小學(xué)地理“本土認(rèn)知”模塊地球與地圖單元教案一、教學(xué)內(nèi)容分析（一）課程標(biāo)準(zhǔn)解讀本教案依據(jù)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“地球與地圖”核心主題要求，聚焦小學(xué)地理核心素養(yǎng)培育目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì)。在知識(shí)與技能維度，以地球的形狀與構(gòu)造、海陸分布、經(jīng)緯度系統(tǒng)、地圖三要素（比例尺、方向、圖例）為核心知識(shí)鏈，構(gòu)建“認(rèn)知—理解—應(yīng)用—遷移”的層級(jí)化目標(biāo)體系，通過(guò)思維導(dǎo)圖構(gòu)建、實(shí)物操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在過(guò)程與方法維度，踐行“做中學(xué)”理念，設(shè)計(jì)觀察地球儀、繪制簡(jiǎn)易地圖、小組探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖解讀技巧與地理觀察方法，同步培養(yǎng)空間思維能力與地理信息提取能力。融入地理系統(tǒng)思維與可持續(xù)發(fā)展理念，通過(guò)“本土環(huán)境與地球關(guān)聯(lián)”等案例分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)科思想方法的具象化落地。在情感態(tài)度與價(jià)值觀維度，以“地球家園”為主線，結(jié)合本土地理案例（如家鄉(xiāng)地形與地球地貌關(guān)聯(lián)），培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、國(guó)家的地理認(rèn)同感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)與社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)樹(shù)立“人與自然和諧共生”的世界觀。（二）學(xué)情分析本教案適配小學(xué)高段（46年級(jí)）學(xué)生，該學(xué)段學(xué)生具備以下基礎(chǔ)與特點(diǎn)：知識(shí)儲(chǔ)備上，已通過(guò)科學(xué)課、生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)知地球形狀、常見(jiàn)地形等基礎(chǔ)概念，掌握簡(jiǎn)單的圖形繪制技能，但對(duì)經(jīng)緯度、比例尺等抽象概念缺乏系統(tǒng)認(rèn)知；生活經(jīng)驗(yàn)方面，對(duì)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境（如山脈、河流、氣候）有直觀感受，可作為知識(shí)遷移的切入點(diǎn)；技能水平上，具備基礎(chǔ)的觀察、分析能力，但地圖解讀、空間想象等專(zhuān)業(yè)技能亟待提升。認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)障礙主要表現(xiàn)為：抽象邏輯思維處于發(fā)展初期，對(duì)經(jīng)緯度的空間定位、比例尺的縮放換算等抽象知識(shí)易混淆；部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣停留在“現(xiàn)象好奇”層面，缺乏深度探究動(dòng)力。針對(duì)上述問(wèn)題，教學(xué)中采用“具象化支撐+生活化聯(lián)結(jié)”策略：通過(guò)地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)模型等直觀教具化解抽象概念難點(diǎn)；設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)地圖繪制”“本土氣候與地球公轉(zhuǎn)關(guān)聯(lián)”等生活化任務(wù)激發(fā)興趣；建立“分層指導(dǎo)機(jī)制”，對(duì)技能薄弱學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一地圖繪制輔導(dǎo)，確保全員參與度。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.識(shí)記地球的近似球體形狀、內(nèi)部三層構(gòu)造（地殼、地幔、地核）及海陸分布基本特征；掌握地圖三要素、赤道、本初子午線等核心概念的定義與標(biāo)識(shí)方法。2.理解地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律，能簡(jiǎn)要解釋晝夜交替、季節(jié)變化與地球運(yùn)動(dòng)的關(guān)聯(lián)；明晰地圖三要素在地圖解讀中的協(xié)同作用。3.應(yīng)用經(jīng)緯度知識(shí)簡(jiǎn)單定位典型地區(qū)；運(yùn)用地圖三要素繪制簡(jiǎn)易家鄉(xiāng)地圖；結(jié)合地圖分析本土地形與氣候的關(guān)聯(lián)特點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)1.操作能力：能獨(dú)立規(guī)范地完成地球儀觀察記錄、簡(jiǎn)易地圖繪制（含比例尺標(biāo)注、方向設(shè)定、圖例繪制）等基礎(chǔ)操作；初步掌握地理信息的提取與整理方法。2.思維能力：通過(guò)對(duì)比不同地圖（如地形圖與氣候圖）的要素差異，培養(yǎng)歸納概括能力；通過(guò)“地球運(yùn)動(dòng)對(duì)本土季節(jié)的影響”探究，發(fā)展邏輯推理能力。3.協(xié)作能力：通過(guò)小組合作完成“家鄉(xiāng)環(huán)境與地球保護(hù)”調(diào)研報(bào)告，提升分工協(xié)作、溝通表達(dá)與成果展示能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.通過(guò)地球家園的探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對(duì)地理學(xué)科的好奇心與探究欲，樹(shù)立堅(jiān)持不懈的科學(xué)探索精神。2.結(jié)合本土環(huán)境問(wèn)題（如水資源保護(hù)、土地利用）調(diào)研，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，形成“從身邊小事守護(hù)地球”的行動(dòng)自覺(jué)。3.通過(guò)家鄉(xiāng)地理與地球知識(shí)的關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)，深化對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知與熱愛(ài)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。（四）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.區(qū)域認(rèn)知：通過(guò)地圖解讀與本土案例分析，建立“局部—整體”的地理認(rèn)知邏輯，初步形成區(qū)域地理特征的識(shí)別能力。2.綜合思維：能從地球運(yùn)動(dòng)、地形地貌等多維度分析本土氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)地理要素綜合分析能力。3.人地協(xié)調(diào)觀：通過(guò)“地球資源與本土利用”“環(huán)境問(wèn)題與保護(hù)措施”等探究，理解人類(lèi)活動(dòng)與地球環(huán)境的相互關(guān)系，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展理念。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.核心知識(shí)：地球的形狀與基本構(gòu)造、經(jīng)緯度的基本概念與標(biāo)識(shí)；地圖三要素的含義與應(yīng)用。2.核心技能：地球儀的規(guī)范使用方法、地圖三要素的綜合運(yùn)用（如根據(jù)比例尺換算距離、根據(jù)方向判斷位置）；簡(jiǎn)易地圖的繪制技巧。3.素養(yǎng)重點(diǎn)：空間思維能力的培養(yǎng)（通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)定位、地圖解讀實(shí)現(xiàn)）；地理信息提取與應(yīng)用能力的提升。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.抽象概念具象化：經(jīng)緯度的空間定位邏輯（如東經(jīng)西經(jīng)、北緯南緯的判斷）；比例尺的縮放換算與實(shí)際應(yīng)用（如根據(jù)實(shí)地距離選擇合適比例尺繪制地圖）。2.關(guān)聯(lián)邏輯構(gòu)建：地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)對(duì)晝夜、季節(jié)變化的影響機(jī)制；地圖要素與地理實(shí)際場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)關(guān)系（如根據(jù)地形繪制等高線簡(jiǎn)易示意）。3.突破策略：采用“直觀教具+情境模擬+分層任務(wù)”三維支撐法：通過(guò)經(jīng)緯網(wǎng)模型、地球公轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)演示化解抽象難點(diǎn)；設(shè)計(jì)“校園地圖繪制”“模擬環(huán)球旅行定位”等情境任務(wù)強(qiáng)化應(yīng)用；設(shè)置“基礎(chǔ)—提升—挑戰(zhàn)”三級(jí)任務(wù)鏈，逐步深化理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容用途說(shuō)明多媒體資源1.課件（含地球形狀演化史、內(nèi)部構(gòu)造剖面圖、經(jīng)緯網(wǎng)動(dòng)畫(huà)、公轉(zhuǎn)模擬視頻）；2.本土地形、氣候?qū)嵟膱D片；3.地圖解讀微課視頻直觀呈現(xiàn)抽象知識(shí)，提供本土化學(xué)習(xí)素材實(shí)物教具1.大號(hào)地球儀（標(biāo)注經(jīng)緯度與本土位置）；2.經(jīng)緯網(wǎng)模型；3.比例尺演示板；4.地形拼圖（含本土地形模塊）支撐動(dòng)手操作，化解空間認(rèn)知難點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù)單1.地球認(rèn)知觀察記錄表；2.地圖三要素練習(xí)單；3.家鄉(xiāng)地圖繪制任務(wù)卡；4.小組探究報(bào)告模板明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，規(guī)范學(xué)習(xí)過(guò)程，便于成果反饋評(píng)價(jià)工具1.課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量規(guī)（含參與度、操作規(guī)范性等維度）；2.地圖作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；3.小組探究成果評(píng)分表實(shí)現(xiàn)過(guò)程性與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合學(xué)生準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)教材“地球與地圖”章節(jié)；2.收集家鄉(xiāng)地形或地圖圖片；3.攜帶繪圖工具（畫(huà)筆、尺子、筆記本）銜接新舊知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)參與度教學(xué)環(huán)境1.小組式座位排列（4人一組）；2.黑板分區(qū)設(shè)計(jì)（知識(shí)框架區(qū)、重點(diǎn)標(biāo)注區(qū)、成果展示區(qū)）；3.多媒體投影設(shè)備支撐小組合作，優(yōu)化教學(xué)互動(dòng)效果五、教學(xué)過(guò)程（共45分鐘）（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：情境激趣，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)（5分鐘）1.生活化情境創(chuàng)設(shè)：展示兩張圖片——一張是從太空拍攝的地球全貌圖，一張是家鄉(xiāng)的衛(wèi)星地圖（標(biāo)注學(xué)生熟悉的地標(biāo)），提問(wèn)：“同學(xué)們，我們每天生活的家鄉(xiāng)，在這顆美麗的星球上處于什么位置？從太空看地球和我們看家鄉(xiāng)，有什么不同的發(fā)現(xiàn)？”2.認(rèn)知沖突激發(fā)：呈現(xiàn)古人“天圓地方”的觀點(diǎn)與現(xiàn)代地球衛(wèi)星圖，引導(dǎo)討論：“為什么古人會(huì)認(rèn)為天是圓的、地是方的？我們現(xiàn)在怎么證明地球是個(gè)球體？”3.核心問(wèn)題拋出：“要找到家鄉(xiāng)在地球的位置，看懂地球的‘說(shuō)明書(shū)’——地圖，我們需要掌握哪些本領(lǐng)？今天我們就一起探索地球與地圖的奧秘。”同時(shí)板書(shū)課題，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)路線圖（認(rèn)知地球→解讀地圖→應(yīng)用實(shí)踐）。（二）新授環(huán)節(jié)：任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究建構(gòu)（25分鐘）任務(wù)一：解碼地球——認(rèn)識(shí)地球的形狀與構(gòu)造（7分鐘）1.教師活動(dòng)：①演示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“從地球儀上看，地球是什么形狀？我們能看到哪些主要的地理事物？”②播放“地球內(nèi)部構(gòu)造”動(dòng)畫(huà)，結(jié)合剖面圖講解地殼、地幔、地核的基本特征，類(lèi)比“雞蛋結(jié)構(gòu)”幫助理解。③拋出問(wèn)題：“地球是完美的球體嗎？為什么？”（補(bǔ)充赤道半徑與極半徑數(shù)據(jù)差異）2.學(xué)生活動(dòng)：①觀察地球儀并記錄發(fā)現(xiàn)（完成觀察記錄表）；②小組討論“地球形狀的證明方法”（結(jié)合麥哲倫環(huán)球航行、月食現(xiàn)象等案例）；③用彩筆繪制地球內(nèi)部構(gòu)造簡(jiǎn)易圖并標(biāo)注各層名稱(chēng)。3.即時(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察記錄表檢查認(rèn)知準(zhǔn)確性；隨機(jī)抽查學(xué)生展示構(gòu)造圖并講解，評(píng)價(jià)表述清晰度。任務(wù)二：定位地球——掌握經(jīng)緯度系統(tǒng)（8分鐘）1.教師活動(dòng)：①展示經(jīng)緯網(wǎng)模型，講解經(jīng)線、緯線、赤道、本初子午線的定義，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)線指示南北、緯線指示東西”的規(guī)律。②結(jié)合地球儀標(biāo)注中國(guó)及本土城市的經(jīng)緯度，演示定位方法：“找到北緯30°、東經(jīng)120°，看看對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)地區(qū)？”③設(shè)計(jì)“幫小明找位置”情境任務(wù)：給出小明旅游地點(diǎn)的經(jīng)緯度，讓學(xué)生在地球儀上定位。2.學(xué)生活動(dòng)：①用手指沿地球儀經(jīng)線、緯線滑動(dòng)，感知方向特征；②在練習(xí)單上標(biāo)注赤道、本初子午線及本土城市的經(jīng)緯度；③小組合作完成情境任務(wù)，派代表展示定位結(jié)果。3.即時(shí)評(píng)價(jià)：通過(guò)練習(xí)單檢查標(biāo)注準(zhǔn)確性；評(píng)價(jià)小組定位任務(wù)的完成速度與正確率，針對(duì)性糾正“東西經(jīng)、南北緯混淆”問(wèn)題。任務(wù)三：繪制地圖——運(yùn)用地圖三要素（10分鐘）1.教師活動(dòng)：①展示三張地圖（無(wú)比例尺、無(wú)方向、要素完整），引導(dǎo)對(duì)比：“哪張地圖能幫我們準(zhǔn)確找到教室位置？為什么？”引出地圖三要素。②逐一講解比例尺（換算方法：圖上1厘米代表實(shí)地距離）、方向（三種判斷方法：上北下南、指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)）、圖例（常見(jiàn)符號(hào)含義）。③示范繪制“教室簡(jiǎn)易地圖”：確定比例尺、標(biāo)注方向、繪制門(mén)窗圖例。2.學(xué)生活動(dòng)：①完成“比例尺換算”小練習(xí)（如1:1000表示圖上1厘米對(duì)應(yīng)實(shí)地多少米）；②以小組為單位，繪制“校園一角地圖”（指定包含操場(chǎng)、教學(xué)樓等要素），標(biāo)注三要素；③小組間交換地圖，互相檢查要素完整性與準(zhǔn)確性。3.即時(shí)評(píng)價(jià)：采用“學(xué)生互評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)”模式，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)打分；重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)比例尺選擇合理性與方向標(biāo)注準(zhǔn)確性，展示優(yōu)秀作品并分析亮點(diǎn)。（三）鞏固環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，學(xué)以致用（10分鐘）1.基礎(chǔ)鞏固層（全員完成）①在地球儀上指出赤道、北極點(diǎn)、本初子午線；②說(shuō)出地圖三要素的名稱(chēng)及作用；③解釋“我們每天看到太陽(yáng)東升西落”與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。2.綜合應(yīng)用層（小組合作）①根據(jù)提供的“家鄉(xiāng)地形圖片”，在簡(jiǎn)易地圖上用圖例標(biāo)注山地、河流位置；②根據(jù)比例尺（1:50000），計(jì)算地圖上家鄉(xiāng)兩個(gè)地標(biāo)間的實(shí)地距離。3.拓展挑戰(zhàn)層（選做）①設(shè)計(jì)“家鄉(xiāng)一日游路線圖”，要求標(biāo)注方向、比例尺及景點(diǎn)圖例；②分析“家鄉(xiāng)夏季晝長(zhǎng)夜短、冬季晝短夜長(zhǎng)”與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)聯(lián)。即時(shí)反饋：基礎(chǔ)題采用“搶答糾錯(cuò)”形式；綜合題小組展示成果，教師針對(duì)性點(diǎn)評(píng)；拓展題鼓勵(lì)學(xué)生課后完善，下節(jié)課分享。（四）小結(jié)與作業(yè)：梳理提升，延伸探究（5分鐘）1.知識(shí)梳理：引導(dǎo)學(xué)生用思維導(dǎo)圖總結(jié)“地球認(rèn)知、經(jīng)緯度、地圖三要素”核心知識(shí)，回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)“家鄉(xiāng)在地球的位置”問(wèn)題，形成閉環(huán)。2.方法提煉：強(qiáng)調(diào)“觀察法（地球儀）、建模法（繪制地圖）、類(lèi)比法（地球構(gòu)造與雞蛋）”等地理學(xué)習(xí)方法。3.作業(yè)布置：必做：①完善課堂繪制的校園地圖，標(biāo)注完整三要素；②完成練習(xí)單“基礎(chǔ)鞏固題”。選做：①收集家鄉(xiāng)不同季節(jié)的照片，結(jié)合地球公轉(zhuǎn)知識(shí)分析季節(jié)變化原因；②和家長(zhǎng)一起用地圖查找家鄉(xiāng)周邊的旅游景點(diǎn)，規(guī)劃出行路線。六、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)維度優(yōu)秀（810分）良好（67分）合格（45分）待改進(jìn)（4分以下）知識(shí)掌握能準(zhǔn)確表述核心概念，熟練應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能表述核心概念，基本應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題能說(shuō)出部分概念，簡(jiǎn)單問(wèn)題可解決核心概念模糊，無(wú)法應(yīng)用知識(shí)技能操作熟練操作地球儀，繪制地圖要素完整準(zhǔn)確能操作地球儀，地圖要素基本完整能簡(jiǎn)單操作地球儀，地圖要素有缺失無(wú)法規(guī)范操作，地圖繪制混亂課堂參與積極參與討論，主動(dòng)展示成果，提出創(chuàng)新問(wèn)題參與討論，能展示成果，有提問(wèn)意識(shí)被動(dòng)參與討論，不主動(dòng)展示不參與討論，游離課堂小組協(xié)作主動(dòng)分工，高效完成任務(wù)，有效溝通配合分工，完成任務(wù)，有基本溝通參與分工，任務(wù)完成不完整不參與分工，影響小組進(jìn)度（二）評(píng)價(jià)實(shí)施方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂觀察記錄學(xué)生參與度、操作規(guī)范性；借助練習(xí)單、任務(wù)單實(shí)時(shí)反饋知識(shí)掌握情況；小組互評(píng)地圖作品與探究成果。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)：以“地圖繪制+知識(shí)問(wèn)答”形式開(kāi)展單元檢測(cè)，結(jié)合課后作業(yè)完成質(zhì)量，綜合評(píng)定學(xué)習(xí)效果。3.反饋機(jī)制：建立“一對(duì)一”點(diǎn)評(píng)制度，針對(duì)學(xué)生薄弱點(diǎn)提供個(gè)性化改進(jìn)建議；班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀作品與典型案例，發(fā)揮榜樣示范作用。七、知識(shí)清單與拓展資源（一）核心知識(shí)清單地球認(rèn)知：近似球體形狀，赤道半徑約6378千米；內(nèi)部構(gòu)造分為地殼（平均厚度17千米）、地幔（2900千米）、地核（3480千米）；海陸分布特點(diǎn)（七分海洋、三分陸地）。經(jīng)緯度系統(tǒng)：經(jīng)線（半圓，等長(zhǎng)，指示南北）、緯線（圓圈，不等長(zhǎng)，指示東西）；赤道（0°緯線）是南北半球分界線，本初子午線（0°經(jīng)線）是東西經(jīng)度分界線。地圖三要素：比例尺（圖上距離/實(shí)地距離，有數(shù)字式、線段式、文字式三種）；方向（上北下南左西右東為默認(rèn)，指向標(biāo)、經(jīng)緯網(wǎng)可調(diào)整）；圖例（地圖上表示地理事物的符號(hào)）。地球運(yùn)動(dòng)：自轉(zhuǎn)（繞地軸，周期24小時(shí)，產(chǎn)生晝夜交替）；公轉(zhuǎn)（繞太陽(yáng)，周期1年，產(chǎn)生季節(jié)變化）。（二）拓展資源科普視頻：《地球的誕生》《地圖的前世今生》《中國(guó)國(guó)家地理》本土地形專(zhuān)題。實(shí)踐活動(dòng)：參觀本地科技館地球展廳；參與“家鄉(xiāng)地圖DIY”社區(qū)活動(dòng)。閱讀材料：《小學(xué)生地球百科》《地圖探秘》；本土地方志中的地理篇章。工具推薦：簡(jiǎn)易經(jīng)緯網(wǎng)制作模板、在線地圖繪制工具（如百度地圖DIY）。八、教學(xué)反思（一）目標(biāo)達(dá)成度分析從課堂反饋與練習(xí)檢測(cè)來(lái)看，核心知識(shí)目標(biāo)（地球形狀、地圖三要素）達(dá)成度較高，85%以上學(xué)生能準(zhǔn)確表述概念并完成基礎(chǔ)操作；技能目標(biāo)中，地球儀觀察、簡(jiǎn)易地圖繪制的掌握率達(dá)80%，但經(jīng)緯度定位、比例尺換算的正確率僅65%，主要原因是抽象概念講解時(shí)間不足，部分學(xué)生尚未完全內(nèi)化。情感目標(biāo)通過(guò)本土案例激發(fā)效果顯著，學(xué)生參與家鄉(xiāng)地圖繪制的積極性較高，環(huán)保意識(shí)討論環(huán)節(jié)有深度發(fā)言。（二）教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化建議1.新授環(huán)節(jié)：經(jīng)緯度教學(xué)可增加“真人模擬經(jīng)緯網(wǎng)”游戲（學(xué)生扮演經(jīng)線、緯線定位），通過(guò)具象化體驗(yàn)化解抽象難點(diǎn)；比例尺教學(xué)可引入“繪制教室地圖”即時(shí)實(shí)踐，邊講邊練提升轉(zhuǎn)化率。2.鞏固環(huán)節(jié)：分層練習(xí)可增加“跨學(xué)科任務(wù)”，如結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算比例尺，結(jié)合語(yǔ)文撰寫(xiě)地圖說(shuō)明文字，提升綜合應(yīng)用能力。3.評(píng)價(jià)