選修六五平遙古城和皖南古村市公開課金獎市賽課教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課程內(nèi)容涉及選修六五平遙古城和皖南古村市的公開課金獎市賽課教案，其教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)與依據(jù)是深度錨定教學(xué)的方向與內(nèi)容層級。首先，在知識與技能維度，核心概念包括平遙古城和皖南古村市的歷史背景、建筑特色、文化價值等，關(guān)鍵技能則包括對這些概念的理解、分析和應(yīng)用。其次，在過程與方法維度，本課程倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括歷史研究方法、實(shí)地考察方法等，這些方法將轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動，如小組討論、實(shí)地考察報告等。最后，在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的興趣和尊重，提升其審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時，將“學(xué)什么”的內(nèi)容要求與“學(xué)到什么程度”的學(xué)業(yè)質(zhì)量要求進(jìn)行對照，確保教學(xué)的底線標(biāo)準(zhǔn)與高階目標(biāo)。學(xué)情分析學(xué)情分析是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，旨在全面洞察學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。在前端分析階段，通過前置性測試、提問或思維導(dǎo)圖診斷學(xué)生與新知識相關(guān)的舊知掌握情況，評估其技能水平與興趣點(diǎn)，預(yù)判可能的學(xué)習(xí)障礙。在過程分析階段，依托持續(xù)的課堂觀察記錄學(xué)生的參與度與提問質(zhì)量，通過分析作業(yè)和作品審視其思維過程與規(guī)范性，并利用隨堂小測、學(xué)習(xí)日志等形成性評價工具實(shí)時獲取反饋。分析結(jié)果顯示，學(xué)生對歷史文化有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)；技能水平參差不齊，部分學(xué)生缺乏實(shí)地考察的能力；認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對具體、生動的教學(xué)內(nèi)容更感興趣；學(xué)習(xí)困難主要集中在歷史概念的理解和記憶上。二、教材分析本課程內(nèi)容涉及選修六五平遙古城和皖南古村市的公開課金獎市賽課教案，明確本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位、作用，以及與前后的知識關(guān)聯(lián)。首先，本課內(nèi)容是選修課程的一部分，旨在拓展學(xué)生的歷史文化知識，提升其審美素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。其次，本課內(nèi)容與歷史學(xué)科的其他課程有關(guān)聯(lián)，如中國古代史、地方史等，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。最后，本課內(nèi)容涉及的核心概念與技能，如歷史研究方法、實(shí)地考察方法等，將為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)情分析是本課程教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，旨在全面洞察學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，學(xué)生對歷史文化有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的知識結(jié)構(gòu)；其次，技能水平參差不齊，部分學(xué)生缺乏實(shí)地考察的能力；再次，認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)為對具體、生動的教學(xué)內(nèi)容更感興趣；最后，學(xué)習(xí)困難主要集中在歷史概念的理解和記憶上。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)在知識目標(biāo)方面，我們將構(gòu)建一個層次清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格對應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容要求。學(xué)生將識記平遙古城和皖南古村市的歷史背景、建筑特色、文化價值等核心概念，并能夠理解其背后的歷史原理和文化內(nèi)涵。通過描述、解釋和比較，學(xué)生將能夠歸納和概括不同古村落的特點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識解決新情境中的問題，如設(shè)計(jì)一份關(guān)于古村落保護(hù)的方案。能力目標(biāo)能力目標(biāo)旨在讓學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)獨(dú)立完成實(shí)地考察報告，能夠規(guī)范使用相關(guān)工具和設(shè)備。此外，學(xué)生將通過小組合作，運(yùn)用邏輯推理和信息處理能力，完成一份關(guān)于古村落保護(hù)的調(diào)查研究報告，從而提升他們的實(shí)驗(yàn)探究和批判性思維能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在成長。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古村落的歷史，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和保護(hù)意識。同時，通過參與實(shí)地考察和項(xiàng)目合作，學(xué)生將學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作、分享和責(zé)任感，將這些情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動?？茖W(xué)思維目標(biāo)科學(xué)思維目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問題的能力。學(xué)生將學(xué)習(xí)如何建立歷史事件的模型，通過實(shí)證研究和系統(tǒng)分析來理解古村落的發(fā)展歷程。他們將學(xué)會質(zhì)疑、求證，并運(yùn)用邏輯分析來評估歷史資料的真實(shí)性和可靠性?？茖W(xué)評價目標(biāo)科學(xué)評價目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力。學(xué)生將學(xué)會設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并運(yùn)用評價工具對學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和優(yōu)化。他們將通過自我評價和同伴評價，學(xué)會根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)給出具體、有依據(jù)的反饋，并學(xué)會甄別信息的來源和可靠性。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課程的教學(xué)重點(diǎn)在于使學(xué)生深入理解平遙古城和皖南古村市的歷史文化內(nèi)涵，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于實(shí)際情境中。具體而言，重點(diǎn)包括對古城建筑風(fēng)格、歷史事件及其文化價值的識記與理解，以及對古村落保護(hù)策略的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。這些內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心要求，也是歷年考試中的高頻考點(diǎn)，對于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識和實(shí)踐能力至關(guān)重要。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生克服對復(fù)雜歷史事件和建筑風(fēng)格的認(rèn)知障礙。例如，理解古村落的歷史演變過程和建筑風(fēng)格的形成原因，對于學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。難點(diǎn)成因可能包括對歷史概念的理解不夠深入，以及對建筑風(fēng)格的審美鑒賞能力不足。因此，通過構(gòu)建歷史時間線、提供豐富的視覺材料和互動式學(xué)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含平遙古城和皖南古村市的歷史圖片、視頻資料。教具：歷史地圖、建筑模型、時間線圖表。實(shí)驗(yàn)器材：用于模擬古村落建筑結(jié)構(gòu)的模型材料。音頻視頻資料：相關(guān)歷史事件的紀(jì)錄片、專家講座。任務(wù)單：學(xué)生實(shí)地考察任務(wù)指南、報告模板。評價表：學(xué)生表現(xiàn)評估表、小組合作評價表。預(yù)習(xí)教材：學(xué)生需預(yù)習(xí)的相關(guān)歷史教材章節(jié)。學(xué)習(xí)用具：畫筆、計(jì)算器、筆記本。教學(xué)環(huán)境：小組座位排列方案、黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（開場白）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探索兩個神秘而古老的地方——平遙古城和皖南古村。你們知道，我國歷史悠久，每個地方都有其獨(dú)特的文化底蘊(yùn)。今天，我們就從這兩個地方開始，一起去尋找那些被歲月遺忘的故事。2.引入沖突，激發(fā)思考（展示圖片或視頻）（教師提問）同學(xué)們，剛剛看到的平遙古城和皖南古村，你們有什么印象？是不是覺得它們充滿了神秘感？現(xiàn)在，讓我們來揭開這些古村落的面紗，看看它們背后的故事。3.提出問題，明確目標(biāo)（教師引導(dǎo)）同學(xué)們，在探索古村落的過程中，我們會遇到很多問題。比如，古村落的建筑風(fēng)格有何特點(diǎn)？它們是如何傳承下來的？今天，我們的目標(biāo)就是通過學(xué)習(xí)，解答這些問題。4.回顧舊知，為新知奠定基礎(chǔ)（教師總結(jié)）在開始今天的課程之前，讓我們回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識。比如，我們了解過哪些歷史時期的文化？我們?nèi)绾螀^(qū)分不同地區(qū)的建筑風(fēng)格？5.學(xué)習(xí)路線圖，明確學(xué)習(xí)步驟（教師講解）為了更好地學(xué)習(xí)今天的課程，我們需要遵循以下步驟：首先，了解平遙古城和皖南古村的歷史背景；其次，分析它們的建筑特點(diǎn)和文化價值；最后，探討如何保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)。6.互動環(huán)節(jié)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果（教師提問）同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)今天的課程，探索平遙古城和皖南古村的故事。在學(xué)習(xí)過程中，如果你有任何問題，請隨時提問。7.總結(jié)導(dǎo)入，為后續(xù)教學(xué)鋪墊（教師總結(jié)）第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：平遙古城的歷史與文化教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察平遙古城的圖片，提問：“你們能從這些圖片中看到什么？這些圖片給你什么感覺？”通過PPT展示平遙古城的歷史背景，介紹其歷史地位和文化價值。提出問題：“平遙古城是如何發(fā)展起來的？它有哪些獨(dú)特的建筑風(fēng)格和文化特色？”分組討論，讓學(xué)生分享對平遙古城的了解?？偨Y(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)平遙古城的歷史意義和文化價值。學(xué)生活動：觀察圖片，思考并回答教師提出的問題。分組討論，分享對平遙古城的了解和感受?？偨Y(jié)討論結(jié)果，形成對平遙古城的認(rèn)識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述平遙古城的歷史背景和文化價值。學(xué)生能夠識別平遙古城的建筑風(fēng)格和特色。學(xué)生能夠表達(dá)對平遙古城的喜愛和保護(hù)意識。任務(wù)二：皖南古村落的建筑藝術(shù)教師活動：展示皖南古村落的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。介紹皖南古村落的建筑藝術(shù)，包括徽派建筑的特點(diǎn)。提出問題：“皖南古村落的建筑藝術(shù)有哪些獨(dú)特之處？這些特點(diǎn)反映了怎樣的文化理念？”分組討論，讓學(xué)生分析皖南古村落的建筑藝術(shù)?？偨Y(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)皖南古村落的建筑藝術(shù)價值。學(xué)生活動：觀察圖片，思考并回答教師提出的問題。分組討論，分析皖南古村落的建筑藝術(shù)?？偨Y(jié)討論結(jié)果，形成對皖南古村落建筑藝術(shù)的認(rèn)識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述皖南古村落的建筑風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)生能夠分析皖南古村落建筑藝術(shù)的文化內(nèi)涵。學(xué)生能夠表達(dá)對皖南古村落建筑藝術(shù)的欣賞和保護(hù)意識。任務(wù)三：古村落保護(hù)的意義與挑戰(zhàn)教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考古村落保護(hù)的意義，提出問題：“為什么我們要保護(hù)古村落？”分析古村落保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)，如城市化進(jìn)程、環(huán)境污染等。提出問題：“我們應(yīng)該如何保護(hù)古村落？”分組討論，讓學(xué)生提出保護(hù)古村落的建議?？偨Y(jié)學(xué)生的討論，強(qiáng)調(diào)古村落保護(hù)的重要性。學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，提出保護(hù)古村落的建議?？偨Y(jié)討論結(jié)果，形成對古村落保護(hù)的認(rèn)識。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠理解古村落保護(hù)的意義。學(xué)生能夠分析古村落保護(hù)面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)生能夠提出有建設(shè)性的古村落保護(hù)建議。任務(wù)四：實(shí)地考察與報告撰寫教師活動：分組討論，確定實(shí)地考察的地點(diǎn)和內(nèi)容。提供實(shí)地考察的指導(dǎo)，包括觀察方法、記錄方式等。收集學(xué)生的實(shí)地考察報告，進(jìn)行評價和反饋。學(xué)生活動：分組討論，確定實(shí)地考察的地點(diǎn)和內(nèi)容。進(jìn)行實(shí)地考察，觀察并記錄相關(guān)信息。撰寫實(shí)地考察報告，總結(jié)觀察結(jié)果和感受。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)地考察的觀察結(jié)果。學(xué)生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的實(shí)地考察報告。學(xué)生能夠表達(dá)對古村落保護(hù)的關(guān)注和思考。任務(wù)五：古村落保護(hù)的方案設(shè)計(jì)與評估教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考古村落保護(hù)的方案設(shè)計(jì)，提出問題：“我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)古村落保護(hù)的方案？”分組討論，讓學(xué)生提出古村落保護(hù)的方案。評估學(xué)生的方案設(shè)計(jì)，提供反饋和建議。學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。分組討論，提出古村落保護(hù)的方案。評估和改進(jìn)自己的方案設(shè)計(jì)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出有針對性的古村落保護(hù)方案。學(xué)生能夠評估和改進(jìn)自己的方案設(shè)計(jì)。學(xué)生能夠表達(dá)對古村落保護(hù)的責(zé)任感和使命感。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：針對平遙古城和皖南古村落的基本信息進(jìn)行填空和選擇題。教師活動：發(fā)放練習(xí)題，講解答題要求，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)。學(xué)生活動：獨(dú)立完成練習(xí)，檢查答案，自我糾正錯誤。即時反饋：學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，展示優(yōu)秀答案，糾正典型錯誤。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)關(guān)于古村落保護(hù)策略的案例分析題。教師活動：提供案例材料，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，提出解決方案。學(xué)生活動：分組討論，共同完成案例分析報告。即時反饋：小組展示，全班討論，教師點(diǎn)評，提供改進(jìn)建議。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)關(guān)于古村落保護(hù)的開放性問題，如“如何利用現(xiàn)代科技手段保護(hù)古村落？”教師活動：提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。學(xué)生活動：獨(dú)立思考，提出創(chuàng)新性解決方案。即時反饋：學(xué)生展示，全班投票，教師點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新思維。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：改變原題的背景、數(shù)字或表述方式，但保留核心解題思路。教師活動：提供變式練習(xí)題，講解解題思路。學(xué)生活動：獨(dú)立完成變式練習(xí)，自我檢查。即時反饋：學(xué)生展示，教師點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)解題方法的一致性。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生活動：繪制思維導(dǎo)圖，梳理平遙古城和皖南古村落的相關(guān)知識。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，總結(jié)本節(jié)課的主要知識點(diǎn)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)學(xué)生活動：反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。教師活動：提出反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知思考。懸念設(shè)置與作業(yè)布置教師活動：提出開放性問題，如“下節(jié)課我們將探討古村落保護(hù)的哪些具體措施？”學(xué)生活動：思考問題，提出自己的猜想。作業(yè)布置：分為“必做”和“選做”兩部分，提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生活動：展示自己的小結(jié)成果，分享學(xué)習(xí)心得。教師活動：點(diǎn)評學(xué)生的展示，鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入思考。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：填寫關(guān)于平遙古城和皖南古村落的簡要信息表格，包括歷史背景、建筑特點(diǎn)、文化價值等。選擇題：根據(jù)課堂所學(xué)，判斷以下陳述的正確性，并簡要說明理由。簡答題：描述平遙古城和皖南古村落各自的一處特色建筑及其背后的文化意義。作業(yè)要求：確保作業(yè)內(nèi)容直接對應(yīng)課堂教學(xué)的核心知識點(diǎn)。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)可獨(dú)立完成。教師需進(jìn)行全批全改，重點(diǎn)關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一份關(guān)于保護(hù)古村落的環(huán)境保護(hù)方案，包括具體措施和建議。撰寫一篇短文，以平遙古城或皖南古村落的居民視角，講述一個與古村落相關(guān)的故事。利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集并整理關(guān)于古村落保護(hù)的相關(guān)案例，撰寫一份簡要分析報告。作業(yè)要求：將知識點(diǎn)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如環(huán)境保護(hù)、文化傳承等。作業(yè)內(nèi)容需整合多個知識點(diǎn)，具有一定的開放性。評價量規(guī)包括知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個古村落主題的微視頻，展示古村落的歷史變遷和文化遺產(chǎn)。創(chuàng)作一幅以古村落為主題的繪畫或攝影作品，表達(dá)個人對古村落的理解和感受。組織一次關(guān)于古村落保護(hù)的社區(qū)活動，設(shè)計(jì)活動方案并實(shí)施。作業(yè)要求：無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達(dá)。記錄探究過程，如資料來源、設(shè)計(jì)修改說明等。鼓勵采用多種形式，如微視頻、海報、劇本等。七、本節(jié)知識清單及拓展1.平遙古城的歷史背景：了解平遙古城的歷史沿革、地理位置、經(jīng)濟(jì)功能以及在中國歷史上的地位，如明清時期的商業(yè)都會和軍事要塞。2.皖南古村落的建筑特色：探討皖南古村落（如西遞、宏村）的建筑風(fēng)格、建筑技術(shù)與材料，以及徽派建筑的特色，如馬頭墻、徽派木雕等。3.古村落的文化價值：分析古村落作為文化遺產(chǎn)的歷史、藝術(shù)、科學(xué)和社會價值，以及其在當(dāng)代社會中的保護(hù)意義。4.古村落的保護(hù)策略：研究古村落的保護(hù)現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)以及可行的保護(hù)策略，如文化遺產(chǎn)保護(hù)法、社區(qū)參與等。5.歷史研究方法：學(xué)習(xí)歷史研究的基本方法，包括文獻(xiàn)研究、實(shí)地考察、比較研究等，以及如何將這些方法應(yīng)用于古村落的研究。6.建筑風(fēng)格與地域文化：探討建筑風(fēng)格與地域文化之間的關(guān)系，以及建筑風(fēng)格如何反映出一個地區(qū)的文化特征和社會變遷。7.古村落與現(xiàn)代化沖突：分析古村落保護(hù)與現(xiàn)代化進(jìn)程之間的沖突，以及如何平衡發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系。8.旅游開發(fā)對古村落的影響：探討旅游開發(fā)對古村落帶來的正面和負(fù)面影響，以及如何進(jìn)行可持續(xù)的旅游開發(fā)。9.地方歷史教育：了解地方歷史教育的重要性，以及如何通過古村落教育提升公眾的歷史文化意識。10.古村落保護(hù)的社會責(zé)任：討論古村落保護(hù)中的社會責(zé)任，包括政府、社區(qū)、企業(yè)和個人在保護(hù)古村落中的作用。11.古村落保護(hù)的國際經(jīng)驗(yàn)：學(xué)習(xí)其他國家在古村落保護(hù)方面的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，以及如何借鑒這些經(jīng)驗(yàn)。12.古村落保護(hù)的科技應(yīng)用：探討現(xiàn)代科技在古村落保護(hù)中的應(yīng)用，如3D掃描、無人機(jī)攝影等，以及這些技術(shù)如何提升保護(hù)工作的效率和精度。拓展：13.古村落與民俗文化：深入研究古村落中的民俗文化，如節(jié)日慶典、民間藝術(shù)等，以及這些文化如何傳承和發(fā)展。14.古村落與生態(tài)環(huán)境：探討古村落與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的關(guān)系，以及如何在保護(hù)古村落的同時保護(hù)生態(tài)環(huán)境。15.古村落與可持續(xù)發(fā)展：研究古村落保護(hù)的可持續(xù)發(fā)展模式，如生態(tài)旅游、社區(qū)參與等。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對平遙古城和皖南古村落的歷史文化知識的掌握，以及對古村落保護(hù)策略的理解。通過課后作業(yè)和課堂討論的反饋，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述古村落的歷史背景和建筑特色，但對于古村落保護(hù)策略的深入理解