教職工安全知識(shí)培訓(xùn)材料一、校園安全工作的核心要義與教職工職責(zé)定位校園安全是教育教學(xué)有序開(kāi)展的基石，教職工作為校園安全管理的“第一道防線”，需以“全員、全過(guò)程、全方位”的責(zé)任意識(shí)，構(gòu)建校園安全防護(hù)網(wǎng)。教學(xué)崗教職工需關(guān)注課堂秩序、學(xué)生心理狀態(tài)及教學(xué)活動(dòng)安全（如實(shí)驗(yàn)課、體育課風(fēng)險(xiǎn)防控）；后勤崗教職工需聚焦設(shè)施設(shè)備、食品衛(wèi)生、消防器材的日常運(yùn)維；管理崗教職工需統(tǒng)籌安全制度建設(shè)、應(yīng)急演練組織及風(fēng)險(xiǎn)研判。全體教職工需樹(shù)立“安全無(wú)小事，事事關(guān)責(zé)任”的認(rèn)知，將安全管理融入日常工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。二、校園常見(jiàn)安全風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與研判（一）消防安全隱患校園建筑多為人員密集場(chǎng)所，電器老化、違規(guī)使用大功率電器、疏散通道堵塞、消防器材失效等問(wèn)題易引發(fā)火災(zāi)。教職工需重點(diǎn)排查：辦公室/教室是否私拉電線、堆放易燃物；食堂煙道是否定期清潔；消防通道是否被雜物占用；滅火器、應(yīng)急燈是否完好有效。（二）校園交通安全校園內(nèi)車輛（教職工私家車、配送車、施工車）與師生步行、騎行的動(dòng)線交叉，易引發(fā)碰撞事故。需關(guān)注：校門(mén)周邊交通秩序（上下學(xué)高峰擁堵、違規(guī)停車）；師生騎行電動(dòng)車未戴頭盔、逆行；校園內(nèi)車輛超速、未避讓行人。（三）食品安全風(fēng)險(xiǎn)食堂食材變質(zhì)、加工操作不規(guī)范、餐具消毒不到位等，可能導(dǎo)致食物中毒。需警惕：食材采購(gòu)渠道不正規(guī)（“三無(wú)”產(chǎn)品、過(guò)期食材）；生熟食品交叉污染；留樣制度執(zhí)行不到位；從業(yè)人員無(wú)健康證上崗。（四）學(xué)生管理類安全學(xué)生間矛盾激化引發(fā)的校園欺凌、心理危機(jī)事件（如抑郁傾向、自傷風(fēng)險(xiǎn)）、課間/活動(dòng)中的意外傷害（如樓梯擁擠踩踏、體育器材故障致傷）是核心風(fēng)險(xiǎn)。教職工需敏銳識(shí)別：學(xué)生情緒異常（長(zhǎng)期低落、攻擊性語(yǔ)言）、社交孤立、軀體化癥狀（如頭痛、失眠）；活動(dòng)場(chǎng)地是否存在安全隱患（如地面濕滑、器材松動(dòng)）。（五）設(shè)施設(shè)備安全老舊建筑墻體開(kāi)裂、體育器材銹蝕、實(shí)驗(yàn)室?；沸孤?、電梯故障等，易造成安全事故。需排查：教學(xué)樓樓梯扶手是否松動(dòng)；實(shí)驗(yàn)室易燃易爆品是否雙人雙鎖管理；空調(diào)、電路是否超期服役；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地塑膠跑道是否脫層。三、分層分類的安全預(yù)防與管控策略（一）消防安全：從“人防+物防”雙向發(fā)力日常管控：每月檢查電器線路（避免“超負(fù)荷”用電）、清理消防通道；每學(xué)期組織消防演練（模擬宿舍、教室、食堂等場(chǎng)景），培訓(xùn)“一懂三會(huì)”（懂消防常識(shí)，會(huì)報(bào)警、會(huì)疏散、會(huì)撲救初期火災(zāi)）。應(yīng)急技能：教職工需掌握滅火器使用（拔銷、對(duì)準(zhǔn)火源根部、壓把噴射）、消火栓操作（開(kāi)閥門(mén)、接水帶、瞄火源）；火災(zāi)發(fā)生時(shí)，優(yōu)先組織人員疏散（濕毛巾捂口鼻、低姿前行、避免乘坐電梯）。（二）交通安全：構(gòu)建“校園-家庭-社會(huì)”協(xié)同體系校園內(nèi)管理：設(shè)置限速標(biāo)識(shí)（≤5km/h）、人車分流線，禁止無(wú)關(guān)車輛入校；教職工停車入位，避免占用通道。學(xué)生教育：通過(guò)班會(huì)、海報(bào)宣傳“一盔一帶”“過(guò)馬路不看手機(jī)”；聯(lián)合家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生騎行安全，禁止未滿16周歲學(xué)生騎電動(dòng)車。（三）食品安全：嚴(yán)守“采購(gòu)-加工-留樣”全流程食堂管理：食材索證索票（留存供應(yīng)商資質(zhì)、檢驗(yàn)報(bào)告），每日晨檢從業(yè)人員（有無(wú)發(fā)熱、腹瀉）；加工時(shí)生熟砧板分離，肉類徹底煮熟；留樣食品需足量（≥125g）、冷藏（0-8℃）48小時(shí)。監(jiān)督機(jī)制：教職工可參與“食堂開(kāi)放日”，抽查食材新鮮度、操作規(guī)范性，反饋問(wèn)題至后勤部門(mén)。（四）學(xué)生管理：從“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”到“主動(dòng)干預(yù)”班級(jí)安全：每日點(diǎn)名排查缺勤學(xué)生，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)；課間巡查教室、走廊，制止追逐打鬧；調(diào)解學(xué)生矛盾時(shí)，遵循“傾聽(tīng)-共情-引導(dǎo)”原則，避免二次傷害。心理關(guān)懷：關(guān)注“沉默型”“沖動(dòng)型”學(xué)生，發(fā)現(xiàn)心理危機(jī)信號(hào)（如社交退縮、文字/畫(huà)作含消極暗示），立即上報(bào)心理老師或德育部門(mén)，啟動(dòng)“一生一策”幫扶。（五）設(shè)施安全：建立“巡檢-維修-警示”閉環(huán)定期巡檢：后勤崗教職工每周檢查體育器材（如單杠焊接點(diǎn)、籃球架螺栓）、實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)設(shè)備；每月排查校舍墻體、電路老化情況，建立《安全隱患臺(tái)賬》。隱患處置：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即設(shè)置警示標(biāo)識(shí)（如“地面濕滑”“器材維修中”），同步上報(bào)維修，跟蹤整改結(jié)果直至銷賬。四、突發(fā)事件的應(yīng)急處置規(guī)范與流程（一）火災(zāi)事故：“報(bào)警-疏散-撲救”三步走1.報(bào)警：發(fā)現(xiàn)火情立即撥打119，清晰說(shuō)明地點(diǎn)、火勢(shì)、燃燒物；同步通知學(xué)校安保、值班領(lǐng)導(dǎo)。2.疏散：組織學(xué)生用濕毛巾捂口鼻，沿預(yù)定路線（避開(kāi)煙火）低姿撤離，嚴(yán)禁擁擠、推搡；撤離后清點(diǎn)人數(shù)，向指揮組報(bào)告。3.撲救：若火勢(shì)較小（如電器起火、小范圍易燃物燃燒），可使用滅火器/消火栓撲救，注意站在上風(fēng)向，避免盲目行動(dòng)。（二）學(xué)生突發(fā)疾病/傷害：“急救-送醫(yī)-報(bào)告”無(wú)縫銜接急救：掌握基礎(chǔ)急救技能（如心肺復(fù)蘇、海姆立克急救法、止血包扎），針對(duì)中暑、低血糖、骨折等情況，采取對(duì)應(yīng)措施（如中暑者移至陰涼處、解開(kāi)衣物，低血糖者喂服糖水）。送醫(yī)：撥打120或聯(lián)系校醫(yī)，說(shuō)明癥狀、地點(diǎn)；陪同就醫(yī)時(shí)攜帶學(xué)生基本信息（過(guò)敏史、既往病史），同步通知家長(zhǎng)。（三）校園欺凌/沖突：“制止-隔離-調(diào)查”依法依規(guī)處置制止：第一時(shí)間到場(chǎng)，用語(yǔ)言或肢體（避免過(guò)度）制止暴力行為，將涉事學(xué)生帶至安全區(qū)域隔離。調(diào)查：詢問(wèn)事件經(jīng)過(guò)（保留證據(jù)，如視頻、證人證言），區(qū)分欺凌者、受害者、旁觀者角色；聯(lián)合德育、心理部門(mén)開(kāi)展教育懲戒、心理疏導(dǎo)，通報(bào)家長(zhǎng)并跟進(jìn)處理結(jié)果。（四）自然災(zāi)害（地震、暴雨等）：“避險(xiǎn)-疏散-安置”科學(xué)應(yīng)對(duì)地震：室內(nèi)師生迅速躲在課桌下、承重墻旁，用書(shū)包護(hù)頭；室外師生遠(yuǎn)離建筑、廣告牌，蹲在空曠處。震后有序撤離至操場(chǎng)，清點(diǎn)人數(shù)。暴雨/內(nèi)澇：關(guān)閉電源，轉(zhuǎn)移低洼處物資；組織師生向高處（如教學(xué)樓二層以上）轉(zhuǎn)移，避免蹚未知積水（防止觸電、墜井）。五、安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制與責(zé)任閉環(huán)（一）制度建設(shè)：把“責(zé)任”釘在制度里簽訂《教職工安全責(zé)任書(shū)》，明確崗位安全職責(zé)（如班主任需落實(shí)“晨午檢”，后勤崗需保障設(shè)施安全）。完善《校園安全應(yīng)急預(yù)案》，細(xì)化火災(zāi)、地震、疫情等場(chǎng)景的處置流程，確?！耙话?、一圖、一表”（方案、疏散圖、聯(lián)絡(luò)表）全覆蓋。（二）培訓(xùn)演練：讓“技能”成為本能每學(xué)期開(kāi)展1-2次全員安全培訓(xùn)（含急救技能、消防實(shí)操），每學(xué)年組織2次應(yīng)急演練（不同場(chǎng)景輪換），通過(guò)“以練促戰(zhàn)”提升處置能力。建立“老帶新”機(jī)制，經(jīng)驗(yàn)豐富的教職工分享安全管理案例（如“如何化解學(xué)生矛盾”“食堂突發(fā)停電如何處置”），傳遞實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。（三）監(jiān)督考核：用“閉環(huán)”保障落實(shí)實(shí)行“安全周查、月評(píng)、季檢”：每周班級(jí)自查（如電器、門(mén)窗），每月部門(mén)互查（如食堂、實(shí)驗(yàn)室），每季度校級(jí)大檢查（含設(shè)施、制度、演練）。對(duì)隱患整改實(shí)行“銷號(hào)制”：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→下達(dá)整改單→限時(shí)反饋→復(fù)查驗(yàn)收，未整改到位的約談責(zé)任人，納入績(jī)效考核。（四）文化營(yíng)造：讓“安全”融入日常開(kāi)展“安全主題月”活動(dòng)（如“119消防周”“食品安全宣傳周”），通過(guò)班會(huì)、手抄報(bào)、情景劇等形式，增強(qiáng)師生安全意識(shí)。搭建“