專題02現(xiàn)代文復(fù)習(xí)（期中復(fù)習(xí)講義）

|考情透視?目標(biāo)導(dǎo)航1

能正確理解現(xiàn)代文化作品的內(nèi)容：能用分析，歸納，比較，質(zhì)疑等方法發(fā)現(xiàn)問題，思考

問題，并自覺探求解決問題的方法和途徑；具有初步的鑒別能力和評價(jià)能力。能借助注釋和

課標(biāo)原文

工具書讀順，讀通淺易的文言詩文。能依據(jù)自己的興趣愛好，個(gè)性特點(diǎn)和知識水平，選擇課

外閱讀內(nèi)容，有持久的課外閱讀興趣。

對近幾年中考試卷分析，現(xiàn)代文閱讀綜合性越來越強(qiáng)，分析歸納鑒賞等題型綜合性強(qiáng)，

課標(biāo)解讀

需要學(xué)生有真實(shí)的閱讀體驗(yàn)，有扎實(shí)的閱讀基本功。

|知識梳理?方法技巧］

應(yīng)考點(diǎn)01詞語含義

（一）詞語的含義

i.詞語含義常考題型

（1）詞語在文中的含義，以及變形題目，如選詞填空

（2）加點(diǎn)的詞語的指代義

2.詞語含義解題方法

（1）找出前后文中的有關(guān)語句一一明確詞語本義。

這是指有些詞義已包含在或直接出現(xiàn)在文章里，只要聯(lián)系前后文加以明確就行了。（如果文章中沒有

出現(xiàn)，甚至這個(gè)詞語是陌生的，需要結(jié)合一定的方法對詞語含義進(jìn)行推測。如用近義詞替代，用反義詞來

解釋，將詞語分解組詞再合并等方法來解釋詞語含義。）

（2）判斷詞語的特殊性，如是否有修辭義，感情色彩使用等。

有比喻的要分析喻體和本體的相似性，找出本體；象征義（象征的對象是什么）反語義、色彩義（褒貶

互換）雙關(guān)。感情色彩有貶詞褒用，褒詞貶用，大詞小用等。

（3）結(jié)合上下文語境解釋詞語，也可以使用替換法，將所解釋的詞語去掉，自己使用一個(gè)詞語來代替

原詞語。

注意事項(xiàng)：補(bǔ)充敘述主體或涉及的對象，將句子寫完整；一定要將答案帶入原句檢驗(yàn)，檢驗(yàn)這種揣摩

出來的含義是否吻合全文的主題和思路。

4.詞語的指代義

（1）找出該詞語所在的位置（2）理清指代對象的位置和范圍

（3）根據(jù)語境確定指代對象和內(nèi)容（4）將答案代入原義

指代詞和具有指示作用的詞語，一?般是從上句或上文開始按照從近到遠(yuǎn)的順序來找答案，找不到再去

下句找。

回考點(diǎn)02句子含義

“理解句子”，它包括三層次意思：表層意義，即字面意義；句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意

義）；句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。

重點(diǎn)關(guān)注的句子是：意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊(yùn)涵著某些深層意義的句子；表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度

的、交代脈絡(luò)層次的句子；含有一定的哲理、具有警策作用的、需要認(rèn)真品味的句子；在表達(dá)效果上有特

殊作用的句子；結(jié)構(gòu)比較繁雜、理解起來有一定難度的句子等。

1.理解句子含義的思路、方法

（1）抓住關(guān)鍵詞理解全句的意思；（甚至可以把理解句子變成理解關(guān)鍵詞）

（2）聯(lián)系上下文理解句子。

在這里需要指出的是，從前后句中找準(zhǔn)所能答題的句子，切不可來個(gè)全句照抄，認(rèn)為只要多答，就能

答到點(diǎn)子上。理解句子要瞻前顧后，審讀語境，這既是理解句子較普遍的方法，也是理解句子最基本的原

則。

（3）表達(dá)上有特色的句子，抓住其特殊表達(dá)的意圖，比如倒裝句，使用修辭的句子等。

（4）聯(lián)系背景、聯(lián)系文章的中心思想。

一般結(jié)尾句子含義需要聯(lián)系中心思想。一般說來，需要我們?nèi)ダ斫獾木渥樱械氖轻槍θ恼f的，這

就需要我們從整體上去把握文章中心，以對全文的理解作為理解句子的依托。我們說，通覽全文，把握中

心，整體領(lǐng)悟，是正確解答這類題目的基礎(chǔ)。

2.理解句子含義應(yīng)注意的問題。

（1）不要人為地“拔高”。這是指把句子本身沒有的意思強(qiáng)加給作者。這種“強(qiáng)加”于人，通常表現(xiàn)

為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的優(yōu)美文詞句往上加。

（2）不要人為地“遺漏”。這是指把句子本身的意思沒有解釋全面。有些句子解釋含意時(shí)確實(shí)是需要

解釋句中的重點(diǎn)詞語，但除去重點(diǎn)詞語，剩下的內(nèi)容也要和解釋后的重點(diǎn)詞語加以連綴后才是整個(gè)句子的

含意，不能把重點(diǎn)詞語之外的信息遺漏，有時(shí)候只需要照搬上其他的內(nèi)容即可。

3.解釋句子的方法；

（1）摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。

（2）濃縮法：在原文中找到相應(yīng)的語句，按照題目規(guī)定的字?jǐn)?shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為

答案。

（3）改寫法：依據(jù)題目，符原文中的某個(gè)或幾個(gè)句子，作點(diǎn)改動(dòng)，使其合乎答題的要求。

（4）拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機(jī)地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。

（5）仿寫法：依照文章中的某個(gè)句子的形式，再造一個(gè)形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句

子，使之成為答案。

（6）活譯法：這是指回答那些特殊表達(dá)句子類型的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它。

甚至是替換它。

我們在理解句子的時(shí)候，可以給句子換一種說法，用自己的語言庫里的語言去理解句子。應(yīng)這樣思考：

這句話就是我們平時(shí)講的什么話？句子中這個(gè)詞可以換上我們平時(shí)說的哪個(gè)詞？把替換的內(nèi)容放到句子，

或語段里，句子的含義就出來了。再將概括出的內(nèi)容代入原文，檢驗(yàn)是否正確。

（7）分析法：對于分析句子層次、分析某個(gè)句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，

這種方法最管用。問答時(shí)，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。

（8）綜合法：也就是綜合運(yùn)用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。

國考點(diǎn)03內(nèi)容概括

（一）?？碱}型

1.請用一句話概括文章的主要內(nèi)容

2.請概括某某在文中做的幾件事情（抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行概括）

3.概括能體現(xiàn)出人物XX性格的哪些事件（重點(diǎn)是關(guān)注性格，從文中找表現(xiàn)這一性格的事件）

4.概括原因類

（二）解題方法

1.解題注意事項(xiàng)

（1）根據(jù)已知答案確定答題范圍。

（2）根據(jù)已知答案進(jìn)行仿寫。

（3）盡量用文中的詞語來回答。如果已知答案是文中的原詞，我們也要去文章中抓住關(guān)鍵詞語來進(jìn)行

概括。

2.具體方法

（1）標(biāo)題擴(kuò)展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主

要內(nèi)容。

（2）段意合并法。把每段的段意連來，就是文章的主要內(nèi)容。

（3）取主舍次法。一篇文章往往有主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，主要內(nèi)容就是詳寫部分，即是重點(diǎn)段。我們

可以抓住重點(diǎn)段，就能概括出文章的主要內(nèi)容了。有些文章的直點(diǎn)段不止一個(gè)，可以把它們連起來概括，

或用”……的經(jīng)過、……的幾件事”等形式概括。

（4）事件提問法。即對一件事的結(jié)果或一個(gè)人的結(jié)局進(jìn)行尋根究源的提問，從回答問題中概括整件事。

（5）自寫法。即基本上用自己的語言或完全用自己的語言進(jìn)行概括。答題時(shí)應(yīng)進(jìn)行要點(diǎn)綜合式的概括，

進(jìn)行分步分層的概括，進(jìn)行突出重點(diǎn)、突出主體的概括?？梢宰プ【€索去概括，先根據(jù)線索寫一個(gè)與線索

有關(guān)的詞語，然后逐步擴(kuò)充這個(gè)詞語，加入六要素中的元素。

（三）表格類概括解題思路

“兩看一仿”，看類別定方向，看提示定范圍，仿例句定表述。

首先分析表格兒列分別考查什么能力，然后再根據(jù)題目中給出的段落范圍以及表格中例句的信息提示,

國考點(diǎn)05句子賞析

1,從用詞的角度賞析

賞析文學(xué)作品中優(yōu)美、精彩、富有表現(xiàn)力的句子可以從詞語的角度來分析，一般可從動(dòng)話、形容詞、

副詞、疊詞、關(guān)聯(lián)詞、成語等入手。對這些關(guān)鍵性詞語的賞析準(zhǔn)確、到位了，也就完成了對句子的語言賞

析。

答題格式：XX詞表現(xiàn)了（揭示了、突出了）……準(zhǔn)確或生動(dòng)或形象或富有情趣……

2.修辭方法及作用

（1）比喻：運(yùn)用了……的修辭，將……比作……，生動(dòng)形象地寫出了……比喻的表達(dá)效果要落實(shí)到

情感上。

擬人：運(yùn)用了……的修辭，生動(dòng)形象地寫出了……，使物人格化。具有人的情感和動(dòng)作，擬物也屬于擬人

手法。

（3）夸張：突出強(qiáng)調(diào)了……

（4）排比：增強(qiáng)語勢，突出強(qiáng)調(diào)了……

（5）設(shè)問：引人注意與思考，引出下文。

（6）反問：加強(qiáng)語氣，態(tài)度鮮明，突出強(qiáng)調(diào)了……

以上六種都可以考慮+情感/主旨

3.人物描寫

重要人物描寫的作用：

分析人物一般分析他的三個(gè)方面：一是人物描寫，二是人物的性格特征，三是人物的精神品質(zhì)。-

般來說，所有的人物描寫是為人物的性格特征和精神品質(zhì)服務(wù)的。

①肖像描寫（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的XX身份、XX地位、XX處

境、經(jīng)歷以及XX心理狀態(tài)、XX思想性格等情況。

②語言（對話）描寫和動(dòng)作（行動(dòng)）描寫：形象生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的XX心理（心情），并反映了人

物的XX性格特征或XX精神品質(zhì)。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

③心理描寫：形象生動(dòng)地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或者XX品質(zhì)。（即使是夢

境也是心理描寫）

4.環(huán)境描寫的作用：

環(huán)境描寫常見作用：①交代作品發(fā)生的背景；②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；③渲染氣氛；④烘托人物形象（或人

物心情、感情），暗示人物的前途命運(yùn)；⑤突出、深化主題。

答題步驟：先概括，即劃線句描寫了……的環(huán)境；從以上5個(gè)作用里選（一般需要選2個(gè)以二）；考慮結(jié)

構(gòu)方面作用（鋪墊、對比、襯托、照應(yīng)……）

國考點(diǎn)06標(biāo)題賞析

1.理解含義（表層含義-字面意思在文中-深層含義比喻義引申義結(jié)合主旨）

2.標(biāo)題作用（概括內(nèi)容-寫作對象-感情出發(fā)點(diǎn)-雙關(guān)、象征等手法-揭示主旨-線索-懸念-效果，如吸

引讀者閱讀興趣，引起讀者思考等）

3.擬定標(biāo)題（參考作用）標(biāo)題比較

說明文標(biāo)題：點(diǎn)明說明對象（說明對象特征），吸引讀者閱讀興趣（引起讀者思考），分析使用手法，如

引用化用，修辭等。

〈考點(diǎn)07說明方法

說明方法答題重點(diǎn)

舉例子列舉了……，具體有力（真實(shí)準(zhǔn)確有說服力，生動(dòng)）地說明了……，易于讀者理解。（基本特

點(diǎn)+基本內(nèi)容）

列數(shù)字列舉了……，具體、準(zhǔn)確地說明了……。

作匕較拿……和……比較，突出了……的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說明的效果。

分類別概念：說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性

的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別。

答題格式：把……與……進(jìn)行分類說明，條理清晰地說明了……

打比方概念：通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。答題格式：把……比作……，生動(dòng)

形象地說明了事物……特點(diǎn)。（說明事理要加入“易于讀者理解”）

下定義概念：用簡潔明確的語言對事物的本質(zhì)特征作概括的說明方法。

答題格式：給……下定義，科學(xué)準(zhǔn)確地指出了……事物的本質(zhì)特點(diǎn)（內(nèi)涵）。

列圖表這里分為兩種情況，?種是照片類的，它的作用是生動(dòng)形象地說明了……（對象）……（特點(diǎn)）O

另一種是圖表類的，包括圓餅圖、柱狀圖、曲線圖和表格等，它的作用是簡明直觀地說明了……

（對象）……（特點(diǎn)）。

引用概念：也叫引資料，為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，更具說服力，引用一些文獻(xiàn)資料、詩詞、

俗語、名人名言等。答題格式：答題格式：引用了……，使……更有說服力（引用名言、格

言、諺語）/更有趣味（引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等）/更有文學(xué)色彩（引用

古詩詞、古文等）。

作詮釋概念：從一個(gè)側(cè)面，在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋。答題格式：明白清楚地說明了……

摹狀貌概念：為了使被說明對象更形象、具體，進(jìn)行狀貌摹寫。答題格式：生動(dòng)具體地說明了……

注：上海地區(qū)說明方法只考舉例子，列數(shù)字，作比較，列圖表四種。

應(yīng)考點(diǎn)08說明語言

（一）基本要求：準(zhǔn)確性

L表程度、范圍或推測、估量、肯定強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞。

如：“目前”、“大約”、“也許”、“可能”、“一定”、“必須”、“之一”等

2.表數(shù)量的詞。

如：“左右”、“上下”、“不少”、“絕大多數(shù)”、“至少”、“不下于”等

3.表示材料來源的不確定性的詞

“據(jù)說”、“相傳”、“據(jù)介紹”等一些短語。

（二）題型及答題要點(diǎn)：

題型1：問某詞或短語能否刪去，說明理由

答題要點(diǎn)：（1）判定“不能刪”；（2）簡單釋義該詞；（3）結(jié)合原文句意具體分析說明；（4）去

掉后語義變化為XX,不符合實(shí)際；（5）歸結(jié)到“這里體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性”上。

題型2：問某詞或短語的作用或表達(dá)效果

答題要點(diǎn)：該詞說明了說明對象的XX特點(diǎn)或XX事理，體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。

題型3：說說文章語言特色

答題要點(diǎn)：準(zhǔn)確性找到表程度、范圍或推測、估量、行定強(qiáng)調(diào)語氣的副詞和數(shù)量詞；表數(shù)量的詞：表

示材料來源的不確定性的詞等。

“生動(dòng)”，關(guān)注比喻，擬人的修辭手法，增添趣味性，激發(fā)閱讀興趣，富有文采，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

題型4：自主尋找體現(xiàn)語言準(zhǔn)確的詞并簡析

答題要點(diǎn)：（1）選例要典型，不自我為難（2）答題模式同題型1：（2）+（3）+（4）+（5）

|典例引領(lǐng)?即時(shí)檢測

0【典例1】（24-25六年級上?上海市松江區(qū)?期中）

扶杖的父親

陳年喜①

①據(jù)說，手杖最早是作為武器來使用的。上陣對敵，因趁手又實(shí)用，每每克敵制勝，后來，才演變成

一種助行工具。

②而在我的想象和理解里，杖應(yīng)該首先是助步工具，而后才變成打斗器械的。當(dāng)然，這樣的兩種判斷

誰是誰非，沒有人說得清楚，也并無多少意義。但，不管怎樣，杖的歷史是久遠(yuǎn)的，和人類等長。

③現(xiàn)在看到的手杖，大都由輕質(zhì)而韌性的材料做成。手持的部分，光滑而彎曲，也有雕以龍首的，極

具觀賞性，已經(jīng)超出了手杖的本義。但拄杖的人，并不看重這些，或者說，已無力看重這些了。

④父親的手杖是一根竹子，得來也簡單。門前的竹林里選一棵大拇指粗細(xì)的竹子，砍了，刮了節(jié)，用

火把一頭烤熱，門檄縫里弄彎了，就成了。父親病得早，這根竹杖伴他快十年了。汗?jié)n浸泗，紅泗的顏色

仿佛一層包漿。

⑤時(shí)間的鞭子在后面趕著，他蹣跚著拄杖往暮年里越走越遠(yuǎn)，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，都無能為力。

⑥在記憶里，父親年輕時(shí)，有一雙快腿腳。有一年的一個(gè)夜晚，雨點(diǎn)兒刀一樣往下潑，閃電照得門外

一陣陣慘白。床頭上墻洞里油燈昏黃,為了省油，燈芯掐得很短，遠(yuǎn)處看去，微小又龐然。突然，我和弟

弟叫了起來，我們的鞋子漂起來了，地上一片汪洋，房子后面?zhèn)鱽黼[隱的垮塌聲。

⑦''發(fā)水了！"父親“嗷”的一聲，躥了出去。那一夜，我們再也沒唾，那一夜，父親把洪水逼向了

別處。

⑧家鄉(xiāng)峽河直到20世紀(jì)70年代初才通了泥土公路，在此之前，公糧購糧上繳，日用百貨土產(chǎn)物資轉(zhuǎn)

輸，需要?jiǎng)诹硖?，人稱挑腳。峽河至丹鳳縣城一百一十里，父親是生產(chǎn)隊(duì)的主要挑腳人。

⑨一擔(dān)百余斤，放下和起肩十分費(fèi)力，一種叫杵的東西發(fā)揮出巨大作用。杵長短齊肩，上面是形如馬

路的一個(gè)木托，正好放置負(fù)重的扃擔(dān)，使腰身免于大幅度起落。父親每次回來，精疲力竭中，杵桿正好做

了扶路的手杖。

⑩兩頭黃牛并列著，在前面走，牛的后面是一架木犁。

?一個(gè)人，歪歪斜斜地扶老木犁前行，犁是他的利器，又是他的扶杖。沏濕的泥土冒君熱氣，氣浪升

騰復(fù)飄散。天地蒼茫，季節(jié)漫草荒煙。這是多少年來，我記憶最深的圖景。

?去年9月，我從新疆回來，一身風(fēng)塵和疲憊。未進(jìn)家門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見父親在門前的小路上，蹣疏著，

用竹枝把樹葉一點(diǎn)點(diǎn)地歸攏。一頭白發(fā)如能似雪。

?或許，他計(jì)算著兒子要回來了，清理了枯枝敗草，讓荒敗的家門干凈有生氣一些，讓兒子的心對日

益詞落的家門多一點(diǎn)兒留戀與歸意：或許，覺得自己老了，該做點(diǎn)兒事情，“八十老人砍黃蒿，一日不死

要柴燒”啊。

?2015年4月，我從西安交大附院做完手術(shù)，戴著頸托，蒼白而嬴弱。一天早晨，睡眼蒙隴中，我感

到一個(gè)人站在了我的床邊。

?他的手向我伸過來，顫顫我軟,他想摸一摸他乃I咚巾，.丁的孩子，摸一摸孩子風(fēng)吹雨打的傷口，摸摸

孩子身體里比自己還厚的經(jīng)年不化的雪……我知道是父親，但終于沒有睜開眼睛。我怕看到什么。

?出門下臺階時(shí)，他摔倒了。那是父親最后一次扶杖行走。

?（）

【注釋】①陳年喜，陜西丹風(fēng)縣人。作為礦工，從事礦山爆破二作十六年。堅(jiān)持寫作，有數(shù)百首詩歌、散

文、評論文字散見各大刊物。曾獲首屆中國工人詩人桂冠獎(jiǎng)，巴版詩集《炸裂志》，散文集《活著就是沖

天一喊》《微塵》，其中《活著就是沖天一喊》多次獲得各大榜單“年度十大好書”。2020年確診塵肺。

現(xiàn)為自由職業(yè)者。

1.第?段中加點(diǎn)詞“風(fēng)吹雨打”的意思是？

2.請從修辭手法的角度，分析第③段畫線句在文中的表達(dá)效果。

3.閱讀第⑥??段，選出下列理解不愴爭的一項(xiàng)（）

A.這幾段插敘了父親逼走洪水、扶杵挑腳、扶犁耕地的經(jīng)歷。

B.父親年輕時(shí)的“快腿腳”，和暮年“蹣跚著拄杖”形成對比。

C.我記憶最深的圖景是“天地蒼茫，季節(jié)漫草荒煙"o

D.這些回憶表達(dá)了作者對父親深深的理解和痛惜。

4.在文章后半部分，作者使用了“去年9月”“2015年4月”等時(shí)間表達(dá)較為精確的詞語，詩簡要分析原

因”

5.陳年喜曾說“我盡可能表現(xiàn)得冷靜一些，試圖用冷靜抵達(dá)客觀”。請結(jié)合這句話，為本文選出最合適的

結(jié)尾（）

A.2015年6月30日，父親走完了他在這個(gè)世界搖擺如風(fēng)中草棵的一生。

B.此后，他再也不需要拐杖了，

C.白發(fā)如雪紛落，掩蓋了此后我所有的星辰。

D.即使我有力帶他出去走走，他身體的一切也已無能為力。

【答案】

1.（經(jīng)歷過）嚴(yán)峻的考驗(yàn)（經(jīng)受過很多磨難、挫折、困苦等）

2.運(yùn)用了比喻的修辭手法，寫出了雨勢的急猛，表現(xiàn)了我當(dāng)時(shí)內(nèi)心極其的恐懼。

3.C

4.因?yàn)椤叭ツ?月”和“2015年4月''距今時(shí)間較近，而且是我剛經(jīng)受了人生巨大磨難，又目睹了父親的

衰老內(nèi)心受到強(qiáng)烈的震撼，因而對當(dāng)時(shí)時(shí)間記憶較為深刻，表達(dá)上也就較為精確。

5.B

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章通過對父親一生的I可憶，展現(xiàn)了父親從年輕時(shí)的強(qiáng)壯到暮年的衰老，手杖成為貫穿其生

命的象征。文章以細(xì)膩的筆觸描繪了父親在生活中的堅(jiān)韌與無奈，尤其是通過對手杖的多重藝能的描寫，

反映了父親一生的辛勞與奉獻(xiàn)?；咄ㄟ^時(shí)間的推移和細(xì)節(jié)的刻畫，表達(dá)了對父親深沉的愛與懷念，同時(shí)

也隱含著對生命無常的感慨。

1.本題考查重點(diǎn)詞語解釋。

根據(jù)笫?段“2015年4月，我從西安交大附院做完手術(shù)，戴著頸托，蒼白而羸弱”以及第?段“他想摸一

摸他風(fēng)吹雨打的孩子，摸一摸孩子風(fēng)吹雨打的傷口，摸摸孩子身體里比自己還厚的經(jīng)年不化的雪”可知，

“我”剛做完手術(shù)，身體十分虛弱，狀態(tài)很差，可見“我”經(jīng)歷了手術(shù)這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)，承受著身體上的

病痛折磨，有著諸多艱難困苦。所以這里“風(fēng)吹雨打”指的是（經(jīng)歷過）嚴(yán)峻的考驗(yàn)（經(jīng)受過很多磨難、

挫折、困苦等），形象地體現(xiàn)出“我”所遭遇的艱難狀況。

2.本題考查賞析重要語句的表達(dá)效果。

根據(jù)第⑥段“有一年的一個(gè)夜晚，雨點(diǎn)兒刀一樣往下潑，閃電照得門外一陣陣慘白”可知，此句中把“雨

點(diǎn)兒”比作“刀”，形象地描繪出雨點(diǎn)兒下落時(shí)的狀態(tài)?！暗丁笔呛茕h利且具有沖擊力的事物，用“刀一

樣往下潑”來形容雨點(diǎn)兒，生動(dòng)地展現(xiàn)出雨勢之急猛，就如同刀快速落卜那般，讓人能深切感受到雨卜得

又大又急。同時(shí)，結(jié)合第⑥段“突然，我和弟弟叫了起來，我們的鞋子漂起來了，地上一片汪洋，房子后

面?zhèn)鱽黼[隱的垮塌聲”可以看出，這樣惡劣的雨勢讓當(dāng)時(shí)還是孩子的“我”和弟弟內(nèi)心充滿了不安與恐懼,

所以很好地表現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心極其恐懼的狀態(tài)。

3.本題考杳對內(nèi)容的理解與分析。

C.根據(jù)第?段“一個(gè)人，歪歪斜斜地扶著木犁前行，犁是他的利器，乂是他的扶杖。潮濕的泥土冒著熱氣，

氣浪升騰復(fù)飄散。天地蒼茫，季節(jié)漫草荒煙。這是多少年來，我記憶最深的圖景”可知，作者記憶最深的

圖景是父親歪歪斜斜地扶著木犁前行的畫面，而不是“天地蒼茫，季節(jié)漫草荒煙”這一環(huán)境描寫部分。

故選C

4.本題考查對內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第?段“去年9月，我從新疆回來，一身風(fēng)塵和疲憊。未進(jìn)家門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見父親在門前的小路上，

蹣朝著，用竹杖把樹葉點(diǎn)點(diǎn)地歸攏。頭白發(fā)如銀似雪”可知，當(dāng)時(shí)“我”歷經(jīng)奔波，身心俱疲地歸來，

看到了年邁且行動(dòng)不便的父親在門前艱難地做著事，父親衰老的模樣深深觸動(dòng)了“我”。

根據(jù)第?段“2015年4月，我從西安交大附院做完手術(shù)，戴著頸托，蒼白而羸弱”以及第?段中父親顫顫

巍巍地想摸摸“我”的相關(guān)描述可知，“我”剛經(jīng)歷了手術(shù)這樣的人生重大磨難，身體極為虛弱，而父親

也盡顯老態(tài)，這一幕幕場景讓“我”內(nèi)心受到了極為強(qiáng)烈的震撼。正因?yàn)檫@些經(jīng)歷給“我”留卜.了極其深

刻的印象，讓“我”對當(dāng)時(shí)所處的時(shí)間節(jié)點(diǎn)難以忘懷，所以在表達(dá)上就會使用像“去年9月”“2015年4

月”這些時(shí)間表達(dá)較為精確的詞語，來更真切地呈現(xiàn)那些觸動(dòng)自己心靈的時(shí)刻以及與之相關(guān)的深厚情感。

5.本題考查內(nèi)容理解與補(bǔ)寫結(jié)尾。

A.“2015年6月30日，父親走完了他在這個(gè)世界搖擺如風(fēng)中草裸的一生”這句話只是單純地陳述了父親去

世的時(shí)間和狀態(tài)，雖然較為客觀，但缺乏對父親與文中關(guān)鍵元素（如拐杖）的進(jìn)一步關(guān)聯(lián)闡述，不能很好

地體現(xiàn)作者用冷靜抵達(dá)客觀的寫作特點(diǎn)；

B.“此后，他再也不需要拐杖了”這句話一方面客觀地指出了父親去世后的狀態(tài)，即不再需要拐杖這個(gè)伴

隨他多年的物品。從文中多處可以看出，拐杖與父親的病弱狀態(tài)緊密相連，如第④段“父親病得早，這根

竹杖伴他快十年了。汗?jié)n浸潤，紅潤的顏色仿佛一層包漿”，第?段“出門下臺階時(shí)，他摔倒了。那是父

親最后一次扶杖行走”可知，我們需要一個(gè)結(jié)尾能更好地體現(xiàn)父親一生與某種具體事物的關(guān)系，以及作者

冷靜客觀的態(tài)度。結(jié)尾以不再需要拐杖來暗示父親生命的結(jié)束，冷靜而客觀地呈現(xiàn)了這一事'文，沒有過多

的情感宣泄，符合作者“我盡可能表現(xiàn)得冷靜一些，試圖用冷靜抵達(dá)客觀”的風(fēng)格；

C.“白發(fā)如雪紛落，掩蓋了此后我所有的星辰”此句情感表達(dá)較為濃烈和主觀，用了比喻的手法表達(dá)了作

者對父親去世的悲痛和感慨，不符合作者追求的冷靜客觀；

D.“即使我有力帶他出去走走，他身體的一切也已無能為力”這句話帶有遺憾和傷感的情緒，不是冷靜客

觀的表達(dá)，更多地體現(xiàn)了作者的主觀感受；故選B。

0【典例2】（24-25六年級上?上海市長寧區(qū)?期中）

數(shù)學(xué)課堂里的作文競賽

①那時(shí)的他，家里窮得揭不開鍋，每學(xué)期的學(xué)費(fèi)都是父母東拼西湊才籌足的。雖然遠(yuǎn)在十里之外的小

鎮(zhèn)上學(xué)，但從未向父母開口索要過一分零花錢。寄宿在校，他吃的是母親腌制的咸菜。

②全班五十多個(gè)學(xué)生，只有他沒有文具盒，更不用說一些必備的學(xué)習(xí)用品。

③寒冬漫入校園的時(shí)候，就要學(xué)幾何知識了。新來的數(shù)學(xué)老師要求每個(gè)學(xué)生都必須備齊三角板、量角

器、直尺和圓規(guī)這“四件套”，同時(shí)宣布，一周后將進(jìn)行檢查。

④三天過去后，他就發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)都購買了各式各樣的“四件套”?？吹揭恍┩瑢W(xué)們用“四件套”

繪出的那些美麗而神奇的幾何圖案時(shí)，他的眼里閃過如流星一般的xianmu）,為了掩飾自己的感情，他很快

轉(zhuǎn)過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停地打著旋兒。

⑤他很想擁有自己的“四件娶”，他渴望用“四件套”繪H自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他

來說，卻是奢侈的。

⑥上課的鈴聲響了，很快就到了數(shù)學(xué)老師檢查同學(xué)們“四件套”的時(shí)間。他把頭深深地埋進(jìn)書時(shí)，卻

一個(gè)字也未看進(jìn)去。他甚至希望教學(xué)老師不要靠近他的課桌。

⑦但數(shù)學(xué)老師檢查得相當(dāng)仔細(xì)，似乎要做到一個(gè)不漏。終于，數(shù)學(xué)老師穩(wěn)健的步伐在他身旁停了下來。

數(shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：“你，忘了買嗎？”

⑧他的臉倏地紅了，脫口而出，聲音卻細(xì)若蚊絲：“我沒……，可是……”

⑨他吞吞吐吐.無法完整地表達(dá)自己的意思,他也不想告訴數(shù)學(xué)老師,因?yàn)榻螘r(shí)間母親患了風(fēng)寒.

入虎治療都困難不已，自己根本就不曾向父母說過要購置學(xué)習(xí)用具的事情。

⑩數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕的“噢”了聲，便徑自離開了他的座位。但他的心卻無法平靜

下來，只有自己沒有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會在班上宣布嗎？

?出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置“四件套”的積極性給予了充分肯定，

只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準(zhǔn)備聽課。數(shù)學(xué)老師卻宣布：“在

學(xué)習(xí)圓的知識之前，我們搞一次'繪圖，競賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語描繪圓，優(yōu)勝

者可是有獎(jiǎng)的呵！”

?這是一道富有吸引力也頗有難度的作文題，因?yàn)閳A的知識尚未學(xué)習(xí)，但卻要用豐富的。想象和美麗

的詞語來描繪圓。

?同學(xué)們都用圓規(guī)畫出了美麗的圓，然后開始絞盡腦汁作文。沒有圓規(guī)的他，悄悄地揭r墨水瓶蓋，

用等沿著瓶蓋邊緣，畫了一個(gè)并不完美的圓，那線條如鋸齒一般，凸凹不平。看著這有點(diǎn)像齒輪的圓，他

寫下了：圓是開放在幾何圖形中最美的花朵，圓的世界是豐盈的，沒有缺陷，但閉塞的圓，也是無奈和孤

寂的！

?他很快就忘了這次競賽，令他不曾想到的是，僅僅幾大時(shí)間，數(shù)學(xué)老師便公布了競賽結(jié)果，而他居

然獲得了第一名。更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門為他而設(shè)計(jì)——那是他日夜渴望擁有的“四件套”。

他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過來的右手，他感到，教學(xué)老師那

遒勁有力的大手是那樣的溫暖，就像冬天里的一盆爐火，瞬間溫暖了他的全身……

?那個(gè)學(xué)期，這“四件套”不但助他學(xué)好了幾何知識，而且放飛了他心中的夢想。

?后來，他上了一所大學(xué)，選擇了美術(shù)系。畢業(yè)后又進(jìn)入了一家廣告公司，專門從事圖案設(shè)計(jì)，并且

成了著名的廣告設(shè)計(jì)師。此時(shí)的他，已經(jīng)很少再用“四件套”，他的不少創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，都是通過電腦直接

完戌的。但那巴經(jīng)無比陳舊的“四件套”，他一首小心而完好地保存著，他一輩子也不會忘記，在那個(gè)寒

冷的冬天，有一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開生面的作文競賽。

1.根據(jù)拼音寫漢字。xianmil

2.通讀全文，理清文章脈絡(luò)，完成下列表格。

故事情節(jié)“他”的情感

老師布置購買“四件套”(1)______

(2)________忐忑

老師獎(jiǎng)勵(lì)“四件套”(3)______

“他”保存“四件套”(4)______

3.結(jié)合文章內(nèi)容，選出對第④段畫線句子分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）

A.這句話運(yùn)用了環(huán)境描寫。B.渲染了寧靜憂傷的氣氛。

C.表現(xiàn)了“他”對天氣冷暖的思考。D.烘托出“他”失落、難過的心情。

4.結(jié)合文章具體內(nèi)容，你認(rèn)為數(shù)學(xué)老師是怎樣一個(gè)人，并寫出依據(jù)？

5.本文用“數(shù)學(xué)課堂里的作文競賽”作為標(biāo)題有什么好處?

【答案】

1.羨慕

2.（1）渴望（2）老師檢杳“四件套”（3）驚喜（4）感激

3.C

4.關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，如當(dāng)數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)“他”沒有“四件套”時(shí)，沒有批評他；擁有教學(xué)智慧，如:

為維護(hù)他的自尊，采用“繪圖作文”的方式，讓他心安理得地得到幫助。

5.題目看似矛盾（反常）的搭配，讓讀者產(chǎn)生疑問，激發(fā)讀者的閱讀興趣，同時(shí)概括出了小說的主要情節(jié)，

暗示了這是數(shù)學(xué)老師為了維護(hù)學(xué)生自尊特意設(shè)計(jì)的，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師獨(dú)特的教學(xué)智慧。

【解^5]

【導(dǎo)語】這篇文章通過一個(gè)貧困學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)歷的特殊作文競賽，展現(xiàn)了師生之間的溫暖與理解。

故事情節(jié)緊湊，情感真摯，刻畫了一個(gè)貧困但自尊的學(xué)生形象，以及一位富有同情心和教育智慧的老師。

老師通過巧妙的競賽方式，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又幫助他獲得了學(xué)習(xí)工具，激發(fā)了他的潛能。文章以

細(xì)膩的筆觸描繪了學(xué)生內(nèi)心的渴望與感動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)了夢想，傳遞出教育的力量和溫暖。

1.本題考杳根據(jù)拼音寫漢字。

羨慕mu）：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有"

2.本題考杳梳理概括文章內(nèi)容。

第（1）空，結(jié)合題干中故事情節(jié)“老師布置購買‘四件套’”的提示，可定位到第④段“他的眼里閃過如

流星一般的羨慕。為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向窗外望去。透過玻璃，他看到了一片淡黃的樹葉

從高高的樹梢悄然飄落，在風(fēng)中不停的打著旋兒”，第⑤段“他很想擁有自己的‘四件套'，他渴望用‘四

件套'繪出自己心中美麗的圖案。但這種渴望對于他來說，卻是奢侈的”，由此可知，“他”看到其他同

學(xué)都有“四件套”，并能川它們繪出美麗的幾何圖案，內(nèi)心也渴望能擁有這樣的學(xué)習(xí)用品。由此可概括此

時(shí)的情感為：渴望（無助）：

第12）空，結(jié)合情感提示“忐忑”，可定位到第⑩段“數(shù)學(xué)老師也不再深究原由，只是輕輕的‘噢’了聲，

便徑自離開了他的座位。但他的心卻無法平靜下來，只有自己沒有買幾何學(xué)習(xí)用品，數(shù)學(xué)老師會在班上宣

布嗎”，第?段”出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學(xué)老師卻微笑著對全班同學(xué)購置'四件套’的積極性給予

了充分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放卜了懸著的心”可知，數(shù)學(xué)老師檢查大家是否購買了

“四件套”，他把頭深深地埋進(jìn)課本里，恐怕老師發(fā)現(xiàn)自己沒有買，他內(nèi)心充滿了忐忑不安。故可概括事

件為：老師檢查“四件套”。

第（3）空，結(jié)合故事情節(jié)中“老師獎(jiǎng)勵(lì)'四件套'”的提示，可定位到第?段“更讓他高興RJ是，獎(jiǎng)品也

似乎專門為他而設(shè)計(jì)一一那是他日夜渴望擁有的‘四件套'。他抑制住內(nèi)心的激動(dòng)，從數(shù)學(xué)老師手中接過

獎(jiǎng)品，然后握住數(shù)學(xué)老師伸過來的右手”，“他”意外地獲得了作文競賽的第一名，并贏得了他日夜渴望

的“四件套”作為獎(jiǎng)品，感到非常激動(dòng)和驚喜，故可概括“他”此時(shí)的心情是：驚喜。

第（4）空：結(jié)合故事情節(jié)中“，他，保存'四件套'”的提示，可定位到第?段“但那已經(jīng)無比陳舊的'四

件套'，他一直小心而完好地保存著，他一輩子也不會忘記，在那個(gè)寒冷的冬天，有一個(gè)年輕的數(shù)學(xué)老師

曾經(jīng)專門為他舉行了一次別開生面的作文競賽”，雖然“他”后來成為了著名的廣告設(shè)計(jì)師，很少再用到

“四件套”，但他一直小心而完好地保存著它們，表現(xiàn)出他對那段艱難歲月的懷念，以及對那位曾經(jīng)給予

他幫助和鼓勵(lì)的年輕數(shù)學(xué)老師的深深感恩。故可概括“他”的心情是：感激。

3.本題考查賞析語句。

C.根據(jù)第④段前文“不少同學(xué)都購買了各式各樣的'四件套'”“為了掩飾自己的感情，他很快轉(zhuǎn)過頭向

窗外望去”可知，這里時(shí)通過外界環(huán)境的蕭瑟來烘托出他內(nèi)心因貧困而不能擁有學(xué)習(xí)用品的無奈和失落的

心恃。他很渴望用“四件套”繪出心中美麗的圖案，但這種渴望對他來說是奢侈的，此時(shí)飄落的樹葉就像

他那無法實(shí)現(xiàn)的渴望，只能無奈地飄落、打轉(zhuǎn)，更加深刻地體現(xiàn)出他的失落感。選項(xiàng)中“對天氣冷暖的思

考”表述錯(cuò)誤。

故選Co

4.本題考查分析人物形象。

根據(jù)第⑦段“數(shù)學(xué)老師彎下腰來，附在他耳旁，輕輕地詢問：；你，忘了買嗎？'”可知，當(dāng)數(shù)學(xué)老師發(fā)

現(xiàn)他沒有“四件套”時(shí)，并沒有在全班面前直接指出或批評他，而是選擇私下里輕聲詢問，保護(hù)了他的自

尊心。由此可見數(shù)學(xué)老師是一個(gè)關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人。

根據(jù)第?段“出乎意料的是，檢查過后，數(shù)學(xué)老師卻微笑若對全班同學(xué)購置'四件套’的積極性給予了充

分肯定，只字未提他的事。這讓忐忑不安的他放下了懸著的心，他翻開書，正要準(zhǔn)備聽課。數(shù)學(xué)老師卻宣

布：'在學(xué)習(xí)圓的知識之前，我們搞一次‘繪圖'競賽活動(dòng)，要求用自己的圓規(guī)繪一個(gè)圓，然后用詞語描

繪圓，優(yōu)勝者可是有獎(jiǎng)的呵！'”可知，數(shù)學(xué)老師為了維護(hù)他的自尊，并沒有直接提及他沒有“四件套”

的事情，而是巧妙地組織了一次“繪圖作文”競賽，讓他有機(jī)會通過自己的努力獲得所需的“四件套”。

這種方式既維護(hù)了他的自尊，又讓他心安理得地得到了幫助。由此可見數(shù)學(xué)老師是一個(gè)擁有教學(xué)智慧的人。

據(jù)此作答即可。

5.本題考查分析標(biāo)題的作用。

題H中的“數(shù)學(xué)課堂”與“作文競賽”看似是兩個(gè)亳不相關(guān)的領(lǐng)域，這種矛盾的搭配容易讓讀者產(chǎn)生疑問,

激發(fā)讀者的好奇心和閱讀興趣。

從文章內(nèi)容來看，“數(shù)學(xué)課堂里的作文競賽”這一標(biāo)題準(zhǔn)確地概括了小說的主要情節(jié)。數(shù)學(xué)老師為了維護(hù)

一個(gè)貧困學(xué)生的自尊，特意在數(shù)學(xué)課堂上組織了一次作文競賽，并以此為契機(jī)，讓該學(xué)生獲得了他急需的

“四件套”。再結(jié)合第?段”更讓他高興的是，獎(jiǎng)品也似乎專門為他而設(shè)計(jì)一一那是他口夜渴望擁有的‘四

件套'”可知，這次“作文競賽”并不是普通的“作文競賽”，而是數(shù)學(xué)老師為了維護(hù)學(xué)生自尊特意設(shè)計(jì)

的。這一設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)老師的關(guān)愛之心，更展現(xiàn)了他獨(dú)特的教學(xué)智慧。通過巧妙的安排，數(shù)學(xué)老師

既幫助了學(xué)生，又維護(hù)了他的自尊，使得整個(gè)事件充滿了溫情和智慧。

據(jù)此作答即可。

晉【典例3］（24-25六年級上?上海市長寧區(qū)?期中）

行道樹的選擇標(biāo)準(zhǔn)

趙世偉

①行道樹看起來琳瑯滿目、種類繁多，然而若劃歸到自然界的植物分類中，常見的范圍也就限定在百

十個(gè)物種之內(nèi)——它們是千百年來，人類從全世界數(shù)萬種木本植物中嚴(yán)格挑選、再精心培育出夭的“專業(yè)”

樹種。

②路旁的綠化帶，可以分為兩類：一類是成片的綠地，通常由高矮不同的喬木、灌木、草本搭配組合

而戌：另一類就是在路基上挖個(gè)坑（樹池），坑里種一棵較高的喬木。別看兩者都在馬路邊，對植物的幸

福感而言，綠地和樹池差別巨大。如果說綠地里的樹住的是“三室兩廳”，每頓四菜一湯，那么樹池里的

樹，相當(dāng)于住電話亭，伙食差到連粗茶淡飯都談不上，而且還要饑一頓、飽一頓。

③所以能種在樹池里的樹，最重要的是“抗逆性”強(qiáng)。所謂“抗逆”，就是能抵抗逆境，耐受寒冷、

干旱、貧瘠等各種不利于植物生長的條件。嬌氣的樹當(dāng)不了行道樹，比如開花漂亮的杜鵑、葉芽能泡茶的

茶樹，還有蘋果、櫻桃之類的果樹等，城市路邊是沒法種的。常見的楊樹、槐樹、欒樹、香樟等，無一例

外都是好種好活、特別皮實(shí)的樹種。

④樹木生長速度差異很大，速生樹種三年五載就能枝繁葉茂，長得慢的可能上百年還沒手腕粗。但城

市綠化，最好三五年內(nèi)就能“成材”堪用，不能指望“爺爺種樹孫子乘涼”，兒子還沒長大道路就要獷建

了。

⑤北京在20世紀(jì)七八十年代，種植了大批楊樹做行道樹，包括加拿大楊、毛白楊等不同種類，主要就

是因?yàn)樗鼈冮L得快。楊樹長得最快的是雜交品種的“速生楊”：5年樹，胸徑（樹主干離地大約1.3米處的

直徑）就能長到20多厘米！而5年的銀杏樹，胸徑只有7、8厘米，還算是樹苗。

⑥今年5月有個(gè)新聞，廣東一男子被路邊一片落葉砸牽?；钣?jì)不少人看到標(biāo)題會想：能被樹葉砸暈，

這人得有多么弱不禁風(fēng)？然而只要你看到那棵樹，就會慶幸自己沒被落葉砸到——那是棵大三椰子，一片

葉子足有三米長、二三十斤重。棚子等棕桐類植物生長迅速、樹形優(yōu)美，成排種在街邊頗具熱帶風(fēng)情。然

而其葉片巨大是個(gè)隱患，需要及時(shí)清理老葉、枯葉，要么就得想辦法將樹葉固定住。

⑦除了落葉，落果也有危險(xiǎn)。菠蘿蜜、椰子之類的大個(gè)頭果實(shí)動(dòng)輒好幾斤重，從樹上掉下來的威力堪

比炮彈，砸誰都受不了。就算果子不大，有時(shí)也會造成麻煩。比如核桃，秋天圓溜溜的果實(shí)滿地滾，若不

及時(shí)清理，外面的青皮腐爛變成黑色，就會污染路面。還有北方的柿子樹，樹形美也皮實(shí)，秋天滿樹黃澄

澄、小燈籠般的果子特別漂亮。但到了秋末初冬，柿子變軟掉落，啪嘰摔一地黏稠的黃湯，那場景讓人不

忍直視。

⑧說了這么多，你了解挑選行道樹有多苛刻了吧！滿足這些“硬”條件后，還有“軟”券件——顏值

要高。除了樹形，最好還能有些花果枝葉的特色亮點(diǎn)?？傮w來說，南方喜歡用能開出滿樹鮮花的樹種，比

如開紫紅色花的羊蹄甲、開藍(lán)紫色花的籃花楹、開橙紅色花的美麗異木棉。到了花期，整條街變成一片花

海，成為城市的網(wǎng)紅打卡地。北方則經(jīng)常打“彩葉”的主意，秋天樹葉變色時(shí)可以大顯身手。如今不少北

方城市都有“銀杏大道”，一到秋季，滿樹滿地一片金黃，恍若童話世界。

⑨然而傳統(tǒng)園藝中的“彩葉”樹種，如械樹、黃護(hù)等，卻很少能當(dāng)行道樹，這是為什么呢？其實(shí)人們

也曾嘗試過，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)它們?nèi)肭锖?，綠葉只是逐漸枯黃、掉落，直接跳過了由金橙變艷紅的最精彩環(huán)節(jié)。

原來，很多彩葉樹變色，需要晝夜溫差很大。而城市環(huán)境因熱島效應(yīng)溫度始終較高，溫差不夠大，葉子就

不變色。

⑩我國有八千來種樹，但古往今來，人們選來選去，再精心培育雜交品種，到如今連同國外引進(jìn)品種，

我國常見的行道樹也不過百種左右。然而即便聚焦這些“專業(yè)”樹種，依然不存在百分百完美的行道樹。

比如銀杏雖美貌，但雌樹落果味道臭；楊樹高大速生抗逆性強(qiáng)，卻會產(chǎn)生飛絮；榕樹樹冠龐大好遮陰，但

容易拱根破壞道路……作為一種生命體，我們無法要求它們?nèi)轿坏亍⑼耆先祟惖脑竿?。對任何地?/p>

而言，行道樹只要合適，就是最好的了！

（選自《博物》2021年第11期，有刪改）

1.根據(jù)文章內(nèi)容，完成下圖。

①_____________

,“硬”條件.葉、落果?煩少

行道樹的選擇標(biāo)準(zhǔn)-

③顏值要高

I

2.下列句中加點(diǎn)詞刪除后，最不影響句意的一項(xiàng)是（）

A.（行道樹）常見的范圍也就限定在百十個(gè)物種之內(nèi)。

B.一類是成片的綠地，道第由高矮不同的喬木、灌木、草本搭配組合而成。

C.速生樹種三年五載就能枝繁葉茂，長得慢的可能上百年還沒手腕粗。

D.綠葉只是厚淅枯黃、掉落，直接跳過了由金橙變艷紅的最精彩環(huán)節(jié)。

3.第⑤段中的畫線句運(yùn)用了、的說明方法，作用是o

4.蘭州位于中國的西北部，地處內(nèi)陸，遠(yuǎn)離海洋，氣候特點(diǎn)是四季分明，冬季寒冷干燥，夏季炎熱少雨，

春秋兩季短暫而多變。結(jié)合本文內(nèi)容，你認(rèn)為下面哪種樹最適合做蘭州的行道樹？為什么？

國槐

耐寒，抗旱，對土堞要求不產(chǎn)，生長較快，且枝葉茂密，綠蔭如蓋。在濕潤、肥沃、深厚、排水良好

的沙質(zhì)土壤上生長最佳。病蟲害不多，耐煙毒能力強(qiáng)。

鳳鳳木

別名鳳凰花、紅花楹，高達(dá)20余米，胸徑可達(dá)1米，樹衽寬廣。夏季開花，花大，紅色。喜高溫多濕

和陽光充足環(huán)境，不耐寒。

廣玉蘭

喜溫濕氣候，在堿性土壤種植易發(fā)生黃化，分布在長江流域及以南地區(qū)。終年常青，葉片大如手掌；

花力酷似蓮花，別名“樹荷花”。

【答案】

1.①“抗逆性”強(qiáng)②生長速度快③“軟”條件

2.A

3.列數(shù)字；作比較；列舉具體數(shù)據(jù)，將5年的速生楊和銀杏樹的胸徑進(jìn)行對比，具體準(zhǔn)確并突出說明了

速生楊的生長速度非常快。

4.國槐最適合。國槐耐寒，抗旱，符合“抗逆性”強(qiáng)的要求，同時(shí)，生長快，樹形優(yōu)美。

【解析】

【導(dǎo)語】這篇文章通過對行道樹選擇標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)闡述，揭示了城市綠化中樹種選擇的復(fù)雜性。作者從抗逆

性、成長速度、落葉落果的安全性等“硬”條件出發(fā)，結(jié)合樹木的觀賞性等“軟”條件，分析了不同樹種

的優(yōu)缺點(diǎn)。文章不僅提供了豐富的植物學(xué)知識，還通過生動(dòng)的比喻和實(shí)例增強(qiáng)了趣味性和說服力，最終強(qiáng)

調(diào)了適合性的重要性，體現(xiàn)了對自然與城市和諧共生的思考。

1.本題考查內(nèi)容的梳理概括。

①根據(jù)第③段“所以能種在樹池里的樹，最重要的是‘抗逆性'強(qiáng)。所謂‘抗逆'，就是能抵抗逆境，耐

受寒冷、干旱、貧瘠等各種不利于植物生長的條件”可知，“抗逆性”強(qiáng)是“硬”條件之一；

②根據(jù)第⑤段“北京在20世紀(jì)七八卜年代，種植了大批楊樹做行道樹，包括加拿大楊、毛白楊等不同種類，

主要就是因?yàn)樗鼈冮L得快”可知，生長速度快是“硬”條件之一；

③根據(jù)第⑧段“說了這么多，你了解挑選行道樹有多苛刻了吧！滿足這些‘硬'條件后，還有‘軟'條件

——顏值要高”可知，顏值高是“軟”條件。

2.本題考查說明文的語言特點(diǎn)。

A.定性：“也就”屬于語氣副詞。帶詞解句：句中“也就”強(qiáng)調(diào)了行道樹常見的范圍限定在百十個(gè)物種之

內(nèi)，讓表達(dá)更突出這個(gè)范圍相對較窄的意思。刪詞解句：刪除“也就”后，句子變?yōu)椤埃ㄐ械罉洌┏Ｒ姷?/p>

范圍限定在百I個(gè)物種之內(nèi)”，依然能夠清晰表達(dá)出行道樹常見的物種數(shù)量范圍，基本句意沒有改變；

B.定性：“通?！北硎疽话闱闆r下、大多數(shù)時(shí)候，起修飾限制作用。帶詞解句：說明這類成片的綠地在一

般、多數(shù)的情況下是由喬木、灌木、草本按照高矮不同來搭配組合形成的，但不排除存在特殊情況并非如

此組合的可能性。刪詞解句：若刪除“通常”一詞，表述就顯得比較絕對，意思是這類成片綠地亳無例外

地都是由這幾種植物按照高矮不同搭配組合而成的，與實(shí)際情況可能存在不符；

C.定性：“可能”表示推測、不確定。帶詞解句：說明長得慢的樹種上百年還沒手腕粗只是一種推測的情

況，不是絕對肯定的結(jié)果。刪詞解句：若刪除“可能”一詞，表述就變成了一種肯定的陳述，意思是長得

慢的樹種一定會上百年還沒手腕粗，這與實(shí)際中樹種生長雖有快慢之分但具體情況復(fù)雜多變的事實(shí)不符；

I）.定性：“逐漸”是用來描述變億過程的副詞。帶詞解句：“逐漸”生動(dòng)地說明了葉子從正常狀態(tài)慢慢向

枯黃狀態(tài)變化的過程。刪詞解句：刪去“逐漸”后，就顯得葉子的枯黃、掉落很突然，缺少了原本那種慢

慢變化的過程性描述，改變了原句想要表達(dá)的葉子變化情況的意思；

故選A。

3.本題考查說明方法及作用。

畫線句“5年樹，胸徑（樹主干離地大約1.3米處的直徑）就能長到20多厘米！而5年的銀杏樹，胸徑只

有7、8厘米”列舉了速生楊和銀杏樹5年時(shí)胸徑的具體數(shù)值，“20多厘米”“7、8厘米”，使用了列數(shù)

字的說明方法。這些數(shù)字，使讀者對兩種樹的生長情況有了更直觀、清晰的認(rèn)識。

畫線句通過將5年的速生楊和5年的銀杏樹胸徑大小進(jìn)行比較，是作比較的說明方法。把速生楊胸徑能長

到“20多厘米”與銀杏樹胸徑“只有7、8厘米”進(jìn)行比較，鮮明地展現(xiàn)出兩者生長速