幼兒園大班語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練教案一、設(shè)計(jì)背景與目標(biāo)定位5-6歲是幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，大班幼兒已具備一定詞匯量與敘事意識(shí)，但在表達(dá)的連貫性、創(chuàng)造性及情感傳遞上仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。本教案以“情境驅(qū)動(dòng)+多元互動(dòng)”為核心，通過(guò)游戲化活動(dòng)幫助幼兒提升語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、邏輯性與表現(xiàn)力，同時(shí)培養(yǎng)表達(dá)自信與交流樂(lè)趣。（一）認(rèn)知目標(biāo)能準(zhǔn)確運(yùn)用形容詞、副詞描述事物特征（如“毛茸茸的小熊”“飛快地跑”），理解敘事的基本邏輯（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）。（二）能力目標(biāo)在集體講述、情景表演中，用連貫語(yǔ)句表達(dá)觀點(diǎn)、續(xù)編故事；嘗試創(chuàng)造性地創(chuàng)編兒歌、設(shè)計(jì)劇情，提升語(yǔ)言組織與想象能力。（三）情感目標(biāo)樂(lè)于在同伴面前表達(dá)，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，增強(qiáng)表達(dá)自信心。二、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教具準(zhǔn)備情境圖：3-4套主題圖（如“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”“幼兒園的一天”），每套含細(xì)節(jié)圖（人物動(dòng)作、表情、環(huán)境元素）。手偶與道具：小熊、小兔等動(dòng)物手偶，小舞臺(tái)、頭飾、背景布（用于情景模擬）。創(chuàng)作材料：空白卡片、彩筆（供兒歌創(chuàng)編、故事線索圖繪制）。（二）環(huán)境準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)言小劇場(chǎng)”區(qū)域，擺放表演道具；墻面設(shè)置“小小播報(bào)員”展示區(qū)，張貼幼兒講述記錄。自然角或圖書角投放與主題相關(guān)的繪本（如《小熊的運(yùn)動(dòng)會(huì)》），營(yíng)造語(yǔ)言探索氛圍。（三）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已有“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“照顧小動(dòng)物”等生活經(jīng)驗(yàn)，前期開(kāi)展過(guò)簡(jiǎn)單故事講述活動(dòng)。三、活動(dòng)過(guò)程（60分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“森林里的新消息”（10分鐘）教師手持小熊手偶，以“小熊籌備森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，需要小朋友幫忙通知伙伴”為情境，引發(fā)興趣。提問(wèn)引導(dǎo)：“小熊該怎么說(shuō)，才能讓伙伴們清楚時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)？”（如“小兔，明天上午在森林廣場(chǎng)辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，你來(lái)嗎？”）核心目標(biāo)：初步感知“時(shí)間、地點(diǎn)、事件”的敘事要素，用完整句表達(dá)。（二）活動(dòng)展開(kāi)：多元表達(dá)訓(xùn)練（40分鐘）1.看圖講述：“運(yùn)動(dòng)會(huì)的瞬間”（15分鐘）步驟1：整體觀察出示“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”主題圖，提問(wèn)：“你看到了誰(shuí)？在做什么？”鼓勵(lì)用“誰(shuí)+在哪里+做什么”句式描述（如“小猴在草地上跳繩”）。步驟2：細(xì)節(jié)拓展聚焦細(xì)節(jié)圖（如小猴跳繩的表情、小熊頒獎(jiǎng)的動(dòng)作），追問(wèn)：“小猴為什么笑得這么開(kāi)心？小熊頒獎(jiǎng)時(shí)心里想什么？”引導(dǎo)用“因?yàn)椤浴薄半m然……但是……”關(guān)聯(lián)詞豐富表達(dá)。步驟3：同伴分享幼兒輪流講述，教師適時(shí)追問(wèn)（如“還有誰(shuí)參加比賽？他們的表現(xiàn)和小猴一樣嗎？”），提升敘事連貫性。2.情景模擬：“小劇場(chǎng)的故事”（15分鐘）步驟1：故事留白教師用手偶表演片段：“小熊準(zhǔn)備了獎(jiǎng)品，卻發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)品不見(jiàn)了，他很著急……”請(qǐng)幼兒分組討論“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么”，并用手偶續(xù)演。步驟2：邏輯表達(dá)表演后，其他組提問(wèn)：“為什么小兔能找到獎(jiǎng)品？她怎么發(fā)現(xiàn)線索的？”表演組用“首先……然后……最后……”梳理情節(jié)邏輯。步驟3：創(chuàng)意拓展邀請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)新劇情（如“運(yùn)動(dòng)會(huì)突然下雨，大家會(huì)怎么做？”），鼓勵(lì)創(chuàng)造性表達(dá)，關(guān)注語(yǔ)言合理性。3.兒歌創(chuàng)編：“運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏”（10分鐘）步驟1：節(jié)奏感知教師示范創(chuàng)編：“小跑步，噠噠噠，小兔跳繩沙沙沙，森林運(yùn)動(dòng)會(huì)，熱鬧頂呱呱！”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“每句字?jǐn)?shù)相近、押韻”的規(guī)律。步驟2：分組創(chuàng)作幼兒分組圍繞“運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目”創(chuàng)編（如“小跳高，蹦蹦蹦，小猴投籃咚咚咚，大家齊加油，快樂(lè)在心中！”），教師巡回指導(dǎo)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)與押韻。步驟3：集體展示每組朗誦兒歌，其他幼兒評(píng)價(jià)“哪個(gè)詞用得最生動(dòng)”，提升語(yǔ)言審美與創(chuàng)造性。（三）鞏固拓展：“我的幼兒園故事”（10分鐘）過(guò)渡引導(dǎo)：“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)很有趣，我們幼兒園的一天也有很多精彩事，誰(shuí)來(lái)分享？”支架提問(wèn)：“早上來(lái)園時(shí)，你會(huì)和老師說(shuō)什么？午餐時(shí)，最喜歡的菜什么樣？午睡后，和小伙伴做了什么游戲？”幫助幼兒梳理時(shí)間順序，用連貫語(yǔ)言講述。記錄展示：將幼兒講述用繪畫/文字（教師記錄）呈現(xiàn)到“小小播報(bào)員”區(qū)，鼓勵(lì)課后向同伴、家長(zhǎng)分享。（四）活動(dòng)結(jié)束：“語(yǔ)言小勛章”（5分鐘）教師總結(jié)精彩表達(dá)（如“XX用‘急得直跺腳’描述小熊找獎(jiǎng)品，很生動(dòng)”），為積極參與的幼兒頒發(fā)“語(yǔ)言小勛章”（貼紙），激發(fā)后續(xù)表達(dá)積極性。四、活動(dòng)延伸（一）家園共育發(fā)放“家庭語(yǔ)言任務(wù)卡”，建議家長(zhǎng)每天開(kāi)展“五分鐘分享時(shí)光”：請(qǐng)幼兒講述當(dāng)天趣事，家長(zhǎng)用“你覺(jué)得……為什么會(huì)這樣？”“如果……你會(huì)怎么做？”拓展話題，記錄精彩表達(dá)發(fā)至班級(jí)群。（二）區(qū)域活動(dòng)語(yǔ)言區(qū)：投放情景圖、手偶、空白故事本，幼兒自主創(chuàng)編故事、表演并記錄。美工區(qū)：提供材料繪制“我的故事”連環(huán)畫，用語(yǔ)言向同伴介紹畫面內(nèi)容。五、注意事項(xiàng)（一）關(guān)注個(gè)體差異對(duì)語(yǔ)言發(fā)展較慢的幼兒，多給予示范（如“這是毛茸茸的小熊”），用簡(jiǎn)單提問(wèn)（如“他在做什么？”）引導(dǎo)完整句表達(dá)。對(duì)能力較強(qiáng)的幼兒，鼓勵(lì)加入細(xì)節(jié)想象（如“如果小熊的獎(jiǎng)品是魔法棒，會(huì)發(fā)生什么？”）。（二）優(yōu)化互動(dòng)方式避免“一問(wèn)一答”的機(jī)械互動(dòng)，采用“同伴互評(píng)”（如“我覺(jué)得XX組的故事里，XX地方很有趣，因?yàn)椤保?、“小組合作”等方式，提升互動(dòng)中的語(yǔ)言運(yùn)用。（三）過(guò)程性評(píng)價(jià)不單純以“說(shuō)得對(duì)不對(duì)”評(píng)價(jià)，關(guān)注幼兒表達(dá)的積極性、語(yǔ)句豐富性（如是否使用新學(xué)的形容詞、關(guān)聯(lián)詞），用具體反饋（如“你描述小猴跳繩時(shí)用了‘飛快地’，讓我好像看到了他的樣子”）強(qiáng)化習(xí)慣。六、設(shè)計(jì)反思本教案遵循大班幼兒“具體形象思維為主、向抽象邏輯過(guò)渡”的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)情境化、游戲化