課程思政融入高校公共體育教學(xué)研究【摘要】高校公共體育教學(xué)對鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)體育競賽發(fā)揮重要的作用，以往體育課程教學(xué)中未貫徹立德樹人教育理念，不符合現(xiàn)代教育全面育人的要求。教育部印發(fā)《高校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確課程思政培養(yǎng)人才的重大意義，課程思政理念提出為高校公共體育課程育人目標(biāo)實現(xiàn)提供有效途徑，課程思政融入公共體育強(qiáng)化對學(xué)生思想品德教育有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊意識和榮譽感，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀。研究概述高校公共體育教學(xué)融入課程思政的意義，分析高校公共體育教學(xué)融合課程思政存在的問題，提出課程思政下高校公共體育教學(xué)策略?！娟P(guān)鍵詞】課程思政；高校公共體育教學(xué)；實踐研究新時代國家對高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出新的要求，習(xí)近平總書記在高校思政工作會議上強(qiáng)調(diào)使各類課程與思政理論課同向同行，教育部頒布高校思政工作質(zhì)量提升工程實施綱要提出推動課程思政課堂教學(xué)改，課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要要求將思政教育貫穿于人才培養(yǎng)體系發(fā)揮課程育人作用。黨的二十大提出推進(jìn)全民健身落實體育強(qiáng)國戰(zhàn)略，公共體育是高校課程體系的重要部分，具備獨特的思政屬性與德育優(yōu)勢，成為大學(xué)生健全人格錘煉意志的重要載體。各大高校課程思政有序開展積累一定的實踐經(jīng)驗，課程思政建設(shè)需要科學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)步推進(jìn)才能取得成效?，F(xiàn)階段高校公共體育課程思政實踐中存在許多不足，研究課程思政融入高校公共體育教學(xué)具有重要意義。一、高校公共體育教學(xué)融入課程思政的意義課程思政是將各門學(xué)科課程教學(xué)與思政教育融合，公共體育學(xué)科是高校課程體系中的重要部分，以體育技能方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，具有健身性、靈活性等特點。一方面，體育人才培養(yǎng)覆蓋體育學(xué)科、管理體系等，體育課程思政是以思政教育豐富課程內(nèi)容的體育教育模式，體育課程思政是高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實需求，是學(xué)生自我發(fā)展的根本需要【1】。高校公共體育課程思政具有培育時代新人，強(qiáng)化體育學(xué)科文化屬性等功能。課程思政融合高校公共體育教學(xué)對促進(jìn)大學(xué)生身心健康全面發(fā)展，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力傳承體育學(xué)科文化等具有重要意義。體育課程思政協(xié)同育人要遵循思政教育規(guī)律，要把具有隱性的思政教育元素轉(zhuǎn)化為深刻挖掘體育課程蘊含體育文化。另一方面，大學(xué)生是青年“三觀”形成關(guān)鍵時期，課程思政融入高校公共體育教學(xué)有助于提升體育課教學(xué)質(zhì)量，有利于加深學(xué)生對體育精神的理解，自覺發(fā)揮體育課程思政教育功能，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的“三觀”。二、高校公共體育課程思政教學(xué)問題分析高校公共體育課程是引導(dǎo)學(xué)生積極鍛煉的關(guān)鍵課程，在實現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化，建設(shè)健康中國等方面具有重要作用，需要根據(jù)高校公共體育課程特點合理融入思政教育【2】。課程思政融入高校公共體育教學(xué)以核心價值觀等理論為依據(jù)，對提升體育教師思政育人能力，培育時代新人具有重要價值。當(dāng)下由于受到多方面因素的影響，高校公共體育開展課程思政教學(xué)存在許多不足，影響課程思政教育價值的發(fā)揮。需要分析高校公共體育課程思政實踐現(xiàn)狀，探索有效開展課程思政的教學(xué)策略。（一）公共體育融合課程思政教學(xué)中的問題1）從高校公共體育課程思政教學(xué)設(shè)計實施與管理等方面分析，當(dāng)前高校公共體育融合課程思政存在認(rèn)知不足，措施不力與管理不全等諸多問題。課程思政建設(shè)實質(zhì)匱乏體現(xiàn)在思政教育元素與公共體育教學(xué)結(jié)合度低，課程思政教學(xué)內(nèi)容與體育教學(xué)脫節(jié)。2）高校公共體育教學(xué)融合課程思政面臨教師隊伍建設(shè)有待提升，思政元素缺乏體育特色，教學(xué)方法亟待改進(jìn)，課程思政評價不夠完善等突出問題【3】。教師在體育教學(xué)中課程思政目標(biāo)制定不夠合理清晰，如將田徑類課程學(xué)習(xí)目標(biāo)等同于意志品質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)中可能呈現(xiàn)出不同的思政教育目標(biāo)。3）通過體育課程思政教學(xué)理念目標(biāo)與資源等方面分析，課程思政融入公共體育教學(xué)普遍存在思政元素挖掘融入不足，教學(xué)思政內(nèi)容脫節(jié)，課程思政評價保障機(jī)制不健全，教學(xué)資源體系建設(shè)不完善，教學(xué)方法相對單一等系列問題。（二）課程思政融入公共體育教學(xué)問題原因1.高校公共體育與課程思政教學(xué)融合受到師生制度與網(wǎng)絡(luò)等多方面因素的影響，主要原因包括教師思政教學(xué)能力不足思政協(xié)同教學(xué)難以推進(jìn)，體育教學(xué)目標(biāo)制定不完善缺少課程思政育人目標(biāo)，公共體育理論課程內(nèi)容不完善體育教材缺位，教學(xué)方法手段缺乏創(chuàng)新性針對性思政教學(xué)效果不佳【4】。2.通過高校體育課程思政內(nèi)容認(rèn)知與教學(xué)評價方法等方面調(diào)查，高校公共體育課程與思政教學(xué)結(jié)合面臨學(xué)校管理建設(shè)方面權(quán)責(zé)不明認(rèn)知偏差，教學(xué)實施方面目標(biāo)不全面方法陳舊，教學(xué)評價體系方面師生評價標(biāo)準(zhǔn)不完善等現(xiàn)實困境。3.高校公共體育融合課程思政教學(xué)問題涉及課程教學(xué)資源環(huán)境與體系方面，主要由于學(xué)生對公共體育課認(rèn)識不足，高校對課程思政融入教學(xué)重視不夠，教師教育內(nèi)容方法單一評價不夠全面。多數(shù)高校公共體育理論課內(nèi)容為衛(wèi)生保健知識，運動項目理論基礎(chǔ)與體育鍛煉方法等，很少運用各種現(xiàn)代教學(xué)手段挖掘體育課程中的思政元素。三、課程思政融入高校公共體育教學(xué)策略體育對人的全面發(fā)展具有重要意義，高校公共體育是大學(xué)生在校期間的必修課，公共體育課可以有效為思政教育提供實踐載體，思政教育融入高校公共體育教學(xué)是實現(xiàn)三全育人的重要途徑【5】。體育課教學(xué)要樹立健康第一的教育理念，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神激發(fā)提升全民身體素質(zhì)的責(zé)任感。推進(jìn)高校課程思政建設(shè)事關(guān)貫徹黨的教育方針，當(dāng)下高校公共體育教學(xué)實施課程思政建設(shè)受到多方面挑戰(zhàn)，課程思政融入公共體育教學(xué)需要從教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容與評價等方面優(yōu)化設(shè)計，提升課程思政教育效果。（一）高校公共體育融合課程思政教學(xué)措施課程思政融入高校公共體育教學(xué)是系統(tǒng)的工程，首先，要通過開發(fā)課程技術(shù)內(nèi)容資源助力思政建設(shè)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)化隊伍建設(shè)，設(shè)置師生評價體系激發(fā)思政活力，強(qiáng)化頂層管理職能組織學(xué)科協(xié)同育人改進(jìn)教學(xué)監(jiān)督體系【6】。其次，要正確認(rèn)識公共體育課程思政的重要性，強(qiáng)化體育課程思政教育評價體系，完善體育課程思政教學(xué)規(guī)范制度，增強(qiáng)教師課程思政育人能力。再次，針對當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容選擇失衡，教學(xué)目標(biāo)不全面方法模式化與教學(xué)管理缺位等現(xiàn)實問題，重點完善課程思政教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)，構(gòu)建課程思政教學(xué)創(chuàng)新模式，增強(qiáng)教育者主體意識不斷提升課程育人能力。（1）體育課程思政實施是高校根據(jù)實際教學(xué)情況開展教育活動，大學(xué)生全面發(fā)展是體育課程思政目標(biāo)設(shè)計根本依據(jù)。高校體育課程思政融合教育設(shè)計要求遵循問題導(dǎo)向性，選擇高校體育課程思政內(nèi)容要遵循科學(xué)性合理性原則，結(jié)合高校體育課蘊含思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀。高校要以項群特點為體育思政教學(xué)著力點，設(shè)置顯性指標(biāo)評價思政教學(xué)效果，如在健美操課設(shè)置突破自我思政目標(biāo)，通過設(shè)置外部激勵機(jī)制增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。（2）公共體育教學(xué)融合課程思政需要從培育教師育人能力，完善公共體育文化與健全完善制度保障方面開展，優(yōu)化課程教學(xué)需要明確思政教育目標(biāo)豐富課程思政教學(xué)內(nèi)容，健全制度保障要完善評價機(jī)制規(guī)范反饋機(jī)制建立責(zé)任機(jī)制，通過提升教師思政素養(yǎng)，拓寬思政教師協(xié)同育人渠道激發(fā)教師教學(xué)主體性。（3）課程思政滲入課程公共體育教學(xué)要著力營造良好育人環(huán)境，合理設(shè)置體育課程思政目標(biāo)，滲入挖掘課程思政教學(xué)袁術(shù)，科學(xué)制定課程思政教學(xué)方法。公共體育課程思政教學(xué)要注意精準(zhǔn)開發(fā)課程資源，傳統(tǒng)教學(xué)與線上授課形式結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展需求培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)。（三）課程思政教育滲入公共體育教學(xué)設(shè)計高校公共體育與課程思政教學(xué)結(jié)合受到多方面因素制約，包括環(huán)境層面教師團(tuán)隊寫作教研支持與培訓(xùn)實踐組織保障，執(zhí)行層面教師教學(xué)經(jīng)驗專業(yè)能力思政認(rèn)知與反思反饋等職業(yè)素養(yǎng)，落實層面教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容元素提取與教學(xué)方法設(shè)計，反饋層面學(xué)生認(rèn)同度參與體驗度與滿意度等具身認(rèn)知因素。第一，基于課程思政的高校公共體育教學(xué)設(shè)計需要圍繞培育教師思政意識提升體育育人傳授能力職業(yè)素養(yǎng)增強(qiáng)課程思政驅(qū)動力，通過完善組織運行機(jī)制構(gòu)建管理機(jī)制建立科學(xué)評價機(jī)制提供組織保障明確課程思政價值旨?xì)w；從精準(zhǔn)定位目標(biāo)理清建設(shè)思路，彰顯育人主體聚焦教學(xué)資源方面開展教學(xué)設(shè)計優(yōu)化體育課程思政知識載體。第二，課程思政融入公共體育教學(xué)要從教學(xué)宣傳方面重視學(xué)校引導(dǎo)，教學(xué)師資方面提升教師思政素養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容方面優(yōu)化體育教學(xué)資源。第三，課程思政下公共體育教學(xué)改革要充分發(fā)揮管理部門引領(lǐng)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位提升學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作的意見強(qiáng)調(diào)加大力度促進(jìn)體育教學(xué)實施，高校要堅持加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)確保體育課程教學(xué)創(chuàng)新開展，推廣發(fā)展傳統(tǒng)體育項目與文化，如舞龍舞獅，武術(shù)與健身氣功等傳統(tǒng)體育項目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運動項目同時了解其歷史淵源發(fā)展歷程，在運動中感受民族力量和文化魅力。結(jié)語當(dāng)今世界處于百年未有之大變局，教育作為推動社會主義事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)工作備受重視。立德樹人是當(dāng)今教育的根本任務(wù)，高校公共體育必須承擔(dān)其課程育人的責(zé)任。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)高校體育課程育人的重要作用，要深入挖掘公共體育課程思政元素實