大學(xué)副校長2025年秋季學(xué)期工作總結(jié)本學(xué)期，我始終聚焦大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的核心使命，潛心學(xué)習(xí)高等教育改革理論與新課程理念，以提升自身教育理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力為基礎(chǔ)，全力配合校長開展工作，扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)分管事務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、當(dāng)好校長參謀助手，保障辦學(xué)秩序本學(xué)期，我以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心投身分管工作，忠誠于高等教育事業(yè)，堅(jiān)持原則、出以公心，全力配合校長統(tǒng)籌推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作。協(xié)同校長完成各學(xué)院任課教師調(diào)配、跨學(xué)科教學(xué)資源整合等工作，針對(duì)學(xué)科建設(shè)、師資優(yōu)化、教學(xué)管理等關(guān)鍵領(lǐng)域，提出3項(xiàng)合理化建議并被采納。通過精準(zhǔn)協(xié)調(diào)、高效落實(shí)，保障學(xué)校教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、校園管理等各項(xiàng)工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升筑牢基礎(chǔ)。二、聚焦師資隊(duì)伍建設(shè)，破解發(fā)展瓶頸師資是大學(xué)發(fā)展的核心競爭力。當(dāng)前我校師資隊(duì)伍面臨雙重挑戰(zhàn)：一方面部分資深教師知識(shí)體系更新不及時(shí)，難以適配新興學(xué)科教學(xué)與科研需求；另一方面優(yōu)秀中青年教師流失現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，新鮮血液補(bǔ)充不及時(shí)，導(dǎo)致部分專業(yè)教學(xué)科研力量相對(duì)薄弱。為破解這一難題，我們多措并舉：一是精簡非教學(xué)類事務(wù)，為教師減負(fù)，讓其將主要精力集中在教學(xué)科研核心工作上；二是實(shí)施“青年教師成長計(jì)劃”，通過導(dǎo)師結(jié)對(duì)、學(xué)術(shù)研修、項(xiàng)目資助等方式，加速青年教師培養(yǎng)，本學(xué)期已有12名青年教師成功獲批省部級(jí)科研項(xiàng)目，具備獨(dú)立承擔(dān)核心課程教學(xué)的能力；三是優(yōu)化資深教師發(fā)揮作用的渠道，邀請其擔(dān)任青年教師導(dǎo)師、參與教學(xué)督導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，減少一線教學(xué)壓力的同時(shí)，充分發(fā)揮其經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。經(jīng)過一學(xué)期努力，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化，整體活力顯著提升。三、培育新生領(lǐng)導(dǎo)力量，夯實(shí)管理根基深知高校管理隊(duì)伍迭代升級(jí)對(duì)學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的重要性。針對(duì)新進(jìn)入校、院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的同志缺乏高校管理經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，我堅(jiān)持“放手使用與精準(zhǔn)指導(dǎo)相結(jié)合”的原則：一方面給予其充分的工作自主權(quán)，鼓勵(lì)在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新；另一方面通過定期座談、專項(xiàng)指導(dǎo)、工作復(fù)盤等方式，分享管理經(jīng)驗(yàn)、破解工作難題。本學(xué)期重點(diǎn)指導(dǎo)3名新任學(xué)院副院長開展學(xué)科建設(shè)、人才引育等工作，幫助其快速適應(yīng)崗位、提升管理效能，為學(xué)校管理隊(duì)伍建設(shè)注入新動(dòng)力。四、深化教學(xué)科研融合，激發(fā)辦學(xué)活力科研是大學(xué)的生命力，更是教學(xué)質(zhì)量提升的核心支撐。本學(xué)期始終堅(jiān)持“以教帶研、以研促教”的發(fā)展思路，推動(dòng)教學(xué)與科研深度融合。1.強(qiáng)化科研常規(guī)管理：規(guī)范課題申報(bào)、研究推進(jìn)、成果轉(zhuǎn)化全流程管理，組織開展校級(jí)科研項(xiàng)目中期檢查2次，督促15項(xiàng)省部級(jí)以上課題按計(jì)劃推進(jìn)；2.深入一線指導(dǎo)教研：累計(jì)深入課堂聽課20節(jié)，覆蓋文、理、工、醫(yī)等多個(gè)學(xué)科，與教師面對(duì)面探討課程思政融入、科研成果轉(zhuǎn)化教學(xué)等問題，提出針對(duì)性改進(jìn)建議30余條；3.優(yōu)化科研硬件支撐：推動(dòng)學(xué)校新增2個(gè)跨學(xué)科科研實(shí)驗(yàn)室，升級(jí)現(xiàn)有電化教學(xué)與科研設(shè)備，開展設(shè)備使用專項(xiàng)培訓(xùn)3場，確保95%以上教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與科研設(shè)備開展工作；4.搭建學(xué)術(shù)交流平臺(tái)：組織校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座18場，邀請行業(yè)專家、知名學(xué)者與師生開展科研交流，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。五、創(chuàng)新業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)模式，提升教師素養(yǎng)針對(duì)部分教師重人情往來、輕業(yè)務(wù)提升，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)流于形式的問題，本學(xué)期對(duì)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面改革。1.優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容：從“單純學(xué)習(xí)外部理論”轉(zhuǎn)向“理論學(xué)習(xí)與自我反思結(jié)合”，引導(dǎo)教師圍繞教學(xué)難點(diǎn)、科研瓶頸開展深度反思，形成個(gè)人成長報(bào)告；2.創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式：打破“領(lǐng)導(dǎo)講、教師聽”的單一模式，推行“教師輪流主講、師生共同參與”的研討式學(xué)習(xí)，本學(xué)期累計(jì)開展此類研討活動(dòng)25場；3.拓展學(xué)習(xí)渠道：動(dòng)員并支持教師參與國內(nèi)外高端教育論壇、學(xué)術(shù)研討會(huì)，本學(xué)期共有86人次教師參加各類校外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，有效拓寬了學(xué)術(shù)視野。目前，教師主動(dòng)學(xué)習(xí)、潛心鉆研的氛圍日益濃厚，但改革仍需持續(xù)推進(jìn)，后續(xù)將進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。六、嚴(yán)格檢查考核機(jī)制，保障發(fā)展公平嚴(yán)格落實(shí)高校教學(xué)科研管理各項(xiàng)要求，加強(qiáng)對(duì)備課、授課、科研進(jìn)展、成果轉(zhuǎn)化等各環(huán)節(jié)的檢查與管理。采用“定期全面檢查+不定期隨機(jī)抽檢”相結(jié)合的方式，本學(xué)期開展教學(xué)常規(guī)檢查2次、科研進(jìn)度督查3次，檢查后及時(shí)召開反饋會(huì)，與相關(guān)教師一對(duì)一交換意見、督促整改。學(xué)年末，將平時(shí)檢查結(jié)果與教學(xué)效果、科研成果、學(xué)生評(píng)價(jià)等數(shù)據(jù)相結(jié)合，完成對(duì)全校教師的綜合量化考評(píng)。通過建立“干多干少不一樣、干好干壞不一樣”的評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用，保障學(xué)校可持續(xù)高質(zhì)量發(fā)展?；仡櫛緦W(xué)期工作，雖取得一定成效，但也存在不足：一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化的長效機(jī)制仍需完善；二是教學(xué)科研融合的深度