《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題愛如茉莉

2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親

認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如

茉莉。

3.（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。

（指讀詞語）

4、回想一下，課文給我們講的是什么？

二、初讀課文

1.師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平

常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課

文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動作、一句話甚

至個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請同

學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感

的段落用xx表示。

2,生交流。找出六個(gè)段落。

三、細(xì)讀課文。

1.師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺得

平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你

會發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語中都蘊(yùn)

含著豐富的情感。請你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想

這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你

自己所想到的。

2.交流：

a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會吃不下去

的J

生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。

師：對的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽

對爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？

生：想著給爸爸包餃子。

師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心

里掛念的僅僅是餃子？小小的教子分明包含了媽媽對爸爸

的一份愛啊。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里體會到其實(shí)爸爸

也很關(guān)心媽媽。

師：真好，你讀出了文字背后的東西。

生：我從“不然他會吃不下去的”這里還體會到媽媽非

常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語體會到媽媽身體雖然很差,

但她心里想的卻還是爸爸。

b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院。”

生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是

媽媽的病情。

生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會到爸爸對媽媽的愛。

師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直

奔醫(yī)院”時(shí)，你的語速很快，這是為什么呢？

c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”

一、讀文字，談印象。

1.一生讀。

2.師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅

感人的場景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動，我也很想

把這一段讀一下。請同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這

段文字勾勒的場景給你什么感覺？

生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進(jìn)

來，不愿打擾他們。）

生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這

一幕的都會為之心動。）

生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳

中，真是此時(shí)無聲勝有聲?。?/p>

師引讀：是的，這幅場景讓我們感到了寧靜、幸福、甜

蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請你帶著

自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

二、抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。

1、現(xiàn)在如果請你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)

動作最能打動你？為什么？

（根據(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一

句話）

師：原來爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。

師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就

這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡單的握手。透過

“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對媽媽真摯的愛。

師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。

2.如果請你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什

么？

師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那

么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）

師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會，就感

到了無限的滿足，無限的‘幸福。媽媽對爸爸所有的愛都融

在在恬靜的微笑中了。

三、總結(jié)回顧。

師：剛才，我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了

作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是

病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺。這

愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓

我們通過朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來。

d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”

1.師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？

2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的

茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸

爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他

們平凡的生活變得那么富有詩意。現(xiàn)在我們再來看這些詞語,

也許會有更加深切的感受。

生齊讀詞語。

四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。

1,生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛,

給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛

的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于

明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）

指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？

讓我們飽含深情地說：

2.而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸

福，更讓我們感到感動，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆

（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦,

愛如茉莉，愛如茉莉。

也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉

莉。

3.我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需

要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會發(fā)現(xiàn)在

生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友

之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些

愛讓我們在生活中更有力量。

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、品讀文本，感悟“愛”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀文中的

細(xì)節(jié)，抓住重點(diǎn)字、詞、段來領(lǐng)悟“愛如茉莉”。

3.聯(lián)系生活實(shí)際體會生活中的愛，理解“真愛就像茉

莉”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受人物間平淡而感人的真

愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合對語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L配樂，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《愛如茉

莉》）。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文主要講了一

件什么事情？

3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心

理活動……（板書：關(guān)注細(xì)節(jié)）

4、這節(jié)課，就讓我們關(guān)注文章中人物的語言、動作、

神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)描寫，來體會文字背后的含義。

二、明確自學(xué)重點(diǎn)

這也是我們這節(jié)課的自學(xué)重點(diǎn)。出示：通過品讀課文中

的細(xì)節(jié)描寫，學(xué)生能感受人物間平淡卻深厚的感情，從而

理解“真愛就像茉莉”的深刻含義。

三、圍繞重點(diǎn)自學(xué)圍繞自學(xué)重點(diǎn)，下面進(jìn)行個(gè)人自學(xué)。

請看個(gè)人自學(xué)要求：

1、快速默讀課文，抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，圈畫出給你

印象深刻的字、詞、句子或段落，并在旁邊做上批注，思考:

為什么說“真愛就像茉莉”？

2.練習(xí)有感情地朗讀給你印象深刻的句子。

四、交流自學(xué)情況

（-）小組合作學(xué)習(xí)：

1.小組內(nèi)討論。

2、分角色有感情地朗讀印象深刻的句子，體會人物的

情感。

3.質(zhì)疑未解決的問題，并做好記錄。

（二）全班匯報(bào)：

交流預(yù)設(shè)：

（一）第一部分（1?5自然段）：媽媽告訴“我”真愛

像茉莉。

你從這一部分中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉

莉”？

1、出示：媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死

丫頭，問些什么莫名其妙的問題呀？”

指導(dǎo)朗讀。

2.出示：我見從媽媽口中掏不出什么秘密……

我差點(diǎn)笑出聲來……這句話咽了回去。

（感受平淡無奇）

（-）第二部分（6?8自然段）：

1.出示（第6.7自然段）

第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來

我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒

就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴

他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的J

（1）指名說說體會。

（2）追問：那此時(shí)，在媽媽的心中，自己的疾病和餃

子哪個(gè)重要？餃子中包含著什么？

2、面對作者買回的餃子，爸爸的反應(yīng)是怎樣的呢？指

名說。

出示：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心

思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都要去醫(yī)院。

（1）你能從哪個(gè)詞感受到爸爸對媽媽的愛？

感受到當(dāng)時(shí)爸爸的心情怎樣？

（2）爸爸怎么知道媽媽生病住院的？你能猜測出來

嗎？

（三）第三部分（9~18自然段）：爸爸和“我”在病房

照顧媽媽。

你還從課文中的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛如茉莉”？

1、出示：一天清晨，我按照爸爸的叮囑……芬芳與光

澤里。

（1）學(xué)生談感受。

（2）這一小節(jié)，還有哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

2.孩子們，不知道你們發(fā)現(xiàn)沒有，這段中有一句景物

描寫的句子。讀了之后，哪些字詞給你留下了深刻的印象？

出示：“初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔

地籠罩著他們J

誰來把這幅溫馨美好的畫面讀表現(xiàn)出來？指名配樂朗

讀。

3.還能從哪些細(xì)節(jié)感受到人物間的愛如茉莉？

出示：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙朧地抬起頭，輕

輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走出門邊，把我拉了出

去。

誰來把人物間的這茉莉般的愛讀出來？

4、出示：望著爸爸布滿血絲的眼睛，我心疼地說：“爸,

你怎么不在陪床上睡？”

5.出示：“爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽

媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動我就驚醒了?！?/p>

6、“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知

不覺，手腳都麻木了」

師：這些細(xì)節(jié)描寫處處都體現(xiàn)出爸爸媽媽與我之間，

像茉莉一樣雖平淡無奇卻芬芳無比，平平淡淡而又真真切

切。

7、出示：“病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它

送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中?！?/p>

縷縷幽香真的會“鉆”到我們心中嗎？有感情的配樂

朗讀。

8、爸爸媽媽之間的愛就是表現(xiàn)在生活中極其平凡的小

事中，就如同盛開的茉莉一樣平淡無奇卻散發(fā)出的屢屢幽

香，一切都是那么的自然美好，一切都在平凡中見真切。難

怪作者也情不自禁地發(fā)出了感嘆。

五、拓展閱讀，升華愛的理念

1.愛是一個(gè)永恒的話題，我們身邊時(shí)時(shí)刻刻都被不同

的愛包圍著。

下面，請大家快速瀏覽這一片斷描寫，看看它與《愛如

茉莉》在寫作方法上有什么相同之處？

出示片斷：《轉(zhuǎn)角處的愛》

指名說。

2.在你的心中愛是什么呢？如果也要你來打一個(gè)比

方，愛如什么，你認(rèn)為這樣的愛是什么樣的愛？請你把

它寫下來。

句式訓(xùn)練：愛如XX,XX........

（教師巡視）

全班交流。

六、作業(yè)布置

以“愛如”為開頭，抓住細(xì)節(jié)描寫，關(guān)注環(huán)境渲染，把

發(fā)生在自己身邊的關(guān)于“愛”的故事寫一寫。

板書設(shè)計(jì)：

愛如茉莉

（語言、動作、神態(tài)、心理活動……）

平淡無奇平凡真切

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)3—、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家映子的作品，請同學(xué)們深

情地讀讀課題。

2.茉莉是一種常綠灌木，誰能用上一些詞來形容你心

中的茉莉。

3、出示詞語：

平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香

清香、彌漫、裊裊

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.在那個(gè)漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏，我得知媽媽

眼中的真愛就像茉莉，對于“愛”作這樣的詮釋，作者認(rèn)同

嗎？

2.打開書，找到有關(guān)句子。

3、出示句子：指名朗讀，板書：這也叫愛

追問：這樣的語氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)一一？

4.為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？

結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會“平淡無奇”：

潔白一一色彩不鮮艷；幽香一一香味不濃烈；花小一一

不惹人注意

5.在作者心中愛應(yīng)該是什么樣的？

（花前月下纏綿俳惻海誓山盟生死與共濃濃烈烈蕩氣回

腸）

6.補(bǔ)充原文開頭：那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗

黃昏，我從一本纏綿俳惻、令人蕩氣回腸的愛情，小說中抬

起酸脹的眼睛……

三、學(xué)習(xí)第二部分

1.映兒最初不能理解媽媽眼中的愛，直到媽媽住院的

那段日子，她才真正體會到一一愛如茉莉，讓我們用一雙

善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去關(guān)注文中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，人物的一句

話，一個(gè)動作，甚至是一個(gè)眼神，或許都有茉莉一樣的真

愛，我們要用心讀，用心體會，看見有充溢著愛的一個(gè)詞

語、一個(gè)句子、一個(gè)段落，好好地品味，劃下來，寫上自己

的感受。

2.學(xué)生自由默讀，教師巡視。

3.交流：

▲映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃……

1、讀了這段話，你有什么想法？

2.引導(dǎo)學(xué)生感受在媽媽的心中餃子比自己的病都重要。

3.引導(dǎo)感情朗讀：注意“虛弱的聲音”

▲然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有……

1.指名讀，這段話中的哪個(gè)詞最能體現(xiàn)爸爸對媽媽的

愛？

2.出示“奔”的兩種讀音，學(xué)生選擇，說說從“直奔”

一詞體會到什么？

3、追問，為什么我花盡心思編的謊話每能瞞住爸爸

呢？是我的謊話有明顯的破綻嗎？

▲一天清晨，我按照爸爸的叮囑……

1.理解“叮囑”的意思

2.從“緊握”一詞你體會到了什么？

3、比較句子詞語“探”和“照”哪個(gè)好？

A10—12

哪些詞看出爸爸沒睡好？

睡眼蒙朧布滿血絲打哈欠

爸爸沒睡好是為了媽媽，那媽媽睡的怎么樣呢？

A14—16

1.指名朗讀

2.小練筆：他們都在為對方付出，卻不知對方也在為

自己犧牲著，這漫漫長夜，他們是怎么過的呢？

看這樣三個(gè)鏡頭，你可以任選一個(gè)鏡頭，聯(lián)系課文展

開你豐富的想象。選擇一個(gè)情境寫一寫：

時(shí)針悄悄地走了一圈又一圈，夜很深了，可伏在床邊

的爸爸還沒有睡著，半夜，月光靜靜地灑進(jìn)病房里，媽媽

剛想翻轉(zhuǎn)一下身子。

四、總結(jié)延伸

1.引導(dǎo)體會并讀好兩個(gè)“愛如茉莉”。

2.在作者眼里，愛是茉莉般平淡卻又真切的，那么在

你的眼里，愛是什么呢？

出示：愛如（事物），（特點(diǎn)）。

3.總結(jié)全文

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教材依據(jù)：

《愛如茉莉》是蘇教版國標(biāo)本第十冊里的課文，描述了

父母之間相濡以沫的關(guān)愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純

潔，素雅溫馨。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過品味細(xì)節(jié)的描述,

從而領(lǐng)悟?yàn)槭裁磱寢屨f真愛如茉莉一樣。

二、設(shè)計(jì)思路：

語文課是教人智慧的，而智慧是蘊(yùn)含在文字表達(dá)之中。

本課的教學(xué)主要是讓學(xué)生在“玩味”語言文字的過程中，重

視他們的閱讀信息，并以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過引導(dǎo)、

點(diǎn)撥、喚醒和激勵(lì)，讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學(xué)生口中

汩汩流出，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，讓學(xué)生的各項(xiàng)語文能力

在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同

程度的提高?？傊?，在確定教學(xué)意義時(shí)，必須有一定的價(jià)值

取向一一是否有得于兒童的發(fā)展，是否能使兒童積極地面

對人生。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確讀寫“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并

了解在語言環(huán)境中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，通過對字詞句的品析，感受作者遣

詞造句的獨(dú)具匠心。

4.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從

中體驗(yàn)人間真情，學(xué)會關(guān)愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感，進(jìn)

而理解真愛就像茉莉。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，通過對字詞句的品析，感受作者遣

詞造句的獨(dú)具匠心。

五、教學(xué)難點(diǎn)：通過品味細(xì)節(jié)描寫，從而理解真愛就像

茉莉。

六、教學(xué)過程；

第二課時(shí)

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能告訴大家，茉莉是一種

什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉

莉分別帶給人什么感受？我請一位同學(xué)上來寫，其他同

學(xué)把這幾個(gè)詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純

凈、縷縷幽香）集體交流。

2。在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事

情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽

香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢？

（二）、精讀課文，品味愛心

L過渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，請

同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動作、一句話甚至一個(gè)眼神,

都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受富

有溫度的語言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標(biāo)出

能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。

2.尋覓細(xì)節(jié)，感悟真愛（班級交流）

師引述：從課文哪些細(xì)節(jié)當(dāng)中你體會到了像茉莉一樣

的愛？先讀一讀你所找到的細(xì)節(jié)，然后談?wù)勀阕x了這段話

后對愛的感受和體會，其他同學(xué)如果對同一細(xì)節(jié)有不同的

理解，可以補(bǔ)充。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說「映兒，本

來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會

兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告

訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會吃不下去的?！比欢职譀]有

吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)

院。

引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重耍？

你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？

指導(dǎo)朗讀。

引導(dǎo)2:哪些詞語讓你覺得很有溫度？（根據(jù)發(fā)言板書:

奔ben和ben）ben和ben有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？從

“直奔”這個(gè)詞讀出了什么？

小結(jié)：文字是不是有溫度的！從兩個(gè)“沒有”、“每天”、

“奔”字就體現(xiàn)了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言

卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床

上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手

緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外

悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜

謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導(dǎo)1：指導(dǎo)讀并且談?wù)剬@段話的總體感受。

引導(dǎo)2：愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動作，

一個(gè)表情里。哪些細(xì)節(jié)打動了你，哪些字詞讓你又感受到了

愛的溫度？

引導(dǎo)3:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？

引導(dǎo)4：為什么這里要寫陽光？陽光是悄悄地“探”了

進(jìn)來，一個(gè)“探”字讓你想到了什么？如果換成“照”可以

嗎？為什么？

（3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心

疼地問：“爸，你怎么不在床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說:

“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一

動我就驚醒了。

引導(dǎo)1:指導(dǎo)讀一一說說你的感受（我從詞（句）段中

知道了可以看出（體會）至D

引導(dǎo)2:爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？