1部編版四年級下冊語文【全冊教案】第一單元花水》四篇課文。文章語言優(yōu)美，從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的多彩，讓人感受到鄉(xiāng)村生活的純樸、獨特與美好。語文要素：1.抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。2.寫喜愛的某個地方，表達(dá)出自己的感受。習(xí)作話題：我的樂園教學(xué)目標(biāo)：字詞：1.認(rèn)識20個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫40個字，會寫26個詞語。習(xí)作：2.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達(dá)自3.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂。閱讀：4.有感情地朗讀課文，能背誦和默寫指定的課文。5.能抓住關(guān)鍵語句，初步體會課文表達(dá)的思想感情。6.積累本單元課文中生動形象的句子，能想象體會句中的畫面和情境。教學(xué)建議：注意問題：2.要努力豐富學(xué)生閱讀過程中的感受。3.教學(xué)時需發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生感受生動優(yōu)美的語言。課時分配古詩詞三首鄉(xiāng)下人家天窗口語交際習(xí)作221121教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》。3.想象畫面，能說出詩中描繪的情景。教學(xué)重點：21.結(jié)合注釋，理解詩意，想象畫面。2.抓住詩中不同景物的特征展開聯(lián)想，能說出詩中描繪的情景。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)時間：3課時第一課時1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)?你能用一首詩來描述你喜歡的季節(jié)嗎?2.生交流，師評議。3.揭題：是呀，每個季節(jié)都有其獨特的美，需要我們有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)。今天我們就來認(rèn)識一位詩人——范成大，他因為十分喜愛農(nóng)村一年四季的生活，寫了很多描寫農(nóng)村四季的詩。我們接下來要學(xué)習(xí)的就是其中描寫農(nóng)村夏日生活的一首。通過交流四季的話題來理解四時，降低了題目的理解難度，介紹作者和作品背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.讀詩題，解題意。(1)指名學(xué)生讀課題，猜測題意。(2)教師相機正音，并引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)學(xué)生帶著自己的理解，齊讀題目。二、初讀詩文，解決字詞1.初讀古詩，讀準(zhǔn)生字。(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.理解詞語。(1)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)多讀幾遍這首詩，通過查字典，結(jié)合課文注釋互相交流對古詩中(2)根據(jù)學(xué)生交流情況，教師相機指導(dǎo)。1.學(xué)生多種形式朗讀，熟讀古詩，讀出節(jié)奏。(1)個人自由朗讀。(2)指名試讀，評議。2.再讀古詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)、什么地方的風(fēng)光。3.師生共同圈畫詞句，明確：通過梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀等作物可以知道這首詩寫的是初夏南方農(nóng)村的田園景色。24.教師小結(jié)：同學(xué)們說得不錯，我們學(xué)習(xí)古詩的時候可以聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)。金黃的梅子、又大又肥的杏子、雪白的麥花，還有因為花落、結(jié)了油菜籽而變得稀稀落落的菜花，詩人給我們營造的意境多么美啊!讓我們再次有感情地朗讀這首詩。5.指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀本詩。課件展示：四時/田園/雜興(其二十五)梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。1.交流學(xué)法。(1)同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思。同學(xué)們平時是怎么學(xué)習(xí)古詩的呢?(2)學(xué)生交流，教師相機補充。3(3)教師小結(jié)：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，我們就先借助注釋，讀懂重點字詞的意思，把這些詞的意思連起來就是每句詩的大意，再把每句詩的意思連起來，用上自己的話來說，就是整首詩的意思了!設(shè)計意圖：通過交流學(xué)法，讓學(xué)生回憶起學(xué)習(xí)古詩的方法，為接下來的學(xué)習(xí)作鋪墊，以便達(dá)到更好(1)南宋詩人范成大在初夏的一天來到了鄉(xiāng)村，看到了一幅怎樣的景象?(2)學(xué)生用自己的話將腦海中的畫面描述出來。(3)根據(jù)學(xué)生描述的情況，教師相機指導(dǎo)學(xué)生體會詩人正是抓住了事物的特點，用短短的兩句詩就勾勒出美妙的景色。(1)師提問，重點引導(dǎo)想象：為什么籬笆邊沒有行人，他們都到哪兒去了?(2)籬笆前沒有人走過，顯得那么安靜，詩人在籬笆前又看到了什么呢?(3)詩人描寫為什么要寫蜻蜓和蝴蝶?(4)詩中并沒有直接地寫人們勞動情景，但我們通過對詩句的質(zhì)疑，展開適當(dāng)?shù)南胂?，卻深刻地體會到了鄉(xiāng)村生活的寧靜。3.讀出意境美，體會詩人的思想感情。六、再讀古詩，交流探究1.整首詩給你留下了什么印象?你最喜歡哪一句?為什么?2.指導(dǎo)朗讀：用輕快、舒緩的語氣朗讀這首詩，體會意境。3.嘗試背誦：自由背——同桌背——全班背。七、總結(jié)交流，拓展閱讀1.說說這首詩描繪了怎樣的景象?你從中體會到了什么樂趣?2.搜集范成大《四時田園雜興》的其他詩篇，閱讀欣賞。第二課時教學(xué)過程：1.圖上的景色有哪些，這讓你想起了哪首詩?2.學(xué)生試背《小池》。3.你們知道《小池》這首詩的作者是誰嗎?1.學(xué)生齊讀詩題。3.解題。你在哪里見過這些字?知道它們的意思嗎?34.再讀詩題?，F(xiàn)在請你根據(jù)詩題的意思把詩題讀正確吧!三、初讀課文，解決字詞1.自由讀詩，借助拼音把字讀準(zhǔn)，不會讀的字多讀幾遍。2.指導(dǎo)書寫會寫的字。3.把字詞放到詩詞中，再次正確流利地讀詩。四、圖文結(jié)合，初讀感知(1)自由朗讀后交流：楊萬里在詩中寫到了哪些景物，在詩句中做上記號。(2)觀察課文插圖，說說圖上有哪些景物。2.學(xué)生交流，教師評議，相機指導(dǎo)：楊萬里在詩中寫到的景物有“籬”(籬笆)“樹”43.再讀詩句，指導(dǎo)讀通順。五、理解詩意，漸入詩境設(shè)計意圖：通過詞語搭配練習(xí)，讓學(xué)生對詩中景物有所感知，為后文體會作者的描寫作鋪墊。2.讀詩句，說一說詩句分別是怎樣描寫這些景物的。課件展示：籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。①聽老師朗讀，一邊聽一邊想，通過這兩句詩，你看到了什么?②學(xué)生聽后看圖回答，老師相機指導(dǎo)。③學(xué)生交流看到的景色。④教師總結(jié)描述畫面：是呀，籬笆稀稀疏疏地圍著園子，旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方。樹上的花兒已經(jīng)落下來，枝頭長出了嫩綠嫩綠的新葉。這景色真美呀!⑤指名讀，讀出這種美。⑥根據(jù)朗讀情況相機指導(dǎo)：疏疏，要讀得輕一些；深，要重讀，語音綿長，給人意猶未盡之感，表現(xiàn)小路很長很長；未成陰，要重讀。預(yù)設(shè)：黃蝶和油菜花都是金黃色的，地里到處是金燦燦的油菜花，黃蝶飛進花叢中躲起來，所以很難找到。六、圖文對照，學(xué)編故事1.這首詩雖然只有二十八個字，但畫面感極強，請你展開想象，把你“見”到的說給同2.有感情地朗讀課文，背誦和默寫課文。(2)在背誦的基礎(chǔ)上，把這首詩默寫下來，注意不要寫錯別字。七、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文1.古時候的鄉(xiāng)村生活真是太美了，詩人對鄉(xiāng)村生活更是充滿了喜愛之情請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，用喜愛的語氣再讀一讀全文吧!2.本詩詩中有畫，畫中有詩，同時也是一個有趣的故事，請把這個故事寫下來，看誰寫得生動，想象豐富。第三課時1.同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首古詩《四時田園雜興(其二十五)》及《宿新市徐公店》,同學(xué)們一起背誦一下這兩首詩。2.這兩首詩有一個共同的特點，它們都描寫了什么?今天，我們要學(xué)習(xí)一首描寫農(nóng)3.了解詞作。(1)《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，那什么是詞牌名呢?(2)“清平樂”是詞牌名，那么“村居”呢?所以在書寫課題的時候中間空一格或者用間隔號，朗讀的時候要注意詞牌名和題目中間要略有停頓。4.師簡介詞人辛棄疾。1.辛棄疾筆下的“村居”是怎樣的情景呢?請大家讀讀這首詞，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。2.學(xué)生自讀課文，注意詞中出現(xiàn)的生字詞。3.檢查初讀。54.指名學(xué)生朗讀，全班齊讀。5.朗讀的過程，你有什么發(fā)現(xiàn)?6.請同學(xué)們默讀這首詞，看看還有沒有不理解的字、詞或句子，作上記號。(2)“鋤豆”一詞不能按字面意思理解，聯(lián)系上下文、生活經(jīng)驗可知道，就是“鋤豆子地里的雜草”的意思。7.在疏通字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生初步感知全詞大意。(1)小組交流、反饋。三、再讀課文，感受韻律之美1.我們理解了詞的意思之后，再來讀一讀這首詞。3.讀一讀，再次感受詩詞的韻律。四、放飛想象，浸潤靜謐之美1.同學(xué)們，古人說“詩中有畫，畫中有詩”,讀著這首詞時，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?2.品環(huán)境。3.品人物。(1)品小兒。(2)品大兒和中兒。4.體會一家人的幸福快樂，自由自在的生活。五、拓展延伸，寫話練習(xí)1.出示這首詞的畫面，提示寫話要點。2.集體交流。3.有感情地誦讀全詞并嘗試背誦這首詞。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。3.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。4.積累文中生動形象的句子。教學(xué)重點：1.邊讀邊想象畫面，了解課文內(nèi)容，能和同學(xué)交流自己喜歡的一處景致。2.能抓住關(guān)鍵詞句，初步體會作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛和贊美之情。5一、創(chuàng)設(shè)情境，板書課題1.(出示課文插圖，多媒體播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》)觀察并交流：這是一幅怎樣的畫面?(學(xué)生試著說一說)2.今天，就讓我們哼著鄉(xiāng)間小曲，嗅著鄉(xiāng)間花香，聆聽百鳥合唱，共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意。(板書課題)3.學(xué)生齊讀課題，交流自己對鄉(xiāng)村的感知。6設(shè)計意圖：通過課文插圖，讓學(xué)生直觀地感受到鄉(xiāng)村的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊。1.讀完課題，你想知道些什么呢?請大家?guī)е鴨栴}用喜歡的方式自讀課文，并將本課中的生字詞用筆在文中圈出來，多讀幾遍，把課文讀通順。開始吧!(生讀課文)2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)書寫、識記，教師巡視、糾正。1.學(xué)生自由誦讀課文第1~2自然段，找出最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人之美的語句做上記號并批注自己的感受。2.集體交流反饋，教師相機指導(dǎo)。4.品讀第2自然段，賞析“花開三季圖”“雨后春筍圖”(1)花開三季圖。(2)雨后春筍圖。設(shè)計意圖：通過學(xué)生互動學(xué)習(xí)，去切身感受鄉(xiāng)村人家的優(yōu)美環(huán)境，領(lǐng)略畫面的美，表達(dá)作者對鄉(xiāng)村人家的熱愛，使學(xué)生學(xué)習(xí)在敘述中表達(dá)情感的寫作技巧。第二課時上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，并領(lǐng)略了第1-2自然段的美妙景色，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》,體會那如畫的鄉(xiāng)村美景。1.復(fù)習(xí)本課重點字詞。(開火車讀，一齊讀)2.回顧第1-2自然段描繪的幾幅畫面。(指名說)(1)學(xué)生自讀第3-4自然段，找出雞覓食、鴨戲水的部分，思考：你從中讀出了什么?(2)集體交流，老師評議。預(yù)設(shè)：作者將母雞和雄雞對比著寫活動，用婦女搗衣襯托鴨子不怕人的自在，同時賦予它們以人的情態(tài)和動作，讓畫面多了份靈動，從中也可體會到它們的可愛和作者對它們由衷的喜愛之情。(3)多么幸福的一家子，多么悠閑自在的鴨子，讓我們帶著豐富的想象再讀這兩段話，讀出畫面的溫馨和幸福。2.學(xué)習(xí)第5-6自然段，體會人與自然的和諧相處。(1)自由讀第5自然段，說說自己從“門前晚餐圖”中了解到了什么,并體(2)多么無拘無束、自然和諧，讓我們一起和著輕音樂讀讀這些段吧。(4)夜幕降臨，又是另一番景象：紡織娘唱起動聽的歌兒，送人們進入甜美的夢鄉(xiāng)。難怪作者要感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?.本文按照房前屋后的空間順序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，為我們展現(xiàn)了鄉(xiāng)村生活的一幅幅美好的圖卷，你最喜歡哪一處景致呢?2.學(xué)生有感情地朗讀全文。3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫標(biāo)記自己覺得新鮮有趣的語句，鼓勵學(xué)生說出自己的想法或感受。4.教師在學(xué)生表達(dá)的基礎(chǔ)上，幫助提煉鄉(xiāng)下人家生活給人的印象。75.教師適時提供一些農(nóng)家景物的插圖，豐富學(xué)生感知，并指導(dǎo)學(xué)生體會作者的喜愛和四、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用1.學(xué)生分段朗讀課文，邊讀邊想象畫面，給畫面配上相應(yīng)的圖名。2.小練筆：你眼里的鄉(xiāng)材景致或鄉(xiāng)村生活是怎樣的?用一段話寫下來，和同學(xué)交流。等12個詞語。3.有感情地朗讀課文。抓住關(guān)鍵語句，體會天窗帶給孩子們的快樂。教學(xué)重點：1.理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下小朋友們帶來的無盡遐想和無窮快樂。2.能抓住重點語句理解課文內(nèi)容、談自身的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)時間：2課時一、揭示課題，設(shè)疑激趣1.今天，我們學(xué)習(xí)第3課《天窗》。(板書課題，生齊讀課題)2.看到課題你們有什么疑問嗎?預(yù)設(shè)：什么是天窗?4.作者簡介。5.天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起走進課文，共同體驗天窗的魅力。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生大聲、自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)給課文標(biāo)出自然段序號。(2)勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方多讀幾遍。2.出示本課生字組成的詞語。3.理解詞語。師生共同理解新詞及難懂的詞語。7三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.快速瀏覽課文，思考：文章寫了哪幾部分內(nèi)容?天窗在哪兒?為什么開天窗?2.根據(jù)列出的問題將文章分為三個部分。四、學(xué)習(xí)課文第一部分1.教師指名學(xué)生讀課文第1-3自然段，其他學(xué)生思考：(1)鄉(xiāng)下的房子有什么特點?(鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。)(2)人們?yōu)槭裁匆_天窗?(因為在鄉(xiāng)下，碰著大風(fēng)大雨，或者北風(fēng)呼呼叫的冬天，木板窗只好關(guān)起來，屋子里就黑得像地洞似的，所以人們要開天窗。)2.(課件出示天窗圖片)這就是天窗，人們?yōu)榱耸龟P(guān)上木板窗的屋子有光線，所以開了天窗。83.師生共同小結(jié)。天窗的作用：使黑黑的屋子里有光線；遮風(fēng)擋雨。第二課時1.聽寫詞語，檢查學(xué)生生字詞掌握情況。2.指名學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們一起探究了天窗的作用，天窗到底給孩子們帶來了什么?為什么會成為孩子們“唯一的慰藉”?它寄托著作者怎樣的情感呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進課文，一起探究。二、細(xì)讀課文，重點感悟1.學(xué)生自由朗讀第4~7自然段，并思考探究。2.在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”?引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)句子進行體會，再有感情地讀。3.生默讀課文，找出相關(guān)句子，圈畫出來并作批注。4.小組交流，代表展示。5.學(xué)生齊讀第8自然段，探討天窗的神奇。(1)為什么要感謝發(fā)明天窗的大人們?學(xué)生交流，教師評議：因為無論是夏天陣雨天，還是夜晚被逼上床去“休息”,這小小的天窗撫慰了孩子們沮喪孤寂的心靈，使孩子們進入了一個神奇的想象世界，這想象比實際上的景象更多更好，使孩子們的生活多了一些色彩，多了一些空間。所以說發(fā)明這天窗的大人們，是值得感謝的。2.把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一抹美好的回憶。板書設(shè)計：教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.有感情地朗讀課文，體會語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會語言的優(yōu)美，讀出作者對桃花水的喜愛和贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)目標(biāo)：1課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.在這個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處都是一片欣欣向榮的景象。那潺潺的春水也唱著歌兒向我們跑來了，它滋潤了大地，催生了萬物。今天就讓我們一起走進這美麗的春天，去感受著迷人的《三月桃花水》吧!92.簡介作者。二、初讀課文，整體感知1.初讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞語，掃除字詞障礙。中加液體攪拌或揉弄使有黏性”時讀huó,如和面、和泥等；表示“粉狀或粒狀物摻和在一起，或加水?dāng)嚢琛睍r讀huò,如和藥；表示“打麻將或斗紙牌用語，表示獲勝”時讀hú,如和牌；表示其他意思時均讀，如和氣、和諧等。3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生用自己的理解方式解決字詞問題，掌握初步自學(xué)過程，不要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、精讀課文，深入分析三月桃花水給你留下了什么印象?找出優(yōu)美的語句，并圈畫標(biāo)注。然后和同桌或四人組成小組，合作朗讀體會。(一)自主學(xué)習(xí)第1-2自然段。1.給學(xué)生自主閱讀、想象、朗讀和體會的空間，讓學(xué)生自己體會并說出語言的優(yōu)美。2.讀完1、2自然段，試著說說這部分寫了什么?(二)自主學(xué)習(xí)第3~4自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀出語言上的韻律美。(三)自主學(xué)習(xí)第5~6自然段。1.師引導(dǎo)：在這面鏡子里，你都看到些什么?請自主學(xué)習(xí)交流。2.學(xué)生交流感受。3.創(chuàng)設(shè)情境，想象畫面，并說出來。1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情?學(xué)生結(jié)合課文分組討論，教師巡視。2.教師總結(jié)：這篇如詩的散文寫的是春水，作者表達(dá)了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。(板書：喜愛與贊美)五、入境讀文，體會寫法課文第1自然段中的兩個問題都能在課文中找到相應(yīng)的回答，這就是課文的前后照應(yīng)。同學(xué)們快把這個好方法牢牢記住，在作文中運用這樣的寫作手法會使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)的內(nèi)容更完整。1.感謝這涓涓流淌的三月桃花水，是它帶給我們春的訊息，春的喜悅，就連作者也不住贊嘆道——(課件出示最后一自然段)2.我想此時這珍貴無比的桃花水一定已經(jīng)流進了每一個愛上它的同學(xué)的心中，讓我們一起掬一捧，品一口，帶上對它的沉醉走進美麗的春天!9教學(xué)重點：在轉(zhuǎn)述時能根據(jù)對象進行轉(zhuǎn)述。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們先來玩一個游戲輕松輕松吧!游戲的名字叫“悄悄告訴他”,我請一組同學(xué)來參加，我把話只說給第一個同學(xué)聽，然后一個一個往后傳，注意：傳話的時候只能說一次，而且不能讓其他人聽見。看誰傳達(dá)得又快又準(zhǔn)確。二、模擬轉(zhuǎn)述書面通知，聯(lián)系捕捉信息1.模擬一個生活中常見的情景，引導(dǎo)學(xué)生從中捕捉到關(guān)鍵信息。課件展示：通知本館決定從即日起，開始全面更換新借書卡的工作。圖書館將為原來已持有紙質(zhì)借書卡3月2號師提問：這則通知你注意到了哪些關(guān)鍵信息?課件展示：通知為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，本館決定從即日起開始全面更換借書卡的工作，更換地點在圖書館一樓，每天早上9點到下午5點。圖書館將為原來已持有紙質(zhì)借書卡的廣大讀3月2號師提問：這則通知你注意到了哪些關(guān)鍵信息?(1)同桌之間自由練習(xí)轉(zhuǎn)述，再分小組進行轉(zhuǎn)述。(2)啟發(fā)小組轉(zhuǎn)述時站在對方角度想一想，討論解決要記住哪些要點、如何記住哪些關(guān)鍵要點、有不明白的內(nèi)容怎么辦。預(yù)設(shè)：可以用筆記錄關(guān)鍵詞；留意時間、地點、對象和內(nèi)容等主要信息；沒聽明白的要主動詢問。3.練習(xí)人稱的轉(zhuǎn)換，學(xué)會應(yīng)對。生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。(1)轉(zhuǎn)述內(nèi)容時，語言是否做到更簡潔、準(zhǔn)確。(2)師生評議。評議要點：人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換，是否做出適度三、實例練習(xí)在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。當(dāng)對方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒聽清，或記不住時，怎么辦?(記下要點)還可以怎么辦?一下聽不清怎么辦?(請他再說一次)課件展示：練習(xí)一場景練習(xí)內(nèi)容1.好朋友臨時約了他人打籃球，請住同一小區(qū)的你向他家人帶口信。2.已轉(zhuǎn)學(xué)的好友發(fā)微信給你，請你轉(zhuǎn)告自己對同學(xué)、老師的思念與感謝之情。3.少先隊大隊輔導(dǎo)員通知大隊委成員做好換屆選舉工作準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：通過幾個場景練習(xí)，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確熟練地進行轉(zhuǎn)述，使理論真正地融入實踐中。總結(jié)：要想做一個優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做到轉(zhuǎn)述時要記住要點，不遺漏主要信息；人物之間的交流是否注意了角色的轉(zhuǎn)換；如果轉(zhuǎn)述的問題沒有弄清楚，要想辦法確認(rèn)。只有弄清教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.回憶自己的生活樂園，借助表格提示，寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達(dá)2.根據(jù)要求與同學(xué)交流習(xí)作，分享習(xí)作表達(dá)的快樂。教學(xué)重點：寫清楚樂園的樣子和在樂園中的活動，表達(dá)自己快樂的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件。2.布置學(xué)生圍繞“生活的樂趣”記錄自己生活中的日?；顒雍鸵娐?。教學(xué)時間：2課時第一課時一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)1.談話導(dǎo)入。(1)師：在生活中，大家在哪些地方感到快樂了呢?湖畔、林間、廣場、校園……處處都留下了我們的歡聲笑語。這些地方都是我們的樂園。你的樂園是什么樣子的?你最愛在那兒做什么?為什么那里是你的樂園呢?(板書課題：我的樂園)(2)引導(dǎo)學(xué)生交流。(1)師引導(dǎo)：每個人的成長環(huán)境不同，喜好不同，能給自己帶來快樂的地方也不同。怎樣把你的樂園介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，讓大家感受到你的快樂呢?請同學(xué)們打開課本讀一讀，相信大家一定能找到答案。(2)確定習(xí)作主題：介紹自己的樂園。(3)明確習(xí)作要求。設(shè)計意圖：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。指導(dǎo)審題能讓學(xué)生很快了解題目，把握寫作重點。二、學(xué)習(xí)范例，打開思路1.明確要求，理順?biāo)悸?。師引?dǎo)：同學(xué)們都有屬于自己的樂園，再讀讀課本上的習(xí)作要求，看看還有哪些地方是我們的樂園。②看課本導(dǎo)圖，發(fā)散思維。2.回顧課文，確定順序。(4)口頭交流，作好鋪墊。師引導(dǎo)：我們已經(jīng)知道了按照怎樣的順序介紹自己的樂園了，下面請同學(xué)們思考一下，你打算怎樣把你的樂園有條理地介紹給大家呢?(生小組內(nèi)交流后，師指名交流，師生評議)三、布局謀篇，動筆練習(xí)1.布局謀篇。(見教材P12表格)(1)師引導(dǎo)：剛才大家填寫的表格，其實就是你們要寫的作文提綱。仔細(xì)觀察提綱，誰來說說，我們這次習(xí)作應(yīng)該注意些什么?(2)明確思路。師引導(dǎo)：讀讀這個提綱，你認(rèn)為這篇文章的詳略應(yīng)該怎么安排?2.動筆習(xí)作。(1)師引導(dǎo)：同學(xué)們還猶豫什么,趕快拿起手中的筆，將你們剛才交流的內(nèi)容寫下來吧，注意要把樂園的特點寫具體哦!(2)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)，提示學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法，從人物的動作、心理、語言等方面來表達(dá)出內(nèi)心的快樂。第二課時1.習(xí)作完成后，自己自由朗讀作品，思考自己想表達(dá)的意思有沒有表達(dá)清楚。1.出示一篇佳作，全班集體賞析，教師引導(dǎo)學(xué)生從表格中的幾個角度進行賞析。佳作范例：爺爺?shù)牟说兀业臉穲@每次去爺爺?shù)牟说?，總是我最開心的事。一到周末，我便使出渾身解數(shù)，纏著爺爺一起去菜地，好讓自己在那里撒歡。清晨，旭日的晨曦斜照在菜地里。我沐浴在暖風(fēng)里，自由自在地跑來跑去。鳥兒在枝頭歡快地歌唱，五彩斑斕的花兒來伴舞，鮮花和綠草上晶瑩剔透的露珠，好似一顆顆閃光的珍珠……多么優(yōu)美的畫面啊!菜地旁有一個小小的水塘，這里是魚兒的家。它們在水里自由自在地游著，快活地吐著泡泡。我每次來菜地，都會卷起褲腳，彎下腰，輕輕地走過去，蹲在旁邊的一塊石頭上，看準(zhǔn)時機，猛然出擊，捉到一條小魚兒，其他的魚兒嚇得抱頭鼠竄。在爺爺?shù)牟说乩?，一切都是無拘無束的，爺爺也總是任我“放飛”。在蔥蘢的菜地中，我有時會摸摸像月牙兒的豆角，有時會摘下一個身上長著刺兒的嫩黃瓜，有時會踢踢長得壯壯的身穿綠裙的萵筍，有時我會傻乎乎地看著綻放的菜花兒，有時看著邊采蜜邊哼著小曲的蜜蜂，有時會按住水管口，頓時滿天星雨，銀花四濺……好不快樂!爺爺?shù)牟说仉m然又小又普通，但帶給我快樂，卻是我永遠(yuǎn)也不會忘記的。這里是我的樂園，也是我玩得最開心的地方!小作者放飛的地方，給小作者帶來無限的快樂。1.學(xué)生朗讀自己的作品。2.教師示范評價習(xí)作，并指導(dǎo)如何填評價表。圍繞這些角度，指導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作分類編輯，組合成“我的樂園”專題班級小報，在班級展教學(xué)目標(biāo)：1.能交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵語句。2.逐步學(xué)習(xí)運用抓住關(guān)鍵詞句體會課文表達(dá)的情感方法。3.聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。4.看圖選擇風(fēng)景，依照例句寫一寫。教學(xué)重點：1.逐步學(xué)習(xí)運用抓住關(guān)鍵詞句體會課文表達(dá)的情感方法。2.聯(lián)系語境，展開聯(lián)想，選擇詞語說一說鄉(xiāng)村或城市生活。一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的關(guān)鍵語句，啟發(fā)思考。(1)本單元學(xué)習(xí)的課文中，有些語句能表達(dá)作者的思想情感或想法，回顧本單元第2課和第3課，想一想：這兩篇課文分別表達(dá)了作者怎樣的思想感情，你是用什么方法讀懂課文思想情感的?(2)追問：抓關(guān)鍵語句，可以初步體會課文中作者表達(dá)的思想情感，那第2課和第3課能表達(dá)作者感情的語句分別是哪句話?2.交流關(guān)鍵語句體會課文情感的方法。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.(課件出示詞句段運用的第1題)明確要求。2.讓學(xué)生借助拼音讀一讀這些詞語，了解兩組詞語分別寫了城市和鄉(xiāng)村生活。3.引導(dǎo)學(xué)生說一說：這些詞語分別描寫了什么?4.教師點撥學(xué)生難理解的詞語。5.這些詞語讓你聯(lián)想起了什么樣的畫面?舉例說明。(學(xué)生自由交流，教師相機點撥)6.讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，分別用上兩三個詞語說說城市生活和鄉(xiāng)村生活的不同。7.你還知道哪些描寫城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語?一、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.讓學(xué)生讀第2題，明確要求。2.課件出示兩個例句。3.讓學(xué)生朗讀這兩個例句，邊讀邊思考：這兩個例句分別寫了什么,它們在表達(dá)上有什4.(課件出示課本中的三幅圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說三幅圖分別描繪了什么地方的哪些景物。5.讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一幅圖，仔細(xì)觀察其中的景物，試著用上面例句的表達(dá)方式說說景物。6.學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。7.同桌相互交流，全班相互推薦，集中交流。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.同學(xué)們，大家記得一年級學(xué)過的《吃水不忘挖井人》的故事嗎?哪位同學(xué)來跟大家講一講。2.誰又能說說你對毛主席的了解。注意把字音和節(jié)奏讀準(zhǔn)，上下闋之間要注意停頓。5.讓學(xué)生借助字典，理解詞的大致意思。(1)教師提示難理解的字詞。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流詞的大致意思。6.讓學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦。通過本單元語文園地的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞句體會作者的思想情感，掌握了一些描寫城市生活和鄉(xiāng)村生活的詞語，并學(xué)會了運用，還學(xué)習(xí)了毛主席的詞《卜算子詠梅》。課下請同學(xué)們繼續(xù)積累自己喜歡的古詩詞，學(xué)以致用。第二單元教學(xué)設(shè)計單元分析人文主題：技術(shù)就在我們身邊》,一篇略讀課文《千年夢圓在今朝》。這些課文有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力。1.閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。2.展開奇思妙想，寫一寫自己想發(fā)明的東西。習(xí)作話題：我的奇思妙想教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識43個生字，讀準(zhǔn)2個多音字，會寫45個字，會寫45個詞語1.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。3.能根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。1.能提出問題，并嘗試通過不同的方式解決問題。2.能理解并說出課文的主要內(nèi)容。3.熱愛科學(xué)，并關(guān)注科技發(fā)展。4.產(chǎn)生閱讀科普作品的興趣，能提出不懂的問題，并運用多種方法解決。5.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。教學(xué)建議：注意問題：1.強化學(xué)生提問題的意識和能力，鼓勵學(xué)生從多個角度提出一些有探討價值的問題，并能記錄、梳理問題。2.要讓學(xué)生理解文中介紹的科技內(nèi)容，可以借助課后的習(xí)題。3.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的語言表達(dá)特色。課時分配琥珀飛向藍(lán)天的恐龍千年夢圓在今朝口語交際習(xí)作園地快樂讀書吧22211221教學(xué)目標(biāo)：2.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。3.能用自己的話說出文中琥珀的形成過程。4.能理解作者推測文中琥珀形成過程的依據(jù)。教學(xué)重點：1.能提出自己不懂的問題，并嘗試解決。2.能用自己的話說出文中琥珀的形成過程。1.相關(guān)課件。2.布置學(xué)生搜集有關(guān)琥珀的資料。1.課件出示琥珀的圖片，讓學(xué)生猜一猜是什么。2.教師揭題，板書課題，齊讀課題。看到這個題目你想知道什么?3.認(rèn)識琥珀。學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料，教師小結(jié)。4.介紹作者。(一)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準(zhǔn)確、流利。(二)匯報檢查預(yù)習(xí)情況。1.再次默讀課文，并嘗試提出不懂的問題。2.根據(jù)學(xué)生回答，選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的問題展開交流，在交流中，理清文章結(jié)構(gòu)。3.根據(jù)文章各個部分的內(nèi)容，概括課文主要講了什么。四、品讀課文，學(xué)習(xí)第1-5自然段(一)讀課文第1~5自然段，引導(dǎo)學(xué)生提問題，大膽質(zhì)疑。(二)通過提問，理解內(nèi)容。交流關(guān)鍵問題一：開頭為什么要介紹太陽暖暖地照著?交流關(guān)鍵問題二：為什么要把小蒼蠅和蜘蛛的活動寫得那么細(xì)致?五、課堂總結(jié)，鞏固提高這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，并通過引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題展開討論交流，梳理了文章的脈絡(luò)，概括了文章的主要內(nèi)容，下節(jié)課我們將繼續(xù)探究琥珀是怎樣形成的。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，梳理了文章的脈絡(luò)，提出了不懂的問題，在研討交流問題的過程中，對文中琥珀的形成有了初步的了解，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過交流重要問題的方式，了解琥珀的形成過程及其推測依據(jù)。二、品讀課文，還原過程(一)讀課文第6~9自然段，引導(dǎo)學(xué)生提問題，大膽質(zhì)疑。(二)通過提問，理解內(nèi)容。交流關(guān)鍵問題一：松脂球的形成需要哪些條件?1.引導(dǎo)學(xué)生梳理關(guān)鍵信息：“蒼蠅”“蜘蛛”“松脂”“夏日”。2.(課件出示松脂球的圖片)學(xué)生欣賞交流。交流關(guān)鍵問題二：老松樹滲出的松脂，怎么那么巧把蒼蠅和蜘蛛一起包在了里頭?(三)師生共同歸納松脂球形成的條件。(四)探究琥珀的形成。師過渡：看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀。琥珀應(yīng)該是古代松樹樹脂的化石，松脂球又是怎樣變成化石的呢?1.讀課文第10-12自然段，讓學(xué)生提出不懂的問題。2.根據(jù)課文內(nèi)容，小組討論交流松脂球變成化石的條件。3.作者是怎樣寫出時間漫長的?4.有感情地朗讀這些句子，進一步感受時間漫長。(五)理解琥珀發(fā)現(xiàn)的價值。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。(2)為什么說“從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在幾萬年前的故事的詳細(xì)情形”?除了課文中寫到的，你還能想到這塊琥珀還有哪些價值?用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn)，我三、理解“推測”1.(出示琥珀圖)學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。瀏覽課文，找一找文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。請大家自由讀最后一自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么?3.課文中哪些內(nèi)容是已知的，哪些是作者的推測?四、學(xué)生復(fù)述，教師點評1.提出要求：這是一個生動的、具有一定科學(xué)性的故事。誰來復(fù)述一下這個故事，把琥珀的形成過程說得清晰、生動。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.默讀課文，能寫下自己不懂的問題，并試著解決。3.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。4.能體會課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對比列舉的方式介紹事物。教學(xué)重點：1.能寫下自己不懂的問題，并試著解決，激起學(xué)生熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。2.能簡明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。一、出示圖片，引入課題1.(課件出示恐龍圖片)提問：同學(xué)們，看，今天老師把誰請到了我們的課堂?誰來說說你對這種動物的了解?(相機板書：恐龍。)2.提問：什么動物經(jīng)常在天上飛?引導(dǎo)學(xué)生說說對鳥類的印象。3.把課題補充完整。4.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1.按照自己喜歡的方式，自由地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊思考：課文重點寫了什么?3.學(xué)習(xí)生字詞。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.讓學(xué)生默讀課文，說一說課文重點寫了什么。2.通過學(xué)生的回答，給課文劃分層次。四、學(xué)習(xí)第1-2自然段1.教師指名學(xué)生讀課文第1自然段，其他學(xué)生思考：(1)說起恐龍，你的腦海中會想到什么?(2)說起鳥類，你的腦海中會想到什么?(3)這一自然段是如何將恐龍和鳥類兩個話題巧妙地聯(lián)系在一起的?2.學(xué)生讀第2自然段，說一說課文中關(guān)于“鳥類起源于恐龍”的假說依據(jù)有哪些。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，科學(xué)推測必須有據(jù)可依。作者用化石證實了恐龍演變成鳥的假說。恐龍是怎么演變成鳥兒飛向藍(lán)天的呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了鳥類起源于恐龍的假說。這節(jié)課我們繼續(xù)二、精讀感悟，重點突破(一)學(xué)習(xí)第3-4自然段。(生讀)師：兇猛、笨重、遲鈍的恐龍能變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒，多么不可思議啊!今天我們就一起看看恐龍是怎樣一步步演化成鳥兒的。全班交流：1.第一種恐龍的特點：地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。去掉“大約”行嗎?(比較讀，不行)2.形態(tài)各異的龐大家族的特點：過渡：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎?(生：不是)請大家找出相應(yīng)的語句來讀一讀。3.獵食性恐龍的演化：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類……它們中的一些種類可能為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锒D(zhuǎn)移到樹上生存。(2)比較讀這兩句話有什么不同。(3)這些都是恐龍飛向藍(lán)天的前提，那么它們是怎么飛向藍(lán)天的?找出文中相關(guān)主4.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句介紹恐龍飛向藍(lán)天，演化成鳥類的過程。(二)學(xué)習(xí)第5自然段。三、展望未來，引導(dǎo)探究1.激趣：學(xué)完這篇課文后，關(guān)于恐龍的知識你還有什么想知道的嗎?2.布置作業(yè)。將恐龍飛向藍(lán)天的演化過程說給父母聽。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.朗讀課文，能把科技術(shù)語讀正確。3.能提出不懂的問題，與同學(xué)交流。4.能結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)重點：1.能提出不懂的問題，與同學(xué)交流。2.能結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：2.布置學(xué)生搜集有關(guān)納米的資料。教學(xué)時間：2課時一、激發(fā)興趣，引入新課以問題導(dǎo)入：大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎?還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，也不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識?今天我們就一起來探討納米技術(shù)吧!(板書課題：納米技術(shù)就在我們身邊)二、初讀課文，疏通字詞1.課件出示自讀要求，自由讀課文。2.檢查預(yù)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。3.出示課文中的科技術(shù)語，聽讀糾正。4.適當(dāng)交流講解詞語。三、再讀課文，把握課文主要內(nèi)容2.學(xué)生充分交流提問，教師選擇與文本學(xué)習(xí)相關(guān)的問題，相機梳理文章內(nèi)容。四、研讀課文，了解納米技術(shù)1.齊讀第1~2自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么?2.再次默讀第2自然段，勾畫出有關(guān)語句。5.齊讀第1-2自然段，讀出納米的神奇。一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》。(生說，師小結(jié))二、細(xì)讀課文，深入理解(一)學(xué)習(xí)第3自然段，了解納米科技的廣泛應(yīng)用。1.自讀第3自然段，思考：這一自然段是圍繞哪句話來寫的?2.納米技術(shù)的優(yōu)勢有哪些?結(jié)合本段內(nèi)容，說一說。3.作者為什么舉這些不同的例子?4.拓展交流，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合查找的資料，進一步加深對“納米技術(shù)就在我們身邊”的理(二)學(xué)習(xí)第4自然段，感受納米技術(shù)和人類健康息息相關(guān)。2.思考：你是怎么理解這句話的?結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說說你的理解。三、大膽想象，創(chuàng)造神奇如果讓你利用納米技術(shù)，你會把它運用到生活中的哪些地方?發(fā)揮想象說一說。預(yù)設(shè)1:在紡織和化纖制品中使用納米技術(shù)，可以除味、殺菌。預(yù)設(shè)2:利用納米技術(shù)做無菌餐具、無菌食品包裝用品。預(yù)設(shè)3:利用納米技術(shù)，可以使污水徹底變干凈，達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。四、課堂總結(jié)師：這節(jié)課，我們一起遨游科技的海洋，走進納米技術(shù)的神奇世界，感受到了納米技術(shù)與我們的生活息息相關(guān)。通過大膽提問、積極交流的學(xué)習(xí)方式，并充分運用查找的資料，進一步加強了對課文的理解，提高了學(xué)生主動思考、解決問題的能力。五、拓展延伸，讀寫遷移同學(xué)們，你最想應(yīng)用納米技術(shù)來解決生活中的哪些問題呢?說說你的想法，并仿照課文第4自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。教學(xué)目標(biāo)：2.能用自己的話說說中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。3.查找資料，了解我國航天事業(yè)取得的最新成就。能用自己的話說說中華民族飛天夢想是怎樣逐步實現(xiàn)的。教學(xué)重點：1.相關(guān)課件。2.布置學(xué)生查找我國航天發(fā)展及成就的資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.同學(xué)們，你們了解我國航天領(lǐng)域取得的成就嗎?(課件出示“神舟五號”的錄像資料)2.學(xué)生根據(jù)自己的積累或者查閱的資料簡單交流。3.布置任務(wù)：當(dāng)前我國的航天成就讓人自豪，今天的成就離不開一代代人的努力，請同學(xué)們讀一讀課文，了解一下中華民族飛天夢的發(fā)展歷程。二、初讀課文，梳理飛天夢的歷程1.學(xué)生默讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)默讀課文，遇到不認(rèn)識的字，借助課本上標(biāo)注的拼音或工具書讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出文中不理解的詞語。利用工具書、課前搜集的資料或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。(3)指名交流學(xué)生自己對詞語的理解。2.教師出示表格，學(xué)生根據(jù)要求從文中找到關(guān)鍵信息填寫表格，并說一說飛天夢的歷時間4.小組代表進行班級展示交流。1.千年的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的呢?請大家再讀一讀課文，圈畫出相關(guān)的句子，并簡單寫下你的思考。2.學(xué)生自讀課文，畫出有關(guān)的詞句并寫出自己的思考，教師巡視指導(dǎo)。3.回顧中華民族飛天夢的實現(xiàn)歷程，思考：中華民族千年的飛天夢的實現(xiàn)靠的是什么?1.師：通過學(xué)習(xí)，我們了解了中華民族的飛天夢是怎樣逐步實現(xiàn)的，強烈地感受到了中華人民共和國成立以來我國航天事業(yè)取得的輝煌成就。同學(xué)們，結(jié)合你們課前查找的資料，誰能說說我國航天事業(yè)在近幾年取得的成就呢?2.全班交流。預(yù)設(shè)2:2019年12月27日，長征五號遙三運載火箭成功發(fā)射，將實踐二十號衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。同學(xué)們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神舟十一號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認(rèn)為合適的地方。板書設(shè)計：8*千年夢圓在今朝古人的奇妙想象——美好的夢想萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試人造衛(wèi)星的發(fā)射突破性進展航天工程的實施——艱苦的努力教學(xué)目標(biāo)：1.能講述一則新聞，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。2.能把新聞?wù)f得清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法。教學(xué)重點：能把新聞?wù)f清楚、連貫，并發(fā)表自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件。2.布置學(xué)生搜集最近的新聞。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，課前已經(jīng)要求大家搜集新聞，這節(jié)課我們就來交流自己搜集到的新聞，這就叫——說新聞。(板書課題：說新聞)根據(jù)搜集的要求，同學(xué)們先將自己搜集的新聞進行整理和分類，再以小組的形式展示出來。二、試說新聞，明確要求1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：再次讀讀自己收集的新聞，然后給大家說一說。(1)內(nèi)容方面：說新聞的前提是記住新聞，先記住要點，說了幾層意思，然后記住重要信息(時間、地點、人物、事件等)。(2)講述方面：要說明來源，準(zhǔn)確傳達(dá)信息；清楚、連貫地講述。我在(哪一天)(什么)報紙的(第幾版)上看到一則新聞，或我在(哪一天)(什么)網(wǎng)上看到一則新聞，或我在(哪一天)(哪個臺)的廣播里聽到一則新聞……(3)在知道新聞事件的基礎(chǔ)上，還要進一步提升對新聞事件的認(rèn)識、思辨能力。3.課件出示一位同學(xué)收集的新聞。4.采訪同學(xué)：如何說好新聞，你有秘訣跟大家分享嗎?5.同桌互相說新聞。(1)布置任務(wù)：記住自己喜歡的新聞的要點和重要信息，然后按照要求說給同桌聽。(2)同桌互相說新聞，教師巡視指導(dǎo)，提醒：講述者聲音要略低，不影響他人；傾聽者要看著對方的眼睛，適時作出評價或回應(yīng)。三、發(fā)布新聞新聞包括國際新聞、國內(nèi)新聞、身邊的事情，選出自己最了解的新聞來發(fā)布，才能做到胸有成竹。1.小組交流。教師巡視指導(dǎo)：(1)講述時，可以加一些體態(tài)語，以增強自己的講述效果。(2)講述完新聞后，可以發(fā)表一些自己的看法。(3)傾聽者要有耐心，主動回應(yīng)自己對新聞事件的看法。2.全班交流。小組最佳新聞播報員面向全班說新聞。3.評一評。誰能成為班級“最佳新聞播報員”,由同學(xué)們來投票決定。設(shè)計意圖：設(shè)置獎項的頒發(fā)，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，也提高了學(xué)生的自信心。同學(xué)們，今天的“說新聞”大家都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里，每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情，新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上拓寬我們的視野。讓我們一起來關(guān)注生活，關(guān)注社會，多讀、多看新聞，在新聞中增長見識。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：1.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。3.能夠根據(jù)別人的建議修改習(xí)作。教學(xué)重點：1.發(fā)揮想象，寫出想要發(fā)明的事物。2.能夠借助圖示，清楚地介紹自己要發(fā)明的東西。教學(xué)時間：2課時一、激趣導(dǎo)入，引出主題同學(xué)們，萊特兄弟夢想著能像鳥一樣在天空中飛翔，于是制造出了第一架飛機；瓦特看到水壺里的水蒸氣把壺蓋頂起來了，想到了水蒸氣的力量，發(fā)明了蒸汽機……正是科學(xué)家們的這些奇思妙想，才有了許許多多偉大的發(fā)明。(板書課題：我的奇思妙想)二、發(fā)揮想象，拓寬思路學(xué)生自由交流：1.根據(jù)學(xué)生交流，相機引導(dǎo)想象方法。2.聯(lián)系生活，激發(fā)想象。3.確定寫作對象。1.布置學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)表格，寫下你的奇思妙想。發(fā)明物品功能發(fā)明原因我的奇思妙想2.學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度將事物的樣子描述清楚，可以從事物的大小、材質(zhì)、顏色等方面進行描述，功能介紹得清楚合理，還可以寫一寫下發(fā)明的原因和使用方法。1.根據(jù)填寫的表格，列一個習(xí)作提綱。2.同桌交流提綱，互提建議。3.根據(jù)同桌的建議修改提綱，并完成習(xí)作。一、談話導(dǎo)入，明確評價標(biāo)準(zhǔn)1.上節(jié)課，我們進行了一次“奇思妙想”,還寫了自己想要發(fā)明的東西。這節(jié)課我們就2.讓學(xué)生再讀教材，明確本次習(xí)作的評價標(biāo)準(zhǔn)：想要發(fā)明的東西的樣子、功能是否寫3.根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)，制作習(xí)作評價表。我的奇思妙想——飛行汽車你知道我最想發(fā)明的一種東西是什么嗎?我告訴你吧，是飛行汽車!由于地面車輛較多而造成交通擁堵，而天空仍是一片空曠，這啟發(fā)我想發(fā)明飛行汽車。它不僅可以超低空飛行，還可以高空飛行，根本不需要逢山開路遇水搭橋的，完全解決了堵它的外形很美觀，有著彩色的噴漆，流線型的車身，小巧又別致。飛行汽車上面裝有智能自動行駛裝置，你不會駕駛也不用擔(dān)心。方向盤消失了，取而代之的是一個語音指揮裝置。座位高低、速度快慢、選定目的地等，根據(jù)你的語音指令，智能系統(tǒng)自動調(diào)控，屏幕上會顯示前面道路的路況、車流情況等，方便吧?副駕駛座上有一套第五代VR設(shè)備，使乘車人的視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺的感官世界煥然一新，令人心曠神怡。怎么樣?是不是很棒!除此之外，我的飛行汽車還很環(huán)保呢!頂部裝有太陽能板，可以吸收太陽能作為它的能量。我的奇思妙想夠可以吧?請大家拭目以待，我的成品車很快就制造出來啦!2.學(xué)生品讀賞析，分小組交流其精彩之處。3.全班交流，教師相機指導(dǎo)。4.師小結(jié)佳作的亮點，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其寫作方法。三、評議初稿，嘗試修改1.學(xué)生默讀自己的習(xí)作，思考是否把想要發(fā)明的東西的樣子、功能寫清楚了，初步修改自己的習(xí)作。2.小組交流，說說是否把想要發(fā)明的東西寫清楚了，填寫習(xí)作評價表，并提出修改建四、學(xué)生自改，譽寫習(xí)作2.將修改好的習(xí)作譽寫在習(xí)作本上，要求：書寫工整，字體規(guī)范。教學(xué)反思：語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.梳理、總結(jié)遇到不懂的問題時，解決問題的方法。3.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。4.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。5.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。教學(xué)重點：1.理解一些詞匯的新含義，并能積累一些具有新含義的詞匯。2.能夠運用作比較的方法，介紹一種事物。教學(xué)時間：2課時第一課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺”1.在本單元的學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的問題，是怎樣解決的?2.讀教材上“交流平臺”的內(nèi)容，看看教材上提到了幾種解決問題的方法。3.師生共同梳理總結(jié)解決問題的方法：(1)聯(lián)系上下文，并結(jié)合生活經(jīng)驗來解決問題。(2)查資料可以幫助我們理解不懂的問題。(3)以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。4.小練習(xí)：請同學(xué)們從本單元文章中回顧，當(dāng)時是如何解決不懂的問題的?二、學(xué)習(xí)“識字加油站”1.引導(dǎo)：我們一起來學(xué)習(xí)一些生字，你們看，這些字去掉偏旁各自就會變成另外的字。2.提問：這些字去掉偏旁后是什么字呢?你們認(rèn)識嗎?(1)師生交流去掉偏旁的字。(2)出示正確讀音，認(rèn)讀，理解詞語。3.男生讀原來的字，女生讀去掉偏旁的字。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?4.引導(dǎo)：剛才，我們?nèi)サ羝哉J(rèn)識了一些字，那可不可以給一些字添上偏旁呢?5.男生讀原來的字，女生讀加上偏旁的字。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?6.拓展：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的增減偏旁的方法識記形近字。三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.讓學(xué)生讀一讀教材上的兩組詞語，說說哪組詞是新出現(xiàn)的詞語，哪組詞語是在原有含義的基礎(chǔ)上有了新的含義。2.學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的理解。3.教師根據(jù)情況，解釋詞語的意思。桌面窗口潛水文件夾設(shè)計意圖：通過對八個詞原有含義和新含義的了解，讓學(xué)生對這些詞有新的理解，也體會到一詞也4.學(xué)生交流分享自己了解的其他的新詞匯或有新含義的詞匯。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)會用多種方法解決不會的問題；學(xué)習(xí)了12組形近字，會認(rèn)12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學(xué)們課下多多發(fā)現(xiàn)新詞，收集新詞!第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段運用”1.讓學(xué)生讀下面的句子，注意加點的部分。2.讓學(xué)生說一說這些句子介紹了什么事物的什么特點，用了什么說明方法。3.指名學(xué)生回答，教師相機總結(jié)歸納。4.小組合作討論：為什么要用熟悉的事物作比較?5.教師總結(jié)：用作比較這種說明方法，能更好地突出被說明對象的特征，給讀者留下深刻印象，增強說明效果。6.照樣子，試著用作比較的說明方法介紹一種事物。師生點評。二、學(xué)習(xí)“日積月累”1.春天，萬物復(fù)蘇，花紅柳綠。你積累了哪些描寫春天的詩句?今天我們來學(xué)習(xí)一首新詩——杜甫的《江畔獨步尋花》。2.引導(dǎo)學(xué)生說說杜甫的相關(guān)資料，教師相機補充。3.出示全詩，指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。江畔獨步尋花[唐]杜甫黃師塔前/江水東，春光懶困/倚微風(fēng)。桃花一簇/開無主，可愛深紅/愛淺紅?4.提問：詩中寫了春天的哪些景物?5.同桌交流詩句大意，想象畫面。6.教師總結(jié)：這首詩描述了詩人散步過程中的所見所想。“黃師塔前”交代了地點，“春光”點出了時間是春天?！皯欣А睂懗隽嗽娙死Ь氲纳袂椤Ｕ鋈谎矍耙涣粒阂淮厥㈤_在江邊、顏色深淺不一的桃花，使他的精神為之一振。詩中兩個“愛”字的疊用，讓人體會到詩人在桃花叢中欣賞、玩味的愉悅心情。7.自主背誦《江畔獨步尋花》。教學(xué)反思：感、想象豐富、語言表達(dá)獨特等特點。語文要素：1.初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達(dá)的情感。2.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。3.合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。綜合性學(xué)習(xí)活動的主要任務(wù)：合作編小詩集、舉辦詩歌朗誦會。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識19個生字，會寫23個字，會寫17個詞語。綜合性學(xué)習(xí)：1.能與同學(xué)交流自己收集或創(chuàng)作的小詩，合作編成小詩集。2.舉辦班級詩歌朗誦會，用合適的語氣朗讀，表情、體態(tài)自然大方。1.能通過朗讀，體會詩歌的韻味。2.能借助關(guān)鍵詞句，體會詩人情感和詩歌的韻味。3.能初步體會現(xiàn)代詩的一些特點。4.能積累描寫顏色的句子。5.能仿照示例，寫短詩。教學(xué)建議：注意問題：2.把握現(xiàn)代詩歌教學(xué)的特點，反復(fù)朗讀，且要重視展開想象，增強詩歌的感染力。3.關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)的整體推進，引導(dǎo)學(xué)生收集自己喜歡的現(xiàn)代詩歌，注意教給學(xué)生整理資料的一些方法。課時分配短詩三首綠白樺輕叩詩歌大門222122教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“漫、濤”2個生字，會寫“繁、漫”等2.個字，會寫“繁星、藤蘿、波濤”3個詞語。3.通過反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味。背誦課文。4.能理解關(guān)鍵詞句的含義，體會詩人表達(dá)的情感。教學(xué)重點：體會詩歌的韻味和詩人表達(dá)的情感。第一課時1.師：今天在來學(xué)校的途中，我看到了這樣的景致：課件展示：朝陽含笑柳枝輕搖群花爭芳蜂蝶耕耘聽，它們在互訴衷腸這種以小詩的方式表達(dá)，你覺得如何?這和我們平時所學(xué)的文章有何不同?(生交流)《繁星》是冰心的第一部詩集，詩集收錄了詩人自1919年冬至1921年秋所寫的164首小詩，最初發(fā)表于北京的《晨報》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└隊枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌；三是對人生的思考和感悟。好的詩歌總會閃爍著啟迪智慧的光芒。冰心的小詩就如繁星一般晶瑩璀璨，今天，讓我們摘取其中的三顆，共同欣賞，去體會母愛、童真、自然的美好。1.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、正確停頓，關(guān)注分行。2.學(xué)生練讀，不明白的字詞用筆在文中圈畫出來，然后用合適的方法來識記生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)字音。錯音“膝”。(2)指導(dǎo)書寫。(3)理解詞語。漫滅：磨滅，模糊難辨。(一)朗讀《繁星(七一)》1.發(fā)現(xiàn)特點：無韻詩句式相同，節(jié)奏相仿。2.朗讀指導(dǎo)：邊朗讀詩歌邊想象畫面，關(guān)注破折號和三組結(jié)構(gòu)相同的短語，體會破折號暗含的綿長思緒以及三組短語所傳達(dá)的情感。(二)朗讀《繁星(一三一)》(2)感受短詩從深情呼喚到連續(xù)反問的語氣變化，體會詩中蘊含的作者的情感。(三)朗讀《繁星(一五九)》2.朗讀指導(dǎo)：兩個分句的朗讀，要讀出分句間的強弱對比，感受現(xiàn)代詩高低起伏的節(jié)奏。四、學(xué)習(xí)《繁星(七一)》1.出示《繁星(七一)》。學(xué)生自由朗讀，思考：這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情?表達(dá)了作者對母親的依戀和對母愛的贊頌。3.想象“月明的園中、藤蘿的葉下、母親的膝上”描繪的情景，想想作者和母親在做什么。4.生結(jié)合生活經(jīng)驗，想象情景，進行匯報。(板書：月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上)5.兒時的你與母親相處時有哪些溫馨的場面?與大家分享一下。6.情景朗誦：讓我們帶著這種溫情，邊想象詩中的畫面，邊有感情地朗讀詩歌。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了字詞，讀通了詩歌，初步了解了詩歌的一些特點。下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩首詩歌的內(nèi)容及其表達(dá)的情感。第二課時談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了《繁星(七一)》蘊含的愛與真，這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨冰心走進詩歌的意境，去感受一下自然的美好，母愛的偉大。七、品讀詩歌，體會感情(一)學(xué)習(xí)《繁星(一三一)》1.指名讀詩歌，說說你從中體會到詩人怎樣的情感。2.討論交流：詩歌在表達(dá)上有什么特點?有什么作用?3.補充資料，體會大海給作者寫作帶來的靈感與思考。4.(播放海浪聲音頻)引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩歌。(二)學(xué)習(xí)《繁星(一五九)》1.自由讀詩歌，你從中體會到了作者怎樣的情感?3.此時的鳥兒是怎么做的?為什么鳥兒會有這樣的反應(yīng)?5.當(dāng)困難來臨時，“我”第一個想到了母親，從哪個字可以看出?(只)6.你有過這樣的經(jīng)歷嗎?請說說當(dāng)時的心情?！帮L(fēng)雨”是景象，是心情，更是對母親懷抱的依戀。(板書：心情：對母親的依戀)三、情動辭發(fā)，仿寫《繁星》1.詩歌短小精悍，語言自然樸實，我們也像作者那樣把自己的情感體驗寫下來吧!讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。2.教師巡視，相機評價。讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生回憶和母親的點滴，讓學(xué)生體會母愛的偉大與溫馨。根據(jù)給出的詞語，仿寫詩歌。4.朗讀成誦，齊背三首《繁星》。教學(xué)反思：10.綠教學(xué)目標(biāo)：2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達(dá)。4.通過比較閱讀，進一步感受詩歌語言的特點。教學(xué)重點：1.能借助關(guān)鍵詞句想象畫面，感受詩人的獨特表達(dá)。2.通過比較閱讀，進一步感受詩歌語言的特點。第一課時1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，如果給綠字組詞，你會組什么詞?這些詞語給你什么感受?我們從寒冬中走來，這生機勃勃的綠實在令人賞心悅目。綠是春天和希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》,讓我們跟隨詩人一起走進綠意盎然的綠色世界中吧!艾青(1910—1996),原名蔣正涵，字養(yǎng)源，號海澄，浙江金華人?，F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)家、中國現(xiàn)代抒情詩人，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一。1933年第一次用筆名艾青發(fā)表長詩《大堰河——我的保姆》。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我愛這土地》等。二、初讀課文，整體感知1.自由讀詩歌，畫出不懂的詞語，與同桌交流，理解意思。3.生自由讀課文。4.檢查生字詞語掌握情況。(1)讀準(zhǔn)字音。(2)指導(dǎo)書寫。(3)理解重點詞語意思。三、再讀課文，理清文章思路1.學(xué)生分組討論，說說每一節(jié)的意思。2.學(xué)生匯報，教師明確。3.根據(jù)剛才的匯報情況，概括本文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨著詩人遨游在綠色的海洋，欣賞到了各種美妙的綠色，感受到綠的神奇，體會到春天的美好。設(shè)計意圖：概括主要內(nèi)容，一是為了弄清楚課文內(nèi)容，二是為了鍛煉學(xué)生語言組織能力和口頭表達(dá)能力。第二課時1.詞語聽寫，夯實基礎(chǔ)。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道詩人描繪了春天各種各樣的綠，那么,這些綠給作者什么感受呢?下面我們跟著詩人艾青的腳步繼續(xù)走進綠色的春天，體會春的美妙。二、反復(fù)朗讀，感受表達(dá)1.配樂朗讀全文，邊讀邊想象畫面，說說你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面。2.再次默讀整首詩，畫出你認(rèn)為寫得奇特的詩句，并說說奇特在哪里。刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。3.教師小結(jié)：這首詩表現(xiàn)的“綠”,是大自然的景象，更是詩人的感覺。4.學(xué)生再次朗讀整首詩，感受詩人的獨特表達(dá)。喜愛，對大自然的贊美與熱愛。6.在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦詩歌。三、比較閱讀，加深認(rèn)識受呢?2.學(xué)生讀閱讀鏈接《西湖漫筆》中的段落，仔細(xì)體會并說說感受。4.教師小結(jié)：《綠》中作者以虛寫實，將自己的感覺與景象的描繪融為一體，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想與想象；《西湖漫筆》中作者則運用寫實手法對靈隱的“綠”進行具體細(xì)致的描寫。四、拓展運用，讀寫訓(xùn)練1.春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景2.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練。春天到了，校園里教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：2.能有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，想象畫面，感受白樺的形象。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，借助優(yōu)美的詞語，想象畫面，感受白樺的形象。教學(xué)時間：2課時一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎語：花下樹旁正相會(打一樹名)。你猜出來了嗎?2.導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美白樺的現(xiàn)代詩——《白樺》。葉賽寧(1895—1925),蘇聯(lián)田園派詩人。他的詩大都以熱愛祖國、熱愛鄉(xiāng)土、熱愛二、初讀詩歌，疏通字詞1.學(xué)生自由朗讀詩歌，圈畫出本課生字詞，通過查字典自行解決。2.出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯的字詞。(2)指導(dǎo)書寫。學(xué)生分四人小組，交流不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。4.重點指導(dǎo)。流蘇：裝在車馬、樓臺、帳幕、錦旗等上面的穗狀飾物。朦朧：不清楚，模糊。三、再讀詩歌，整體感知1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。3.本詩有幾小節(jié)?每小節(jié)寫了什么?4.課文主要寫了什么?嘗試用自己的話說一說。本節(jié)課我們認(rèn)識并會寫了生字，理解了詞語，并嘗試讀通了詩歌。下節(jié)課我們將繼續(xù)欣賞這首詩，感悟白樺的形象。一、回顧復(fù)習(xí)，新課導(dǎo)入1.(課件出示生字詞)學(xué)生認(rèn)讀，聽寫詞語。2.師：上節(jié)課我們認(rèn)識了一棵高潔、美麗的白樺，這節(jié)課我們就來具體欣賞它的美。二、想象畫面，感受形象1.生自由讀詩歌，邊讀邊思考下列問題。(1)你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(2)白樺具有什么特點?它象征著什么?(3)你從中體會到作者怎樣的情感?2.小組內(nèi)討論交流。3.班級交流，師相機引導(dǎo)。(1)滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約。(2)白樺高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。(3)我從中體會到了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。4.讀一讀，選擇以下幾個短語描述這棵白樺，說說白樺給你留下了怎樣的印象?設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生個性化的行為，每個學(xué)生都有自己不同的理解和感受，相互交流可豐富學(xué)生的感悟。三、再讀課文，總結(jié)特點1.結(jié)合自己的想象，有感情地朗讀課文。2.你有什么新的發(fā)現(xiàn)?你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩與古詩的區(qū)別是什么?預(yù)設(shè)：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、押韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。3.詩歌有什么特點?1.引導(dǎo)積累：詩歌中常常寫到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩歌?摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。2.活動交流：交流閱讀、收集詩歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩人”,寫詩表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。教學(xué)反思：13*在天晴了的時候教學(xué)目標(biāo)：2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。教學(xué)重點：能自主閱讀詩歌，說出閱讀感受。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入1.師：雨過天晴的景象你喜歡嗎?向大家介紹一下吧。(學(xué)生自由介紹)戴望舒(1905—1950),原名戴朝安，戴望舒為其筆名。浙江杭州人，被稱為“雨巷詩人”?，F(xiàn)代著名詩人、翻譯家。中國現(xiàn)代詩派的代表人物，在中國新詩的發(fā)展史上占有不容忽視的地位。代表作品有《雨巷》《我用殘損的手掌》等詩篇，堪稱中國新詩的杰作。二、初讀詩歌，疏通字詞1.讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識生字詞語，掃除字詞障礙。2.檢查自讀情況。3.提出不理解的生字詞，做出記號。(二)讀懂詩意。1.指名朗讀，要求讀通順。2.想一想，詩歌寫了什么內(nèi)容呢?表達(dá)了詩人怎樣的情感?三、深入研讀，欣賞美景1.自由朗讀詩歌，想一想文中描寫了雨過天晴后的哪些景物?用“——”把景物名稱畫出來。指名反饋。2.雨過天晴，一切都是新的，小徑、小草、小白菊，還有鳳蝶兒，這些都是多么美好的景物啊!請默讀詩歌，想一想：你最喜歡哪一樣景物?為什么?3.學(xué)生有感情地朗讀詩歌。4.師：同學(xué)們，雨后的景色是多么美麗而清新!在天晴了的時候，我們真該到小徑中去走一走。因為——(齊讀詩中描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)5.在讀了詩人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)現(xiàn)了詩歌在表達(dá)上有什么特點?四、啟發(fā)思維，想象畫面自在閑游的鳳蝶兒，還可以看到怎樣的景象呢?請同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。2.指名提問：詩歌描繪的天晴了怎樣的景象?你有何感受?3.你留心觀察過雨后天晴時的景象嗎?請用詩的形式把你看到的、聽到的說一說。五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)天晴，一切都是新的，除了詩中描寫的這些景物，你2.試著仿照課文的形式，你也來當(dāng)一回小詩人吧!師：勤勞可愛的小螞蟻，在泥路上來回穿梭，親昵地?fù)肀е?，快樂地問候著?.孩子們，你們的想象豐富極了，你們和詩人一樣熱愛自然、熱愛生活、觀察細(xì)致，擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛，用最純真的心靈書寫了屬于自己的詩歌。在天晴了的時候，讓我們一起到小徑中去走走吧。(板書：熱愛自然熱愛生活)教學(xué)反思：語文園地教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合自己的閱讀體驗，梳理、總結(jié)現(xiàn)代詩歌的特點。3.能積累描寫顏色的句子。4.能仿照示例，寫短詩。5.能積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認(rèn)識。教學(xué)重點：1.能積累描寫顏色的句子。2.仿照示例，寫短詩。3.能積累關(guān)于詩歌的名言，并在積累的過程中加深對詩歌的認(rèn)識。教學(xué)時間：2課時第一時間一、交流平臺1.回顧感受，引入新課。本單元學(xué)習(xí)的課文都是現(xiàn)代詩歌，從中我們感受到了詩歌的獨特魅力。你覺得新詩有什么特點呢?請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中的學(xué)習(xí)小伙伴的看法。3.學(xué)生交流反饋，教師巡視指導(dǎo)。4.師總結(jié)評價，點撥指導(dǎo)：(1)現(xiàn)代詩朗朗上口，很有節(jié)奏感。(2)詩歌表達(dá)詩人獨特感受，蘊含豐富的想象，語言表達(dá)獨特。(3)詩歌表達(dá)著真摯的情感。5.除了這些，新詩還有什么特點呢?你了解下面這些古代文人嗎?和同學(xué)交流。(板書：古代文人)1.認(rèn)一認(rèn)。(1)生自由拼讀生字，認(rèn)讀古代文人名字。(2)小組同桌之間讀古代文人名字，互相交流糾正易錯生字讀音，小組內(nèi)齊讀詩人3.議一議。(1)學(xué)生小組討論，根據(jù)自己所查找的資料，交流自己了解的古代文人。教師巡視。(2)全班交流，明確交流要求：隨機報書中詩人名，學(xué)生搶答關(guān)于詩人的名句或者名言。答題最快者獲勝。5.說一說。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書中名字排列順序，補齊不同時代其他文人及其代表作，積累交流。1.這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點，認(rèn)識了八位詩人。請同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識。2.完成課堂練習(xí)。第二課時這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”,學(xué)之前，回顧一下上節(jié)課內(nèi)容，說說新詩的特預(yù)設(shè)：有節(jié)奏感，豐富的想象，獨特的語言表達(dá)，真摯的情感。二、詞句段運用(一)讀一讀，注意加點的部分，你還知道其他描寫顏色的句子嗎?和同學(xué)交流。1.自由讀一讀教材中的句子，注意加點的部分，說說你的發(fā)現(xiàn)。2.教師小結(jié)：這些詞語都是表示顏色的短語。3.選擇自己喜歡的一句讀給大家聽，并說說你喜歡的理由。4.你還知道哪些帶有表示顏色的短語的句子?從課外收集的句子中，選擇一句讀給大家聽，并說明喜歡的理由。5.教師小結(jié)：同樣是描寫顏色，表達(dá)的方式卻是如此多樣，再次有感情地讀這些句(二)讀一讀，注意加點的部分，再仿照著寫一寫。2.借助預(yù)習(xí)，理解“融冶”,從而充分理解大意，指名生朗讀第二首詩，評價指導(dǎo)。3.說一說，這兩個片段加點的部分有什么共同之處?指名說。4.你的記憶深處有沒有難忘的經(jīng)歷?春天的早晨又給你留下怎樣的印象呢?其他的季節(jié)又帶給你怎樣的感受呢?先自己思考，再在小組內(nèi)交流。5.仿照加點的部分，照樣子寫一寫短詩。6.寫完在小組內(nèi)朗讀，交流修改，小組評最優(yōu)，再在全班展示。7.教師適時點評，多鼓勵，讓學(xué)生感受到詩歌的魅力。三、日積月累1.對于新詩，我們看看名人又有哪些認(rèn)識和感悟呢?(課件出示名言)生自由讀。2.(課件出示范讀音頻)聽范讀，說一說自己聽懂了什么?3.理解歸納。(1)結(jié)合本單元所學(xué)詩歌，小組內(nèi)交流補充對名言的理解，教師巡視點撥。(2)小組代表在全班展示。4.同桌反復(fù)讀這些名句，一個讀，一個翻譯，看誰理解的最透徹。熟讀成誦。5.課堂展示背誦，給予獎勵評價。6.學(xué)生結(jié)合課前收集，展示其他關(guān)于詩歌的名言。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們了解了描寫顏色的短語，學(xué)會仿寫新詩，積累了關(guān)于詩歌的名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會正確運用這些詞句來進行文學(xué)創(chuàng)作，學(xué)以致用。第四單元單元分析篇作品。在作家的筆下，性格古怪的貓、慈愛盡職的母雞、高傲的白鵝，無不性格鮮明，認(rèn)識27個生字，讀準(zhǔn)4個多音字，會寫45個字，會寫36個詞語。2.能根據(jù)需要，寫出動物的特點。3.能與同桌相互評價習(xí)作。1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點。2.體會作家是如何表達(dá)對動物的感情的，感受語言的趣味。3.有熱愛生活的情趣，激發(fā)觀察動物的興趣。4.朗讀、背誦古詩《蜂》。注意問題：1.要抓住具體事例，體會動物的特點。2.要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作家的表達(dá)。3.注意引導(dǎo)學(xué)生了解作者生活的年代、環(huán)境。課時分配貓白鵝習(xí)作22222.默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。3.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。4.體會不同作家對貓的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)時間：2課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課1.同學(xué)們，你們喜歡貓嗎?誰來說一說你對貓的了解?(2.今天，讓我們走進老舍先生的文章，一起認(rèn)識一只古怪又淘氣的貓。(板書課題：3.介紹作者老舍。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.學(xué)生先讀課后生字，然后再朗讀課文。教師提示：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓，讀不通的地方多讀幾遍。2.自學(xué)課文生字詞，用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。三、再讀課文，理清順序1.讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：老舍先生筆下的貓有什么特點?預(yù)設(shè)：古怪、淘氣。3.通過學(xué)生交流，梳理出文章結(jié)構(gòu)：四、學(xué)習(xí)課文第一部分，感受貓的“古怪”1.讓學(xué)生圍繞“貓的性格實在有些古怪”默讀課文并思考：這部分講了幾層意思?(1)小組討論，全班交流。(2)師生共同梳理：三層意思：①貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。②貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。③貓有時無比勇猛，有時又無比膽小。2.理解第一層意思。(1)學(xué)生默讀第2自然段，思考：從哪些詞句可以體會到貓的老實，哪些詞句可以體會到貓的貪玩，哪些詞句可以體會到貓的盡職?(2)指導(dǎo)朗讀，讀出貓性格的多面性。3.理解第二、第三層意思。默讀第3-4自然段，思考：從哪些詞句可以體會到貓高興時極其溫柔，不高興時極其冷漠，以及貓的勇猛、膽小。4.教師小結(jié)：每一層都是先寫貓的特點，接著又進行反駁，寫出了貓性格的多面性和5.學(xué)生再次默讀第2~4自然段，說說從哪些地方看出作者非常喜歡貓，結(jié)合具體句子說一說。(1)說它老實吧，它的確有時候很乖?！前牙鲜蟮瘸鰜聿豢?(2)在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。(3)它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。6.再次有感情地朗讀第1~5自然段，讀出作者對貓的喜愛。貓的“淘氣”又具體表現(xiàn)在哪些地方呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時1.聽寫詞語。2.回顧：課文圍繞貓，寫了貓有什么特點?二、學(xué)習(xí)課文第二部分，感受貓的“淘氣”1.讓學(xué)生默讀第6自然段，思考：作者是怎么把小貓的“淘氣”寫具體的?2.作者對小貓的態(tài)度是怎樣的?3.追問：你是從哪里看出作者對小貓的贊賞和喜愛的?結(jié)合具體句子說一說。4.教師小結(jié)：作者運用明貶實褒的表達(dá)方式，如數(shù)家珍般地描述了貓的種種惹人喜愛5.有感情地朗讀課文，讀出作者對貓的喜愛之情。三、比較文章片段，感受不同作家筆下的貓1.讓學(xué)生讀一讀“閱讀鏈接”中的兩個片段，思考：這兩位作家是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的?了寫貓的毛色漂亮外，主要通過寫一家人對貓的態(tài)度來表達(dá)對貓的喜愛之情；而周而復(fù)則通過寫貓的外貌和神情、動作表達(dá)喜愛之情。三位作家無不視貓如孩子，將貓的形象描繪得豐滿可愛，給讀者留下了深刻的印象。1.老實又貪玩，貪玩又盡職