日期:演講人：XXX中班認(rèn)識加減符號目錄CONTENT01加減符號引入02加法概念講解03減法概念講解04符號識別練習(xí)05互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)06總結(jié)與鞏固加減符號引入01加減符號基本形狀符號書寫規(guī)范教師需示范符號的標(biāo)準(zhǔn)寫法，強(qiáng)調(diào)加號兩線交點(diǎn)居中、減號保持平直，避免與數(shù)字或其他符號混淆。減號“-”的結(jié)構(gòu)減號為一條單獨(dú)的水平短線，長度適中，與加號的水平線類似，但無垂直線交叉，設(shè)計(jì)上突出“減少”的直觀概念。加號“+”的結(jié)構(gòu)加號由一條水平線和一條垂直線交叉組成，兩條線長度相等且對稱，整體呈現(xiàn)十字形，視覺上簡潔明了，便于幼兒識別和書寫。表示數(shù)量的合并或增加，如“3+2”代表將3個(gè)物體與2個(gè)物體合在一起，總數(shù)變?yōu)?個(gè)，幫助幼兒理解“合起來”的動(dòng)作。符號代表含義解釋加號“+”的數(shù)學(xué)意義表示數(shù)量的減少或分離，如“5-1”代表從5個(gè)物體中拿走1個(gè)，剩余4個(gè)，引導(dǎo)幼兒建立“去掉”的抽象概念。減號“-”的數(shù)學(xué)意義通過實(shí)物操作（如積木、水果）逐步過渡到符號表達(dá)，讓幼兒理解符號是實(shí)際操作的數(shù)學(xué)語言替代。符號的抽象性過渡符號在日常生活中的應(yīng)用購物場景中的加減模擬超市購物時(shí)，用加號計(jì)算購買多件商品的總數(shù)，用減號表示退貨或吃掉部分食物后的剩余數(shù)量。游戲中的符號運(yùn)用家長可結(jié)合分餐、整理玩具等場景，提問如“現(xiàn)在有4塊餅干，吃掉1塊還剩幾塊？”引導(dǎo)幼兒用符號表達(dá)過程。在棋盤游戲或分組活動(dòng)中，通過加減符號記錄得分、人數(shù)變化，增強(qiáng)符號的實(shí)際應(yīng)用感知。家庭互動(dòng)中的練習(xí)加法概念講解02簡單加法算式示例1+1=2通過最基本的加法算式引入概念，幫助幼兒理解“加”的含義是將兩個(gè)數(shù)量合并在一起。2+3=5使用稍大的數(shù)字組合，讓幼兒逐步適應(yīng)加法運(yùn)算，同時(shí)結(jié)合數(shù)數(shù)的方式驗(yàn)證結(jié)果。3+2=5通過交換加數(shù)的位置，讓幼兒初步感知加法的交換律，理解數(shù)字順序不影響總和。4+1=5結(jié)合幼兒熟悉的數(shù)字（如5以內(nèi)的數(shù)），鞏固加法概念，并培養(yǎng)其快速反應(yīng)能力。使用實(shí)物演示加法操作1234積木塊相加提供兩塊積木和三塊積木，讓幼兒將兩者合并，數(shù)出總數(shù)，直觀感受“加”的實(shí)際意義。用蘋果或橘子等實(shí)物，讓幼兒將兩組水果放在一起，通過點(diǎn)數(shù)得出總數(shù)，加深對加法的理解。水果計(jì)數(shù)手指加法引導(dǎo)幼兒用自己的手指進(jìn)行加法操作，例如伸出2根手指再加3根手指，數(shù)出總數(shù)，增強(qiáng)參與感。卡片配對準(zhǔn)備數(shù)字卡片和對應(yīng)數(shù)量的圖片卡片，讓幼兒通過配對操作完成加法，將抽象符號與具體數(shù)量聯(lián)系起來。加法在情境中的體驗(yàn)購物情境模擬購物場景，例如“小明有2個(gè)糖果，媽媽又給了他3個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)？”，讓幼兒在生活化情境中應(yīng)用加法。02040301動(dòng)物數(shù)量通過動(dòng)物園或農(nóng)場的故事背景，例如“農(nóng)場里有2只小雞，又來了2只，現(xiàn)在有幾只？”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。分享玩具設(shè)計(jì)分享玩具的情境，例如“小紅有3個(gè)玩具，小藍(lán)有1個(gè)玩具，他們放在一起有多少個(gè)？”，培養(yǎng)幼兒的合作與計(jì)算能力。班級活動(dòng)結(jié)合班級日?；顒?dòng)，例如“早上來了4個(gè)小朋友，下午又來了1個(gè)，今天一共來了幾個(gè)？”，讓加法學(xué)習(xí)更貼近幼兒的實(shí)際生活。減法概念講解03數(shù)字符號對應(yīng)從個(gè)位數(shù)減法（如“7-3”）過渡到十以內(nèi)帶借位減法（如“10-6”），結(jié)合數(shù)軸或計(jì)數(shù)棒輔助理解運(yùn)算過程。逐步增加難度反向驗(yàn)證引導(dǎo)幼兒用加法驗(yàn)證減法結(jié)果（如“3+2=5”反向證明“5-2=3”），建立加減法的邏輯聯(lián)系。通過“5-2=3”等基礎(chǔ)算式，展示減號“-”的含義，強(qiáng)調(diào)符號左右數(shù)字的關(guān)系（被減數(shù)與減數(shù)），并用不同顏色標(biāo)注符號增強(qiáng)視覺區(qū)分。簡單減法算式示例利用積木、水果或紐扣等實(shí)物，演示“拿走”動(dòng)作（如“8顆糖吃掉3顆，剩下幾顆？”），讓幼兒直觀感受“減少”的概念。生活化教具要求幼兒先擺出被減數(shù)實(shí)物，再移走減數(shù)部分，最后點(diǎn)數(shù)剩余量并記錄算式，強(qiáng)化操作與符號的對應(yīng)關(guān)系。分步操作記錄設(shè)計(jì)“超市購物”角色扮演，幼兒用虛擬貨幣購買物品后計(jì)算找零，通過實(shí)際場景鞏固減法應(yīng)用。小組協(xié)作游戲使用實(shí)物演示減法操作減法在情境中的體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境如“小貓有4條魚，送給朋友2條，還剩幾條？”，通過敘事讓抽象符號具象化，激發(fā)幼兒興趣。故事化問題組織“跳格子”游戲，規(guī)定每次跳躍后退若干步（如“起點(diǎn)5，后退2，停在3”），將身體動(dòng)作與減法計(jì)算結(jié)合。戶外活動(dòng)結(jié)合利用分發(fā)點(diǎn)心、整理玩具等生活環(huán)節(jié)，隨機(jī)提問“原來有6塊餅干，大家吃了4塊，還剩多少？”，自然融入減法學(xué)習(xí)。日常場景滲透符號識別練習(xí)04符號配對游戲活動(dòng)實(shí)物與符號對應(yīng)準(zhǔn)備水果模型或積木等教具，讓幼兒根據(jù)教師指令（如"加一個(gè)蘋果"）選擇"+"符號卡片配對，強(qiáng)化符號與動(dòng)作的關(guān)聯(lián)性。雙人卡片競技設(shè)計(jì)含加減符號的彩色卡片，兩名幼兒輪流翻卡并說出符號名稱，正確者可保留卡片，通過游戲競爭提升符號記憶效率。情境模擬配對創(chuàng)設(shè)"超市購物"場景，幼兒在"付款"時(shí)根據(jù)商品增減情況選擇對應(yīng)符號，將抽象符號與實(shí)際生活場景結(jié)合理解。識別算式中的加減符號算式圈畫練習(xí)提供5-10組含加減符號的簡單算式（如3+2=5），要求幼兒用不同顏色筆圈出"+"和"-"符號，培養(yǎng)符號敏感度。符號分類挑戰(zhàn)混合呈現(xiàn)20個(gè)含加減符號的算式，要求幼兒快速將算式按符號分類粘貼到兩塊展示板，訓(xùn)練符號快速辨識能力。語音指令辨認(rèn)教師口述算式（如"6減4等于2"），幼兒需在題板上指出"-"符號位置，強(qiáng)化聽覺輸入與視覺符號的轉(zhuǎn)換能力。填空完成簡單算式符號填空卡牌設(shè)計(jì)帶有空缺符號的算式卡（如5_2=7），幼兒從備選符號貼紙中選擇正確符號補(bǔ)全，逐步建立符號與運(yùn)算結(jié)果的邏輯關(guān)系。磁貼操作板活動(dòng)使用磁性數(shù)字和符號教具，幼兒根據(jù)教師提供的題目結(jié)果（如"讓等式等于4"），自主組合數(shù)字并選擇加減符號完成算式。動(dòng)態(tài)填空游戲在地面繪制大型算式模板，幼兒通過跳躍到正確符號格（+/）完成填空，結(jié)合肢體運(yùn)動(dòng)提升學(xué)習(xí)趣味性和記憶深度?；?dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)05將教室布置成小型超市，幼兒分組扮演顧客和收銀員，通過模擬購物和找零的過程，在實(shí)際操作中理解加減符號的含義及應(yīng)用場景。小組合作加減游戲角色扮演購物游戲準(zhǔn)備帶有加減符號和數(shù)字的卡片，幼兒分組進(jìn)行配對比賽，通過快速匹配算式與結(jié)果，加深對符號功能的直觀認(rèn)知。數(shù)字卡片配對競賽使用積木、水果等教具，設(shè)置"增加/減少"任務(wù)卡，幼兒合作完成物品增減操作并記錄結(jié)果，培養(yǎng)符號與數(shù)量變化的關(guān)聯(lián)思維。實(shí)物操作計(jì)數(shù)挑戰(zhàn)繪畫符號強(qiáng)化記憶提供大幅畫紙和多種繪畫工具，引導(dǎo)幼兒用不同顏色和紋理裝飾加減符號，通過藝術(shù)創(chuàng)作建立對符號形態(tài)的深刻印象。創(chuàng)意符號涂鴉鼓勵(lì)幼兒畫出包含加減符號的生活場景，如"樹上增加蘋果""分享后減少餅干"，將抽象符號與具體事物建立視覺聯(lián)系。生活場景符號聯(lián)想畫使用黏土、扭扭棒等材料制作可觸摸的立體符號，結(jié)合觸覺刺激強(qiáng)化符號記憶，同時(shí)鍛煉小肌肉群協(xié)調(diào)能力。立體符號手工制作符號動(dòng)作兒歌創(chuàng)編帶有肢體動(dòng)作的兒歌，如"加號張開雙臂歡迎，減號合攏雙手告別"，通過韻律和動(dòng)作雙重刺激加深符號理解。歌曲或兒歌輔助學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)故事音樂劇將加減概念編入簡單劇情，配合樂器伴奏進(jìn)行角色演繹，如"小兔子拔蘿卜"的故事中融入數(shù)量變化歌唱段落。節(jié)奏符號應(yīng)答游戲設(shè)計(jì)有節(jié)奏的拍手問答，教師唱出"3加2等于？"，幼兒用固定旋律回答并配合符號手勢，培養(yǎng)符號反應(yīng)的敏捷性?？偨Y(jié)與鞏固06關(guān)鍵知識點(diǎn)回顧符號書寫的規(guī)范練習(xí)加減符號的識別與含義結(jié)合生活場景（如分享零食、分發(fā)玩具）設(shè)計(jì)算式，例如“原有3個(gè)蘋果，吃掉1個(gè)，還剩幾個(gè)？”，引導(dǎo)幼兒用“3-1=2”表達(dá)過程。通過實(shí)物操作（如積木、水果）和圖形演示，幫助幼兒理解“+”代表合并或增加，“-”代表減少或拿走，強(qiáng)化符號與實(shí)際操作的關(guān)聯(lián)性。提供描紅模板或沙盤書寫活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒正確書寫“+”和“-”，注意筆畫順序和符號占格，避免鏡像書寫錯(cuò)誤。123簡單算式的情境化應(yīng)用簡單小測驗(yàn)環(huán)節(jié)錯(cuò)誤糾正互動(dòng)故意在算式中混入錯(cuò)誤符號（如“2+3=1”），鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)并修正，培養(yǎng)符號應(yīng)用的準(zhǔn)確性。03教師口述5以內(nèi)的加減問題（如“2只小鳥飛走1只”），幼兒用數(shù)字卡片和符號擺出完整算式，并說出答案。02口頭算式解答符號配對游戲展示包含加減符號的卡片與對應(yīng)動(dòng)作圖片（如“+”旁畫堆疊的方塊，“-”旁畫被咬掉的餅干），要求幼兒匹配符號與正確場景。01學(xué)習(xí)成果鼓勵(lì)方法即時(shí)正向反饋對幼兒的每一次