2021年上半年教師資格證考試《綜合素質(zhì)》（中1素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。下列方法不適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精A.繼承與開拓B、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造C、思考與想象A.專家生涯階段B、退縮生涯階段C、更新生涯階段A.教師要重視學(xué)生的完整性B、教師要重視學(xué)生C.教師要重視學(xué)生的發(fā)展性4張老師選擇用詩歌《我用殘損的手掌》的教學(xué)開展課例研究，并寫A.教學(xué)過程的管理者B、同儕共進的合作者C.學(xué)生成長的示范者6某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€企業(yè)主為其女兒7派出所的兩位警察來到一所中學(xué)，要求找該中學(xué)1A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護職責(zé)B、小C.離異父母對子女都有教育的義務(wù)D、小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)9班主任李某懷疑班里學(xué)生張某早戀，為掌握張某A.6年11李某開設(shè)的營業(yè)性電子游戲廳，沒有在顯著位置設(shè)立未成年人禁入標(biāo)志。責(zé)令其改正的管理機關(guān)是（）。1214歲的初中生崔某借爸爸的名義買煙，掃碼支付后，煙酒店老板王某給了崔某一包煙。王某的行為（）。13姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對性地對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心14《關(guān)于加強和改進新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》提出，要定期開展教師思想政治輪訓(xùn)15暑假來臨，王老師找到主管校長說：“我教了幾十年書，雖說已經(jīng)有了比較豐富的經(jīng)驗，也獲得獎勵，而且過幾年就退休了，但學(xué)無止境，我還是希望和幾位年輕老師一起外出參加培訓(xùn)。”這表明王A.重視教師道德榮譽B、善于核算教育行為利益C.關(guān)注教師集體利益16某中學(xué)規(guī)定：教師在課堂上不能穿A.對教師著裝個性的規(guī)范B、對教師教學(xué)行為的規(guī)范C.對教師儀表得當(dāng)?shù)囊?guī)范D、對教師舉17隨著佛教在中國的發(fā)展，人們對佛經(jīng)譯文的質(zhì)量要求日益提高。有一位僧人有感于中國經(jīng)律殘行求法，前后歷時十四年游歷三十余國，帶回大量梵本佛經(jīng)并進行翻譯，又將其旅行見聞撰成《佛國18指南針是中國古代四大發(fā)明之一。中國人很早就認(rèn)識到磁石指南的特性，先后發(fā)明了南針經(jīng)阿拉伯傳到歐洲，大大促進了世界遠(yuǎn)洋航海技術(shù)的發(fā)展。下列選項中，中國最早使用指南針航19信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機關(guān)的運行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。如果對信息系統(tǒng)安全A.在公共區(qū)域關(guān)閉免費Wi-Fi的自動連接20“地理標(biāo)志”是在具有特定地理來源并因該來源而擁有某些品質(zhì)或聲譽的產(chǎn)品上使用的一種標(biāo)志。地理標(biāo)志可使原產(chǎn)地生產(chǎn)者提升商品的質(zhì)量和信譽，也使消費者免受假冒偽劣坑害。下列選項中，地理標(biāo)志A.香檳—比利時C.杜奧—21法國作家司湯達的長篇小說《紅與黑》塑造了一個野心勃勃、個人奮斗的經(jīng)典形象，這一人物形象是（）。22古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代A.豆蔻年華—13歲B、桃李年華—20歲23彩塑是中國民間手工藝品之一，以黏土加上纖維物、河沙、水，揉合成膠泥，多在木制骨架上進行形體塑造，陰干后填縫、打磨，再著色描繪。我國的彩塑發(fā)展到盛唐達到了頂峰，這一時期的代表作品A.云岡石窟像B、山西晉祠像24第24屆冬季奧林匹克運動會將于2022年在中國北京張家口舉辦，共設(shè)7個大項15個分項109個小項的比25在一次測試中，高分組通過某試題的百分比為85%，低分組通過該試題的百分比為25%，則該試題的26如下圖所示，在Excel中單擊單元格E2，欲求出甲班20名學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)差，應(yīng)輸入27下列選項中，屬于商業(yè)機構(gòu)網(wǎng)A、govB、edu28下列選項中，與“大學(xué)生—志愿者”的邏輯關(guān)系不一致A.“英文書”和“教材”B、“鉛筆”和“畫筆”C.“老年人”和“科學(xué)家”D、“醫(yī)生”和“護士”29根據(jù)所給圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空白處A.A二、材料分析題。閱讀材料，并回答問題。有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發(fā)現(xiàn)坐在教室最后一排的學(xué)生無精打采，也不跟著課堂的節(jié)奏走。趁學(xué)生做練習(xí)的時候，教研員悄聲問坐在最后一排的那幾個學(xué)生怎么回事。那幾個學(xué)生不好意思地說明了緣由，原來那幾個學(xué)生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師特意安排那幾個學(xué)生坐在面，以免影響公開課的效果。下課之后，在與李老師交談中，教研員說：“既然那幾個學(xué)生英語學(xué)習(xí)跟不上，為什么不給那幾個學(xué)生另外布置適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？哪怕讓他們記住幾個單詞也比干坐一節(jié)課好啊！”李請結(jié)合材料，以學(xué)生觀的角度分析李老師的行為，并提出另一種對剛畢業(yè)的鄒老師被安排擔(dān)任我們這個“難管”班級的班主任。我們可高興了，因為從年他并不生氣，還總是不厭其煩地解決這些“難題”。他不僅在課堂上對我們難懂的問題一遍又一遍地解釋，直到我們弄懂為止，還利用課余時間跟我們聊生活、學(xué)習(xí)，甚至還帶我們到校外參觀、郊游。我們平時有什么意我曾悄悄問鄒老師：“您為什么不像別的老師那樣呢？為什么我們犯了錯誤，您也不嚴(yán)厲地懲罰我們？”他說：“你覺得是我懲罰你們管用，還是現(xiàn)在這樣更好呢？你們犯了錯誤，我?guī)湍銈冎赋鰜恚銈兏恼?，我就高興。老師和學(xué)生也是可以成為朋友的吧？”其實我們也不是冷血動物。一段時間過去，鄒老師終于把我們都感動了。慢慢地，我們真把他當(dāng)友，不好意思再“為難”他，甚至為了表達對他的“哥們”情誼，在他生日的時候，我們這些“頑皮”學(xué)生還湊錢在漫長的歷史進程中，非洲社會大體上與自然環(huán)境保持著洲進行殖民擴張，非洲與外部世界的聯(lián)系日益密切，也使得外來寄生蟲和疾病開始傳播至非洲。在長達數(shù)世紀(jì)的奴隸貿(mào)易期間，歐洲、北非、南亞的殖民者和商人將麻疹、水痘、肺結(jié)核和梅毒等傳染病帶到非洲各地。隨著奴隸貿(mào)易從沿海滲透到內(nèi)陸地區(qū)。不過，與歐洲殖民征服導(dǎo)致天花和麻疹傳入美洲的情況不同，瘧疾和黃熱病在數(shù)EQ\*jc3\*hps21\o\al(\s\up3(直