第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年江蘇省南京市聯(lián)合體七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷一（22分）班級(jí)開(kāi)展“‘友’你真好”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參與其中。1．（8分）你積極撰寫(xiě)發(fā)言稿。進(jìn)入新學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，一段時(shí)間的相處，我交上了新朋友。有了朋友的相伴，我少了（），多了踏實(shí)歡喜。有快樂(lè)，我們盡情分享；有分qí，我們友好商量。友誼像一根線，悄悄系住了兩顆陌生的心；友誼像_____。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：分qí（）（2）給加點(diǎn)的字注音：友誼（）（3）下列詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．呼朋引伴B．咄咄逼人C．翻來(lái)覆去D．茫然無(wú)措（4）在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將發(fā)言稿補(bǔ)充完整。2．（7分）你用古詩(shī)文原句填空，積累關(guān)于“朋友”的古詩(shī)文。其中第（2）題括號(hào)中橫線上填寫(xiě)作者。（1）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2），落花時(shí)節(jié)又逢君。（《江南逢李龜年》）（3）夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）（4），不亦樂(lè)乎？（《論語(yǔ)》）（5）請(qǐng)你再寫(xiě)兩句關(guān)于“朋友”的詩(shī)句：“，?！?．（7分）你和好友小聯(lián)一起討論學(xué)習(xí)之道?！÷?lián)：初一多了好幾門(mén)課，知識(shí)點(diǎn)也多，你是怎么消化這些知識(shí)的？你：我呢，每天晚上都會(huì)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，不僅加深了印象，有時(shí)還有新的理解和體會(huì)。小聯(lián)：哦，這就叫做“【甲】”??！你可以再分享一個(gè)學(xué)習(xí)之道嗎？你：可以呀，【乙】，你可以試試哦！小聯(lián)：好的，謝謝你的拙見(jiàn)?。?）下列出自對(duì)話中的詞語(yǔ)與“理解”詞性相同的一項(xiàng)是（）A．消化B．復(fù)習(xí)C．印象D．分享（2）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填入【甲】處最合適的一項(xiàng)是（）A．吾日三省吾身B．溫故而知新C．擇其善者而從之D．博學(xué)而篤志（3）畫(huà)浪線的句子中有一處表達(dá)不當(dāng)，應(yīng)該把改成。（4）請(qǐng)結(jié)合以下任意一篇文章中的學(xué)習(xí)之道，將【乙】處補(bǔ)充完整。A．《從百草園到三味書(shū)屋》B．《往事依依》C．《再塑生命的人》選，二（43分）（一）古詩(shī)閱讀（3分）4．（3分）下列對(duì)這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人“客路”漂泊的處境與“行舟”江上的環(huán)境，暗含了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的輕松愉悅之情。 B．頷聯(lián)中的“平”“闊”“正”“懸”四字既寫(xiě)出江面開(kāi)闊、風(fēng)正帆順的景象，也抒發(fā)了詩(shī)人行船順利的舒暢心情。 C．頸聯(lián)以景入情，海日生于殘夜，江春闖入舊年，將自然之景寫(xiě)得富有生機(jī)，還蘊(yùn)含新舊交替、時(shí)序變遷的哲理。 D．尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”呼應(yīng)了首聯(lián)的“客路”“行舟”，并將思鄉(xiāng)之情寄托于歸雁，情感真摯又含蓄。（二）文言文閱讀（13分）5．（13分）甲謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。乙謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手①。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎②與賭，得即燒之。丙謝公夫人教兒，問(wèn)太傅：“那得初不③見(jiàn)君教兒？”答曰：“我常自教④兒?！保ㄟx自《世說(shuō)新語(yǔ)》，中華書(shū)局2024年11月版）[注釋]①覆手：手巾之類(lèi)的物件。②譎（jué）：欺詐，騙。③初不：從未。④自教：用自己的言行來(lái)教導(dǎo)。（1）下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（）A.謝太傅寒雪日/內(nèi)集B.撒鹽/空中差可擬C.未若/柳絮因風(fēng)起D.左將軍/王凝之妻也（2）閱讀以上短文，按要求回答問(wèn)題。①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這句話）②根據(jù)以下內(nèi)容，推斷乙文“好著紫羅香囊”中“著”的讀音及意思。著A.zhù：①明顯。②表現(xiàn)。③寫(xiě)作。B.zhuó：①執(zhí)著。②穿戴。③及到?！爸睉?yīng)讀（填序號(hào)），解釋為（填字義）（3）《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)分為三十六個(gè)門(mén)類(lèi)。請(qǐng)根據(jù)小貼士，為三則選文選擇對(duì)應(yīng)的門(mén)類(lèi)，填序號(hào)。小貼士選項(xiàng)門(mén)類(lèi)解釋A《言語(yǔ)》多為人與人之間的對(duì)話，言辭精妙、富有哲理或應(yīng)對(duì)機(jī)敏。B《德行》以儒家倫理為核心，展現(xiàn)魏晉名士在忠孝、禮賢、清廉等方面的言行準(zhǔn)則。C《假譎》講述人物運(yùn)用權(quán)謀、欺詐等手段來(lái)達(dá)到目的的故事，也有機(jī)智自保的事例。①甲文（）②乙文（）③丙文（）（4）結(jié)合以上三則選文內(nèi)容，探究謝太傅的教育智慧。（三）課內(nèi)散文閱讀。（13分）6．（13分）①?gòu)囊簧群谟偷闹耖T(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。③不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。④“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。⑦我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：⑨“人都到那里去了？！”⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：?“讀書(shū)！”?于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……。”?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。?先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。（1）用一個(gè)詞概括三味書(shū)屋的生活，下列表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.快樂(lè)：讀書(shū)時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，很快樂(lè)。B.不滿：向先生詢問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)被拒絕后，“我”心里感到非常的不滿。C.無(wú)聊：課上聽(tīng)先生大聲地、搖頭晃腦地讀“我”不懂的書(shū)，感覺(jué)很無(wú)聊。D.緊張：“我”在課上偷偷描繡像，生怕被老師發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心是極其緊張的。（2）文中劃?rùn)M線句子兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)連用，有什么表達(dá)效果？（3）魯迅筆下不少人物身上有著矛盾的表現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》整本書(shū)的閱讀，完成下面表格梳理。人物矛盾表現(xiàn)人物評(píng)價(jià)壽鏡吾先生有一條戒尺，但不常用。既維護(hù)著先生的威嚴(yán)，又深藏著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。（填《朝花夕拾》中另一個(gè)人物）（四）課外散文閱讀。（14分）7．（14分）閱讀。夾竹桃（節(jié)選）季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。②不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門(mén)內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門(mén)口?？腿艘蛔哌M(jìn)大門(mén)，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺(jué)到仿佛走進(jìn)自己的家門(mén)口，大有賓至如歸之感了。③我們家的大門(mén)內(nèi)也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂(lè)之，小小的心靈里覺(jué)得十分奇妙，十分有趣。④只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束?？傊荒耆?，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇；情景雖美，變化亦多。⑤然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？⑥但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)映在墻上的影子就是游魚(yú)。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。⑦有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。（選自《經(jīng)典散文讀本》，北方文藝出版社，2007年7月版）（1）通讀文章，梳理作者喜愛(ài)夾竹桃的原因，完成填空。（2）細(xì)讀文章，按照要求回答問(wèn)題。①夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。（請(qǐng)從重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)中任選一個(gè)方面對(duì)這句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)理由。）②“但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)?！保ㄓ型瑢W(xué)認(rèn)為把“襲”改成“飄”更好，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶?。）?）夾竹桃參差迷離的影子，引發(fā)了作者許多幻想，你一定也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。請(qǐng)寫(xiě)一段自然景物引發(fā)你幻想的文字，80字左右三（35分）8．（35分）作文。剛踏入初中校園的你，一定發(fā)現(xiàn)了許多不一樣的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一節(jié)節(jié)平常的課里，藏在一本本讀過(guò)的書(shū)里……請(qǐng)以“藏在_____里的精彩”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的記敘文。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②敘事清楚，中心突出，有細(xì)節(jié)描寫(xiě)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

2025-2026學(xué)年江蘇省南京市聯(lián)合體七年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一．選擇題（共1小題）題號(hào)4答案A一（22分）班級(jí)開(kāi)展“‘友’你真好”的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，你參與其中。1．（8分）你積極撰寫(xiě)發(fā)言稿。進(jìn)入新學(xué)期以來(lái)，我認(rèn)識(shí)了很多新同學(xué)，一段時(shí)間的相處，我交上了新朋友。有了朋友的相伴，我少了（），多了踏實(shí)歡喜。有快樂(lè)，我們盡情分享；有分qí，我們友好商量。友誼像一根線，悄悄系住了兩顆陌生的心；友誼像_____。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：分qí（歧）（2）給加點(diǎn)的字注音：友誼（yì）（3）下列詞語(yǔ)填入文中括號(hào)內(nèi)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（D）A．呼朋引伴B．咄咄逼人C．翻來(lái)覆去D．茫然無(wú)措（4）在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，將發(fā)言稿補(bǔ)充完整?！窘獯稹看鸢福海?）歧（2）yì（3）D（4）示例：友誼像一曲笛音，緩緩縈繞在彼此守望的夢(mèng)。2．（7分）你用古詩(shī)文原句填空，積累關(guān)于“朋友”的古詩(shī)文。其中第（2）題括號(hào)中橫線上填寫(xiě)作者。（1）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）（2）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。（李白《峨眉山月歌》）（4）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（《論語(yǔ)》）（5）請(qǐng)你再寫(xiě)兩句關(guān)于“朋友”的詩(shī)句：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！薄窘獯稹看鸢福海?）隨君直到夜郎西（注意“郎”的書(shū)寫(xiě)）（2）正是江南好風(fēng)景杜甫（3）思君不見(jiàn)下渝州（注意“州”的書(shū)寫(xiě)）（4）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)（5）示例：桃花潭水深千尺不及汪倫送我情/勸君更盡一杯酒西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人/莫愁前路無(wú)知己天下誰(shuí)人不識(shí)君3．（7分）你和好友小聯(lián)一起討論學(xué)習(xí)之道?！÷?lián)：初一多了好幾門(mén)課，知識(shí)點(diǎn)也多，你是怎么消化這些知識(shí)的？你：我呢，每天晚上都會(huì)把當(dāng)天學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一遍，不僅加深了印象，有時(shí)還有新的理解和體會(huì)。小聯(lián)：哦，這就叫做“【甲】”??！你可以再分享一個(gè)學(xué)習(xí)之道嗎？你：可以呀，【乙】，你可以試試哦！小聯(lián)：好的，謝謝你的拙見(jiàn)?。?）下列出自對(duì)話中的詞語(yǔ)與“理解”詞性相同的一項(xiàng)是（C）A．消化B．復(fù)習(xí)C．印象D．分享（2）根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，填入【甲】處最合適的一項(xiàng)是（B）A．吾日三省吾身B．溫故而知新C．擇其善者而從之D．博學(xué)而篤志（3）畫(huà)浪線的句子中有一處表達(dá)不當(dāng)，應(yīng)該把拙見(jiàn)改成高見(jiàn)。（4）請(qǐng)結(jié)合以下任意一篇文章中的學(xué)習(xí)之道，將【乙】處補(bǔ)充完整。A．《從百草園到三味書(shū)屋》B．《往事依依》C．《再塑生命的人》選C，你可以像海倫?凱勒那樣，遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)不放棄，試著用具體的例子理解抽象概念?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）B（3）拙見(jiàn)高見(jiàn)（4）示例1：選A，你可以像壽鏡吾先生教導(dǎo)的那樣，把精力放在學(xué)習(xí)上，讀書(shū)時(shí)要專(zhuān)注所學(xué)的內(nèi)容，不要做跟讀書(shū)無(wú)關(guān)的事情。/學(xué)習(xí)知識(shí)你要學(xué)會(huì)從易到難，循序漸進(jìn)。/遇到好的文章時(shí)，你要沉醉其中，大聲朗讀。示例2：選B，你可以像課文里寫(xiě)的那樣，把感興趣的知識(shí)點(diǎn)和生活場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)自己的形象思維，加深記憶。/你要多讀書(shū)，多積累，培養(yǎng)濃郁的生活情趣。/你要培養(yǎng)課外閱讀的興趣，對(duì)喜歡的文章要大聲地朗誦。/課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。示例3：選C，你可以像海倫?凱勒那樣，遇到難懂的知識(shí)點(diǎn)不放棄，試著用具體的例子理解抽象概念。二（43分）（一）古詩(shī)閱讀（3分）4．（3分）下列對(duì)這首詩(shī)的分析不正確的一項(xiàng)是（）次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。A．首聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人“客路”漂泊的處境與“行舟”江上的環(huán)境，暗含了詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的輕松愉悅之情。 B．頷聯(lián)中的“平”“闊”“正”“懸”四字既寫(xiě)出江面開(kāi)闊、風(fēng)正帆順的景象，也抒發(fā)了詩(shī)人行船順利的舒暢心情。 C．頸聯(lián)以景入情，海日生于殘夜，江春闖入舊年，將自然之景寫(xiě)得富有生機(jī)，還蘊(yùn)含新舊交替、時(shí)序變遷的哲理。 D．尾聯(lián)“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)”呼應(yīng)了首聯(lián)的“客路”“行舟”，并將思鄉(xiāng)之情寄托于歸雁，情感真摯又含蓄。【解答】A.首有誤，聯(lián)點(diǎn)明詩(shī)人“客路”漂泊的處境與“行舟”江上的環(huán)境，暗含詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、旅途奔波的思鄉(xiāng)愁緒，“輕松愉悅之情”有誤；BCD.正確。故選：A。（二）文言文閱讀（13分）5．（13分）甲謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。乙謝遏年少時(shí)，好著紫羅香囊，垂覆手①。太傅患之，而不欲傷其意，乃譎②與賭，得即燒之。丙謝公夫人教兒，問(wèn)太傅：“那得初不③見(jiàn)君教兒？”答曰：“我常自教④兒。”（選自《世說(shuō)新語(yǔ)》，中華書(shū)局2024年11月版）[注釋]①覆手：手巾之類(lèi)的物件。②譎（jué）：欺詐，騙。③初不：從未。④自教：用自己的言行來(lái)教導(dǎo)。（1）下列句子朗讀停頓劃分正確的一項(xiàng)是（C）A.謝太傅寒雪日/內(nèi)集B.撒鹽/空中差可擬C.未若/柳絮因風(fēng)起D.左將軍/王凝之妻也（2）閱讀以上短文，按要求回答問(wèn)題。①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”（用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯這句話）太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”②根據(jù)以下內(nèi)容，推斷乙文“好著紫羅香囊”中“著”的讀音及意思。著A.zhù：①明顯。②表現(xiàn)。③寫(xiě)作。B.zhuó：①執(zhí)著。②穿戴。③及到?！爸睉?yīng)讀B（填序號(hào)），解釋為穿戴（填字義）（3）《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)分為三十六個(gè)門(mén)類(lèi)。請(qǐng)根據(jù)小貼士，為三則選文選擇對(duì)應(yīng)的門(mén)類(lèi)，填序號(hào)。小貼士選項(xiàng)門(mén)類(lèi)解釋A《言語(yǔ)》多為人與人之間的對(duì)話，言辭精妙、富有哲理或應(yīng)對(duì)機(jī)敏。B《德行》以儒家倫理為核心，展現(xiàn)魏晉名士在忠孝、禮賢、清廉等方面的言行準(zhǔn)則。C《假譎》講述人物運(yùn)用權(quán)謀、欺詐等手段來(lái)達(dá)到目的的故事，也有機(jī)智自保的事例。①甲文（A）②乙文（C）③丙文（B）（4）結(jié)合以上三則選文內(nèi)容，探究謝太傅的教育智慧?！窘獯稹浚?）本題考查斷句。A.有誤，句意：一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家里人聚集在一起。從內(nèi)容看，“謝太傅”是主語(yǔ)，“寒雪日內(nèi)集”是謂語(yǔ)部分，“寒雪日”作為時(shí)間狀語(yǔ)需與主語(yǔ)“謝太傅”連讀，應(yīng)為“謝太傅/寒雪日內(nèi)集”，而非“謝太傅寒雪日/內(nèi)集”。B.有誤，句意：把鹽撒在空中，大體可以（與之）相比。從內(nèi)容看，“撒鹽空中”是完整動(dòng)作（向空中撒鹽），“差可擬”是對(duì)該動(dòng)作的評(píng)價(jià)，應(yīng)為“撒鹽空中/差可擬”，而非“撒鹽/空中差可擬”。C.正確；D.有誤，句意：左將軍王凝之的妻子。“左將軍王凝之”是完整的官職+姓名組合，需作為整體表意，應(yīng)為“左將軍王凝之/妻也”，而非“左將軍/王凝之妻也”。故選：C。（2）本題考查句子翻譯。①重點(diǎn)詞語(yǔ)有：欣然，高興的樣子；何所似，像什么。句意：太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”②本題考查詞語(yǔ)解釋。根據(jù)題干中“好著紫羅香囊”的語(yǔ)境，“紫羅香囊”是服飾配飾，需搭配表示“穿戴、佩戴”的動(dòng)詞；再結(jié)合注釋中對(duì)“著”字義的提示，可知“著”在此處應(yīng)取“穿戴”之意，對(duì)應(yīng)讀音為B（zhuó）。（3）本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)小貼士中《言語(yǔ)》門(mén)類(lèi)“多為人與人之間的對(duì)話，言辭精妙、富有哲理或應(yīng)對(duì)機(jī)敏”的解釋?zhuān)孜暮诵氖侵x太傅與兒女圍繞“白雪紛紛何所似”的精妙對(duì)話，兄子、兄女的應(yīng)答機(jī)敏且富有意趣，可知甲文屬于A（《言語(yǔ)》）。②根據(jù)小貼士中《假譎》門(mén)類(lèi)“講述人物運(yùn)用權(quán)謀、欺詐等手段來(lái)達(dá)到目的的故事”的解釋?zhuān)椅闹x太傅為糾正謝遏的喜好，“譎與賭”騙取紫羅香囊后燒毀，運(yùn)用了欺詐手段達(dá)成教育目的，可知乙文屬于C（《假譎》）。③根據(jù)小貼士中《德行》門(mén)類(lèi)“以儒家倫理為核心，展現(xiàn)魏晉名士在忠孝、禮賢、清廉等方面的言行準(zhǔn)則”的解釋?zhuān)闹x太傅以“我常自教兒”表明自身以言行示范教導(dǎo)子女，體現(xiàn)了儒家“身教”的倫理準(zhǔn)則，可知丙文屬于B（《德行》）。（4）本題考查人物形象。甲文：根據(jù)甲文“謝太傅于寒雪日召集子侄談?wù)撐牧x，見(jiàn)雪大時(shí)以‘白雪紛紛何所似’提問(wèn)，對(duì)兄子、兄女的兩種回答只‘大笑樂(lè)’”可知，他并非直接給出知識(shí)結(jié)論，而是借雪景引發(fā)思考，讓子侄自主聯(lián)想、表達(dá)觀點(diǎn)，且接納不同的想象。這種方式打破了單一的知識(shí)灌輸模式，展現(xiàn)出他借景激發(fā)思考、鼓勵(lì)多元思辨、尊重個(gè)體表達(dá)的教育智慧，用包容的態(tài)度培育子侄的思維活力與表達(dá)欲望，為他們營(yíng)造了自由探索的學(xué)習(xí)氛圍。乙文：根據(jù)乙文“謝遏喜愛(ài)佩戴紫羅香囊，謝太傅不直接斥責(zé)或搶奪，而是用‘譎與賭’的辦法得到后燒毀”可知，他面對(duì)子女的不當(dāng)喜好，不采取生硬的管教方式，而是巧妙設(shè)計(jì)，既糾正了行為，又顧及了少年的自尊。這種充滿智慧的教育策略，體現(xiàn)出他委婉糾錯(cuò)、呵護(hù)童心、因勢(shì)利導(dǎo)的教育智慧，以巧妙的策略達(dá)成教育效果，避免引發(fā)子女的反感，讓教育在溫和的互動(dòng)中自然發(fā)生。丙文：根據(jù)丙文“謝公夫人質(zhì)疑謝太傅不教兒，他稱(chēng)自己‘常自教兒’”可知，他認(rèn)為教育不是刻意的教導(dǎo)，而是通過(guò)自身的言行來(lái)示范。這種將教育融入生活點(diǎn)滴的理念，體現(xiàn)出他以身作則、言傳身教的教育智慧，將品德與處世的準(zhǔn)則融入自身行為，讓子女在日常觀察中自然習(xí)得，凸顯“身教重于言傳”的教育理念，為子女樹(shù)立了可效仿的行為標(biāo)桿。答案：（1）C（2）①太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”②B穿戴（3）ACB（4）甲文：謝太傅能借景啟智，鼓勵(lì)思辨，尊重個(gè)性。甲文中謝太傅在寒雪日召集子侄“講論文義”，見(jiàn)雪驟起便以“白雪紛紛何所似”設(shè)問(wèn)，不直接給出答案，而是引導(dǎo)子弟主動(dòng)思考、展開(kāi)聯(lián)想。面對(duì)兄子、兄女兩種不同回答，他未評(píng)判優(yōu)劣，僅“大笑樂(lè)”，既肯定了兩人的想象力，又保護(hù)了子女的表達(dá)欲，避免固化思維，體現(xiàn)出“以情境激發(fā)興趣、以包容鼓勵(lì)思辨”的教育方式。乙文：委婉引導(dǎo)，不傷童心，巧妙糾錯(cuò)。乙文中謝遏年少時(shí)喜好佩戴紫羅香囊，謝太傅沒(méi)有直接批評(píng)或強(qiáng)行奪走，而是用“譎與賭”的巧妙方式，贏取香囊后再燒毀。這種做法既糾正了子女可能不當(dāng)?shù)南埠?，又照顧到少年的自尊心，避免生硬說(shuō)教引發(fā)抵觸，展現(xiàn)出“因勢(shì)利導(dǎo)、溫和糾錯(cuò)”的教育智慧。丙文：言傳身教，以身作則。丙文謝公夫人質(zhì)疑謝太傅“不見(jiàn)教兒”，他回應(yīng)自己無(wú)需刻意“教”，而是通過(guò)自身的言行舉止為子女樹(shù)立榜樣。這種將教育融入生活細(xì)節(jié)，讓子女在耳濡目染中學(xué)習(xí)品德與處事方式，體現(xiàn)出“重身教勝于言傳”的深層教育理念。（三）課內(nèi)散文閱讀。（13分）6．（13分）①?gòu)囊簧群谟偷闹耖T(mén)進(jìn)去，第三間是書(shū)房。中間掛著一塊匾道：三味書(shū)屋；匾下面是一幅畫(huà)，畫(huà)著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹(shù)下。沒(méi)有孔子牌位，我們便對(duì)著那匾和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。②第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏?tīng)到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。③不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博。現(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先生。④“先生，‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。⑤“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。⑥我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。⑦我就只讀書(shū)，正午習(xí)字，晚上對(duì)課。先生最初這幾天對(duì)我很?chē)?yán)厲，后來(lái)卻好起來(lái)了，不過(guò)給我讀的書(shū)漸漸加多，對(duì)課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。⑧三味書(shū)屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折蠟梅花，在地上或桂花樹(shù)上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒(méi)有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)：⑨“人都到那里去了？！”⑩人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過(guò)瞪幾眼，大聲道：?“讀書(shū)！”?于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲鼎沸。有念“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開(kāi)”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”的……。先生自己也念書(shū)。后來(lái)，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：?“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……?！?我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。?先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒，用一種叫作“荊川紙”的，蒙在小說(shuō)的繡像上一個(gè)個(gè)描下來(lái)，像習(xí)字時(shí)候的影寫(xiě)一樣。讀的書(shū)多起來(lái)，畫(huà)的畫(huà)也多起來(lái)；書(shū)沒(méi)有讀成，畫(huà)的成績(jī)卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。后來(lái)，因?yàn)橐X(qián)用，賣(mài)給一個(gè)有錢(qián)的同窗了。他的父親是開(kāi)錫箔店的；聽(tīng)說(shuō)現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒(méi)有了罷。（1）用一個(gè)詞概括三味書(shū)屋的生活，下列表述最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（A）A.快樂(lè)：讀書(shū)時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，很快樂(lè)。B.不滿：向先生詢問(wèn)“怪哉”一蟲(chóng)被拒絕后，“我”心里感到非常的不滿。C.無(wú)聊：課上聽(tīng)先生大聲地、搖頭晃腦地讀“我”不懂的書(shū)，感覺(jué)很無(wú)聊。D.緊張：“我”在課上偷偷描繡像，生怕被老師發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心是極其緊張的。（2）文中劃?rùn)M線句子兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)連用，有什么表達(dá)效果？（3）魯迅筆下不少人物身上有著矛盾的表現(xiàn)，請(qǐng)結(jié)合《朝花夕拾》整本書(shū)的閱讀，完成下面表格梳理。人物矛盾表現(xiàn)人物評(píng)價(jià)壽鏡吾先生有一條戒尺，但不常用。既維護(hù)著先生的威嚴(yán)，又深藏著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。先生是一位淵博的宿儒，但他對(duì)怪哉這蟲(chóng)是怎么回事，卻不予回答。既寫(xiě)出了先生是一位博學(xué)的人，又體現(xiàn)了先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。藤野先生（填《朝花夕拾》中另一個(gè)人物）外表不拘小節(jié)，但治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。雖然穿著很模糊，有時(shí)忘了戴領(lǐng)結(jié)，但對(duì)“我”的學(xué)習(xí)要求十分嚴(yán)格，如仔細(xì)批改講義，糾正“我”解剖圖錯(cuò)誤體現(xiàn)了他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)。【解答】（1）本題考查文本內(nèi)容概括。A.恰當(dāng)，文中既寫(xiě)了后花園折蠟梅、尋蟬蛻等快樂(lè)場(chǎng)景，也有讀書(shū)、對(duì)課的日常，還有詢問(wèn)“怪哉”被拒的小遺憾，“快樂(lè)”能涵蓋核心的童年體驗(yàn)，且是貫穿片段的主要基調(diào)；B.不當(dāng)，“不滿”僅針對(duì)詢問(wèn)“怪哉”被拒這一件事，是短暫的情緒，無(wú)法概括整體生活；C.不當(dāng)，“無(wú)聊”只對(duì)應(yīng)不懂先生所讀書(shū)籍的瞬間感受，忽略了園中的樂(lè)趣與描繡像的專(zhuān)注，片面化；D.不當(dāng)，“緊張”僅體現(xiàn)在偷偷描繡像時(shí)，并非三味書(shū)屋生活的主流狀態(tài)，范圍過(guò)窄。故選：A。（2）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)效果分析。根據(jù)第⑧段“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書(shū)房里便大叫起來(lái)”可知，先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生多到后園且停留過(guò)久，書(shū)房?jī)?nèi)無(wú)人讀書(shū)，先用問(wèn)號(hào)表達(dá)對(duì)學(xué)生去向的疑問(wèn)。根據(jù)第⑨段“‘人都到那里去了？！’”可知，感嘆號(hào)疊加問(wèn)號(hào)，強(qiáng)化了“大叫”的語(yǔ)氣，既體現(xiàn)先生發(fā)現(xiàn)學(xué)生擅離課堂時(shí)的驚訝，又暗含對(duì)學(xué)生違背私塾規(guī)矩、荒廢課業(yè)的責(zé)備與不滿，讓情感表達(dá)更鮮明強(qiáng)烈。（3）本題考查內(nèi)容分析與概括。第一、二空，根據(jù)“先生是一位淵博的宿儒，但他對(duì)怪哉這蟲(chóng)是怎么一回事，卻不予回答”可知，壽鏡吾先生學(xué)識(shí)淵博，可當(dāng)“我”詢問(wèn)“‘怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？……”時(shí)，他卻以“不知道！”回應(yīng)，且“臉上還有怒色了”。這既體現(xiàn)他的博學(xué)，又反映出他對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)范疇上的嚴(yán)格要求，堅(jiān)守私塾的教學(xué)規(guī)范，不讓學(xué)生偏離正統(tǒng)學(xué)業(yè)內(nèi)容。第三至五空，開(kāi)放性試題，填寫(xiě)《朝花夕拾》中另一個(gè)人物，要寫(xiě)出其矛盾之處。如《阿長(zhǎng)與＜山海經(jīng)＞》中，根據(jù)“阿長(zhǎng)”“大字不識(shí)，卻給我買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》”可知，阿長(zhǎng)是《朝花夕拾》中的人物，她不識(shí)字，連《山海經(jīng)》的名字都說(shuō)不準(zhǔn)確，卻在“我”念念不忘時(shí)，為“我”尋來(lái)“有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’”。阿長(zhǎng)雖身處底層、缺乏文化，卻把“我”的心愿放在心上，這份行動(dòng)體現(xiàn)出她的善良淳樸與對(duì)“我”的真切關(guān)懷。示例：人物：衍太太矛盾表現(xiàn)：她會(huì)笑著鼓勵(lì)孩子吃冰、打旋子，看似和善，卻在“我”父親臨終時(shí)讓“我”大喊大叫，還散布“我”偷家里東西的謠言。人物評(píng)價(jià)：表面熱心實(shí)則虛偽。答案：（1）A（2）問(wèn)號(hào)表示對(duì)學(xué)生不在的疑問(wèn)，感嘆號(hào)表示發(fā)現(xiàn)學(xué)生不在時(shí)的驚訝、責(zé)備、不滿。（3）示例：先生是一位淵博的宿儒，但他對(duì)怪哉這蟲(chóng)是怎么回事，卻不予回答。既寫(xiě)出了先生是一位博學(xué)的人，又體現(xiàn)了先生對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。示例1：藤野先生外表不拘小節(jié)，但治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。雖然穿著很模糊，有時(shí)忘了戴領(lǐng)結(jié)，但對(duì)“我”的學(xué)習(xí)要求十分嚴(yán)格，如仔細(xì)批改講義，糾正“我”解剖圖錯(cuò)誤，體現(xiàn)了他沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的高尚品質(zhì)。示例2：阿長(zhǎng)大字不識(shí)，卻給我買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》。阿長(zhǎng)身為底層百姓，沒(méi)有文化，但她對(duì)“我”十分關(guān)心，體現(xiàn)了阿長(zhǎng)的善良與仁厚。（四）課外散文閱讀。（14分）7．（14分）閱讀。夾竹桃（節(jié)選）季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我說(shuō)來(lái)，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。②不知道由于什么緣故，也不知道從什么時(shí)候起，在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃，而且都擺在大門(mén)內(nèi)影壁墻下，正對(duì)著大門(mén)口。客人一走進(jìn)大門(mén)，撲鼻的是一陣幽香，入目的是綠蠟似的葉子和紅霞或白雪似的花朵，立刻就感覺(jué)到仿佛走進(jìn)自己的家門(mén)口，大有賓至如歸之感了。③我們家的大門(mén)內(nèi)也有兩盆，一盆紅色的，一盆白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪。火與雪是不相容的：但是這兩盆花卻融洽地開(kāi)在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂(lè)之，小小的心靈里覺(jué)得十分奇妙，十分有趣。④只有一墻之隔，轉(zhuǎn)過(guò)影壁，就是院子。我們家里一向是喜歡花的；雖然沒(méi)有什么非常名貴的花，但是常見(jiàn)的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開(kāi)出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來(lái)的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開(kāi)得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、四色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來(lái)香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來(lái)凄清的寒意，菊花報(bào)告花事的結(jié)束。總之，一年三季，花開(kāi)花落，沒(méi)有間歇；情景雖美，變化亦多。⑤然而，在一墻之隔的大門(mén)內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿，從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎？⑥但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲(chóng)子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過(guò)映在墻上的影子就是游魚(yú)。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫(huà)。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。⑦有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛(ài)上了夾竹桃。（選自《經(jīng)典散文讀本》，北方文藝出版社，2007年7月版）（1）通讀文章，梳理作者喜愛(ài)夾竹桃的原因，完成填空。（2）細(xì)讀文章，按照要求回答問(wèn)題。①夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。（請(qǐng)從重音、停連、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)中任選一個(gè)方面對(duì)這句話進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)理由。）②“但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來(lái)?！保ㄓ型瑢W(xué)認(rèn)為把“襲”改成“飄”更好，你同意嗎？談?wù)勀愕目捶ā＃?）夾竹桃參差迷離的影子，引發(fā)了作者許多幻想，你一定也有過(guò)這樣的經(jīng)歷。請(qǐng)寫(xiě)一段自然景物引發(fā)你幻想的文字，80字左右【解答】（1）本題考查理解和概括內(nèi)容。①根據(jù)題干提示“紅白兩盆花融洽開(kāi)在一起，十分有趣”定位到第③段，第一空在此之前，聯(lián)系第②段“在我故鄉(xiāng)的那個(gè)城市里，幾乎家家都種上幾盆夾竹桃……大有賓至如歸之感了”可以概括出，作者喜歡夾竹桃的原因之一是幾乎家家都有，給人賓至如歸之感；②根據(jù)題干提示“葉影參差，花影迷離，能引起幻想”定位到第⑥段，第二空在此之前，聯(lián)系第⑤段“一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)照嗎”可概括出，作者喜歡夾竹桃的原因之一是對(duì)照同院其他花，它很有韌性。（2）本題考查賞析語(yǔ)句。①重音設(shè)計(jì)：原句突出了竹桃“持續(xù)開(kāi)花、生生不息”的韌性，以及敗與開(kāi)、黃與長(zhǎng)的對(duì)比關(guān)系?？梢詢?yōu)先選擇體現(xiàn)動(dòng)作變化，比如“敗”“開(kāi)”“黃”“長(zhǎng)”、數(shù)量特征，比如“一朵”“一嘟?！边@些詞語(yǔ)。聯(lián)系第⑤段“看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)弄姿”可知，重音設(shè)計(jì)需服務(wù)于“韌性”這一核心特質(zhì)，讓聽(tīng)眾通過(guò)重音感知夾竹桃的持續(xù)生命力。停連設(shè)計(jì)：“悄悄地一聲不響”后稍長(zhǎng)停頓，為后文分述鋪墊氛圍；“敗了”“黃了”后短停，突出“衰敗”的短暫；“又開(kāi)出”“又長(zhǎng)出”后微停，強(qiáng)調(diào)“新生”的自然與堅(jiān)定。結(jié)合第⑤段“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”的舒緩節(jié)奏，停連設(shè)計(jì)需避免急促，通過(guò)合理停頓體現(xiàn)夾竹桃生長(zhǎng)的從容與持續(xù)性。語(yǔ)速設(shè)計(jì)：原句描述夾竹桃“悄悄地一聲不響”的生長(zhǎng)狀態(tài)，以及“花敗又開(kāi)、花黃又長(zhǎng)”的循環(huán)過(guò)程，無(wú)激烈動(dòng)作或情緒，核心是展現(xiàn)“沉靜、持久”的特質(zhì)。整體采用中慢速朗讀：“悄悄地一聲不響”語(yǔ)速最慢，體現(xiàn)夾竹桃的靜謐；“一朵花敗了，又開(kāi)出一朵”等分句語(yǔ)速稍緩但均勻，展現(xiàn)生長(zhǎng)循環(huán)的連貫性。語(yǔ)調(diào)設(shè)計(jì)：原句表面是客觀描述生長(zhǎng)狀態(tài)，實(shí)則暗含對(duì)夾竹桃韌性的贊美，情感基調(diào)為“沉靜、堅(jiān)定且略帶深情”。“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響”語(yǔ)調(diào)平緩低沉，體現(xiàn)其低調(diào)內(nèi)斂；“一朵花敗了，又開(kāi)出一朵”中“敗了”語(yǔ)調(diào)稍降，“又開(kāi)出”語(yǔ)調(diào)微升，形成對(duì)比，突出新生的力量；“一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕”語(yǔ)調(diào)與前一分句呼應(yīng)，保持堅(jiān)定感。示例一：重讀“敗”“開(kāi)”“黃”“長(zhǎng)”四個(gè)動(dòng)詞，聲音飽滿有力，突出夾竹桃從衰敗到新生的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換，直觀展現(xiàn)其生生不息的韌性。示例二：在“悄悄地一聲不響”后稍作停頓，再連貫讀出“一朵花敗了，又開(kāi)出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕”，既鋪墊出夾竹桃的靜謐氛圍，又凸顯生長(zhǎng)循環(huán)的連貫性。示例三：整體以中慢速朗讀，“悄悄地一聲不響”語(yǔ)速最慢，后四句語(yǔ)速均勻稍快，既體現(xiàn)夾竹桃的低調(diào)生長(zhǎng)，又傳遞出持續(xù)生長(zhǎng)的力量感。示例四：讀“夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響”時(shí)語(yǔ)調(diào)平緩低沉，讀“又開(kāi)出一朵”“又長(zhǎng)出一嘟?！睍r(shí)語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，通過(guò)語(yǔ)調(diào)起伏突出“新生”的希望感，契合對(duì)夾竹桃韌性的贊美。②比較“襲”和“飄”的核心含義與感情色彩?！耙u”是襲擊、侵襲，有力道、有沖擊性。“飄”是隨風(fēng)擺動(dòng)，輕柔、緩慢；結(jié)合句中的“毫不含糊”“濃濃烈烈”可知，夾竹桃的香氣是濃郁、確定、不容忽視的?！耙u”字與這些形容詞完美匹配，形成了強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，將無(wú)形的香氣寫(xiě)得有形有力，運(yùn)用了通感的修辭，化平淡為神奇，極大地增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。