2025年張掖市教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，義務(wù)教育課程應(yīng)著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，其中“科學(xué)精神”主要指向（）A.正確價(jià)值觀、必備品格、關(guān)鍵能力B.理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究C.社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解D.人文積淀、審美情趣、文化自信答案：B2.某教師在教授“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先讓學(xué)生用軟尺測(cè)量不同大小圓的周長(zhǎng)和直徑，記錄數(shù)據(jù)后引導(dǎo)學(xué)生觀察“周長(zhǎng)與直徑的比值”，最終推導(dǎo)出圓周率。該教學(xué)過程主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.循序漸進(jìn)原則C.啟發(fā)性原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：C3.根據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段（7-11歲）的兒童能夠（）A.進(jìn)行假設(shè)-演繹推理B.理解守恒概念C.用符號(hào)代替具體事物D.形成自我中心思維答案：B4.下列關(guān)于“教學(xué)反思”的表述，正確的是（）A.教學(xué)反思僅需關(guān)注教學(xué)效果B.反思日志是教學(xué)反思的唯一形式C.反思應(yīng)基于具體教學(xué)行為的觀察與分析D.新教師因經(jīng)驗(yàn)不足無需進(jìn)行教學(xué)反思答案：C5.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中“為人師表”的核心要求是（）A.關(guān)愛學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全B.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥C.勤懇敬業(yè)，甘為人梯D.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育答案：B6.某學(xué)生因數(shù)學(xué)成績(jī)長(zhǎng)期落后產(chǎn)生“無論怎么努力都學(xué)不好”的消極認(rèn)知，這一現(xiàn)象符合（）A.自我效能感理論B.歸因理論C.成就動(dòng)機(jī)理論D.習(xí)得性無助理論答案：D7.課程實(shí)施中“國(guó)家課程校本化”的關(guān)鍵在于（）A.完全脫離國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)B.結(jié)合學(xué)校實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法C.增加地方特色內(nèi)容替代國(guó)家課程D.由教師自主決定課程目標(biāo)答案：B8.下列不屬于課堂管理策略的是（）A.建立明確的課堂規(guī)則B.對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤行為進(jìn)行體罰C.運(yùn)用非語言信號(hào)提醒分心學(xué)生D.設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)答案：B9.依據(jù)《教育法》，教師享有“指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)”的權(quán)利，這屬于（）A.教育教學(xué)權(quán)B.學(xué)術(shù)研究權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：C10.某教師在設(shè)計(jì)《背影》一課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將“體會(huì)父子親情”作為情感目標(biāo)，這體現(xiàn)了（）A.知識(shí)與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)目標(biāo)答案：C11.維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)（）A.適應(yīng)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.超越學(xué)生可能的發(fā)展水平C.關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)與潛在能力的差距D.以教師講授為中心答案：C12.下列關(guān)于形成性評(píng)價(jià)的表述，錯(cuò)誤的是（）A.主要用于診斷教學(xué)過程中的問題B.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化C.以期末統(tǒng)考成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)D.可采用課堂提問、作業(yè)分析等形式答案：C13.某小學(xué)科學(xué)課上，教師組織學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)“水的三態(tài)變化”，并要求每組記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、討論結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）A.接受學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：D14.《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)，未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機(jī)等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)（）A.由教師沒收并銷毀B.由學(xué)校統(tǒng)一管理C.由家長(zhǎng)領(lǐng)回D.由學(xué)生自行保管答案：B15.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上頻繁交頭接耳，于是暫停講課，用目光注視說話學(xué)生。這種課堂管理方法屬于（）A.正面激勵(lì)B.非言語提示C.懲罰干預(yù)D.規(guī)則強(qiáng)化答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、少選、錯(cuò)選均不得分）1.下列屬于《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程核心素養(yǎng)特征的有（）A.綜合性B.階段性C.獨(dú)特性D.發(fā)展性答案：ABD2.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素包括（）A.自我效能感B.教師期望C.學(xué)習(xí)興趣D.家庭環(huán)境答案：AC3.下列符合“雙減”政策要求的做法有（）A.小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試B.教師布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)C.學(xué)校組織學(xué)科類競(jìng)賽選拔尖子生D.校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在周末開展學(xué)科培訓(xùn)答案：AB4.教師專業(yè)發(fā)展的途徑包括（）A.參加校本教研活動(dòng)B.撰寫教學(xué)反思日志C.觀摩優(yōu)秀教師課堂D.僅依靠職前師范教育答案：ABC5.下列屬于課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)原則的有（）A.針對(duì)性B.趣味性C.冗長(zhǎng)性D.啟發(fā)性答案：ABD6.依據(jù)《教師法》，教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括（）A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德B.貫徹國(guó)家教育方針，執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃C.對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作提出意見和建議D.制止有害于學(xué)生的行為答案：ABD7.學(xué)生認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)為（）A.場(chǎng)獨(dú)立型與場(chǎng)依存型B.沖動(dòng)型與沉思型C.內(nèi)傾型與外傾型D.輻合型與發(fā)散型答案：ABD8.下列關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的表述，正確的有（）A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的分工與協(xié)作B.以小組成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)依據(jù)C.教師需明確任務(wù)和角色分配D.適用于所有學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容答案：ABC9.教學(xué)過程中貫徹“因材施教”原則的具體要求有（）A.了解學(xué)生的個(gè)體差異B.設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo)C.采用統(tǒng)一的教學(xué)方法D.對(duì)不同學(xué)生提出不同要求答案：ABD10.下列屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的有（）A.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.教師的教學(xué)心理C.學(xué)校的管理心理D.家庭的教育心理答案：AB三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（）答案：√2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（）答案：√3.教師對(duì)學(xué)生的期望越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一定越好。（）答案：×（解析：過高期望可能導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，需符合“最近發(fā)展區(qū)”）4.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是形成學(xué)生的自我管理能力。（）答案：√5.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，學(xué)校無需開發(fā)校本內(nèi)容。（）答案：×（解析：學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際開發(fā)校本綜合實(shí)踐活動(dòng)）6.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）答案：×（解析：還包括學(xué)校、教育行政部門等）7.布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主探索獲取知識(shí)。（）答案：√8.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛學(xué)生。（）答案：√9.教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的排名。（）答案：×（解析：評(píng)價(jià)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)）10.小學(xué)生的注意力穩(wěn)定性較強(qiáng)，可長(zhǎng)時(shí)間專注于單一任務(wù)。（）答案：×（解析：小學(xué)生注意力穩(wěn)定性較弱，需設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)活動(dòng)）四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述“五育融合”的內(nèi)涵及實(shí)施路徑。答案：內(nèi)涵：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育有機(jī)融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。實(shí)施路徑：①挖掘?qū)W科課程中的育人元素（如語文課文滲透德育）；②設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題活動(dòng)（如科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合勞動(dòng)實(shí)踐）；③整合校園文化與社會(huì)實(shí)踐（如運(yùn)動(dòng)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)合作教育）；④建立多元評(píng)價(jià)體系（關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展）。2.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？答案：①營(yíng)造民主寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和發(fā)表獨(dú)特見解；②設(shè)計(jì)開放性問題（如“如果沒有摩擦力會(huì)怎樣”），引導(dǎo)發(fā)散思維；③開展頭腦風(fēng)暴、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)聯(lián)想與想象；④結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)滲透創(chuàng)造性思維方法（如類比法、逆向思維法）；⑤及時(shí)肯定學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)，增強(qiáng)其自信心。3.簡(jiǎn)述課堂提問的有效性策略。答案：①問題設(shè)計(jì)要有層次性（從記憶性問題到分析性、評(píng)價(jià)性問題）；②提問后給予學(xué)生充分思考時(shí)間（等待3-5秒）；③關(guān)注全體學(xué)生，避免只提問少數(shù)“優(yōu)生”；④對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行追問或補(bǔ)充（如“你為什么這樣認(rèn)為？”）；⑤及時(shí)反饋，肯定合理部分并糾正錯(cuò)誤。4.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師實(shí)施教育懲戒應(yīng)遵循哪些原則？答案：①教育性原則（以糾正錯(cuò)誤、促進(jìn)成長(zhǎng)為目的）；②合法性原則（符合規(guī)則規(guī)定的情形和方式）；③適當(dāng)性原則（與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng)）；④尊重性原則（保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)，不得侮辱、體罰）。5.簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)。答案：①分析教學(xué)背景（包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情）；②確定教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)或核心素養(yǎng)目標(biāo)）；③設(shè)計(jì)教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)）；④選擇教學(xué)方法與資源（如講授法、小組討論、多媒體工具）；⑤制定評(píng)價(jià)方案（形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合）；⑥反思與調(diào)整（根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況優(yōu)化設(shè)計(jì)）。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：某初中語文教師在講授《蘇州園林》一課時(shí)，原計(jì)劃通過PPT展示園林圖片，講解“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一特征。但課堂上有學(xué)生突然提問：“現(xiàn)代小區(qū)的綠化設(shè)計(jì)算不算‘眼前總是一幅完美的圖畫’？”教師稍作停頓后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比蘇州園林與現(xiàn)代小區(qū)綠化的設(shè)計(jì)理念，組織小組討論“傳統(tǒng)美學(xué)在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用”，最終學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還延伸探討了傳統(tǒng)文化的傳承。問題：結(jié)合案例，分析該教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則或策略？答案：①體現(xiàn)了啟發(fā)性原則：面對(duì)學(xué)生的突發(fā)提問，教師沒有回避，而是引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣；②貫徹了生成性教學(xué)策略：教師靈活調(diào)整預(yù)設(shè)教學(xué)流程，利用課堂生成的問題（現(xiàn)代小區(qū)綠化）作為教學(xué)資源，拓展了教學(xué)深度；③落實(shí)了學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)：通過對(duì)比討論，學(xué)生不僅掌握了課文知識(shí)（蘇州園林特征），還發(fā)展了審美鑒賞（傳統(tǒng)美學(xué)）與文化傳承（傳統(tǒng)文化應(yīng)用）的素養(yǎng)；④體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念：關(guān)注學(xué)生的問題，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，促進(jìn)了主動(dòng)建構(gòu)。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生小明（11歲）因父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，跟隨爺爺奶奶生活。近期班主任發(fā)現(xiàn)小明上課頻繁走神，作業(yè)完成質(zhì)量下降，課間獨(dú)來獨(dú)往，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)易情緒激動(dòng)。經(jīng)家訪了解，爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧生活，無法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；小明曾向父母提出“想你們回家”，但父母因工作原因未能滿足。問題：如果你是小明的班主任，將如何運(yùn)用教育心理學(xué)知識(shí)幫助他？答案：①運(yùn)用需要層次理論：小明因親情缺失產(chǎn)生歸屬與愛的需要未滿足，教師應(yīng)通過日常關(guān)懷（如課間陪他聊天、組織班級(jí)互助活動(dòng)）