配合物的化學(xué)鍵理論金獎全國賽課微課教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：本課內(nèi)容選自配合物的化學(xué)鍵理論，屬于高中化學(xué)課程中的無機(jī)化學(xué)部分。根據(jù)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本單元旨在讓學(xué)生理解化學(xué)鍵的類型和性質(zhì)，以及它們在配合物形成中的作用。本課內(nèi)容與單元其他章節(jié)如配位鍵、配位化合物等密切相關(guān)，是學(xué)生理解配合物化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)。核心概念包括化學(xué)鍵的類型、配位鍵的形成、配位化合物的穩(wěn)定性等。2.學(xué)情分析：學(xué)生已具備一定的基礎(chǔ)化學(xué)知識，對化學(xué)鍵和化合物有一定的認(rèn)識。但在學(xué)習(xí)配合物的化學(xué)鍵理論時(shí)，可能會遇到如配位鍵的形成條件、配位數(shù)的確定等難點(diǎn)。此外，學(xué)生對抽象概念的理解可能存在困難，需要通過具體實(shí)例來幫助理解。學(xué)生興趣點(diǎn)可能集中在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)際應(yīng)用上。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：教學(xué)目標(biāo)包括理解配位鍵的形成和配位化合物的穩(wěn)定性，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析簡單配合物的性質(zhì)。達(dá)標(biāo)水平要求學(xué)生能夠正確描述配位鍵的形成過程，解釋配合物的穩(wěn)定性和幾何構(gòu)型，并能通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象預(yù)測配合物的性質(zhì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)確保學(xué)生能夠達(dá)到這些目標(biāo)，并通過多樣化的教學(xué)活動提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：說出配合物的定義及其在化學(xué)鍵理論中的重要性。列舉配位鍵的形成條件和類型。解釋配位數(shù)、配位場理論的基本概念。2.能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證配位化合物的形成。評價(jià)不同配位化合物的穩(wěn)定性。論證配位化合物在催化、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同化學(xué)鍵理論在化學(xué)研究中的基礎(chǔ)地位。培養(yǎng)對化學(xué)學(xué)科的興趣和探究精神。樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作意識。4.科學(xué)思維目標(biāo)：運(yùn)用邏輯推理和歸納總結(jié)能力，分析配位化合物的性質(zhì)。培養(yǎng)批判性思維，對化學(xué)理論提出質(zhì)疑和改進(jìn)建議。提升解決實(shí)際問題的能力，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐。5.科學(xué)評價(jià)目標(biāo)：評價(jià)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論分析對配位化合物性質(zhì)的理解程度。評價(jià)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。評價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與度和團(tuán)隊(duì)合作精神。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：配位鍵的形成條件和類型，配位數(shù)和配位場理論的應(yīng)用。難點(diǎn)：配位化合物的穩(wěn)定性和幾何構(gòu)型的理解，以及如何將這些理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。難點(diǎn)在于學(xué)生需跨越從抽象概念到具體應(yīng)用的思維跳躍，需要通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例來加深理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下資源：制作包含核心概念和例子的多媒體課件，準(zhǔn)備配合物結(jié)構(gòu)的模型和圖表，確保實(shí)驗(yàn)器材和試劑的齊全，收集相關(guān)音頻視頻資料以輔助講解，設(shè)計(jì)任務(wù)單和評價(jià)表以促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自我評估。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，收集相關(guān)資料，并準(zhǔn)備好畫筆、計(jì)算器等學(xué)習(xí)用具。此外，教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)包括合理排列小組座位和設(shè)計(jì)黑板板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師通過展示一組配合物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的化學(xué)鍵類型，并提出問題：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)了哪些類型的化學(xué)鍵？它們在配合物中扮演了什么角色？”學(xué)生活動：學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)配合物的化學(xué)鍵理論，深入探討配位鍵的形成和配位化合物的性質(zhì)?！鳖A(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶起已學(xué)過的化學(xué)鍵類型，并初步建立對配合物化學(xué)鍵理論的認(rèn)識。2.新授（25分鐘）活動設(shè)計(jì)：配位鍵的形成：教師通過講解配位鍵的形成條件和類型，并結(jié)合實(shí)例分析配位鍵的形成過程。配位數(shù)和配位場理論：教師介紹配位數(shù)的概念和計(jì)算方法，以及配位場理論的基本原理。配位化合物的穩(wěn)定性：教師通過實(shí)驗(yàn)演示和理論分析，講解配位化合物的穩(wěn)定性影響因素。學(xué)生活動：觀察：學(xué)生觀察教師展示的配合物圖片和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。思考：學(xué)生思考教師提出的問題，并嘗試用自己的語言解釋。討論：學(xué)生分組討論配位鍵的形成、配位數(shù)和配位場理論等內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解配位鍵的形成條件和類型。學(xué)生能夠計(jì)算配位數(shù)，并運(yùn)用配位場理論解釋配位化合物的性質(zhì)。學(xué)生能夠分析配位化合物的穩(wěn)定性影響因素。3.鞏固（15分鐘）活動設(shè)計(jì)：課堂練習(xí)：教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。學(xué)生活動：練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，互相解答疑問。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識，提高解題能力。學(xué)生能夠通過小組討論，加深對知識的理解，并提高合作能力。4.小結(jié)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)配位物的化學(xué)鍵理論在化學(xué)研究中的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧并總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生能夠認(rèn)識到配位物的化學(xué)鍵理論在化學(xué)研究中的重要性。5.作業(yè)（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，深入理解配位物的化學(xué)鍵理論。查找資料，了解配位物在催化、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。思考如何將配位物的化學(xué)鍵理論應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師布置的作業(yè)要求，完成課后學(xué)習(xí)任務(wù)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過課后學(xué)習(xí)，加深對配位物的化學(xué)鍵理論的理解。學(xué)生能夠拓寬知識面，了解配位物在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。6.評價(jià)與反思（5分鐘）活動設(shè)計(jì)：教師通過提問、討論等方式，了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，并收集學(xué)生的反饋意見。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與評價(jià)與反思環(huán)節(jié)，提出自己的疑問和建議。預(yù)期行為：教師能夠了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。學(xué)生能夠提出自己的疑問和建議，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。七、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理，師生互動良好，學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)過程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。但在教學(xué)過程中也存在一些不足，如部分學(xué)生對配位場理論的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。在今后的教學(xué)中，教師將針對學(xué)生的反饋意見，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中關(guān)于配位鍵形成、配位數(shù)計(jì)算和配位場理論的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，并提交書面作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對配位鍵理論的基本概念和計(jì)算方法的掌握，提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和解題能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與配位化合物相關(guān)的實(shí)際問題，如藥物分子設(shè)計(jì)、催化劑選擇等，進(jìn)行資料收集和分析，撰寫一篇簡短的研究報(bào)告。完成形式：學(xué)生分組進(jìn)行資料收集和討論，最終以研究報(bào)告的形式提交。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力、分析問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證配位化合物在特定條件下的穩(wěn)定性變化，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研興趣。七、教學(xué)反思在本次“配合物的化學(xué)鍵理論”的教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到以下幾點(diǎn)：1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：通過課堂練習(xí)和作業(yè)反饋，大部分學(xué)生能夠掌握配位鍵的形成條件、配位數(shù)計(jì)算和配位場理論的基本概念。然而，部分學(xué)生在理解配位場理論的應(yīng)用時(shí)存在困難，這說明教學(xué)目標(biāo)并未完全達(dá)成。在今后的教學(xué)中，我需要進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)例分析和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這些理論。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性：課堂討論環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生積極參與，通過小組合作，能夠深入探討問題。成功的原因在于我設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，激發(fā)了他們的興趣。但在個(gè)別環(huán)節(jié)，如配位場理論的講解，學(xué)生的反應(yīng)較為被動，這說明我在教學(xué)方法和內(nèi)容選擇上還需要進(jìn)一步優(yōu)化。3.學(xué)情分析和資源運(yùn)用：本次教學(xué)在學(xué)情分析上較為充分，但對學(xué)生已有知識的了解還不夠深入，導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平存在差距。在資源運(yùn)用上，我使用了多媒體課件和實(shí)驗(yàn)演示，但未能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實(shí)生活中的案例，這限制了學(xué)生的視野。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，并積極探索多樣化的教學(xué)資源。八、本節(jié)知識清單及拓展1.配合物的定義：配合物是由中心金屬離子或原子與配體通過配位鍵形成的化合物，具有特定的幾何構(gòu)型和電子結(jié)構(gòu)。2.配位鍵的形成條件：配位鍵的形成需要中心金屬離子或原子有空軌道，配體有孤對電子，且兩者之間存在一定的空間接近。3.配位數(shù)：配位數(shù)是指中心金屬離子或原子與配體形成的配位鍵數(shù)目，它決定了配位化合物的幾何構(gòu)型。4.配位場理論：配位場理論解釋了配位化合物中中心金屬離子的d軌道分裂和能級變化，以及配位化合物的幾何構(gòu)型。5.配位化合物的穩(wěn)定性：配位化合物的穩(wěn)定性受配位鍵的強(qiáng)弱、配位場強(qiáng)度和配位化合物的電荷等因素影響。6.配位化合物的幾何構(gòu)型：常見的配位化合物的幾何構(gòu)型有八面體、四面體、三角雙錐等，它們由配位數(shù)決定。7.配位化合物的磁性：配位化合物的磁性由中心金屬離子的未成對電子數(shù)目決定，未成對電子數(shù)目越多，磁性越強(qiáng)。8.配位化合物的顏色：配位化合物的顏色由中心金屬離子的d軌道電子躍遷和配體的光譜吸收特性決定。9.配位化合物的應(yīng)用：配位化合物在催化、醫(yī)藥、材料科學(xué)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。10.配位鍵的電子效應(yīng)：配位鍵的電子效應(yīng)包括場效應(yīng)和ππ相互作用，它們會影響配位化合物的性質(zhì)。11.配位化合物的命名規(guī)則：配位化合物的命名需要遵循一定的規(guī)則，包括配體的命名、配位鍵的表示和配位數(shù)的表示。12.配位化合物的合成方法：配位化合物的合成方法包括配體交換法、絡(luò)合劑法等。13.配位化合物的光譜分析：通過紫外可見光譜、紅外光譜、核磁共振等光譜分析手段可以研究配位化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。14.配位化合物的電化學(xué)性質(zhì)：配位化合物的電化學(xué)性質(zhì)，如氧化還原電位和電子轉(zhuǎn)移速率，對催化劑的設(shè)計(jì)和應(yīng)用具有重要意義。15.配位化合物的生物活性：某些配位化合物具有生物活性，可以作為藥物或生物傳感器。16.配位化合物的環(huán)境行為：配位化合物