)學(xué)生問題“一對(duì)一”指導(dǎo)：如皴法僵硬，示范“用筆要活，像寫書法的‘撇捺’”；構(gòu)圖單調(diào)，引導(dǎo)“添一棵斜樹，或留一片空白作云霧”。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新：“可以給山加上你想象的顏色，或在水邊畫幾只小漁船，讓畫面更有故事感?！保ㄎ澹┱乖u(píng)交流，共賞山水之美（10分鐘）1.學(xué)生自評(píng)：作者上臺(tái)介紹作品：“我畫的是家鄉(xiāng)的西山，用了披麻皴表現(xiàn)山石紋理，留白處是山間云霧……”2.同伴互評(píng)：“我喜歡這幅畫的樹，點(diǎn)得很有層次，像真的樹林！”“如果山石墨色再豐富一點(diǎn)，會(huì)更生動(dòng)?！?.教師總評(píng)：肯定學(xué)生創(chuàng)意（如“有的同學(xué)把家鄉(xiāng)的橋畫進(jìn)山水里，很有生活氣息”），總結(jié)技法亮點(diǎn)與改進(jìn)方向（如“皴法疏密對(duì)比可更強(qiáng)烈”），并頒發(fā)“山水小達(dá)人”“創(chuàng)意小畫家”等趣味獎(jiǎng)?wù)?。（六）拓展延伸，延續(xù)山水情懷（5分鐘）1.課后任務(wù)：周末到郊外觀察山水，用手機(jī)拍攝“有故事的風(fēng)景”，下周分享；或用樹葉拓印、水彩等形式再創(chuàng)作“現(xiàn)代山水”。五、教學(xué)評(píng)價(jià)采用“三維評(píng)價(jià)表”（技法、創(chuàng)意、情感）：技法：筆墨運(yùn)用是否熟練（皴法、點(diǎn)染），構(gòu)圖是否合理。創(chuàng)意：是否結(jié)合生活體驗(yàn)，畫面是否有獨(dú)特意境表達(dá)。情感：是否體現(xiàn)對(duì)自然、傳統(tǒng)文化的熱愛，創(chuàng)作態(tài)度是否專注。六、教學(xué)反思（教師用）本課通過“賞—學(xué)—?jiǎng)?chuàng)—評(píng)”的流程，讓