語(yǔ)言活動(dòng)鮮花送媽媽課件演講人：日期:01活動(dòng)概述02教學(xué)目標(biāo)03活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)04實(shí)施步驟05資源與材料06評(píng)估與反饋目錄CATALOGUE活動(dòng)概述01PART主題背景介紹情感教育融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)通過(guò)“鮮花送媽媽”主題，將感恩教育與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練結(jié)合，引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中體會(huì)親情的重要性，同時(shí)提升詞匯運(yùn)用能力。生活化情境創(chuàng)設(shè)以日常生活中常見(jiàn)的“送花”場(chǎng)景為載體，幫助幼兒理解抽象的情感表達(dá)，并通過(guò)角色扮演、對(duì)話練習(xí)等形式強(qiáng)化語(yǔ)言輸出?？鐚W(xué)科整合活動(dòng)融合藝術(shù)（手工花制作）、社會(huì)（家庭角色認(rèn)知）等元素，豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)場(chǎng)景，激發(fā)幼兒多維度參與興趣。核心目標(biāo)闡述語(yǔ)言能力發(fā)展重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒的敘述性表達(dá)（如描述花朵顏色、形狀）和情感性語(yǔ)言（如對(duì)媽媽的感謝語(yǔ)句），提升完整句式和情感詞匯的使用能力。社會(huì)情感培養(yǎng)通過(guò)討論“媽媽的愛(ài)”等話題，幫助幼兒建立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)家人的情感，促進(jìn)親子關(guān)系正向發(fā)展。動(dòng)手與語(yǔ)言結(jié)合要求幼兒在手工制作紙質(zhì)花束后，用語(yǔ)言說(shuō)明制作步驟或贈(zèng)送意圖，實(shí)現(xiàn)手腦協(xié)同與語(yǔ)言邏輯的雙重鍛煉。適用對(duì)象說(shuō)明語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期幼兒針對(duì)處于詞匯快速積累階段的幼兒，通過(guò)具象化活動(dòng)設(shè)計(jì)降低表達(dá)難度，適合語(yǔ)言能力中等及以上水平的參與者。特殊需求兒童適配對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，可提供圖片提示卡或簡(jiǎn)化句式模板，確保其在輔助下也能完成基礎(chǔ)表達(dá)任務(wù)。小班至中班集體活動(dòng)設(shè)計(jì)兼顧團(tuán)體互動(dòng)與個(gè)體差異，適合班級(jí)規(guī)模在20人左右的集體教學(xué)，教師可根據(jù)幼兒反應(yīng)靈活調(diào)整引導(dǎo)策略。教學(xué)目標(biāo)02PART語(yǔ)言表達(dá)技能詞匯擴(kuò)展與運(yùn)用通過(guò)“鮮花送媽媽”主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與花卉相關(guān)的詞匯（如玫瑰、康乃馨、花瓣、花蕊等），并能在情境中正確使用，豐富語(yǔ)言表達(dá)的多樣性。完整句式練習(xí)設(shè)計(jì)對(duì)話或描述性語(yǔ)言活動(dòng)，例如“我想送給媽媽XX花，因?yàn)椤保瑤椭變赫莆罩髦^賓結(jié)構(gòu)的完整句式，提升語(yǔ)言邏輯性。情感表達(dá)訓(xùn)練鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言描述對(duì)媽媽的情感（如“媽媽辛苦了”“我愛(ài)媽媽”），培養(yǎng)其通過(guò)語(yǔ)言傳遞情感的能力，增強(qiáng)表達(dá)的感染力。情感培養(yǎng)要點(diǎn)感恩意識(shí)啟蒙通過(guò)制作手工鮮花禮物的過(guò)程，引導(dǎo)幼兒體會(huì)媽媽的辛勞與付出，初步建立感恩意識(shí)，學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)。親子情感聯(lián)結(jié)活動(dòng)中融入親子互動(dòng)環(huán)節(jié)（如錄制祝福語(yǔ)音、共同完成手工），強(qiáng)化幼兒與媽媽的情感紐帶，促進(jìn)家庭關(guān)系和諧發(fā)展。同理心培養(yǎng)借助故事或情景模擬，讓幼兒理解媽媽的角色與感受，例如“如果我是媽媽?zhuān)視?huì)……”，幫助幼兒學(xué)會(huì)換位思考。精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練提供多種材料（彩紙、吸管、紐扣等），鼓勵(lì)幼兒自主設(shè)計(jì)鮮花造型，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決能力。創(chuàng)意設(shè)計(jì)與執(zhí)行步驟化任務(wù)完成將手工制作分解為“選材—裁剪—組裝—裝飾”等清晰步驟，幫助幼兒理解任務(wù)流程，增強(qiáng)順序執(zhí)行能力和耐心。通過(guò)剪紙、粘貼花瓣、纏繞花莖等手工步驟，鍛煉幼兒手部小肌肉群的協(xié)調(diào)性與靈活性，提升精細(xì)動(dòng)作技能。動(dòng)手操作能力活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)03PART語(yǔ)言練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“花店購(gòu)物”“贈(zèng)送禮物”等生活化場(chǎng)景，讓幼兒分角色扮演，練習(xí)禮貌用語(yǔ)（如“謝謝”“請(qǐng)”）和情感表達(dá)（如“媽媽辛苦了”），提升口語(yǔ)交際能力。情景對(duì)話模擬通過(guò)“花朵名稱(chēng)”“顏色描述”“情感表達(dá)”等主題詞匯教學(xué)，結(jié)合“我想送給媽媽…因?yàn)椤钡裙潭ň涫剑龑?dǎo)幼兒完成完整句子表達(dá)，強(qiáng)化語(yǔ)言組織能力。詞匯拓展與句式練習(xí)選取與母愛(ài)、鮮花相關(guān)的簡(jiǎn)短兒歌或童詩(shī)，通過(guò)集體朗誦、分組表演等形式，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)音語(yǔ)感和節(jié)奏感，同時(shí)深化情感體驗(yàn)。兒歌與詩(shī)歌朗誦材料選擇與準(zhǔn)備提供彩紙、吸管、膠棒、剪刀等安全工具，指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)不同材料的用途（如皺紋紙做花瓣、綠紙做葉片），強(qiáng)調(diào)操作安全規(guī)范。分步驟手工示范逐步演示“花瓣剪裁—花蕊固定—花莖組裝—葉片裝飾”等關(guān)鍵步驟，鼓勵(lì)幼兒觀察細(xì)節(jié)并動(dòng)手模仿，培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作能力。創(chuàng)意個(gè)性化裝飾引導(dǎo)幼兒自由選擇配色或添加貼紙、亮片等裝飾元素，強(qiáng)調(diào)“獨(dú)一無(wú)二”的創(chuàng)作理念，激發(fā)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。鮮花制作流程要求幼兒用3-5句話介紹自己的作品（如“我做了紅色的花，因?yàn)閶寢屜矚g紅色”），教師可提供句式模板輔助表達(dá)，鍛煉邏輯思維與語(yǔ)言輸出能力。分享表達(dá)方法語(yǔ)言描述作品組織“我想對(duì)媽媽說(shuō)…”的分享環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)媽媽的感謝或祝福，教師記錄關(guān)鍵詞并幫助整理成完整語(yǔ)句，強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)。情感互動(dòng)引導(dǎo)設(shè)置“小小花藝展”環(huán)節(jié)，讓幼兒輪流展示作品并接受同伴的積極評(píng)價(jià)（如“你的花很漂亮”），培養(yǎng)自信心與社交能力。作品展示與反饋實(shí)施步驟04PART2014準(zhǔn)備階段安排04010203材料準(zhǔn)備確保課件所需的鮮花、包裝紙、絲帶、剪刀等工具齊全，并提前檢查課件演示設(shè)備（如投影儀、電腦）是否正常運(yùn)行，避免活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)技術(shù)故障。環(huán)境布置根據(jù)活動(dòng)規(guī)模選擇合適的場(chǎng)地，布置桌椅、背景板等裝飾元素，營(yíng)造溫馨的氛圍，同時(shí)確?；顒?dòng)區(qū)域安全無(wú)障礙物。人員分工明確教師、助教及志愿者的職責(zé)，如引導(dǎo)家長(zhǎng)、協(xié)助幼兒操作、拍照記錄等，確?；顒?dòng)流程順暢高效。流程預(yù)演提前模擬活動(dòng)流程，測(cè)試各環(huán)節(jié)時(shí)間分配是否合理，調(diào)整可能存在的問(wèn)題，確保正式活動(dòng)時(shí)銜接自然。執(zhí)行過(guò)程指導(dǎo)通過(guò)簡(jiǎn)短的兒歌或故事引入主題，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們理解“鮮花送媽媽”的意義，并示范如何制作花束。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)設(shè)計(jì)親子互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓媽媽與孩子共同完成花束裝飾，增進(jìn)情感交流，同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答疑問(wèn)。親子協(xié)作分步驟演示鮮花修剪、包裝及裝飾技巧，強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)（如剪刀使用規(guī)范），鼓勵(lì)幼兒在指導(dǎo)下獨(dú)立完成作品。操作示范010302引導(dǎo)幼兒在贈(zèng)送花束時(shí)向媽媽表達(dá)感謝或祝福，可輔以語(yǔ)言模板（如“媽媽?zhuān)覑?ài)您”），幫助幼兒克服害羞心理。情感表達(dá)04作品展示場(chǎng)地清理組織幼兒與媽媽合影留念，將花束作品集中陳列展示，增強(qiáng)幼兒的成就感，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享活動(dòng)感受。指導(dǎo)幼兒協(xié)助整理剩余材料，回收可再利用的物品（如絲帶、包裝紙），培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，恢復(fù)場(chǎng)地整潔。結(jié)束收尾要點(diǎn)反饋收集向家長(zhǎng)發(fā)放簡(jiǎn)易問(wèn)卷或口頭詢(xún)問(wèn)活動(dòng)建議，記錄改進(jìn)意見(jiàn)，為后續(xù)類(lèi)似活動(dòng)優(yōu)化提供參考。總結(jié)反思教師團(tuán)隊(duì)復(fù)盤(pán)活動(dòng)執(zhí)行情況，分析幼兒參與度、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理性等，形成書(shū)面總結(jié)報(bào)告存檔。資源與材料05PART彩色卡紙與剪刀選用無(wú)毒環(huán)保型膠水或雙面膠固定花瓣和葉片，確保粘合牢固且不會(huì)對(duì)兒童皮膚造成刺激，使用后需及時(shí)清理殘留膠漬。膠水與雙面膠裝飾材料包括亮片、彩帶、紐扣等，用于個(gè)性化裝飾花朵，材料應(yīng)選擇無(wú)尖銳邊緣且可水洗的類(lèi)型，避免吞咽風(fēng)險(xiǎn)并方便清潔。準(zhǔn)備多種顏色的卡紙用于制作花瓣和花莖，剪刀需選擇圓頭安全款式以確保兒童使用安全，裁剪時(shí)需注意邊緣光滑度以避免劃傷?；竟ぞ咔鍐谓虒W(xué)輔助資源010203花朵制作步驟圖提供高清分步圖示或視頻教程，展示花瓣折疊、花莖纏繞等關(guān)鍵步驟，幫助幼兒直觀理解制作流程并培養(yǎng)順序邏輯能力。植物科普卡片配套設(shè)計(jì)向日葵、康乃馨等常見(jiàn)花卉的趣味知識(shí)卡片，包含結(jié)構(gòu)名稱(chēng)和生長(zhǎng)特點(diǎn)，將手工活動(dòng)與自然科學(xué)認(rèn)知相結(jié)合。情感引導(dǎo)音頻錄制包含母親節(jié)主題的兒歌或故事音頻，在手工環(huán)節(jié)播放以營(yíng)造溫馨氛圍，強(qiáng)化"感恩母愛(ài)"的活動(dòng)主旨。安全注意事項(xiàng)工具使用監(jiān)管所有尖銳工具如剪刀、打孔器等必須由教師統(tǒng)一保管并示范正確握持方式，幼兒操作時(shí)需一對(duì)一監(jiān)督，完成立即收回。材料過(guò)敏篩查活動(dòng)區(qū)域配備醫(yī)藥箱，內(nèi)置兒童專(zhuān)用創(chuàng)可貼、冰敷袋及抗過(guò)敏藥膏，教師需掌握基本傷口消毒和過(guò)敏反應(yīng)識(shí)別技能。提前調(diào)查幼兒對(duì)乳膠、染料等常見(jiàn)手工材料的過(guò)敏史，備選無(wú)過(guò)敏原的替代品如淀粉膠、植物色素染紙等。應(yīng)急處理預(yù)案評(píng)估與反饋06PART觀察學(xué)生在活動(dòng)中的語(yǔ)言組織能力，是否能夠清晰、連貫地表達(dá)對(duì)媽媽的感謝與祝福，詞匯運(yùn)用是否豐富多樣，句式結(jié)構(gòu)是否完整。評(píng)估學(xué)生在活動(dòng)中的情感表現(xiàn)，是否能夠真誠(chéng)地傳遞對(duì)媽媽的愛(ài)意，表情、語(yǔ)調(diào)是否與語(yǔ)言?xún)?nèi)容相匹配，是否展現(xiàn)出自然的情感流露。分析學(xué)生制作的課件或語(yǔ)言?xún)?nèi)容是否具有獨(dú)特性，能否結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或家庭特色設(shè)計(jì)出新穎的表達(dá)方式，避免千篇一律的模板化內(nèi)容。關(guān)注學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，是否積極參與討論、分享觀點(diǎn)，能否與同伴協(xié)作完成課件制作或語(yǔ)言展示任務(wù)。學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)言表達(dá)流暢度情感投入程度創(chuàng)意與個(gè)性化表達(dá)互動(dòng)與合作能力活動(dòng)效果分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度檢驗(yàn)活動(dòng)是否有效幫助學(xué)生掌握感恩表達(dá)的語(yǔ)言技巧，是否提升了學(xué)生的情感表達(dá)能力，以及課件制作能力是否得到鍛煉。01學(xué)生參與積極性統(tǒng)計(jì)學(xué)生在活動(dòng)中的參與情況，包括主動(dòng)發(fā)言次數(shù)、課件制作投入時(shí)間、課后反饋積極性等，衡量活動(dòng)對(duì)學(xué)生吸引力的強(qiáng)弱。家長(zhǎng)反饋收集通過(guò)問(wèn)卷或訪談了解家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注家長(zhǎng)是否感受到孩子的成長(zhǎng)變化，以及活動(dòng)是否增進(jìn)了親子關(guān)系。課堂氛圍營(yíng)造回顧活動(dòng)過(guò)程中的課堂氣氛，是否充滿(mǎn)溫馨、感動(dòng)的情緒，學(xué)生之間是否形成了互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)的良好氛圍。020304個(gè)性化指導(dǎo)加強(qiáng)針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的學(xué)生，設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，提供更多句式模板和詞匯支持，幫助其逐步提升