第第頁吉林省長春市寬城區(qū)2024-2025學(xué)年九年級上學(xué)期語文期末試卷一、基礎(chǔ)知識綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。（）陡峭的山崖，（）碩大的冰雹，（）稀疏的林木，使盡全力，終于到達(dá)長白山主峰之巔，魂牽夢縈的長白山天池，就這樣（）在眼前。山頂上那橢圓形的一汪蔚藍(lán)，伴著繚繞的霧氣，似真似幻地出現(xiàn)，帶給人們至真至純的感動。天地的界限變得不那么分明了，不知是幽藍(lán)的天映藍(lán)了那汪湖水，還是幽藍(lán)的湖水漂染了上空的天。幽然與深suì（）充斥，美得驚艷，美得震撼。熟悉這里的人常說，在天池，一年之中的放晴屈指可數(shù)，有人心懷不甘幾次來到，卻都是失望而歸。若是趕上厚重的霧氣，倘若就站在天池旁邊，卻看不到一滴水；若是趕上飛沙走石，眼睛都難得睜開，何談賞景？1．給文中加點字注音，根據(jù)拼音寫出正確的漢字。①漂染②深suì2．下列依次填入括號處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．躲過攀越穿過出現(xiàn)B．攀越躲過穿過呈現(xiàn)C．穿過攀越躲過呈現(xiàn)D．攀越穿過躲過出現(xiàn)3．寫出語段中與“魂牽夢縈”結(jié)構(gòu)相同的兩個短語。4．語段中畫線句有語病，請予以修改。二、名句名篇默寫5．名篇名句默寫。君子當(dāng)自強(qiáng)不息，面對逆境不屈不撓。逆風(fēng)翻盤，要有“，”（李白《行路難》）的期待和堅持；九死不悔，要有“，”（李商隱《無題》）的執(zhí)著和奉獻(xiàn)；新舊交替，要充滿“，”（劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》）的樂觀情懷；樂觀曠達(dá)，要涵養(yǎng)“，”（范仲淹《岳陽樓記》）的胸襟。三、文言文閱讀閱讀下面的課內(nèi)文言文，完成下面小題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者?！?．解釋加點詞在文中的意思。①擁毳衣爐火()②霧凇沆碭()7．文中第一段連續(xù)使用四個量詞“痕”“點”“芥”“?！?，請分析這些量詞的表達(dá)效果。8．舟子說“更有癡似相公者”，說說“似”在哪里？閱讀下面的課外文言文，完成下面小題。前日范希文貶官后，與足下①相見于安道②家，足下詆誚希文為人。予始聞之，疑是戲言；及見師魯③，亦說足下深非希文所為，然后其疑遂決。希文平生剛正，好學(xué)通古今，其立朝有本末④，天下所共知。今又以言事觸宰相得罪。足下既不能為辨其非辜，又畏有識者之責(zé)己，遂隨而詆之，以為當(dāng)黜，是可怪也。夫人之性剛果懦軟稟之于天不可勉強(qiáng)雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能。今足下家有老母，身惜官位，懼饑寒而顧利祿，不敢一懺宰相以近刑禍，此乃庸人之常情，不過作一不才諫官爾。雖朝廷君子，亦將閔足下之不能，而不責(zé)以必能也。今乃不然，反昂然自得，了無愧畏，便毀其賢以為當(dāng)黜，庶乎飾己不言之過。夫力所不敢為，乃愚者之不逮；以智文⑤其過，此君子之賊也。（節(jié)選自歐陽修《與高司諫書》）【注】①足下：敬稱，相當(dāng)于“您”。這里指高若訥，時任左司諫。②安道：余靖，字安道。③師魯：尹洙，字師魯。④立朝有本末：指做官始終堅持原則。⑤文：文飾，把丑打扮成美。9．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。遂隨而詆之，以為當(dāng)黜，是可怪也。10．用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?。（限斷三處）夫人之性剛果懦軟稟之于天不可勉強(qiáng)雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能。11．結(jié)合選文中作者對范仲淹的評價，用自己的話說說歐陽修為什么斥責(zé)高司諫為“君子之賊”？四、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的材料，完成下面小題。材料一：①從成年國民對各類出版物閱讀量的考察看，2023年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.75本，略低于2022年的4.78本。②人均電子書閱讀量為3.40本，高于2022年的3.33本。人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量合計為8.15本，高于2022年的8.11本。紙質(zhì)報紙的人均閱讀量為13.34期（份），較2022年的14.76期（份）減少了1.42期（份）。紙質(zhì)期刊的人均閱讀量為1.89期（份），略高于2022年的1.88期（份）。（摘自第二十一次全國國民閱讀調(diào)查）材料二：（摘自第二十一次全國國民閱讀調(diào)查）材料三：①我現(xiàn)在是說，愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。但請不要誤解，我并非說，譬如在國文講堂上，應(yīng)該在抽屜里暗看《紅樓夢》之類；乃是說，應(yīng)做的功課已完而有余暇，大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學(xué)理科的，偏看看文學(xué)書，學(xué)文學(xué)的，偏看看科學(xué)書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以有更深的了解。②總之，我的意思是很簡單的：我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后抉擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以必須和實現(xiàn)社會接觸，使所讀的書活起來?！斞浮蹲x書雜談》材料四：有些人讀書，全憑自己的興趣。今天遇到一部有趣的書就把預(yù)擬做的事丟開，用全副精力去讀它；明天遇到另一部有趣的書，仍是如此辦，雖然這兩書在性質(zhì)上毫不相關(guān)。一年之中可以時而習(xí)天文，時而研究蜜蜂，時而讀莎士比亞。在旁人認(rèn)為重要而自己不感興味的書都一概置之不理。這種讀法有如打游擊，亦如蜜蜂采蜜。它的好處在使讀書成為樂事，對于一時興到的著作可以深入，久而久之，可以養(yǎng)成一種不平凡的思路與胸襟。它的壞處在使讀者泛濫而無所歸宿，缺乏專門研究所必需的“經(jīng)院式”的系統(tǒng)訓(xùn)練，產(chǎn)生畸形的發(fā)展，對于某一方面知識過于重視，對于另一方面知識可以很蒙昧。我的朋友中有專門讀冷僻書籍，對于正經(jīng)正史從未過問的，他在文學(xué)上雖有造就，但不能算是專門學(xué)者。如果一個人有時間與精力允許他過享樂主義的生活，不把讀書當(dāng)作工作而只當(dāng)作消遣，這種蜜蜂采蜜式的讀書法原亦未嘗不可采用。但是一個人如果抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)。對于他，讀書不僅是追求興趣，尤其是一種訓(xùn)練、一種準(zhǔn)備。有些有趣的書他須得犧牲，也有些初看很干燥的書他必須咬定牙關(guān)去硬啃，啃久了他自然還可以啃出滋味來。（朱光潛《談讀書》）12．相較于文字表達(dá)，圖表會更加直觀。請將材料一中的國民閱讀情況相關(guān)信息轉(zhuǎn)換成圖表。分類2023年（本/份）2022年（本/份）4.754.783.403.338.158.1113.3414.76紙質(zhì)期刊人均閱讀量1.891.8813．閱讀材料二，請用簡潔的語言寫出兩條調(diào)查結(jié)論。14．閱讀以上材料，針對中學(xué)生閱讀一事，請你給出三條合理建議。閱讀下面的文字，完成下面小題。書與書房宋曙光①說起來，我是參加工作之后，有了報紙和雜志，有了書籍，需要有一個存放的地方，才逐漸萌生了對書房的向往。而且，隨著工作年限的增長，報紙副刊編輯工作的需求，確實應(yīng)該有一個像樣的書房了?？墒?，居住條件不允許。②上世紀(jì)七八十年代，報社編輯部沒有專用書柜，條件還不允許。我的辦公用書，僅是一本新華字典，桌子上除了稿件，還是稿件，個人購書都要拿回家去。這種情況維持了很久，對于書房也就向往了很久。③我在外出約稿時，到過很多作家、詩人的家，他們的住房都很溫馨，卻沒見過多么講究、豪華的書房，他們的寫作大都是有一張能寫字的書桌就夠了。在孫犁先生家，客廳里擺著一排書柜，很簡樸的，玻璃門上拉著布簾，客人們來了都會見到。南窗下是一張老式的書桌，桌面上擺著些寫作用具和盆花。這個客廳是多功能的，吃飯、會客、寫作，有時也用來讀書。④我最早的書柜，不是購置，也不是打制，而是利用房屋設(shè)計，將墻體上原有的一處凹槽加以改造，裝上石板變成能擺放三層書的書架。若干年后，搬到了新家，才置辦了兩組書柜，終于將到處堆放的書籍歸了位。但對于心目中的書房，還是相距甚遠(yuǎn)，因為房間面積太小，連臺式電腦都被迫換成筆記本電腦，很喜歡一張寬大的寫字臺，可至今仍是一個夢想。⑤好在那時天天坐班，周末在家的時間畢竟有限，對書房的需求似不迫切。加之個人創(chuàng)作都被編輯工作占去，偶有寫作靈感，身邊有一支筆和一張紙就夠了。做副刊編輯幾十年，對讀書、寫作是有計劃的，中國古典名著、外國名家譯作，都想要購買齊全，形成規(guī)模。而寫作，盡管自己有規(guī)劃，卻不是坐在書房里就可以實現(xiàn)的，我的許多詩歌作品，多數(shù)是在出訪、行進(jìn)之中成篇。例如，在山區(qū)老鄉(xiāng)家的土炕上，我寫過鄉(xiāng)土詩；在赴京約稿的列車上，寫過青春詩；在汶川地震的廢墟旁，寫過抗震詩；在漓江邊的陽亭下，寫過山水詩；在萬米高空的飛機(jī)上，寫過白云詩……⑥可見，我對書房的定義是寬泛的，理解是隨緣的，不必苛求。我不羨慕那種有著整面墻都是圖書的書房，愛書的、寫書的、藏書的，都希望能有一間像樣的存書之所，普通人有時連住宿都成問題，哪還敢奢想什么書房？寫書之人成名后，大抵是可以布置一間書房了，而藏書家的標(biāo)準(zhǔn)就是要有一定數(shù)量的藏書，豁出去自己住處逼仄，也要把書籍安頓好。至于愛書之人，無節(jié)制地買書、存書，有時還會造成家庭矛盾。倒是大學(xué)里的教授們，辦公室相對寬綽，可以用來存放書籍，減緩了自家住房的壓力。⑦我工作時，是將書房分作兩部分：家里和辦公室。新書盡量不往家里拿，辦公室便成了存書之地。每天八小時工作全在單位，辦公室的兩個書柜，日積月累地很快就裝滿了，再有書就只能放到窗臺、堆放在地上，最終便形成了包圍圈。我的辦公桌對著一面墻，身后是一溜書，堆靠在一位編輯的桌子下邊，右手就是窗臺，摞起的書已漫過半截窗戶了，只有左邊被書擠出的一條窄道，進(jìn)進(jìn)出出都得小心碰腳。當(dāng)我有了行政職務(wù)可以搬辦公室的時候，我都沒有去。原因之一，是我“搬不動”這些書，我對它們似有了情感，愿意守著它們，身在書堆中工作已成為習(xí)慣、適應(yīng)了。偶有作者到編輯部來，進(jìn)門便驚訝地說，這不就是《編輯部的故事》里面的場景嗎？不錯，這就是編輯部——真實的報紙副刊編輯部。⑧因工作之需，書的數(shù)量不斷增多，不是日進(jìn)斗金，而是日進(jìn)斗“書”。到我退休時，辦公室里的書已多得不行，該怎么處置？我不可能全都搬回家去。這些書我不想賣，也不能賣，價格就像賣廢紙，舍不得。可不賣又沒人要，東聯(lián)系、西聯(lián)系，報社附近就有一家文化單位，但他們也不愿意接收，說是沒處放。我開始發(fā)愁，這些書該怎么辦？⑨一位老朋友曾經(jīng)跟我說過，他退休后，費(fèi)了很大精力處理舊書：分別從三個處所分批處置，一次比一次徹底，只將極少數(shù)必備之書帶在身邊，其余的都“忍痛”舍掉了。我當(dāng)時聽了并沒往心里去，可是不久，隨著相熟的幾位老作家去世，他們的書籍和文稿等，幾乎成了“廢品”，子女毫無興趣繼承父輩的書籍，這樣的結(jié)局使我震撼，對書的命運(yùn)心生悲憫。⑩我對書是有感情的，年輕時尤其熱情高漲，喜歡收存一些心儀的圖書，但真正用到它們的時候卻又很少，有些書時間一長連自己都忘記了。家里原有的存書，加上從單位帶回的書又摞成書山，每到新年不得不一次次地做起減法。此時，想起那位老朋友對我說過的話，不禁有了同感。為了媒體融合，報社又將搬遷。那天，在將報紙副刊合訂本封箱寄存時，我對年輕的同事說，這些報刊資料一定要保存好，毀掉就再也找不回來了。我們這個辦公室，今后也是回不來了，新的編輯部不會復(fù)原這樣的辦公環(huán)境，還是拍個照片留作紀(jì)念吧。隨著手機(jī)的幾次摁動，這個見證了我們辛勤耕耘過的副刊編輯部，從此便永遠(yuǎn)留在了記憶里。?至此，我對書與書房的解讀，由繁到簡：在勞作之后，閑暇之余，能夠有一個安心之處，坐下來看幾頁書、寫上若干文字，那就是莫大的幸福。（有刪改）15．簡要概括作者擁有過怎樣的“書房”？16．作者寫孫犁先生的書房有何用意？17．文中畫波浪線的語句，應(yīng)該用什么語氣來朗讀？并說說理由。18．如何理解文中畫直線句子的含義。我對書房的定義是寬泛的，理解是隨緣的，不必苛求。19．文章題目能否改成“我與書房”，為什么？五、詩歌鑒賞閱讀艾青《盼望》一詩，根據(jù)學(xué)過的關(guān)于閱讀現(xiàn)代詩歌的方法，完成兩則批注。盼望一個海員說，他最喜歡的是起錨所激起的那一片潔白的浪花……一個海員說，最使他高興的是拋錨所發(fā)出的那一陣鐵鏈的喧嘩……一個盼望出發(fā)一個盼望到達(dá)1979年3月，上海20．批注一：立象盡意，意隨字出。詩中借“”“”等意象，表現(xiàn)了新中國海員樂觀豪邁的性格和敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概。21．批注二：對立統(tǒng)一，揭示哲理。詩中“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)”表達(dá)了的哲理。六、名著閱讀22．請從下面選項中選擇一個成語和一個人物，結(jié)合《水滸傳》中相關(guān)故事情節(jié)說說你對該成語的理解。成語：淡泊名利、重情重義、行俠仗義人物：晁蓋、宋江、魯智深七、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)校團(tuán)委將舉辦“自強(qiáng)不息”主題演講比賽，請你參與活動。23．活動海報上需要呈現(xiàn)這次活動的主題名稱，請你向主辦方推薦一種字體，并說明理由。我推薦，理由是：。24．請幫助主辦方完善演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)充三項。①觀點鮮明，內(nèi)容突出，層次分明。②吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，音量合適。③④⑤25．在觀看演講比賽時，所有觀眾都受益匪淺。請你結(jié)合學(xué)習(xí)生活，談?wù)剬Α白詮?qiáng)不息”的認(rèn)識。八、作文26．作文題目：把淚水像珍珠一樣珍藏作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。27．閱讀下面材料，請自選角度，寫一篇文章，題目自擬。生活中有一種“飛輪效應(yīng)”，為了使靜止的飛輪轉(zhuǎn)動起來，一開始你必須使很大的力氣，一圈圈反復(fù)地推，每轉(zhuǎn)一圈都很費(fèi)力，但是每一圈的努力都不會白費(fèi)，飛輪會轉(zhuǎn)動得越來越快。達(dá)到某一臨界點后，飛輪的重量和沖力會成為推動力的一部分。這時，你無需再費(fèi)更大的力氣，飛輪依舊會快速轉(zhuǎn)動，而且會不停地轉(zhuǎn)動。讀完這則材料，你有何感想？作文要求：文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；表達(dá)要有真情實感；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于600字。

答案解析部分【答案】1．piǎo；邃2．B3．似真似幻、至真至純4．若是趕上厚重的霧氣，雖然就站在天池旁邊，卻看不到一滴水?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查學(xué)生正確使用詞語能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，還要注意具體的語境，如有關(guān)聯(lián)詞還要掌握關(guān)聯(lián)詞的固定搭配等。

（3）本題考查對詞性及短語類型的辨析能力，解答此題，需把握詞性分類以及常見短語類型并能準(zhǔn)確辨析。短語類型有：并列短語，偏正短語，動賓短語，主謂短語，后補(bǔ)短語。

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．“漂”是一個多音字，“漂染”中“漂”的意思是用水加藥品使物品退去顏色或變白，應(yīng)讀作“piǎo”。“深suì”應(yīng)寫作“深邃”，“邃”有深遠(yuǎn)的意思。

故答案為：piǎo；邃2．“攀越”一般與“山崖”搭配，形象地表現(xiàn)出攀爬陡峭山崖的動作；“躲過”與“碩大的冰雹”搭配，體現(xiàn)出躲避冰雹的行為；“穿過”與“稀疏的林木”搭配，能準(zhǔn)確地表達(dá)在林木中穿行的狀態(tài)；“呈現(xiàn)”指顯出、露出，比“出現(xiàn)”更具表現(xiàn)力，與“在眼前”搭配更合適，更能體現(xiàn)出長白山天池出現(xiàn)在眼前時那種美妙的感覺。

故答案為：B3．“魂牽夢縈”是由“魂牽”和“夢縈”兩個主謂結(jié)構(gòu)組成的并列短語。“似真似幻”是由“似真”和“似幻”兩個動賓結(jié)構(gòu)組成的并列短語，“至真至純”是由“至真”和“至純”兩個偏正結(jié)構(gòu)組成的并列短語，它們在結(jié)構(gòu)上都屬于并列關(guān)系，所以與“魂牽夢縈”結(jié)構(gòu)相同。

故答案為：似真似幻、至真至純4．原句“若是趕上厚重的霧氣，倘若就站在天池旁邊，卻看不到一滴水”中“倘若”使用不當(dāng)，“倘若”表示假設(shè)關(guān)系，而此處根據(jù)語境，應(yīng)該是已經(jīng)站在天池旁邊了，是一種既定的情況，不是假設(shè)，所以應(yīng)將“倘若”改為“雖然”，用“雖然……卻……”這組關(guān)聯(lián)詞來表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，更符合語境。故答案為：若是趕上厚重的霧氣，雖然就站在天池旁邊，卻看不到一滴水。5．【答案】長風(fēng)破浪會有時；直掛云帆濟(jì)滄海；春蠶到死絲方盡；蠟炬成灰淚始干；沉舟側(cè)畔千帆過；病樹前頭萬木春；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】（1）李白《行路難》中“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！北磉_(dá)了詩人盡管前路障礙重重，但仍相信自己總有一天能乘風(fēng)破浪，揚(yáng)起高帆渡過茫茫大海，實現(xiàn)理想，體現(xiàn)了面對逆境時的期待和堅持。

（2）李商隱《無題》里“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”以春蠶吐絲、蠟炬成灰來象征對愛情或理想等的執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)，符合九死不悔的情境。

（3）劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，以沉舟、病樹比喻自己，千帆過、萬木春則展現(xiàn)出新陳代謝的自然規(guī)律，體現(xiàn)了詩人面對困境的樂觀情懷。

（4）范仲淹《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”意思是不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲，體現(xiàn)了一種樂觀曠達(dá)的胸襟。故答案為：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海；春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春；不以物喜，不以己悲?！军c評】本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充?！敬鸢浮?．裹，圍；白氣彌漫的樣子7．“痕”“點”“芥”“?！彼膫€量詞在使用上，遞次微縮，越來越小，形象地寫出大雪過后長堤、亭子、小舟及舟中人的狀貌，營造了一個物我合一（天人合一）的境界。8．都做了與眾不同的事，在大雪過后的夜晚去湖心亭看雪?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這天初更時分，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上比較清晰的影子，只有西湖長堤在雪中隱隱露出一道痕跡、一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩個人鋪好氈子，相對而坐，一個童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說：“想不到在湖中還會有您這樣有閑情雅致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時候，船夫喃喃地說：“不要說相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”6．本題考查文言詞語。①句意：裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐。拏：裹，圍。②句意：湖面上冰花一片彌漫。沆碭：白氣彌漫的樣子。

故答案為：裹，圍；白氣彌漫的樣子7．本題考查詞語的賞析?！昂邸薄包c”“芥”“?！钡攘吭~，一個小似一個，寫出視線的移動，景物的變化，使人覺得天造地設(shè)，生定在那兒，絲毫也撼動它不得。這一段是寫景，卻又不止于寫景；我們從這個混沌一片的冰雪世界中，不難感受到作者那種人生天地間茫茫如“太倉米”的深沉感慨。

故答案為：“痕”“點”“芥”“粒”四個量詞在使用上，遞次微縮，越來越小，形象地寫出大雪過后長堤、亭子、小舟及舟中人的狀貌，營造了一個物我合一（天人合一）的境界。8．本題考查對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)“是日更定矣，余拏一小舟，擁義衣爐火，獨往湖心亭看雪”“湖中焉得更有此人”可知，他們都做了與眾不同的事，在大雪過后的夜晚去湖心亭看雪。

故答案為：都做了與眾不同的事，在大雪過后的夜晚去湖心亭看雪?！敬鸢浮?．于是就跟著別人來詆毀他，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)受到罷免，這真是怪事。10．夫人之性/剛果懦軟稟之于天/不可勉強(qiáng)/雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能。11．范仲淹為人剛正不阿，做官堅持原則，這是人所共知的。高司諫卻害怕觸犯宰相獲罪，不敢為范仲淹辯解，反而通過詆毀范仲淹來掩飾自己的過失?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查闡述觀點看法的能力。解答此類題目要求學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)的融入自己的閱讀體驗、閱讀感悟或者觀點看法。組織答案必須有理有據(jù)，或以情動人，或以理服人。

【參考譯文】前些天范希文被貶官之后，我和您在安道家中見面，您詆毀譏笑希文的為人。我起初聽到這些話，懷疑是開玩笑的話；等到見到師魯，他也說您極力否定希文的所作所為，這之后我對此事的懷疑就更加確定了。希文一生剛正不阿，好學(xué)且通曉古今之事，他在朝堂上的立身行事都有始有終，這是天下人都知道的。如今又因為上書言事觸犯宰相而獲罪。您既不能為他辯白他并無罪過，又害怕有見識的人責(zé)備自己，于是就跟著別人詆毀他，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)被罷黜，這實在是讓人感到奇怪啊。人的本性，剛強(qiáng)果敢或者懦弱膽小，是上天賦予的，不能夠勉強(qiáng)改變。即使是圣人，也不會拿別人必定做不到的事情，去要求別人一定做到。如今您家中有老母親，自己又愛惜官位，害怕忍饑受凍，顧慮利益俸祿，不敢冒犯宰相而招來刑罰災(zāi)禍，這是平庸之人的常情，這樣不過是做一個不稱職的諫官罷了。即使是朝廷中的君子，也會憐憫您沒有能力（為希文辯解），而不會用一定要做到的標(biāo)準(zhǔn)來要求您。如今卻不是這樣，您反而昂首挺胸，一副自以為是的樣子，完全沒有慚愧和畏懼，竟然詆毀希文的賢能，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)被罷黜，希望以此來掩飾自己不進(jìn)言的過錯。力量上不敢去做，是愚蠢之人做不到的事情；而用小聰明來掩飾自己的過錯，這就是君子中的敗類了。9．本題考查文言文句子翻譯。重點詞語有：遂，于是；是，這。

故答案為：于是就跟著別人來詆毀他，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)受到罷免，這真是怪事。10．第一處斷句（夫人之性/剛果懦軟稟之于天）：主語部分：“夫人之性”（人的本性）作為全句的主題，引出后文對性格的具體描述。并列定語：“剛果懦軟”是并列形容詞短語，共同修飾“性”，說明本性的不同類型。謂語部分：“稟之于天”（由上天賦予）是完整的動詞短語，與前文形成主謂關(guān)系。第二處斷句（剛果懦軟稟之于天/不可勉強(qiáng)）：因果關(guān)系：前文強(qiáng)調(diào)性格由天決定，后文“不可勉強(qiáng)”是自然得出的結(jié)論，形成邏輯上的轉(zhuǎn)折。獨立謂語：“不可勉強(qiáng)”作為獨立分句，總結(jié)前文內(nèi)容。第三處斷句（不可勉強(qiáng)/雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能）：讓步狀語從句：“雖圣人”引出讓步條件，強(qiáng)調(diào)即使是圣人也無法違背這一規(guī)律。主句結(jié)構(gòu)：“亦不以不能責(zé)人之必能”是主句，表明圣人的態(tài)度，與前文形成遞進(jìn)關(guān)系。

故答案為：夫人之性/剛果懦軟稟之于天/不可勉強(qiáng)/雖圣人亦不以不能責(zé)人之必能。11．本題考查內(nèi)容理解和概括。歐陽修在選文中對范仲淹的評價是“平生剛正，好學(xué)通古今，其立朝有本末，天下所共知”，即范仲淹一生剛正不阿，勤奮好學(xué)，博古通今，做官始終堅持原則，這是天下人都知道的。而高司諫卻詆毀范仲淹，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)被貶黜，這在歐陽修看來是非常奇怪的。高司諫不能為范仲淹辦白無罪，反而隨聲附和他人詆毀范仲淹，這種行為是違背了君子應(yīng)有的正直和公正。高司諫為了掩飾自己不敢直言的過錯，竟然詆毀范仲淹的賢能，認(rèn)為他應(yīng)當(dāng)被貶黜，這種行為是用小聰明來掩飾自己的過錯，是君子中的敗類。綜上所述，歐陽修認(rèn)為高司諫的行為完全背離了君子應(yīng)有的品德和操守，因此斥責(zé)他為“君子之賊”。

故答案為：范仲淹為人剛正不阿，做官堅持原則，這是人所共知的。高司諫卻害怕觸犯宰相獲罪，不敢為范仲淹辯解，反而通過詆毀范仲淹來掩飾自己的過失?！敬鸢浮?2．成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量；；人均電子閱讀量；；人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量；；紙質(zhì)報紙的人均閱讀量13．未成年人圖書閱讀量2023年較2022年平穩(wěn)提升，其中14—17周歲的青少年圖書閱讀量在未成年人中最多。14．示例：①多看課外的文學(xué)著作；②和社會結(jié)合起來，把書讀活；③讀書不能全憑興趣，要有計劃，有系統(tǒng)；④可以借助新興媒介，讀一些電子書。（答出三點即可）【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查材料探究。多則材料內(nèi)容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關(guān)系，找準(zhǔn)中心話題，找出各材料之間的邏輯關(guān)系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結(jié)論或解決問題的措施、辦法。

（3）本題考查結(jié)合材料談自己的看法。解答時應(yīng)在充分把握各個材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上靈活的聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應(yīng)做到用簡潔、流暢的語言來表達(dá)自己的觀點和見解。12．考查學(xué)生對文字材料信息的提取與圖表信息轉(zhuǎn)化能力，要求準(zhǔn)確理解并對應(yīng)不同閱讀類型的相關(guān)數(shù)據(jù)。材料一中明確提及成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量、人均電子書閱讀量、人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量合計以及紙質(zhì)報紙的人均閱讀量等數(shù)據(jù)，需將這些數(shù)據(jù)與對應(yīng)的分類準(zhǔn)確填寫。答案依次為“成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量”“人均電子閱讀量”“人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量”“紙質(zhì)報紙的人均閱讀量”，確保信息與數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確匹配。

故答案為：成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量；人均電子閱讀量；人均紙質(zhì)圖書和電子書閱讀量；紙質(zhì)報紙的人均閱讀量13．考查學(xué)生對圖表信息的分析與歸納能力，從圖表中提煉關(guān)鍵信息并形成簡潔準(zhǔn)確的結(jié)論。觀察材料二圖表，關(guān)注未成年人圖書閱讀量在2022年和2023年的數(shù)據(jù)變化，可得出“未成年人圖書閱讀量2023年較2022年平穩(wěn)提升”的結(jié)論；同時，對比不同年齡段未成年人的閱讀量，能發(fā)現(xiàn)“14-17周歲的青少年圖書閱讀量在未成年人中最多”。這兩條結(jié)論全面概括了圖表所呈現(xiàn)的主要信息。

故答案為：未成年人圖書閱讀量2023年較2022年平穩(wěn)提升，其中14—17周歲的青少年圖書閱讀量在未成年人中最多。14．考查學(xué)生對多則材料的綜合理解與應(yīng)用能力，結(jié)合材料中關(guān)于閱讀的觀點，為中學(xué)生閱讀提供合理建議。從材料三魯迅的觀點“愛看書的青年，大可以看看本分以外的書”，可得出“多看課外的文學(xué)著作”的建議。依據(jù)材料三“必須和實現(xiàn)社會接觸，使所讀的書活起來”，提出“和社會結(jié)合起來，把書讀活”。材料四提到“如果一個人抱有成就一種學(xué)問的志愿，他就不能不有預(yù)定計劃與系統(tǒng)”，對應(yīng)建議“讀書不能全憑興趣，要有計劃，有系統(tǒng)”。結(jié)合材料一提到的電子書閱讀情況，補(bǔ)充“可以借助新興媒介，讀一些電子書”。以上建議從不同角度綜合了材料觀點，對中學(xué)生閱讀具有指導(dǎo)意義。

故答案為：示例：①多看課外的文學(xué)著作；②和社會結(jié)合起來，把書讀活；③讀書不能全憑興趣，要有計劃，有系統(tǒng)；④可以借助新興媒介，讀一些電子書。（答出三點即可）【答案】15．作者工作時將書房分成兩部分：家里和辦公室。家里是不夠理想的書房，辦公室是習(xí)慣了的書房。16．通過寫孫先生以客廳為書房，具體表現(xiàn)一些作家對書房不那么講究的態(tài)度，表達(dá)作者對老作家的敬佩之情。為下文寫自己對書房的認(rèn)識由繁到簡做鋪墊。17．用自豪深情的語氣。因為作者以各種場合為書房，并且創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，排比句式能夠更強(qiáng)烈地表達(dá)作者的自豪和欣慰之情。18．指作者對書房的概念的認(rèn)知并不局限于傳統(tǒng)意義上的固定空間或特定形式，在作者看來，書房可以是家中的一角，也可以是辦公室的一個區(qū)域，甚至可以是臨時的空間，表現(xiàn)了作者對書房的隨性態(tài)度，也表現(xiàn)了作者對生活的從容和淡然，表達(dá)了他對書籍和寫作的熱愛與執(zhí)著。19．不能。文章主要講述了作者從早期無專用書柜而向往書房到利用房屋設(shè)計改造書架，再到退休后處理大量書籍的困惑。用“書與書房”更能全面概括主要內(nèi)容。書和書房理應(yīng)不可分割，所以原標(biāo)題合理。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查的是朗讀設(shè)計。根據(jù)仿寫示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語氣、重音、語速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（4）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（5）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。15．考查學(xué)生對文章內(nèi)容的梳理與概括能力，要求學(xué)生從文本中提取關(guān)于作者擁有“書房”的相關(guān)信息，并進(jìn)行簡潔準(zhǔn)確的概括。文章圍繞作者對書房的追求與經(jīng)歷展開，明確提到“我工作時，是將書房分作兩部分：家里和辦公室”，接著分別闡述了家里書房因面積小不理想，辦公室則是堆滿書且習(xí)慣了的工作空間。因此，答案概括為“作者工作時將書房分成兩部分：家里和辦公室。家里是不夠理想的書房，辦公室是習(xí)慣了的書房”，精準(zhǔn)提煉了關(guān)鍵信息。

故答案為：作者工作時將書房分成兩部分：家里和辦公室。家里是不夠理想的書房，辦公室是習(xí)慣了的書房。16．考查學(xué)生對文章中特定內(nèi)容作用的理解分析能力，通過分析孫犁先生書房描寫與文章主旨、結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，理解作者的寫作意圖。文中描寫孫犁先生的書房，“客廳是多功能的，吃飯、會客、寫作，有時也用來讀書”，體現(xiàn)出孫先生對書房的不講究，反映了一些作家的共性，流露出作者對老作家的敬佩。同時，這為后文作者自己對書房的認(rèn)識轉(zhuǎn)變，即從向往到理解變得隨緣、寬泛做鋪墊，使文章結(jié)構(gòu)更緊密，主旨表達(dá)更自然。所以答案為“通過寫孫先生以客廳為書房，具體表現(xiàn)一些作家對書房不那么講究的態(tài)度，表達(dá)作者對老作家的敬佩之情。為下文寫自己對書房的認(rèn)識由繁到簡做鋪墊”。

故答案為：通過寫孫先生以客廳為書房，具體表現(xiàn)一些作家對書房不那么講究的態(tài)度，表達(dá)作者對老作家的敬佩之情。為下文寫自己對書房的認(rèn)識由繁到簡做鋪墊。17．考查學(xué)生對文本情感的把握以及通過朗讀語氣表達(dá)情感的能力，要求學(xué)生結(jié)合語句內(nèi)容和情感基調(diào)確定合適的朗讀語氣，并闡述理由。畫波浪線語句“在山區(qū)老鄉(xiāng)家的土炕上，我寫過鄉(xiāng)土詩；在赴京約稿的列車上，寫過青春詩；在汶川地震的廢墟旁，寫過抗震詩；在漓江邊的陽亭下，寫過山水詩；在萬米高空的飛機(jī)上，寫過白云詩……”，作者以排比的方式列舉了在不同場合創(chuàng)作不同詩歌的經(jīng)歷，展現(xiàn)出創(chuàng)作的豐富成果。這種經(jīng)歷讓作者充滿自豪，所以應(yīng)用自豪深情的語氣朗讀。答案為“用自豪深情的語氣。因為作者以各種場合為書房，并且創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，排比句式能夠更強(qiáng)烈地表達(dá)作者的自豪和欣慰之情”，準(zhǔn)確分析了情感與語氣的關(guān)聯(lián)。

故答案為：用自豪深情的語氣。因為作者以各種場合為書房，并且創(chuàng)作了大量優(yōu)秀的作品，排比句式能夠更強(qiáng)烈地表達(dá)作者的自豪和欣慰之情。18．考查學(xué)生對文中關(guān)鍵語句含義的理解能力，要求學(xué)生結(jié)合文章整體內(nèi)容，深入解讀該語句所蘊(yùn)含的作者對書房的獨特認(rèn)知和人生態(tài)度。結(jié)合全文，作者早期因條件限制無法擁有理想書房，但在不同環(huán)境下都堅持閱讀和寫作，所以他對書房的定義不局限于傳統(tǒng)意義上的特定空間，而是認(rèn)為只要能滿足看書、寫作需求的地方都可視為書房，體現(xiàn)了隨性態(tài)度。這不僅反映出對書房概念的寬泛理解，更展現(xiàn)出作者對生活的從容淡然，以及對書籍和寫作的熱愛執(zhí)著。答案“指作者對書房的概念的認(rèn)知并不局限于傳統(tǒng)意義上的固定空間或特定形式，在作者看來，書房可以是家中的一角，也可以是辦公室的一個區(qū)域，甚至可以是臨時的空間，表現(xiàn)了作者對書房的隨性態(tài)度，也表現(xiàn)了作者對生活的從容和淡然，表達(dá)了他對書籍和寫作的熱愛與執(zhí)著”全面準(zhǔn)確地闡釋了語句含義。

故答案為：指作者對書房的概念的認(rèn)知并不局限于傳統(tǒng)意義上的固定空間或特定形式，在作者看來，書房可以是家中的一角，也可以是辦公室的一個區(qū)域，甚至可以是臨時的空間，表現(xiàn)了作者對書房的隨性態(tài)度，也表現(xiàn)了作者對生活的從容和淡然，表達(dá)了他對書籍和寫作的熱愛與執(zhí)著。19．考查學(xué)生對文章標(biāo)題作用的理解以及對文章整體內(nèi)容的把握能力，通過對比分析兩個標(biāo)題，理解原標(biāo)題的合理性和重要性。文章不僅講述了作者與書房的故事，還著重描述了作者在不同階段對書的收藏、處理以及書在其生活中的重要地位，書與書房緊密相連，相互影響?！皶c書房”涵蓋了書和書房兩個關(guān)鍵元素，能全面概括文章主要內(nèi)容，而“我與書房”則只突出了“我”和書房的關(guān)系，忽略了書這一重要部分。所以答案為“不能。文章主要講述了作者從早期無專用書柜而向往書房到利用房屋設(shè)計改造書架，再到退休后處理大量書籍的困惑。用‘書與書房’更能全面概括主要內(nèi)容。書和書房理應(yīng)不可分割，所以原標(biāo)題合理”，清晰闡述了不能改題的原因。故答案為：不能。文章主要講述了作者從早期無專用書柜而向往書房到利用房屋設(shè)計改造書架，再到退休后處理大量書籍的困惑。用“書與書房”更能全面概括主要內(nèi)容。書和書房理應(yīng)不可分割，所以原標(biāo)題合理。【答案】20．潔白的浪花（或：浪花）；喧嘩的鐵鏈（或：鐵鏈）21．起點和終點同樣重要。沒有起點哪有終點，沒有終點何謂起點。簡析：“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)”通過兩個海員的不同盼望，象征著人生中起點和終點的相互依存關(guān)系，蘊(yùn)含著深刻的哲理?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查準(zhǔn)確把握詩歌的意象的能力。解答時可直接從詩歌中提取意象，把握意象具備的特點分析。

（2）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。結(jié)合詩人所處的時代與詩人的經(jīng)歷，從詩歌主旨的角度把握。20．考查學(xué)生對文章標(biāo)題作用的理解以及對文章整體內(nèi)容的把握能力，通過對比分析兩個標(biāo)題，理解原標(biāo)題的合理性和重要性。文章不僅講述了作者與書房的故事，還著重描述了作者在不同階段對書的收藏、處理以及書在其生活中的重要地位，書與書房緊密相連，相互影響?！皶c書房”涵蓋了書和書房兩個關(guān)鍵元素，能全面概括文章主要內(nèi)容，而“我與書房”則只突出了“我”和書房的關(guān)系，忽略了書這一重要部分。所以答案為“不能。文章主要講述了作者從早期無專用書柜而向往書房到利用房屋設(shè)計改造書架，再到退休后處理大量書籍的困惑。用‘書與書房’更能全面概括主要內(nèi)容。書和書房理應(yīng)不可分割，所以原標(biāo)題合理”，清晰闡述了不能改題的原因。

故答案為：潔白的浪花（或：浪花）；喧嘩的鐵鏈（或：鐵鏈）21．考查學(xué)生對現(xiàn)代詩歌中蘊(yùn)含哲理的挖掘與理解能力，要求學(xué)生從詩歌看似簡單的表述中，深入思考其背后所揭示的人生哲理，提升對詩歌主題的深度解讀能力。“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)”，從表面看是兩個海員不同的盼望，但從深層次理解，出發(fā)是旅程的開始，是新的探索與挑戰(zhàn)，是實現(xiàn)目標(biāo)的起點；到達(dá)則是對目標(biāo)的達(dá)成，是努力后的結(jié)果，是這一段旅程的終點。兩者相互依存，沒有出發(fā)就無所謂到達(dá)，沒有到達(dá)出發(fā)也就失去了意義。這體現(xiàn)了起點和終點在人生歷程中同等重要的哲理，揭示了事物發(fā)展過程中階段性與連續(xù)性的統(tǒng)一。所以答案圍繞起點和終點的關(guān)系展開，準(zhǔn)確闡釋了詩歌所表達(dá)的哲理。

故答案為：起點和終點同樣重要。沒有起點哪有終點，沒有終點何謂起點。簡析：“一個盼望出發(fā)，一個盼望到達(dá)”通過兩個海員的不同盼望，象征著人生中起點和終點的相互依存關(guān)系，蘊(yùn)含著深刻的哲理。22．【答案】示例：“淡泊名利”，意思是輕視外在的名聲與利益，不追求名利。魯達(dá)在做提轄之時，扶危助困伸張正義，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，丟了官職毫不在意；在活捉方臘之后，拒絕宋江回朝參加封賞的邀請。一生淡泊名利，率真不羈。示例：“重情重義”意思是顧及友情，對朋友義字當(dāng)先，不會做傷害朋友的事。魯智深在林沖誤入白虎堂后被刺配滄州的路上暗中保護(hù)、及時相救。由此可見魯智深是一個重情重義之人。示例：“行俠仗義”多指扶弱抑強(qiáng)，主持正義。魯智深在酒店遇到落難的金氏父女，出手相助并打死了為害一方的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他的俠義心腸?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}旨在考查學(xué)生對成語含義的理解以及對《水滸傳》中人物形象和故事情節(jié)的熟悉程度，要求學(xué)生通過將成語與具體人物及相關(guān)情節(jié)相結(jié)合，深入理解成語在文學(xué)作品情境中的具體體現(xiàn)，提升對文學(xué)作品中人物品質(zhì)的分析能力和語言表達(dá)能力。選擇“淡泊名利”與魯智深：首先明確“淡泊名利”的含義為輕視外在的名聲與利益，不追求名利。然后闡述魯智深相關(guān)情節(jié)，如他做提轄時，因三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，毅然放棄官職，這表明他不貪戀官位帶來的名利。在活捉方臘后，又拒絕宋江回朝參加封賞的邀請，進(jìn)一步體現(xiàn)他對名利的淡薄。這些情節(jié)充分展現(xiàn)了魯智深淡泊名利、率真不羈的性格特點，與成語含義緊密結(jié)合，使對成語的理解更具體、生動。選擇“重情重義”與魯智深：先解釋“重情重義”指顧及友情，對朋友義字當(dāng)先，不做傷害朋友之事。接著講述魯智深在林沖誤入白虎堂后被刺配滄州，他暗中保護(hù)并及時相救的情節(jié)。此情節(jié)直接體現(xiàn)出魯智深對林沖的深厚情誼，突出他重情重義的品質(zhì)，很好地詮釋了該成語在人物身上的體現(xiàn)。選擇“行俠仗義”與魯智深：先點明“行俠仗義”多指扶弱抑強(qiáng)，主持正義。再說明魯智深在酒店遇見落難的金氏父女，不僅出手相助，還打死了惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為百姓除害。這一情節(jié)鮮明地展現(xiàn)了他的俠義心腸，有力地解釋了“行俠仗義”這一成語在魯智深身上的具體表現(xiàn)。

故答案為：示例：“淡泊名利”，意思是輕視外在的名聲與利益，不追求名利。魯達(dá)在做提轄之時，扶危助困伸張正義，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，丟了官職毫不在意；在活捉方臘之后，拒絕宋江回朝參加封賞的邀請。一生淡泊名利，率真不羈。示例：“重情重義”意思是顧及友情，對朋友義字當(dāng)先，不會做傷害朋友的事。魯智深在林沖誤入白虎堂后被刺配滄州的路上暗中保護(hù)、及時相救。由此可見魯智深是一個重情重義之人。示例：“行俠仗義”多指扶弱抑強(qiáng)，主持正義。魯智深在酒店遇到落難的金氏父女，出手相助并打死了為害一方的惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，體現(xiàn)了他的俠義心腸。

【點評】本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。【答案】23．示例：我選隸書；隸書形體扁平工整，古樸厚重，象征著自強(qiáng)不息精神的深厚和悠久。我選行書，理由是行書筆畫流暢，行云流水，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，帶給人一種敢于開拓的激昂自信的氣勢24．聲音清晰，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情緒飽滿，富有表現(xiàn)力。；根據(jù)演講內(nèi)容與情感表達(dá)的需要，適當(dāng)運(yùn)用手勢，增強(qiáng)演講效果。；姿態(tài)放松，體態(tài)自然，落落大方。④平視前方，用眼神適時與聽眾交流。⑤準(zhǔn)備的PPT畫面、配樂能夠與演講內(nèi)容相匹配。⑥能夠處理臨場突發(fā)情況。25．示例：自強(qiáng)不息是一種持續(xù)的行動，是一種永不停歇的進(jìn)取精神。無論何時何地，我們都要積極地去發(fā)掘自己的潛能，學(xué)習(xí)新知識，不斷挑戰(zhàn)自我，克服困難，不斷向前，在踐行自強(qiáng)不息的人生信念中邁向輝煌的人生巔峰?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作家、重要文體必須熟記。對作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對作品中的人物、情節(jié)做出正確的評價。

（2）本題考查學(xué)生設(shè)計活動的能力。對于設(shè)計活動類型的題目，我們一般從平時掌握的幾種常見的主題活動中做出選擇即可。只是需要在表達(dá)時注意考題對于句子形式上的要求。

（3）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。23．本題考查書法字體識別與鑒賞。說出字體特點，言之成理即可。

故答案為：示例：我選隸書；隸書形體扁平工整，古樸厚重，象征著自強(qiáng)不息精神的深厚和悠久。我選行書，理由是行書筆畫流暢，行云流水，具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，帶給人一種敢于開拓的激昂自信的氣勢24．本題考查學(xué)生對演講比賽評分標(biāo)準(zhǔn)的綜合理解與補(bǔ)充能力，旨在引導(dǎo)學(xué)生從演講的多個維度，全面考量演講者的表現(xiàn)，以制定出更完善、合理的評分標(biāo)準(zhǔn)。聲音表現(xiàn)力方面：演講不僅要吐字清晰、發(fā)音準(zhǔn)確，聲音的整體效果也至關(guān)重要?！奥曇羟逦?，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情緒飽滿，富有表現(xiàn)力”，強(qiáng)調(diào)了演講者通過聲音的變化來傳遞情感，吸引聽眾注意力，增強(qiáng)演講的感染力，這是演講評分的重要維度之一。肢體語言方面：恰當(dāng)?shù)闹w語言能夠輔助演講者更好地表達(dá)內(nèi)容與情感?！案鶕?jù)演講內(nèi)容與情感表達(dá)的需要，適當(dāng)運(yùn)用手勢，增強(qiáng)演講效果”，說明了手勢等肢體語言在演講中的重要作用，合適的肢體動作可以使演講更加生動形象，提升整體效果，所以應(yīng)納入評分標(biāo)準(zhǔn)。

故答案為：聲音清晰，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情緒飽滿，富有表現(xiàn)力。根據(jù)演講內(nèi)容與情感表達(dá)的需要，適當(dāng)運(yùn)用手勢，增強(qiáng)演講效果。姿態(tài)放松，體態(tài)自然，落落大方。④平視前方，用眼神適時與聽眾交流。⑤準(zhǔn)備的PPT畫面、配樂能夠與演講內(nèi)容相匹配。⑥能夠處理臨場突發(fā)情況。25．本題考查學(xué)生對“自強(qiáng)不息”這一概念的理解，并要求學(xué)生結(jié)合自身學(xué)習(xí)生活實際，將抽象的概念具象化，培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀品質(zhì)融入到日常學(xué)習(xí)生活中。對“自強(qiáng)不息”內(nèi)涵的闡述：答案開篇點明“自強(qiáng)不息是一種持續(xù)的行動，是一種永不停歇的進(jìn)取精神”，直接闡述了“自強(qiáng)不息”的核心內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)其動態(tài)性和持續(xù)性。結(jié)合學(xué)習(xí)生活具體分析：“無論何時何地，我們都要積極地去發(fā)掘自己的潛能，學(xué)習(xí)新知識，不斷挑戰(zhàn)自我，克服困難，不斷向前”，這部分內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)習(xí)生活場景，從發(fā)掘潛能、學(xué)習(xí)知識、挑戰(zhàn)自我和克服困難等方面，具體說明了在學(xué)習(xí)生活中如何踐行“自強(qiáng)不息”的精神。

故答案為：示例：自強(qiáng)不息是一種持續(xù)的行動，是一種永不停歇的進(jìn)取精神。無論何時何地，我們都要積極地去發(fā)掘自己的潛能，學(xué)習(xí)新知識，不斷挑戰(zhàn)自我，克服困難，不斷向前，在踐行自強(qiáng)不息的人生信念中邁向輝煌的人生巔峰。26．【答案】略【解析】【分析】題目把淚水像珍珠一樣珍藏以比喻的手法，將“淚水”與“珍珠”聯(lián)系起來，核心在于引導(dǎo)考生通過情感化的表達(dá)，展現(xiàn)對成長經(jīng)歷、情感體驗的反思與珍視。關(guān)鍵詞“淚水”象征著生活中的挫折、離別、感動等情感瞬間，而“珍珠”則隱喻這些經(jīng)歷的珍貴與價值。

【題干分析】關(guān)鍵詞解析：“淚水”：既指生理上的眼淚，更象征人生中的痛苦、遺憾、感動等情感體驗?！罢渲椤保捍碚滟F、永恒的價值，需通過具體事例或哲理分析，揭示淚水背后的成長意義?！罢洳亍保簭?qiáng)調(diào)主動保存、銘記的態(tài)度，需體現(xiàn)從被動承受淚水中的痛苦到主動挖掘其價值的轉(zhuǎn)變。寫作思路：主題方向：成長類：將淚水視為成長的見證（如失敗后的堅持、離別后的成熟）。情感類：通過淚水表達(dá)親情、友情、師生情中的感動瞬間。哲理類：探討淚水與人生意義的關(guān)系（如“痛苦是生命的鹽”）。結(jié)構(gòu)建議：開頭：以場景描寫引入淚水（如“那夜，我蜷縮在被子里無聲哭泣……”）。中間：通過具體事件展現(xiàn)淚水的起因與影響，穿插細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境、動作、心理）。結(jié)尾：升華主題，點明“淚水如珍珠”的寓意（如“原來，每一滴淚都是時光淬煉的珍珠”）。誤區(qū)提醒：避免空泛抒情，需用具體事例支撐觀點。注意“珍藏”的動態(tài)過程，避免僅停留在描述淚水本身。

【立意提取】成長視角：標(biāo)題示例：淚光中的蛻變；用淚水澆灌的成長素材方向：考試失利后堅持學(xué)習(xí)，體育訓(xùn)練中受傷仍完成比賽。情感視角：標(biāo)題示例：珍珠般的母愛；離別時的淚光素材方向：母親為自己熬夜縫補(bǔ)校服時的淚光；畢業(yè)時與好友相擁流淚的場景。

例文：把淚水像珍珠一樣珍藏深夜，月光透過紗窗灑在書桌上，我打開那個塵封已久的盒子。褪色的日記本靜靜躺著，泛黃的紙頁間夾著一片干枯的楓葉。指尖撫過葉面的紋路，往事如潮水般漫過記憶的堤岸。十二歲那年的深秋，我在作文比賽中落選。攥著那張寫著“淘汰”的通知單，我躲進(jìn)房間，淚水砸在成績單上，暈染開墨色的字。窗外的梧桐葉簌簌飄落，像極了我破碎的驕傲。“哭什么？失敗了就重新來過?！备赣H的聲音從門口傳來，他輕輕放下一本《老人與?！?，“看看圣地亞哥是怎么面對挫折的?！蔽曳_書頁，老人與巨鯨搏斗的畫面在腦海中浮現(xiàn)。合上書時，窗外的月光正明亮。我擦干眼淚，鋪開稿紙重新構(gòu)思作文。那晚，我寫了一篇關(guān)于梧桐葉的散文，葉脈里流淌的不再是悲傷，而是對生命輪回的敬畏。后來，那篇作文發(fā)表在?？?。我把樣刊放進(jìn)盒子時，發(fā)現(xiàn)那片梧桐葉不知何時落在了書頁間。它的邊緣雖已泛黃，卻依然保持著優(yōu)美的姿態(tài)，像一枚凝固的翡翠。去年冬天，奶奶病重住院。我握著她布滿老年斑的手，聽她用微弱的聲音說：“別哭，奶奶會變成星星看著你。