音樂年級一年級課型學(xué)期上學(xué)期1課時情感與興趣：在“音樂王國探險”的情境中，感受聲音的強(qiáng)弱變過程與方法：通過聆聽、模仿、律動、打擊樂器伴奏和情景表演等方式，探索并表現(xiàn)聲音的強(qiáng)(f)和弱(p)。知識與技能：能辨別并模仿生活中常見的強(qiáng)弱聲音；認(rèn)識力度記號“f”(強(qiáng))和“p”主題鮮明：以“音樂王國探險記”為主題，創(chuàng)設(shè)了一個充滿童趣的探索情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲要素清晰：教材通過生動的插圖(瀑布、小溪、鴕鳥、大象、小朋友嘩一，p嘩一),直觀呈現(xiàn)了不同場景下聲音的強(qiáng)弱對比?；顒用鞔_：教材暗示了“探尋”奇妙聲音的學(xué)習(xí)路徑，鼓勵學(xué)生認(rèn)知價值：是學(xué)生感受聲音強(qiáng)弱、體驗音樂要素能力價值：在模仿和表演中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、創(chuàng)造情感價值：激發(fā)學(xué)生對大自然聲音的好奇心，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛學(xué)情2.學(xué)習(xí)優(yōu)勢：情境化、游戲化的“探險”活動能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情。聲音模仿和角色表對“f”(強(qiáng))和“p”(弱)抽象符號的理解和記憶需要具在集體活動中，有序地進(jìn)行模仿和表演需要教師核心素養(yǎng)目標(biāo)審美感知：能感受并辨別自然界和生活中不同聲音的強(qiáng)弱、長短、高低等基本特征，對音樂情藝術(shù)表現(xiàn)：能運(yùn)用人聲、肢體、打擊樂器模仿自然界和生活中的聲音，并能進(jìn)行簡單的節(jié)奏模創(chuàng)意實踐：能夠即興進(jìn)行聲音、動作、節(jié)奏的模仿與創(chuàng)編，表達(dá)自己的文化理解：通過音樂活動，感知聲音與自然、生活的密切聯(lián)系，萌發(fā)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)PPT課件、音效音頻(小溪、瀑布、大象、鴕鳥等)、打擊樂器(沙錘、鈴鼓、雙響筒等)、教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課速吸引學(xué)生注意力，明確學(xué)習(xí)主題備好了嗎?出發(fā)!”探究新知1.探險任務(wù)說明教師語言：“看，這是我們的探險地圖!我們需要經(jīng)過很多地方，完成‘聽聲音、辨強(qiáng)弱’心嗎?”水的聲音是怎樣的?(輕輕的，柔柔的)音樂里用‘p’表示弱。我們來學(xué)一學(xué)小溪輕輕唱歌。”教師語言：“哇!好壯觀的瀑布!瀑布的聲音和小溪比怎么樣?(好響，好有力量)音樂鳴!”一p弱：你好一)我們來玩回音游戲!”們用拍腿來模仿大象的腳步聲?！被?(越來越輕，由強(qiáng)到弱)我們來學(xué)學(xué)鴕鳥跑遠(yuǎn)的聲音?！苯處熣Z言：“噓，小烏龜在慢慢爬。它的腳步地拍手，學(xué)學(xué)小烏龜?！苯處熣Z言：“探險小隊齊步走!‘一’(f強(qiáng))用力跺腳，‘二’(p弱)輕輕點(diǎn)地。跟著鼓聲走起來!”教師語言：“我們一路發(fā)現(xiàn)的聲音秘密，音樂(弱)像輕輕彎腰。它們是力度記號?！眕牌，你們小聲唱歌/拍手。看誰反應(yīng)快!”路線和任務(wù)，產(chǎn)生期待。聆聽小溪音效，用嘩嘩”,并做輕柔劃水動作。力、響亮的聲音模仿“嘩----”,并做大力揮臂動作?；匾粲螒颍逦憩F(xiàn)原聲(f強(qiáng))和回音(p到f)模仿大象用跺腳聲或舌音由重到輕(f到p)模仿鴕鳥跑遠(yuǎn)的腳步動作模仿烏龜爬行，驗。聽鼓聲或音樂，原地踏步，準(zhǔn)確表現(xiàn)f (重踏)和p(輕點(diǎn))強(qiáng)，蹲下表弱)鞏固明確學(xué)習(xí)路徑和目從輕柔的聲音入認(rèn)識“f”(強(qiáng)),學(xué)習(xí)表現(xiàn)聲音的學(xué)習(xí)表現(xiàn)聲音的漸次回歸對“弱”的定的節(jié)奏律動中，式介紹并鞏固知識以游戲方式復(fù)習(xí)鞏出什么聲音?哪些可以表現(xiàn)f(強(qiáng))?哪些可11.為探險故事配樂(一)教師語言：“現(xiàn)在我們用樂器來講故事!走到到小溪(p)時，請選擇能發(fā)出弱音的樂器。”12.為探險故事配樂(二)由遠(yuǎn)及近(漸強(qiáng))和鴕鳥跑遠(yuǎn)(漸弱)?”13.完整演繹探險故事教師語言：“音樂王國探險交響曲現(xiàn)在開始!請講故事組、動作組、樂器組準(zhǔn)備好，我們跟著地圖完整表演一遍!”14.探險成功!功通關(guān)，榮獲‘音樂王國一星小勇士’稱號!”1.分享探險收獲么?知道了哪兩個力度記號?”音是強(qiáng)的(f)?哪些是弱的(p)?”3.課堂小結(jié)們能把今天的發(fā)現(xiàn)帶到生活中，繼續(xù)去傾聽、去創(chuàng)造更多美妙的聲音。下課!”或p卡片，快速用聲音或聲勢做出強(qiáng)探索樂器，討論不同樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱的能分組，為不同的場景選擇并演奏合適的樂器和節(jié)奏型來表嘗試用樂器演奏出動表演/樂器伴奏)探險故事。是弱……)。引入樂器，為下一環(huán)節(jié)配樂做準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)用樂器表現(xiàn)強(qiáng)弱，進(jìn)行簡單的配培養(yǎng)合作與表現(xiàn)營造成功體驗，強(qiáng)回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，引導(dǎo)觀察生課堂練習(xí)聽辨游戲：播放瀑布(強(qiáng))和小溪(弱)的音效，請學(xué)生來表現(xiàn)聽到模仿秀：分組模仿鴕鳥“嗒嗒嗒”(強(qiáng))的腳步聲，并嘗試用合適的打擊樂器(如雙響筒、情景表演：小組合作，利用道具或肢體動作，表演“探險小隊”遇到瀑布、小溪、動物的總結(jié)提升知識層面：我們知道了聲音有強(qiáng)(f)和弱(p)的區(qū)別，并能用能力層面：我們能聽辨、模仿并表演出不同情感層面：我們感受到了大自然聲音的豐富和美妙，體驗了探險和家庭聲音探險家：回家后，找一找家里哪些東西能發(fā)出“強(qiáng)”(f)的聲音?哪些東西能發(fā)出“弱”(p)的聲音?試著用它們創(chuàng)編一個簡單的“家庭聲音故事”,下次課分享。(發(fā)現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱)探險發(fā)現(xiàn)：瀑布(f):小溪(p):我們的任務(wù)：1.聽一聽(辨別強(qiáng)弱)2.學(xué)一學(xué)(模仿聲音)3.演一演(情景表演)奧秘：聲音有強(qiáng)有弱!教學(xué)反思情境創(chuàng)設(shè)成功：“音樂王國探險”的情境貫穿始終，有效激難點(diǎn)突破有法：將抽象的“f”、“p”符號與具體的瀑布、小溪聲音及夸張的肢體動個體關(guān)注需加強(qiáng)：在集體表演時，對個別內(nèi)向或注意力不集中學(xué)生的引導(dǎo)可以更加細(xì)評價維度可豐富：除整體評價外，